GO！來去芬蘭上課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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有夢就去追，但 夢，追到瞭纔叫美好！

　　去芬蘭唸書對我來說，真的是一趟奇幻旅程，
　　在芬蘭這段期間我真的覺得成長瞭很多，
　　但有些東西可能是無形的，我說不齣個所以然，
　　隻是迴颱灣後，我覺得全身充滿瞭力量……

　　如果沒有到芬蘭唸過書，我可能也不會去想到這些問題。
　　拚命讀書，也許就是生活的唯一目標……

─Henry

　　一個颱灣高中生，在讀完一年的高中後，
　　即休學前往芬蘭遊學一年，體驗完全不同的教育課程。

　　芬蘭上課很自由、沒有補習班、考試不緊張、沒有成績排名……

　　還有芬蘭的居傢生活、飲食文化、性格特質等等，
　　藉由颱灣高中生Henry的實際遊學經驗，
　　本書將帶領你深入地認識芬蘭的傢庭、學製、教育理念、
　　上課方式、考試製度、老師的說法、學生的想法……

作者簡介

陳聖元（Henry）

　　新竹縣橫山鄉人。

　　讀過橫山國小，畢業於大同國小，自強國中，現就讀於新竹高中二年級。

　　從小就對世界充滿好奇心，喜歡運動、聽音樂和旅行。

　　十六歲那一年，經父親的安排，他當瞭一年的芬蘭交換學生。

　　而在齣國前，自己和朋友搭火車環島遊曆一周，先好好體認自己的傢鄉。

　　一年的芬蘭學習經驗，讓他有所成長，以及完全不同以往的思想與感官。

　　朋友問他：「為什麼你都做些跟一般高中生不一樣的事情？彆人在颱灣唸書，你卻有機會到芬蘭當交換學生？彆人在玩社團，你卻去當班聯會主席？彆人在拚考，你卻拿著筆電寫書？彆人高中階段的目標是考大學，你卻可以計畫齣書？」

　　他的想法是：既然自己沒有過人的纔智，也不是很喜歡讀書，那就努力的在多方麵充實自己吧！

好的，這是一份圖書簡介，內容與《GO！來去芬蘭上課》這本書無關，旨在提供一個詳盡且引人入勝的圖書介紹。 探秘亞特蘭蒂斯：失落文明的航海日記 作者： 伊麗莎白·範德比爾特 齣版社： 海洋之聲齣版社 定價： 128.00 元 裝幀： 精裝，全彩印刷，附贈手繪海圖復刻本 內容提要 《探秘亞特蘭蒂斯：失落文明的航海日記》並非一部虛構的冒險小說，而是一部基於考證、結閤瞭考古學、海洋生物學以及古代文獻研究的深度紀實作品。本書作者，著名的海洋探險傢和曆史學傢伊麗莎白·範德比爾特博士，用她畢生的精力，追溯並重構瞭那個被無數神話籠罩的、傳說中擁有超凡智慧與科技的古老文明——亞特蘭蒂斯。 這本書以範德比爾特博士的個人航海日誌為主綫，輔以從古希臘、埃及以及地中海沿岸挖掘齣的殘存文獻碎片。它帶領讀者跟隨作者的考察船“海神之矛”號，穿越風暴肆虐的大西洋，潛入深海峽榖，試圖破解那個令無數人著迷的謎團：亞特蘭蒂斯究竟是如何興起，又如何在一夜之間被海洋吞噬？ 範德比爾特博士拒絕人雲亦雲的浪漫化想象，她將目光聚焦於“真實”的亞特蘭蒂斯。書中詳細描述瞭她團隊在亞速爾群島、加那利群島乃至摩洛哥海岸附近海底發現的獨特地質結構、非自然排列的巨石遺跡，以及通過深海聲納探測到的異常電磁信號。這些證據被嚴謹地交叉比對，試圖描繪齣一個高度發達、可能掌握瞭與今日截然不同的能源體係的社會圖景。 核心章節亮點 第一部：迷霧的起點——文獻與傳說的新解 本書的開篇，作者對柏拉圖的《蒂邁歐篇》和《剋裏底亞斯篇》進行瞭細緻入微的文本分析。她挑戰瞭傳統對“九韆年”時間跨度的理解，提齣瞭一種基於古代曆法轉換的“相對時間論”，將亞特蘭蒂斯的沉沒時間點推後瞭近兩韆年。 更引人注目的是，範德比爾特博士首次公開瞭一組她在埃及亞曆山大圖書館廢墟中發現的羊皮紙殘片。這些殘片雖然殘破不堪，但其中描繪的“天空之輪”與“大地之軸”的幾何圖樣，似乎指嚮一種基於地殼能量的建築哲學，而非單純的宮殿描述。 第二部：深藍下的呼喚——遠洋科考實錄 這部分是全書最扣人心弦的紀實內容。讀者將跟隨作者深入極端環境，體驗深潛器的操作極限。書中詳盡記錄瞭船隊在“深淵之梯”——一個位於大西洋中脊附近的巨大海底裂榖——進行的連續三個月的考察。 “水晶礦脈”之謎： 船隊捕獲瞭一批含有高純度矽酸鹽的岩石樣本，這些樣本在特定的壓力和溫度下，錶現齣奇特的“光能存儲”特性。作者推測，這可能是亞特蘭蒂斯能源係統的基礎。 生物共振實驗： 記錄瞭團隊使用低頻聲波對深海熱液噴口周圍的獨特生物群落進行乾擾時，接收到的清晰、有規律的脈衝信號。這些信號的復雜性，遠超自然界噪音的範疇。 陶器碎片與符號學： 對從海底沉積層中打撈上來的數枚陶器殘片進行瞭碳十四測定和符號對比。這些符號與剋裏特島的綫性文字B有相似之處，卻又包含瞭一種未知的、類似電路圖的結構。 第三部：文明的側影——社會結構與哲學重建 範德比爾特博士大膽地從考古證據推導齣亞特蘭蒂斯人的可能社會麵貌。她認為，亞特蘭蒂斯並非一個暴君統治下的帝國，而是一個由“知識階層”主導的、追求絕對和諧的城邦聯邦。 書中描繪瞭他們可能如何解決資源分配問題，如何通過“意識共感網絡”進行信息傳遞，以及他們對自然法則的理解達到瞭何種高度。作者通過對比古巴比倫和瑪雅文明中零星記載的關於“海洋智者”的描述，構建瞭一幅關於這個失落國度的、有血有肉的社會全景圖。 終章：警示與傳承 亞特蘭蒂斯的毀滅，是源於傲慢還是天災？範德比爾特博士認為，沉沒的真正原因，在於其文明對自身力量的過度自信，以及對自然平衡的破壞性乾預。本書的結尾，是對當代人類科技發展方嚮的深刻反思，提醒我們在追求進步的同時，必須保持對地球傢園的敬畏之心。 為什麼你需要閱讀這本書？ 《探秘亞特蘭蒂斯：失落文明的航海日記》超越瞭傳統曆史或探險文學的範疇。它是一次智力的挑戰，一次對人類文明起源和潛能的深度挖掘。 對於曆史愛好者： 你將獲得前所未有的文獻分析視角，重新審視那些被奉為圭臬的古代文本。 對於海洋科學與地質學關注者： 書中詳盡記錄瞭深海考察的技術細節和異常地質現象，是研究闆塊構造與深海能源潛力的寶貴資料。 對於哲學思考者： 亞特蘭蒂斯的故事，是關於文明興衰、技術倫理的永恒寓言。本書將引導你思考，在達到科技頂峰時，真正的智慧應該如何體現。 伊麗莎白·範德比爾特博士以其無畏的勇氣和嚴謹的科學態度，將一個古老的傳說拉迴瞭現實的考量範圍。閤上本書，你可能會發現，我們腳下的海洋，遠比我們想象的要古老，也更加深邃。 這不是一個關於找到寶藏的故事，而是一個關於如何理解曆史、如何定義文明的故事。 即刻啓程，與範德比爾特博士一同，潛入失落的文明之境。

【序文一　父＆母】少年，要胸懷大誌！
【序文二　班導師】見證一段生命曆程
【序文二　寄宿傢庭的來信】很棒又特彆的一年
【序文三】青春不要留白
【序文四】天下著毛毛的雪，人坐著空空的車
【序文五　同學】大開眼界的學校生活

冒險：勇敢的前進
新環境：城鎮、傢庭與學校
自己的房子自己設計：窺探傢庭設計的奧祕
快樂學習：走！來去上學
好吃與難吃之間：芬蘭烹飪
段考週來臨：輕鬆享受考試的樂趣
新學期：這些課在芬蘭是怎麼上的？
韆裏來相會：爸爸的朋友Feeling來訪
穿上迷彩服：野營求生訓練
放學往哪走？：休閑活動的重要
將颱灣發揚光大：練習當一個講師
沒有補習班：壓力和排名不存在的教育製度
初雪：十一月雪的降臨
我眼中的芬蘭人：芬蘭獨立紀念日感觸
暴風雪驚魂：小命差點不保
鼕季運動的魅力：風靡歐洲的熱門運動
桑拿浴：鼕天最實在的朋友
鏇轉的燕尾及裙擺：一生一定要體會的經典
白色聖誕：原來這纔是聖誕節
北極圈之旅：跨越北緯六六．五度
夏日將近：也是離彆的時刻

【後記】

序

　　我想，齣國這段時間學到的，不僅僅是獨立自主這個部分，發掘自己的性嚮也是這次齣國的收獲。

　　我發現我很喜歡旅行，看看不同的地方，然後細細品嘗每個地方的特色，是一件很享受的過程，然後旅途中又可以發生很多很好玩的事情，也能學到很多待在熟悉的地方所學不到的知識。最重要的是，旅行讓我很快樂。

　　當然，想要到處看看，語言應該是占最大比例的有利工具，在芬蘭的期間，不僅多學會瞭一種語言──芬蘭語，在英語方麵也有大大的進步。而在學校，我也在兩個學期間修瞭一些簡易法語課程，老師說我很有天分，發音很標準哦！雖然到現在應該也忘得差不多瞭，但沒關係，以後還有機會補迴來，而這個經驗也挑起瞭我學第二外語的熱情。所以，我想未來大學的方嚮，應該會朝這方麵去發展吧！

　　其實，我一直覺得自己很幸運，能有這麼開明的父母在背後支持我。常常聽到同學在抱怨爸媽要他們考第幾名，沒有達到標準又要怎樣怎樣，成績不理想，就強迫小孩去補習。

　　而補習，好像變成瞭一種風潮。在學校一整天下來已經纍得半死瞭，放學還得趕六點，在一個小時內，從學校到補習班，又要把晚餐給解決。

　　補習固然有它的效益，我高一的時候也補過習，但迴國後我卻堅持不補。既然能在學校做完的事情，為什麼不把它做好呢？在颱灣放學後的自由時間已經少之又少瞭，把這點時間留給自己運用，又有什麼過分的呢？我覺得父母在決定讓孩子補習前，應該先看看自己的孩子是否真的會有學習效果，不然花大錢也隻是枉然。

　　後來有朋友問我：「為什麼你都做些跟一般高中生不一樣的事情？彆人在颱灣唸書，你卻有機會到芬蘭當交換學生；彆人在玩社團，你卻去當班聯會主席；彆人在拚段考，你卻拿著筆電寫書；彆人高中階段的目標是考大學，你卻可以計畫齣書。」

　　老爸常跟我說：「現在齣社會要找個有大學，甚至是碩、博士文憑的新鮮人，多到數不清，想要齣人頭地，就是要找齣自己的特色。多培養一些興趣、專長，擁有多一分的特殊經曆，這勝過在書桌前讀得死去活來。」片麵意思是說：「學校書不用讀這麼多。」當然，他這些話常惹來老媽一頓罵。

　　我則是想，既然自己沒有過人的纔智，也不是很喜歡讀書，那就努力的多方麵充實自己吧！有夢就去追，但夢，追到瞭纔叫美好。

　　能去芬蘭唸書，對我來說真的是一趟奇幻旅程！

　　我最感謝的就是爸媽，付齣這麼多心力提供我一個這麼好的機會。還有ASSE交換學生機構，幫我安排這麼棒的傢庭跟學校。而在芬蘭最感謝的，就是Virolainen寄宿傢庭一傢人一年來的細心照顧，他們就像我的第二個傢庭。謝謝Mantsalan lukio（曼查拉高中）所有的師生，帶給我一份很美好的迴憶。

　　在芬蘭這段期間，我真的覺得成長瞭很多，但有些東西可能是無形的，我說不齣個所以然，隻是迴颱灣後，我覺得全身充滿瞭力量。就好像剛充完電的電池。身在異鄉，總會有很多的時刻可以想通一些事情。我相信不管到哪裏都一樣，能在繁忙壓抑中齣去走走看看外麵的世界，對自己一定有幫助。

　　雖然理想和現實不可能完全吻閤，但至少我知道，在北半球頂端的一個角落，還有一群人是這樣子生活的。

　　耶！十六歲齣國，十八歲齣書，我的青春不留白瞭！

评分☆☆☆☆☆

“GO！來去芬蘭上課”——這個書名本身就充滿瞭行動的召喚，讓我躍躍欲試。我一直對芬蘭的教育模式非常感興趣，傳說中他們的教育理念非常獨特，注重培養孩子的全麵發展，而不是僅僅關注成績。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個絕佳的機會，去近距離瞭解芬蘭的教育是如何運作的。我猜想，這本書可能不會像一般的學術論文那樣枯燥乏味，而是會以一種輕鬆有趣的方式，講述作者在芬蘭“上課”的經曆和見聞。我特彆希望書中能夠包含一些作者與當地學生、老師以及傢長的互動，通過這些真實的交流，讓我更深入地理解芬蘭教育的精髓。我很好奇，在芬蘭的課堂上，學生是否擁有更多的自主權？他們是否能夠自由選擇自己感興趣的課程？他們是否被鼓勵去質疑和挑戰權威？我希望這本書能夠提供一些具體的例子，來證明芬蘭教育的有效性，同時也能夠引發讀者對自身教育體係的思考。我渴望這本書能夠給我帶來一些啓發，讓我能夠用一種全新的視角去看待教育，去思考如何讓學習變得更有趣，更有意義。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，旅行的意義不僅僅在於看風景，更在於體驗當地的生活和文化。而“GO！來去芬蘭上課”這個書名，恰恰抓住瞭我這種心態。它沒有用“必去景點”或者“美食攻略”這樣的字眼，而是選擇瞭“上課”這個詞，這讓我感覺這本書的作者，並非一個走馬觀花的遊客，而是一個真正想要深入瞭解芬蘭的人。我特彆期待書中能夠描繪齣芬蘭人的日常生活，他們的傢庭氛圍，他們的社交習慣，以及他們是如何看待教育的。畢竟，教育是社會最核心的組成部分之一，一個國傢的教育理念，往往摺射齣這個國傢最深層的價值觀。我希望這本書能夠帶我走進芬蘭的傢庭，去看看父母是如何培養孩子的，去聽聽孩子們的童言童語，去感受那種在日常生活中自然流露的學習氛圍。我猜想，芬蘭的“上課”可能不僅僅局限於學校的教室裏，它可能滲透在生活的方方麵麵，比如在大自然中探索，在藝術創作中體驗，在團隊閤作中成長。我渴望這本書能夠提供這樣一種多維度的觀察，讓我能夠更全麵、更立體地理解芬蘭這個國傢，而不僅僅是停留在錶麵的印象。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名“GO！來去芬蘭上課”有一種獨特的魔力，它讓我感到一種強烈的衝動，想要立刻齣發，去體驗芬蘭的教育。我一直對北歐國傢，尤其是芬蘭，有著一種莫名的好感，總覺得那裏的人們生活得更從容、更幸福。而這本書，恰好給瞭我一個非常具體的切入點，去探索這種幸福感的來源。我猜測，這本書中所謂的“上課”，可能並不僅僅是知識的學習，更多的是一種思維方式的培養，一種生活態度的養成。我希望作者能夠在書中分享一些具體的教學案例，讓我們看到芬蘭的老師們是如何激發學生的學習熱情，如何引導他們獨立思考，如何培養他們的批判性思維。我特彆期待書中能夠提及芬蘭教育中對“玩”的重視，因為我一直覺得，好的教育不應該剝奪孩子的童真，而是應該讓他們在玩耍中學習，在探索中成長。這本書是否能讓我感受到一種輕鬆而愉快的學習氛圍？是否能讓我瞭解到，教育的真諦，並非是高壓和競爭，而是發掘潛能，尊重個性？我希望這本書能夠帶給我一種耳目一新的感覺，讓我對教育有更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書的簡介，我腦海中立刻浮現齣一幅幅畫麵。我仿佛看到瞭在清晨的薄霧中，孩子們背著書包，在靜謐的街道上悠閑地走著，他們的臉上沒有絲毫的焦慮和匆忙。我仿佛聽到瞭教室裏傳來的不是死氣沉沉的講課聲，而是充滿活力的討論聲和偶爾迸發的歡笑聲。我迫不及待地想知道，作者是如何捕捉到這些細節的？這本書是否會像一部紀實電影一樣，真實地記錄下芬蘭課堂的每一個瞬間？我特彆好奇，這本書中的“上課”是否涵蓋瞭各種年齡段的學生？是從幼兒園的小朋友，到正在接受高等教育的大學生，還是包括瞭終身學習的成年人？我希望作者能夠分享更多關於芬蘭教育體係的深度內容，比如它的課程設置，它的評價方式，以及它在國際教育評估中的優異錶現是如何實現的。更重要的是，我希望作者能夠從一個觀察者的角度，分享他在芬蘭“上課”過程中的個人感受和思考。這本書是否能讓我跳齣固有的思維模式，重新審視教育的本質，思考學習的真正意義？我非常期待能夠在這本書中找到答案。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就足夠吸引我瞭！那種清冷的藍色調，搭配著簡潔明亮的字體，瞬間就勾勒齣瞭我心中對芬蘭的印象——純淨、寜靜，又帶著一絲北歐特有的設計感。書名“GO！來去芬蘭上課”更是點睛之筆，它不像一本枯燥的旅遊指南，更像是一次充滿活力的邀請，去探索一個完全不同的教育體係，去體驗一種截然不同的生活方式。我一直對北歐的教育理念非常好奇，聽說他們的教育更注重培養孩子的創造力和獨立思考能力，而不是死記硬背。這本書的齣現，簡直就是為我量身定做的。我特彆想知道，在芬蘭的課堂上，孩子們是如何學習的？老師們又是如何引導和激發他們的學習興趣的？是不是真的像傳說中那樣，學校的學習壓力不大，但孩子們卻能有齣色的錶現？我迫不及待地想翻開這本書，跟隨作者的視角，去親身感受那種“上課”的獨特魅力，去瞭解那些可能顛覆我固有教育觀念的驚喜。這本書不僅僅是關於芬蘭的教育，更像是一扇窗，讓我窺見一個更開放、更自由、更人性化的學習環境，也或許能給我一些關於如何更好地學習和成長的啓發。