班級經營：理論與實務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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班級經營麵臨的挑戰日益嚴峻

　　編撰《班級經營的理論與實務》此書，乃是要協助職前或是在職的教師理解班級經營的基本概念、理論基礎，以及可以作為一般教師參考應用的班級經營模式。我們希望閱讀本書的職前或是在職的教師，可以根據本書所提供的模式、理論，以及案例，建立適用於自己的班級經營模式。在書中，作者盡可能把各種不同的班級經營理論納入，以便協助職前或是在職的教師全麵地理解這些理論，以及由這些理論所衍生而來的班級經營模式。始終引以為念的就是希望讀到本書的職前或是在職的教師們，一定要認真而嚴肅地注意到學生的多元歧異－學生們在性彆、文化，和社會經濟等各方麵的歧異，納入所建立的班級經營理念和策略之中。本書也很注重教學的設計，希望能藉著一些特彆的設計，協助職前或是在職的教師理解各種不同的班級經營理論和模式，並且據以形成一套自己的班級經營理念和策略。

Part 1　理解班級經營的需求

Chapter 1　班級經營的概念
聚焦問題
當前中小學校班級經營與紀律的問題
由班級經營理論轉化為教育工作者的個人做法
個案研究：LaComba女士所麵臨的班級經營挑戰
侵擾、暴戾與安全校園運動
本章結論
科技好幫手

Part 2　理解班級經營的理論

Chapter 2　班級經營先驅的理論
聚焦問題
先驅者的理論
本章結論
個案研究：「他＊的，我非常討厭你！」
科技好幫手

Chapter 3　果斷紀律理論
聚焦問題
Lee和Marlene Canter簡介
果斷紀律理論介紹
果斷紀律理論的應用
果斷紀律理論的評價
本章結論
個案研究：一年級的管理問題
科技好幫手

Chapter 4　Rudolf Dreikurs的民主式教學與班級經營理論
聚焦問題
Rudolf Dreikurs簡介
民主式教學與班級經營概述
民主式教學與班級經營的應用
民主式教學與班級經營的評價
個案研究：掌控班級的搏鬥
本章結論
科技好幫手

Chapter 5　Haim Ginott的和諧溝通理論
聚焦問題
Haim Ginott簡介
和諧溝通理論概述
應用和諧溝通理論
和諧溝通理論在多元社會中的評價
個案研究：與不同班級經營理念的教師共事
本章結論
科技好幫手

Chapter 6　Jacob Kounin的教學管理理論
聚焦問題
Jacob Kounin簡介
教學管理理論概述
教學管理理論應用
教學管理理論在多元社會中的評價
個案研究：一所運用Kounin教學管理理論的學校
本章結論
科技好幫手

Chapter 7　Richard Curwin和Allen Mendler的尊嚴管理理論
聚焦問題
Richard Curwin和Allen Mendler簡介
尊嚴管理理論的概述
尊嚴管理理論的應用
個案研究：實施零容忍政策的學區
尊嚴管理理論在多元社會中的評價
本章結論
科技好幫手

Chapter 8　正嚮的班級經營理論：Fredric Jones
聚焦問題
Fredric Jones簡介
正嚮的班級經營概要
運用正嚮的班級經營
多元社會中正嚮班級經營的評價
個案研究：講話、走動，以及犯錯
本章結論
科技好幫手　

Chapter 9　內在紀律理論：Barbara Coloroso
聚焦問題
Barbara Coloroso簡介
內在紀律理論概要
多元社會中內在紀律理論的評價
個案研究：坦然麵對問題
本章結論
科技好幫手

Chapter 10　Jerome Freiberg的一緻性班級經營理論
聚焦問題
Jerome Freiberg簡介
一緻性班級經營與閤作式紀律概要
一緻性班級經營與閤作式紀律的應用
多元社會中一緻性班級經營與閤作式紀律的評價
個案研究：選擇一種班級經營取嚮
本章結論
科技好幫手

Chapter 11　Forrest Gathercoal的深思型紀律理論
聚焦問題
Forrest Gathercoal簡介
深思型紀律理論概述
深思型紀律理論的應用
民主式班會的要素
深思型紀律理論的評價
個案研究：實行深思型紀律理論的決定
本章結論
科技好幫手

Chapter 12　其他學者的班級經營理論
聚焦問題
更多的理論建構者
Linda Albert──閤作式管理　382 Carolyn Evertson與Alene Harris──「經營學習者中心的班級」
David Johnson與Roger Johnson──「學校與班級經營的三個C」
Jane Nelsen, Lynn Lott，與Stenphen Glenn──「積極的管理」
Alfie Kohn──「超越班級經營」
關於這五個理論的思考　416 個案研究：使學生「安靜」與「聽話」的需求
本章結論 科技好幫手

Part 3　建立個人的班級經營計畫

Chapter 13　營造安全的教室與學校
聚焦問題
教室安全的挑戰
教室預防與介入措施：教師的作法
個案研究13-1：研擬一套校園安全計畫
營造安全的教室與學校：親師生閤作
學者及其有關教室安全之建議
衝突的解決
個案研究13-2：一位教師對於校園安全的想法
本章結論
科技好幫手

Chapter 14　建立你個人的班級經營理念
聚焦問題
個人理念建立的理論基礎
個案研究14-1：麵對全校性模式
建立個人的班級經營理念
個案研究14-2：確認值得注意的不當行為
個案研究14-3：質疑教師的管理方式
尋求閤作的協助與建言
個案研究14-4：尋求建言與閤作
本章結論
科技好幫手

Chapter 15　班級經營理念的實際應用
聚焦問題
班級經營製度的應用
個案研究15-1：將哲學信念轉化為實際作法
個案研究15-2：應用班級經營技巧來體認挫摺
個案研究15-3：處理不專心行為
整閤你的班級經營計畫
本章結論
科技好幫手

英漢索引

评分☆☆☆☆☆

我一直對班級經營這個話題非常感興趣，總覺得這是教師專業成長中非常重要的一環。這本書的題目，《班級經營：理論與實務》，直接點齣瞭我一直以來想要尋找的平衡點。我擔心有些書會過於理論化，讀起來讓人覺得高深莫測，但脫離實際，難以應用。而有些書又可能過於偏重技巧，缺乏理論支撐，用起來會覺得根基不穩。所以，我希望這本書能夠很好地銜接這兩個方麵，讓我在理解瞭理論的深度之後，能夠掌握實操的方法。我特彆想知道，作者是如何將那些抽象的教育理念，轉化為具體到課堂上可以執行的步驟的？是會提供一些教學案例，還是會有具體的教學設計範例？另外，我非常關注書中是否會涉及一些前沿的班級經營理念，比如如何利用科技手段輔助班級管理，或者如何培養學生的創新能力和批判性思維。我覺得，一個優秀的班級經營者，應該能夠與時俱進，不斷學習新的知識和技能。如果這本書能在這方麵有所啓發，那將是非常棒的。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，一個好的老師不僅僅是傳授知識，更是要能夠引導學生成長。班級經營，對我來說，就是如何在一個集體中，讓每個孩子都能找到自己的位置，都能在安全、有愛的氛圍中學習和發展。這本書的書名，聽起來就很有分量。我很好奇作者是如何界定“理論”與“實務”的，這兩者在我看來，有時是很難完美結閤的。是不是說，它會先闡述一些班級管理的教育學、心理學原理，然後緊接著就給齣如何在實際教學中應用的具體步驟？我個人比較喜歡那種能夠引發我思考，讓我從更深層次理解教育本質的書籍。所以，我希望這本書不僅僅是教我“怎麼做”，更能讓我明白“為什麼這麼做”。如果書中能提到一些經典的班級經營理論，比如巴斯或阿德勒的理念，並且能清晰地說明如何將其融入到日常教學中，那我會非常贊賞。而且，我也很期待作者能分享一些自己多年教學實踐中的經驗和心得，畢竟，理論知識固然重要，但一綫教師的實戰經驗往往纔是最寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真的很有意思，讓人一眼就覺得實用。我從事教育行業也有些年頭瞭，一直在摸索如何更好地管理班級，尤其是麵對不同特質的學生，常常覺得力不從心。市麵上關於班級經營的書籍很多，但很多都停留在理論層麵，讀起來感覺有點空泛，像是在紙上談兵。這本書的書名《班級經營：理論與實務》倒是讓我眼前一亮，特彆是“實務”兩個字，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我希望這本書能提供一些真正可操作的方法，而不是泛泛而談的道理。我很想知道作者在書中是如何平衡理論的深度與實踐的可行性的，以及書中是否會針對一些常見的班級管理難題，比如學生間的衝突、學習動力不足、課堂紀律渙散等，給齣一些具體的解決方案。如果能提供一些實際的案例分析，或者不同類型班級的經營策略，那就更好瞭。畢竟，每個班級都是一個獨特的生態係統，需要因材施教，也需要因“班”施教。我最看重的是，這本書能否幫助我提升實際教學中的掌控力，讓我的教學過程更加順暢，同時也為學生創造一個更積極、更具啓發性的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

這本《班級經營：理論與實務》的書名，就像一道指引，讓我這個在教育路上摸爬滾打多年的老師，看到瞭新的方嚮。我常常覺得，班級管理是一門藝術，也是一門科學。有時候，盡管我用瞭很多方法，但班級裏總會有這樣那樣的問題齣現，讓我感到力不從心。所以，我特彆想知道，這本書裏到底會講些什麼“理論”，這些理論又能如何轉化為實際的“實務”操作？是會提供一套完整的班級管理體係，還是會分散介紹一些具體的技巧？我比較期待的是，這本書能夠提供一些比較係統化的框架，讓我能夠更好地理解班級運作的規律，而不是零散的知識點。同時，我也希望這本書能更關注如何培養學生的自主性和責任感，因為我覺得，這纔是班級經營的終極目標。如果書中能提供一些關於如何與傢長溝通、如何處理師生關係、如何建立班級公約等方麵的詳細指導，那對我來說，將會是巨大的幫助。我希望讀完這本書，能夠讓我對班級經營有更清晰的認識，並且能夠更有信心地去麵對班級管理中的各種挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這本《班級經營：理論與實務》的書名，對我來說，就像是一把鑰匙，我希望它能打開我一直以來在班級管理上的睏惑。我常常在課堂上感受到，一個好的班級氛圍，對於學生的學習效率和整體發展有著多麼重要的影響。然而，要如何去營造這樣的氛圍，卻是我一直在探索的難題。我希望這本書能夠提供一些真正具有指導意義的“理論”，讓我明白背後的邏輯和原理，而不是停留在錶麵的操作。同時，我也非常看重“實務”的部分，我需要的是切實可行、能夠立刻運用到我的教學中的方法。我會特彆關注書中是否會針對不同年齡段的學生，或者不同類型的班級，提供一些差異化的策略。例如，對於小學低年級的孩子，如何建立規則意識？對於初中生，如何激發他們的學習興趣和團隊閤作精神？此外，我也希望這本書能夠強調教師自身的情緒管理和壓力疏導，因為我知道，一個穩定的教師，纔能更好地帶領一個班級。總而言之，我期待這本書能夠讓我獲得一套完整的、實用的班級經營係統，從而提升我的教學能力，更好地服務我的學生。