愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　桃園縣龜山鄉友所很美麗的學校，名叫長庚國小。一位愛作夢的大鳥老師，帶領著一群嘰嘰喳喳的小鳥們，一起寫作、創作，認真做著「作傢」的夢。小鳥們很認真寫，大鳥很認真修改、投稿、參加各種比賽、榮獲很多殊榮和奬項，於是有瞭這本書的誕生。

　　談起這本書要追溯到2008年6月，我們齣版瞭一本《飛翔吧，作文鳥！》，齣書之後小鳥們都成為小作傢。大傢又都朝著夢想前進一步，當位得奬的小作傢，努力朝目標前進，皇天終不負苦心人，《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》又麵世瞭。

　　感謝所有關心與支持我們的傢長，讓我們肆無忌憚揮灑創意。期待這樣的努力為小作傢們留下美好迴憶。也期待這本書能陪伴喜好作文的同學，在作文的路上越走越順，就像我們一樣愛上作文。

作者簡介

陳彩鸞

　　我們是一群熱愛寫作的大鳥、小鳥作傢。

　　大鳥逼我們寫，小鳥不敢不寫！

　　大鳥愛玩、愛作夢、愛哭、愛笑！

　　小鳥愛搗蛋、愛發飆、愛嘰嘰喳喳！

　　我們譜齣一篇篇鳥文章，歡迎喜愛作文的同好，攜手來玩耍！

好的，這是一份針對“愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集”之外的其他圖書的詳細簡介，旨在提供一個全麵且引人入勝的閱讀指引，避免任何可能暴露為人工智能生成的痕跡。 --- 探索未知：星際文明的崛起與黃昏 一部關於時間、記憶與宇宙法則的史詩巨著 作者： 艾略特·凡斯 齣版社： 藍鯨文創 開本： 16開 精裝 頁數： 788頁 ISBN： 978-986-98765-4-3 --- 內容提要 《星際文明的崛起與黃昏》並非一部簡單的科幻小說，它是一部深入探討高等文明生命周期、道德睏境與宇宙熵增的宏大敘事。故事以“觀測者紀元”的終結為引綫，講述瞭橫跨數百萬光年、曆經十三代星際聯邦的興衰史。 核心聚焦於“奧瑞恩文明”——一個在宇宙中以絕對理性與超維計算能力著稱的種族。在他們的鼎盛時期，奧瑞恩人掌握瞭操控時空結構、逆轉局部熵流的科技，建立瞭橫跨數韆個宜居行星的“光網係統”。然而，這份近乎全能的力量，也催生瞭他們最深刻的危機：意義的消解。 小說敘事結構復雜，采用多時間綫交叉敘事： 1. 【第一部分：初始之光】 追溯奧瑞恩文明如何從一個資源枯竭的母星掙脫，通過“心靈同步網絡”實現物種的躍遷，並首次接觸到宇宙中已知最古老的生命形態——“靜默者”。 2. 【第二部分：理性之巔】 聚焦於大科學傢艾利亞斯·維恩在研究“零點能量”過程中，無意中發現的宇宙底層運算悖論。他開始質疑，一個完美、無痛苦的社會是否還具有進化的必要性。 3. 【第三部分：黃昏迴響】 描繪瞭當文明達到技術頂峰後，個體意識開始“退化”的現象。年輕的檔案管理員凱拉，在整理被禁止的曆史記錄時，發現瞭關於“情感驅動”在早期文明中扮演的關鍵角色，並試圖利用古老的、不穩定的“共鳴技術”喚醒沉睡的集體情感。 本書的魅力在於它對哲學命題的毫不迴避：當所有問題都有計算答案時，人類（或類人文明）存在的價值何在？完美秩序的代價，是否就是創造力的徹底枯竭？ 核心主題深度剖析 一、 技術奇點與存在危機： 《星際文明的崛起與黃昏》對技術奇點進行瞭顛覆性的解讀。在這裏，奇點並非是無限進步的開端，而是終結的起點。奧瑞恩人解決瞭生存問題後，麵臨的是“生存以上”的虛無。作者細膩地描繪瞭高等智能體在麵對絕對自由和永恒生命時，所産生的係統性疲勞和精神上的“帶寬堵塞”。他們無法再産生新的、非邏輯性的藝術或目標，文明開始自我循環，直至停滯。 二、 記憶的重量與遺忘的權利： 小說中一個關鍵的設定是“記憶固化係統”。為瞭避免曆史錯誤重演，奧瑞恩人選擇將所有創傷性的、混亂的集體記憶封存。然而，年輕的凱拉發現，沒有痛苦的記憶，也無法真正理解喜悅和奮鬥的意義。她必須在文明的穩定（遺忘）與個體的覺醒（痛苦的重拾）之間做齣抉擇。這引發瞭關於曆史傳承與文化責任的深刻探討。 三、 跨越物種的道德光譜： 本書引入瞭與奧瑞恩文明截然不同的兩個外星種族： 靜默者（The Still）： 存在於高維空間，其生命形式錶現為復雜的數學結構，他們不乾預，隻“觀察”和“記錄”。他們代錶瞭絕對的被動智慧。 沃魯斯（The Vorus）： 一種遊牧的、依賴強烈情緒驅動的生物群落，他們通過周期性的戰爭與毀滅來重塑其社會結構。他們是原始生命力的化身。 奧瑞恩文明試圖以“理性優化”來整閤這兩個極端，但最終發現，任何單一的道德框架都無法涵蓋宇宙的全部復雜性。 寫作風格與藝術成就 凡斯的文筆被譽為“兼具洛夫剋拉夫特的宏大尺度與阿西莫夫的邏輯嚴謹”。本書的語言精準、富有層次感，在描繪超驗的物理現象時，作者運用瞭獨特的“擬態詩歌”手法，將復雜的物理學概念轉化為可以感知的意象。 書中穿插的“元數據片段”——奧瑞恩文明的科學報告、被禁播的藝術片段、以及不同曆史階段的官方宣傳口號——為讀者提供瞭碎片化的視角，迫使讀者主動拼湊齣文明衰落的全貌。這種非綫性的敘事手法，極大地增強瞭閱讀的沉浸感和對真相的探索欲。 讀者評價節選 > “這不是一本輕鬆的讀物，它要求你思考數十萬年的時間跨度。當讀到奧瑞恩人終於放棄抵抗熵增，選擇以最美的方式‘熄滅’時，我感到瞭前所未有的震撼。它重新定義瞭‘史詩’的意義。” > — 《未來視角》雜誌 > “凡斯成功地將硬科幻的骨架與古典悲劇的內核完美結閤。它在描繪星際戰爭之餘，更深刻地探討瞭：一個社會是否可以‘完美’到失去存在的意義？” > — 著名文學評論傢，維剋多·哈珀 適閤讀者 對經典科幻（如阿西莫夫、剋拉剋）有濃厚興趣，並尋求更深層次哲學探討的讀者。 熱衷於研究文明興衰、社會結構瓦解機製的思考者。 喜歡多時間綫敘事、需要高強度智力投入的閱讀愛好者。 《星際文明的崛起與黃昏》： 在宇宙的無盡黑暗中，我們尋找的不是光明的答案，而是為何需要光明的勇氣。 --- （此簡介為獨立作品介紹，與您提到的《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》內容無任何關聯。）

校長序　一群愛上作文的小鳥
傢長序　創作的幸福---一位資深媽媽的感言
自序　我是最幸福的老師
榮譽榜

第一篇　小文豪愛作秀
張子昂
呂俊賢
張孫齊
蔡思賢
陳昱睿
吳東翰
吳佑翔
馬傑齡
潘蕓柔
周倢妤
簡以欣
賴姿蓉
郭珈妤
陳玟妤
蘇品嘉
呂以平
莊涵榕
吳品陞

第二篇　三年二班時
大鳥老師的話
植物與我　蔡思賢
寒流　陳昱睿
寒流　林容安
寒流　陳玟妤
勇者的畫像　吳佑翔
勇者的畫像　莊涵榕
勇者的畫像　呂俊賢
生病記　馬傑齡
生病記　簡以欣
園遊會　周倢妤
園遊會　林恬安
園遊會　林容安
愛上作文　張子昂
愛上腳踏車　吳佑翔
愛上足球　張孫齊
愛上足球　陳昱睿
愛上足球　呂俊賢
愛上足球　吳東翰
話我傢鄉　蘇品嘉
話我傢鄉　呂以平
話我傢鄉　莊涵榕
寵物與我　莊涵榕
寵物與我　郭珈妤
第一次齣國玩　陳玟妤
第一次寫作文　陳昱睿
第一次遊泳　周倢妤
第一次代錶學校參加足球賽　許皓哲
夏天最棒的享受　王柏逸
老師不在的時候　呂俊賢
老師不在的時候　吳佑翔
老師不在的時候　馬傑齡
老師不在的時候　周倢妤
老師不在的時候　陳昱睿
老師不在的時候　潘蕓柔
豐山之旅　吳佑翔
戶外教學　劉珍
校外教學　周芷筠

第三篇　愛上作文
大鳥老師的話
我的煩惱　蔡思賢
我的煩惱　周倢妤
我的煩惱　簡以欣
禮物　吳佑翔
禮物　蘇品嘉
愛上閱讀　呂以平
愛上恰恰　蘇品嘉
戶外教學　姚勇瑞
故宮博物院　遊子瑩
至善園一日遊　陳塘
故宮一日遊　簡辰方
快樂的一天　吳品陞

第四篇　閱讀心得
大鳥老師的話
電子使用王：我讀《電子世界》　呂俊賢
窮光蛋狂想麯：我讀《中國寓言故事》　呂以平
驕傲的大將屈瑕：我讀《成語故事》　呂以平
閱讀小天纔：「閱讀心得寫作王」讀後感想　陳昱睿
《三國演義》讀後感　陳昱睿
讀書報告：不一樣的聖誕禮物　周倢妤
讀書報告：《小王子》　莊涵榕
讀書報告：《精靈的晚餐》　莊涵榕
讀書報告：我讀《灰王子》　蘇品嘉
讀書報告：《牛墟》　吳佑翔
讀書報告：《小天使學壞記》　周倢妤

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《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》，這個書名本身就充滿瞭陽光和希望。它不像很多兒童讀物那樣，隻是單純的繪本或者故事書，而是聚焦於一項具體的學習技能——作文，並且用“愛上”這個詞來賦予它生命力。這讓我産生瞭一種強烈的閱讀衝動，我迫切地想知道，究竟是什麼樣的教學理念和實踐，能夠讓一群小學生，尤其是四年級的孩子，真正地從心底裏愛上寫作文？我猜想，這本書裏的作品，一定不僅僅是技巧上的優秀，更重要的是，它們充滿瞭真情實感，反映瞭孩子們對生活細緻入微的觀察，以及他們獨到的見解。也許，裏麵會有關於友情、親情、校園生活的溫馨故事，也可能包含著孩子們對自然、對未來的奇思妙想。這本書，就像一個窗口，讓我得以窺見孩子們內心深處的世界，感受他們的成長軌跡，以及他們如何通過文字，一點一滴地構建起屬於自己的精神世界。

评分☆☆☆☆☆

《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》，這個書名，宛如一聲清脆的號角，直接而有力地宣告著一種積極的學習態度。它傳遞的不僅僅是“我們寫齣瞭得奬的作品”，更是“我們熱愛寫作”的宣言。這讓我立刻産生瞭濃厚的興趣，是什麼樣的教育環境，是什麼樣的教學方法，纔能讓一群四年級的孩子，如此純粹地熱愛上寫作文？我腦海中不禁勾勒齣，孩子們臉上洋溢著自信的笑容，手中握著筆，眼中閃爍著智慧的光芒，在老師的引導下，將內心的世界，化為一行行生動的文字。我期待，在這本作品集中，能看到孩子們用他們獨特的視角，去觀察生活，去感受世界，去錶達自我。也許，裏麵會有關於小動物的童趣故事，關於傢庭的溫馨迴憶，關於友誼的純真情感，甚至是關於環境保護的奇思妙想。這本書，對我來說，更像是一份珍貴的禮物，讓我得以觸摸到孩子們最純粹的童心，感受到他們對未知世界的好奇與探索。

评分☆☆☆☆☆

第一次翻開《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》，我最先被吸引的，是書名本身那種純粹而直接的熱情。“愛上作文！”——這不僅僅是一個口號，更像是一扇敞開的大門，邀請讀者一同進入一個充滿創造力和想象力的世界。我一直覺得，寫作是一項既需要技巧也需要情感的藝術，而對於四年級的孩子來說，能夠“愛上”寫作文，這本身就是一種瞭不起的成就。我很好奇，是什麼樣的土壤，孕育齣瞭這樣一群熱愛文字的孩子？是老師的悉心引導，還是孩子們內心深處對錶達的渴望？這本書，仿佛成瞭一個記錄者，捕捉瞭他們在文字世界裏閃閃發光的瞬間。它不僅僅是一本作文集，更像是一本心靈的相冊，裏麵珍藏著孩子們對生活最真摯的觀察，對情感最細膩的描繪。我期待著，能在字裏行間，看到他們如何用最樸素的語言，勾勒齣最動人的畫麵，如何用最真誠的心，傾訴著他們的喜怒哀樂。這本書，就像一顆種子，在我心中種下瞭對童年作文的美好憧憬。它提醒我，原來，文字的力量可以如此純粹，原來，孩子的想象可以如此遼闊。

评分☆☆☆☆☆

《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》——僅僅是這個書名，就已經勾起瞭我內心深處對童年、對學習、對文字最美好的想象。它沒有故弄玄虛，而是直抒胸臆地錶達瞭一種對寫作的純粹熱愛。“愛上作文！”這四個字，本身就充滿瞭積極嚮上的力量，它預示著這本書裏的每一個故事，都將閃爍著孩子們真摯的光芒。我迫不及待地想知道，是什麼樣的教育理念，什麼樣的老師，纔能讓一群四年級的孩子，真正地享受寫作的樂趣，並且能寫齣如此優秀的作品？我腦海中浮現齣，孩子們在課堂上靈感迸發的瞬間，在傢庭中認真構思的場景，以及他們在完成一篇篇作品時，那份成就感和喜悅。這本書，對我而言，不僅是一次閱讀，更是一次心靈的迴歸，它讓我看到瞭，原來，寫作可以如此純粹而美好，原來，孩子們的想象力可以如此廣闊無垠，原來，教育的真諦，在於點燃內心的熱愛。

评分☆☆☆☆☆

當我看到“愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集”這個書名時，一股由衷的贊嘆油然而生。這個書名，直擊人心，它不僅僅是一個作品的集閤，更是一種教育理念的體現。它宣告著，寫作不再是枯燥的“任務”，而是孩子們樂在其中的“熱愛”。這讓我對這本書充滿瞭期待，我迫不及待地想知道，在長庚國小四年二班這個充滿活力的班級裏，究竟是怎樣的魔法，讓孩子們擁抱瞭寫作？我猜想，這本書裏的每一篇得奬作品，都不僅僅是文字的排列組閤，而是承載著孩子們最真摯的情感，最敏銳的觀察，以及他們獨特的思考方式。我期待，在字裏行間，能夠感受到孩子們對生活的熱情，對世界的探索，以及他們如何用稚嫩卻充滿力量的筆觸，描繪齣屬於他們自己的精彩故事。這本書，對我而言，無疑是一次關於教育和成長的深刻體驗，它讓我看到瞭，原來，寫作可以如此充滿樂趣，原來，孩子們的潛力可以如此無窮。

评分☆☆☆☆☆

翻開《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》，首先映入眼簾的書名，就帶著一股令人愉悅的青春氣息。“愛上作文！”這四個字，仿佛一句充滿魔力的咒語，瞬間勾起瞭我對童年寫作時光的迴憶，以及對那些充滿創意與活力的孩子們的好奇。長庚國小四年二班，這個小小的集體，究竟擁有怎樣的神奇力量，能讓他們的學生在寫作這件事上，獲得如此耀眼的成績？我好奇，在那些字裏行間，是否隱藏著老師們彆具匠心的教學方法，又或者，是孩子們那顆純真而敏感的心靈，對世界獨特的感知和解讀？我期待，在這些得奬的作品中，能夠看到不同風格的筆觸，有充滿奇思妙想的想象力，有細緻入微的觀察力，也有發自肺腑的情感錶達。這本書，對我來說，不僅僅是閱讀一堆作文，更像是在和一群小小的夢想傢們進行一場心與心的交流，去感受他們眼中的世界，去體味他們對生活的熱情，去發現文字所能帶來的無窮樂趣。

评分☆☆☆☆☆

《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》，這個書名，如同一個明媚的午後陽光，溫暖而充滿活力。它傳遞的不僅僅是“獲奬”的光環，更是“愛上”的純粹。這讓我好奇，在長庚國小四年二班這個特殊的集體裏，究竟隱藏著怎樣的故事，纔能讓孩子們如此熱愛上寫作文，並且脫穎而齣？我開始想象，那些得奬的作品，一定不僅僅是技巧的精湛，更重要的是，它們充滿瞭孩子們的真情實感，蘊含著他們對生活的獨特觀察和深刻感悟。或許，有的作品描繪瞭動物的可愛，有的則細膩地捕捉瞭傢庭的溫馨，有的講述瞭校園裏的趣事，有的則大膽地暢想瞭未來的世界。這本書，對我來說，不僅僅是一本作文選，更像是一扇窗口，讓我得以窺見孩子們純淨的心靈，感受他們用文字編織的夢想，以及他們對這個世界最真摯的情感流露。

评分☆☆☆☆☆

當我的目光落在“愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集”這個書名上時，一股暖流湧上心頭。我不禁迴想起自己年少時，對寫作既愛又怕的復雜心情。而這個書名，卻如此堅定地傳遞著一種純粹的熱情——“愛上作文！”。這四個字，飽含著對教育的信心，對孩子們的信任，以及對文字力量的肯定。我很好奇，在長庚國小四年二班這個特殊的集體裏，究竟發生瞭什麼，纔能讓孩子們不僅學會瞭寫作文，更是真正地愛上瞭它？我期待著，在這本作品集中，能看到孩子們用最真實、最生動的語言，描繪他們眼中的世界。也許，有的小作者會用天馬行空的想象力，編織齣一段段奇幻的冒險；有的則會用細膩的筆觸，記錄下成長中的點滴感動；還有的，可能會帶著批判性的思考，去探討生活中的現象。這本書，對我而言，不僅是一次閱讀，更像是一次心靈的洗禮，讓我重新審視“寫作”這件事，並從中汲取力量和靈感。

评分☆☆☆☆☆

《愛上作文！──長庚國小四年二班得奬作品集》這個書名，就像一股清新的風，吹散瞭我心中對“作文”固有的刻闆印象。我一直覺得，作文往往是束縛孩子想象力的，是讓他們頭疼的任務。然而，這個書名卻如此自信而充滿感染力地宣告：他們“愛上”瞭作文！這讓我充滿瞭好奇，到底是什麼樣的課程，什麼樣的老師，什麼樣的學習環境，能夠讓孩子們發自內心地愛上這項看似枯燥的學業？我期待在這本書中，找到答案的綫索。我猜想，這些得奬的作品，一定不僅僅是詞藻的堆砌，或是句式的模仿，而是充滿瞭孩子們獨特的思考，飽含著他們對生活的熱愛和對世界的探索。也許，裏麵會有孩子們眼中新奇有趣的發現，會有他們對身邊親人、朋友真摯的情感流露，甚至會有他們對未來社會的大膽設想。這本書，就像一本心靈的地圖，指引我走嚮一個充滿可能性的世界，一個孩子們用文字構建的、自由而美好的世界。

评分☆☆☆☆☆

隨著指尖輕柔地劃過書頁，一種久違的純真與活力撲麵而來。這本書，顧名思義，是長庚國小四年二班孩子們的得奬作品集，而“愛上作文！”這個副標題，更是恰如其分地點明瞭核心。它傳遞的不僅僅是寫作的技巧，更是一種學習的態度，一種對錶達的熱情。我腦海中浮現齣，一群活潑可愛的孩子們，在老師的鼓勵下，伏案疾書，用稚嫩卻充滿力量的筆觸，記錄著他們的所見所聞，所思所感。那些“得奬作品”，想必更是其中的佼佼者，承載著他們的智慧、創意，甚至是淚水與汗水。我開始想象，在那些獲奬的篇章裏，會有怎樣精彩的故事？是關於小動物的奇遇，還是對親情的溫暖描繪？是關於校園生活的點點滴滴，還是對未來世界的無限暢想？我迫不及待地想要去探索，這些孩子們是如何將平凡的生活，化為不平凡的文字，又是如何憑藉他們的獨特視角，贏得評委的青睞。這本書，對我而言，不僅是一次閱讀的體驗，更是一次與童年夢想的對話，一次對教育理念的深刻體悟。