此书是作者自1998年七月取得博士学位以来，在近五年的期间里，尝试各种教育议题的探究，特别是将研究焦点锁定在政策与评鑑领域。在研究取向上，作者採取多元的视角，分别运用了社会学、心理学和行政学的理论观点，来关照当前重要的教育议题，希望能对教育现象问题作更整全的深入分析。其中除蕴含作者研究智慧结晶及成长外，亦是其对教育关怀的具体行动。

　　追求卓越是贯彻本书之主轴，希冀透过不同教育政策与评鑑议题的探讨，来了解教育系统所呈现出来的现象或问题，并对这些现象或问题进行检讨与省思，从而提出可能的改革策略或发展途径，以实践本书中所提政策价值，促使教育达到美丽的境界。

绪 论……………………………………….…..……...1

‧ Part 1 政策研究 ‧

第一章 职前教师对课程政策的态度……………………...15
壹、前言 17
贰、九年一贯课程政策 19
参、教师与课程变革 28
肆、职前教师对新课程政策相关议题的意见 39
伍、研究结果的政策意涵 49
陆、结语 53

第二章 国民教育资源配置的公平性…………………...…57
壹、问题意识与目的 59
贰、理论基础 60
参、研究方法 67
肆、研究结果 71
伍、综合讨论 77
陆、结论与建议 81

第三章 师范学院转型的问题与对策……………..………91
壹、问题意识与目的 93
贰、理论基础 94
参、研究方法 113
肆、结果与讨论 115
伍、结论与建议 124

第四章 高等教育性别隔离的变迁……………………….135
壹、问题意识与目的 137
贰、理论基础 139
参、研究方法 144
肆、结果与讨论 146
伍、结论与建议 161

第五章 高等教育的变革与创新………………….…..….167
壹、前言 169
贰、发展概况 171
参、问题分析 181
肆、改革策略：实践变革 185
伍、发展趋势：追求创新 190
陆、结语 196

‧ Part 2 评鑑研究 ‧

第六章 教师效能整合模式的探讨…………………….…201
壹、前言 203
贰、教师效能的概念：旧瓶装新酒 204
参、教师效能整合模式：特质、行为、思考 207
肆、教师效能整合模式的应用：连结理论、研究与实践 213
伍、结语 218

第七章 学校本位观点的教师评鑑……………..…..…….223
壹、前言 225
贰、学校本位教师评鑑的重要意涵 227
参、学校本位教师评鑑与传统取向教师评鑑的差异 230
肆、评鑑什么？─教师评鑑指标的建构 231
伍、如何评鑑？─学校本位教师评鑑的实施程序 238
陆、学校本位教师评鑑的难题分析 241
柒、教师评鑑在学校的实践：以高雄市一所小学为例 243
捌、学校本位教师评鑑的实践策略 247
玖、结语 252

第八章 国民教育指标体系的建构…………………....….255
壹、研究动机与目的 257
贰、文献探讨 258
参、研究方法 263
肆、研究结果 268
伍、综合讨论 274
陆、结论与建议 278

第九章 师范学院通识教育的教学评鑑………..…….….289
壹、问题意识与目的 291
贰、文献探讨 293
参、研究方法 304
肆、结果与讨论 306
伍、结论与建议 317

第十章 大学教学表现指标的发展….………………..….325
壹、研究动机与目的 327
贰、文献探讨 330
参、研究方法 344
肆、结果与讨论 349
伍、结论与建议 359

参考文献…………………………………………....365