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．自謙稱「鄙」人，不是「敝」人
．「咳聲嘆氣」不能寫成「唉聲嘆氣」
．房屋「一幢」不是「一棟」
．「傢具」不能寫成「傢俱」
．烏「龜」ㄍㄨㄟ、「龜」茲ㄑㄧㄡ、「龜」裂ㄐㄩㄣ

您知道這些字詞的正確讀音、寫法與用法嗎？
錯彆字滿天飛，簡直比飛鳥數量還多！
您可以拉弓射箭，一舉擊落所有的錯彆字！
欺「侮」不能寫成欺「負」，「懾」服不能寫成「摺」服
身「分」不能分成許多份，不該寫成身「份」
「刺」、「剌」、「喇」、「棘」，寫法差一點，意義大不同
「名副其實」不是「名符其實」，「勞燕分飛」不是「勞燕紛飛」

　　現代人用電腦打字取代瞭大部分手寫字的機會，因此對字形、字音也不再嚴格區分正誤，造成字詞的用法以訛傳訛、積非成是。本書將常用錯彆字一一指齣糾正，適閤老師教學、學生念讀、一般人士查詢使用，是閱讀寫作最佳案頭工具書。

　　第一章著重矯正讀音的錯誤；第二章在糾正用字的錯誤。以上兩章均分條編列；各條排列次序係以每一條的問題關鍵字為準，按其所屬部首及筆畫定先後，以利翻閱覆查，並與字典辭書相對應。

　　第三章就最易弄錯的同音字指齣字義上的區彆。故按注音符號本身排列的次序定其齣現的先後。第四章將字形相同或近似的字並列在一起，以便對照查閱；使其本來麵貌一目可以瞭然，以利看齣彼此字形結構上的異同。遇有必要場閤，並特加說明，以資加強讀者的印象。此篇所列辭字是以每條第一個字的部首與筆畫為準而排列。

　　第五章按照字形提示筆畫的正軌。為瞭明白指示筆畫何者為正，何者為誤，特採用錶式對照並列，並附列其他同樣適用的字，以資作為例證。第六章按照我國文字的結構，指齣代錶某一類字特色的字根，使讀者領悟字形筆畫的由來。如此或可有助於彆字的治療與預防。

　　第七章為引起讀者研究的興趣，特列示測驗問答兩百題，作為舉例性的模擬試驗，供作自我省察之用。

作者簡介

李植泉

　　經濟及科學管理專傢，著作及譯作頗豐。雖然畢生研究論著的是統計科學，但時時與文字撰述為伍，對坊間學生及社會大眾錯彆字誤用的情況，深感有糾正之必要，因此本著科學研究精神，多方蒐羅常用字詞之使用規則及造字原則資料，編著《彆字辨正》一書。

　　《彆字辨正》為1978年齣版之著作，內容實用具豐富參考價值，二十年來，成為各級學校及機關單位人員必備案頭工具書。

　　為因應時代演變與文字用詞發展變化，並參酌教育部修訂之「一字多音審訂錶」，對部分內容進行重新整編，以其更符閤讀者自修與參考之需求。

自序
編輯大綱
第一章　讀音矯正
　　　　史地名詞的特定讀音
　　　　我國姓氏特定讀音
第二章　用字糾正
第三章　同音字辨異
第四章　形似字辨彆
第五章　筆畫正誤
第六章　字根範例
第七章　彆字測驗

　　我國文字都是單音方塊字，乍看好似簡單，但從字音、字形、字義和筆畫看來，卻也頗為深奧復雜。單就一部《辭源》或《辭海》來說，收容單字均在一萬五、六韆字之譜。即就日常使用的來講，至少也在四韆七百字左右；加上備用字和罕用字，大約總在八韆字以上。在此浩若煙海的字林中，即使熟讀經史的飽學之士能夠確保完全不緻弄錯的，為數恐怕不會太多。因為中國文字在形音義等方麵變化多端，不但容易讀錯，也容易用錯；不但會寫錯，也會認錯。

　　不論讀書或講話，偶有讀音錯誤或是誤用彆字，都會使人有刺耳的感覺。同時也會使人對你的學識程度打一個摺扣；甚至引起人傢相當的輕視。容易發生錯誤的辭字，特彆以讀錯的部分所佔比例為最高，究其原因不外兩端：其一是單憑直覺、念其形似某字之音，或者逕念其半邊的音；其二是以訛傳訛，聽到彆人怎樣念，也就跟著照樣念。日久成習，也就深信不疑，不再感到有查字典的必要。

　　我國文字的形成乃以指事、象形、形聲、會意、轉注、假藉等六書為本；而六書之中則以形聲字為多；以比例來估計，大約佔百分之八十。形聲字多為左形右聲（如銅、楊）、上形下聲（如嶽、霧、芳）、下形上聲（如忠、烈）三種。至右形左聲、外形內聲、內形外聲等三種則少見。

　　近代根據形聲原理創製鎢、銻、鐳、鈾、矽、碘、氫、氧、氮等新字，形聲字更有增多之勢。因此一般人更多有讀半邊字的傾嚮：遇有不大認識的字，而上下左右有半邊字似曾相識的，便根據形聲原理逕讀其半邊字的音。有邊的讀邊，無邊的讀中間。其中往往也許巧閤，誤打竟然誤中。但是，弄巧成拙不幸當場齣醜的恐亦在所難免。偶然弄錯一、兩個字似乎並不打緊。祇是日久成習，彆字脫口而齣；在一些場閤之中，便不免貽笑大方，災情慘重瞭。

　　所以遇到生字不會讀的，寜可多查字典；不要自作聰明，鬍亂讀音，鬧齣笑話，被人目為彆字先生。其次，同一個字用在某處讀某音、作某義，用在彆處讀一種音、作另一種解釋的也很多。此外，中國文字常有某兩個字彼此隻差一、兩筆，或僅某一筆畫稍稍有長短高低之彆，看起來很相像，而讀音和字義卻迥然不同，尤應特彆留意辨彆，以免受魯魚亥豕之譏。

　　談到念彆字、寫彆字和用彆字，的確不能說不是一個值得警惕的問題。祇是錯讀、錯寫和錯用者漫不經心，懵然不自覺而已。例如對讀音不求甚解的來說：「病入膏肓」的「肓」本念「荒」，卻被認為「盲」因而誤讀為「忙」；「海市蜃樓」的「蜃」本念「甚」，卻被看作「脣」因而誤讀為「純」；「啞然失笑」的「啞」本應讀作「俄」，卻誤讀為「亞」；「罰鍰」的「鍰」本應讀作「環」，卻誤讀為「爰」。

　　再就字形或字音略為近似，以緻讀錯或寫錯的說：「床笫之間」的「笫」往往被誤認為「第」；「雨過天青」的「青」往往誤為「晴」；甚至「歸根結柢」的「柢」往往被誤作為「底」；「拈花惹草」的「拈」往往被誤作為「粘」……不一而定。這些舛誤不單祇齣諸販夫走卒之口，即仕宦名流、專傢學者有時也難幸免；不但常見於若乾報章雜誌，有時竟赫然齣現於電視廣播及公文書信之中。豈不令人浩嘆！

　　即就筆者本人坦白地說，雖然也曾幼讀詩書，長為人師（幸尚不曾任教國語文），但有些常見的辭字也會以訛傳訛、積非成是，因而荒腔走調，貽人笑柄。至於寫錯、用錯恐亦在所難免。如此一想，不禁為自己的淺學感到吃驚！因而深感到「活到老學到老」的真諦。所以最近三十年來，對於國語文著實地重新下瞭一番功夫。平時遇到或聽到可疑的辭字，必定一一記下，然後翻查辭典；非弄個「一清二楚」決不罷手。用心無他，退而求諸己，以免陷人覆轍而已。

　　本書之作純在為青年學生著想，為其矯正一般文字應用上或有的錯誤。這不是在編辭典，也不在研討文字學。依照筆者的愚見，文字乃是整個文化的基本。為求復興中華悠久的文化，必須從提高國語文教學的水準入手。不但對在校學生加強國語文教學，並且普遍對社會青年補充文字正確的認識與矯正。今日切要之圖不在復古或以章句小學作騷人墨客式的消遣，而是著重於大眾文字知識的正確化與普及化。

　　筆者不敏，本著教育工作者的胸懷，以為矯治並預防一般對於文字的疏失，不失為復興文化基礎最重要的一環。故先後以三十年時間，蒐羅瞭許多易於讀錯、用錯、認錯、寫錯的辭字一一窮加辨彆糾正。可以說這不是學究式的自我陶醉，而是希望對一般青年能提供一些有益的協助。因不惜於遍讀今古百傢書籍之中，特意吹毛求疵，尋找一些容易限於錯誤的辭字，分彆就音形義等方麵作一番訂正的功夫，纔予以輯入本書。

　　為求訂正一字，必須遍查各種字書。在此工作過程之中竟然發現瞭一個怵目驚心的事實：原來坊間書肆齣版的「國語辭典」雖然都標榜著「標準」、「最新」等字眼，但其內容不隻彆字連篇，有的竟集彆字之大成。本書所列的彆字有很多是從這些「辭典」中校勘齣來的。

　　本書共分讀音矯正、用字糾正、同音字辨異、同形字辨彆、筆畫辨正、字根範例及彆字測驗等七篇。字根範例部分藉用西國文字成例的大膽嘗試。誠恐筆者對文字學鑽研不夠深入，尚祈高明進而教之，實所感幸。彆字測驗部分原係受梁實鞦先生《字辭辨正》的啓發，但本篇意不在效顰，而在提高讀者的興趣。故倣效其方式酌作百餘條，列為第七篇，聊供讀者舉一反三作自我測驗之用。在此謹嚮梁先生緻敬。

　　本書從蒐集資料到撰寫脫稿先後費時達三十年之久。蒐集資料約二十年，十年前纔著手撰編。當時首先就讀音矯正部分逐日在筆者創辦之私立緻理商專露佈一則，名曰「每日一字」。以後以此為名之著作漸多，也許以筆者開其先河。本書編纂之初，得同寅程言先生匡助甚多，筆者私衷深為感謝。其後筆者曾就各篇多次改寫，先後至少五易其稿。但筆者學識淺陋貽誤必多。幸祈賢達不吝教正，尤所感盼。

　　李植泉

編輯大綱
一、本書內容乃以矯正彆字為專務，所以不是字典。

二、時下國內外中文彆字滿天飛。此為振興中華文化、挽救當前時弊，除對常見彆字多方糾正之外，並提齣一些治本的建議，供作進一步的參考。

三、復興固有優良文化並非等同於復古。因為文字乃隨時代而進化，故有日趨通俗和簡化的趨勢。可見簡俗字並非全不可取，所以不應該一概抹煞。

四、但是中國文字結構具有悠久的曆史源流。倘昧於優美傳統而妄加杜撰，緻使字義上陷於嚴重分歧、流於譌訛者，即視為錯誤，而斥為彆字。

五、本書所輯彆字乃以日常應用者為限。其他較為冷僻生疏不常用者概予以割捨，以節篇幅。

六、文字是整個文化的精華。本書旨在防治彆字歪風，足以補正軌教學的不足，所以可視為文化教材的一部分。為求便於大學生、中學生自修，編輯體裁及說明盡量以簡易淺近為準則，並不對文字小學從事學究式的鑽研。但為前後互相對照並引起讀者注意，若乾較為常見的彆字各篇中互有重見，希勿引以為怪。

七、本書第一章著重矯正讀音的錯誤；第二章在糾正用字的錯誤。以上兩章均分條編列；各條排列次序係以每一條的問題關鍵字為準，按其所屬部首及筆畫定先後，以利翻閱覆查，並與字典辭書相對應。

八、第三章就最易弄錯的同音字指齣字義上的區彆。故按注音符號本身排列的次序定其齣現的先後。第四章將字形相同或近似的字並列在一起，以便對照查閱；使其本來麵貌一目可以瞭然，以利看齣彼此字形結構上的異同。遇有必要場閤，並特加說明，以資加強讀者的印象。此篇所列辭字是以每條第一個字的部首與筆畫為準而排列。

九、第五章按照字形提示筆畫的正軌。為瞭明白指示筆畫何者為正，何者為誤，特採用錶式對照並列，並附列其他同樣適用的字，以資作為例證。第六章按照我國文字的結構，指齣代錶某一類字特色的字根，使讀者領悟字形筆畫的由來。如此或可有助於彆字的治療與預防。

十、最後第七章為引起讀者研究的興趣，特列示測驗問答兩百題，作為舉例性的模擬試驗，供作自我省察之用。