专题制作 - 资料库篇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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专题制作 - 资料库篇

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出版者 出版社:台科大 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期:2009/05/21
语言 语言:繁体中文



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发表于2024-04-29

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图书描述

  1.提供仅需按部就班,即可顺利完成专题的PIPE-A流程与模组。

  2.说明PIPE-A每个模组的核心目标,提供实际范例,以迅速掌握关键点。

  3.针对书面、网页及口头简报等专题呈现的方式,提供理论及实务技巧,发挥特色及精神。

  4.提供专题制作所需完整的撰写与评量表格,让师生在理论及实务过程中,培养创新思考模式。

  5.提供专题网资源分享平台,让各类型专题内容相互观摩,提升专题制作学习成果的整体表现。

  6.本专题制作一书,内容符合现今潮流的议题,并激发同学们在商业领域外仍可发展出其他的兴趣,继续在这块领域中发光发热。

  7.本专题制作强调理论与实务的结合,重视团队合作,整合所学之各项训练,该科专业之总体学习成果的表现,其重要性不言而喻。

  8.鼓励商业领域学生积极从事专题研究,培养新元素,以提升学术研究能力与实务发展技能。

  9.本专题制作宗旨为实务配合理论呈现,训练学生独立思考能力,提升专业知识之应用,针对具延续性质之议题,提出不同方法或改进之作法。

  10.激发商业领域学生对专题制作之兴趣与创造力,打造全国商业领域专题制作师生交流平台,并鼓励学生未来投入商业相关领域之研究。

著者信息

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图书目录

※第一篇 专题通论与专题格式篇※

第1章 专题通论
1-1 专题制作的意义
1-2 专题制作的目的
1-3 专题制作流程
学后评量

第2章 主题选定与计画书的拟定
2-1 成员选择与主题选定原则
2-2 资料蒐集
2-2-1 蒐集管道
2-2-2 搜寻技巧
2-3 专题计画书架构
2-4 撰写专题计画书
2-4-1 专题制作基本资料
2-4-2 团队成员个人资料
2-4-3 设备清单
2-4-4 材料清单
2-4-5 专题制作背景及目的
2-4-6 专题制作方法、步骤与进度
2-4-7 预期成果
学后评量

第3章 专题制作历程
3-1 研究方法
3-2 进度掌握
3-2-1 教师的进度规划
3-2-2 学生的进度掌握
3-2-3 教师的进度追踪
3-3 专题实施注意事项
3-4 专题历程档案
3-4-1 历程档案概述
3-4-2 历程档案的管理
学后评量

第4章 专题制作报告格式
4-1 格式说明
4-2 撰写专题报告
4-2-1 封面∕标题页
4-2-2 中∕英文摘要
4-2-3 目录(含图∕表目录)
4-2-4 第1章 前言(概论∕绪论)
4-2-5 第2章 理论探讨
4-2-6 第3章 专题设计
4-2-7 第4章 专题成果(模拟或实验成果)
4-2-8 第5章 结论与建议
4-2-9 参考文献
4-2-10 附录
学后评量

第5章 专题成果呈现
5-1 书面方式呈现
5-1-1 团队方式的编辑法
5-1-2 格式设定的流程及建议
5-2 网页方式呈现
5-2-1 认识网页编辑软体
5-2-2 编辑建议
5-3 简报∕口头方式报告
5-3-1 简报成功的关键
5-3-2 建立简报架构
5-3-3 建立简报环境
5-3-4 演练(口头报告的技巧)
5-3-5 检讨改善
学后评量

第6章 专题评量与发表
6-1 专题评量
6-1-1 专题评量与实作评量
6-1-2 专题评量方法
6-2 专题延伸
学后评量

※第二篇 专题制作-实作篇※

§第1题 台湾旅游查询系统§
封 面
摘 要
目 录
表目录
图目录
第1章 绪 论           
第2章 理论探讨
第3章 专题研究
第4章 专题设计与成果
第5章 结论与建议
参考文献

§第2题 迪士尼奇妙世界§
第1章 绪 论           
第2章 理论探讨
第3章 专题研究
第4章 专题设计与成果
第5章 结论与建议
参考文献

§第3题 蔬菜水果§
第1章 绪 论           
第2章 理论探讨
第3章 专题研究
第4章 专题设计与成果
第5章 结论与建议
参考文献

§第4题 天下建设公司客户资料§
第1章 绪 论           
第2章 理论探讨
第3章 专题研究
第4章 专题设计与成果
第5章 结论与建议
参考文献

§第5题 探讨消费者对包款的预期与喜好§
第1章 绪 论           
第2章 理论探讨
第3章 专题研究
第4章 专题设计与成果
第5章 结论与建议
参考文献

※第三篇 锦囊篇※ 

第1章 理论篇范例档案的下载说明       
第2章 学后评量解答            
第3章 后续研究建议
第4章 资料库专题制作进度甘特图
※附录-升学篇※

图书序言

图书试读

None

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