具體描述
1.本書利用Bloom2001年認知領域教育目標的認知能力分類理論，將基測國文科試題根據教學目標、評量指標、認知能力做清楚的分類，有助於國中教師瞭解基測試題。
2. 說明各評量指標的命題標準用語，提供教師試題編寫參考。
3. 例舉各評量指標優良試題，並提供試題分析說明，協助教師編寫優良試題。
4. 例舉各教學目標瑕疵試題，並提供修題建議，協助教師診斷坊間齣版品的試題瑕疵，避免誤導學生學習。
著者信息
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 文獻探討
第三節 研究方法與步驟
第四節 尚待研究主題
第二章 總論試題的品質分析與改善建議
第一節 測驗品質分析
第二節 試題品質分析
第三節 測驗實施分析
第三章 字形、讀音試題的品質分析與改善建議
第一節 能認識常用字的字形
第二節 能認識常用字的讀音
第四章 詞義、句義試題的品質分析與改善建議
第一節 能認識詞義
第二節 能認識句義
第五章 段義試題的品質分析與改善建議
第一節 能認識段義
第六章 文化常識、修辭法、語法試題的品質分析與改善建議
第一節 能認識文化常識
第二節 能認識修辭法
第三節 能認識語法
第七章 寫作格式、應用文格式試題的品質分析與改善建議
第一節 能認識寫作格式
第二節 能認識應用文格式
第八章 現代文閱讀試題的品質分析與改善建議
第一節 能認識現代文閱讀
第九章 古文、韻文閱讀試題的品質分析與改善建議
第一節 能認識古文閱讀
第二節 能認識韻文閱讀
第十章 結論
圖書序言
圖書試讀
None
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