森林小学的怪事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　森林小学出现了「阿飘」？
　　还将狼狗警卫吓得落荒而逃？
　　长颈鹿老师冷静的展开调查，
　　才发现事情的真相竟然是……

　　有趣的五篇故事，搭配活泼的插图，
　　加上知识大补帖及多元智能游戏等设计，
　　增长小朋友品德与八大智能的发展。

作者简介

傅林统

　　桃园县大溪镇人，一九三三年生，国立新竹教育大学语文教育系毕业。曾在小学里担任教师、主任、校长，共计四十六年六个月。

　　一向喜欢给儿童们说故事、写故事、带领阅读，因此跟儿童文学结下深厚情分。写童话、散文、少年小说，也撰写评论介绍好书，并翻译日文书籍，颇受好评。

　　着有童话集《秋风姊姊》、《小龙的勇气》、《智商一八○小猕猴》、《傅林统童话》，少年小说《友情的光辉》、《侦探班出击》、《唱起凯歌》、《艋舺的祕密》，理论《儿童文学的思想与技巧》，评论《丰收的期待》等书。

　　曾获教育部少年小说创作奖、洪建全少年小说佳作奖、中国语文奖章、教育部研究着作优等奖、新闻局着作金鼎奖等奖项。

绘者简介

陈盈帆

　　师大美术系毕，纽约SVA插画研究所肄。

　　担任了数年美术教师后，二十五岁开始从事插画工作，对插画充满着研究与创作的热情。作品风格多变，用色厚重强烈，擅长手绘结合电脑的混合媒材，创作出木刻版画、粉彩画及简笔画效果。图画中透露出温馨与幽默。

《星际探险家：失落的阿瑞斯之环》 内容简介 在遥远的银河纪元，人类文明早已遍布星系，但宇宙的深处依然隐藏着无数未解之谜。伊卡洛斯·凡尔纳，一个以胆识和智慧著称的年轻星际考古学家，受雇于强大的星际联盟历史学会，执行一项极其危险的任务：寻找传说中失落的“阿瑞斯之环”。 阿瑞斯之环，并非一个实体环带，而是一个由失踪已久的“先驱者”文明留下的、蕴含着超乎想象的能量与知识的维度交汇点。据古老的星图残片记载，掌握了环的秘密，就意味着掌握了穿越时间与空间限制的能力，甚至可能揭示宇宙起源的终极奥秘。 凡尔纳的飞船，“漫游者号”，一艘装备了最新型量子驱动引擎和防御系统的探险舰，载着他的核心团队，深入了被星际航海图标记为“虚空禁区”的“塞壬星云”。这个星云以其不稳定的时空乱流和吞噬一切的暗物质风暴而闻名，是无数探险家梦开始的地方，也是他们灵魂消逝的终点。 第一部分：进入迷航之境 故事伊始，漫游者号便遭遇了第一次重大危机。在穿越塞壬星云的外缘时，他们捕获到一个微弱的、频率极不稳定的信号。信号源来自一颗被强烈的伽马射线暴剥去地壳的废弃行星——“赫菲斯托斯-7”。 随行的语言学家兼密码专家，艾丽娅·科尔宾，确认了信号中包含一种被称为“原始语”的古老语系。凡尔纳决定冒险登陆。赫菲斯托斯-7表面是无尽的熔岩和辐射，但通过深度扫描，他们在地壳深处发现了一个巨大的、由未知合金构建的地下结构——一座先驱者的能量汲取站。 进入汲取站后，时间感开始变得模糊。这里的重力系统似乎是随心所欲的，通道会毫无预警地扭曲或坍塌。他们发现这里并非一个遗迹，而是一个被某种休眠程序保护起来的活性设施。在深处，他们遇到了一种机械生命体——“看守者”。这些高大、形似三足金刚的构造体并非敌对，它们似乎在执行某种长久以来的指令，试图阻止“不合格者”获取核心信息。 凡尔纳利用他从小在边境星球上积累的机械知识和艾丽娅的即时破译能力，勉强通过了看守者的逻辑陷阱，获取了关于阿瑞斯之环的第一个关键坐标：一个位于已知星系边缘、被称为“低语之柱”的超巨型黑洞附近。 第二部分：低语之柱的悖论 前往低语之柱的航程充满了心理考验。随着飞船接近黑洞的事件视界，时间膨胀效应开始显现，船员的生命周期与外部宇宙同步产生巨大差异。在这个极端环境下，船上的AI“俄耳甫斯”开始出现不稳定的认知偏差，它不断地向船员播放来自不同时间线的噪音和信息流，试图让船员陷入精神崩溃。 凡尔纳必须依靠他与生俱来的冷静和对物理极限的深刻理解，重新校准漫游者号的引力稳定器。他们发现，低语之柱并非仅仅是一个黑洞，它更像是一个宇宙的“引力开关”。在黑洞的特定轨道上，存在着一个极为狭窄的“稳定窗口”，只有在特定的恒星脉冲周期才能短暂开启。 在等待窗口开启的漫长数周里，他们与一个游荡在黑洞边缘的星际走私团伙——“碎星者”遭遇。碎星者首领，一个名叫“锯齿”的半机械改造人，对先驱者的技术垂涎已久。他试图抢夺漫游者号上的能量核心，以期强行突破黑洞的引力束缚。 一场惊心动魄的太空追逐与近距离战斗爆发。凡尔纳巧妙地利用黑洞边缘的时空畸变，将碎星者团伙引向了引力梯度最大的区域，最终迫使他们撤退。当稳定窗口打开的刹那，他们发现目标并非实体，而是一个由纯粹的引力波构成的“门户”。 第三部分：维度间的邂逅与抉择 穿越引力门户后，漫游者号被抛入了一个全新的维度空间——“静谧之地”。这里的物理法则与宇宙标准模型大相径庭。光线以不同的速度传播，物质的形态不断地自我重组。 在这里，他们终于找到了阿瑞斯之环的“中枢”。它不是一个环，而是一座漂浮在无光虚空中的巨大水晶城市，城市的核心是一个持续闪烁着七彩光芒的能量核心。 在中枢，凡尔纳遇到了阿瑞斯之环的最后一位守护者——一个被称为“编织者”的纯能量生命体。编织者告诉凡尔纳，阿瑞斯之环并非用来穿越时空的工具，而是先驱者文明为了隔离宇宙中一种被称为“虚空熵”的致死性信息污染而建立的防火墙。一旦环被完全激活并用于常规穿越，它将同时打开一个通往“熵”的通道，威胁到所有已知文明的认知和存在。 编织者向凡尔纳展示了激活环的两种方式：一种是完全解锁其所有功能，获得无尽的力量，但代价是释放“熵”；另一种是将其永久锁定，使其成为一个不可逾越的屏障，确保宇宙的稳定。 星际联盟的真正目的，其实是希望凡尔纳带回解锁完全功能的方法。但面对真相，凡尔纳陷入了两难。是选择为人类带来无限的可能性，还是选择背负“保守者”的骂名，牺牲先进科技，维护宇宙的和平？ 在最终的抉择时刻，凡尔纳做出了一个让艾丽娅和船员们都感到震惊的决定。他没有选择带走任何技术资料，而是协助编织者，将阿瑞斯之环的控制权彻底重置，并植入了一个复杂的、只有先驱者文明才能理解的自毁序列，确保它永远不会被滥用。 当漫游者号带着空无一物的记录仪返回联盟总部时，凡尔纳被视为一个失败者，被指控未能完成任务。但他明白，他带回了比任何科技都更珍贵的东西：一个被拯救的、未被污染的宇宙未来。故事在凡尔纳平静地凝视着窗外，等待着联盟审判的场景中戛然而止，而宇宙的广阔与未知，仍在他心中留下了永恒的星光。 本书探讨了知识的边界、文明的责任，以及在绝对力量面前，牺牲与守护的真正含义。它是一部关于勇气、伦理困境和宇宙尺度的史诗冒险。

作者序
小猫熊的梦
忠心的来来
松鼠的选择
男孩与海豚的奇遇
森林小学的「阿飘」

作者序

为孩子寻找真正的幸福∕傅林统

　　若从儿童的立场提问：我们真正的幸福在哪里？相信很多父母会回答：就在童年由衷感到兴趣的阅读和游戏，就在大人满怀关爱当中接受适性的教育。

　　心理学家发现，每个人随时都在潜意识中使用自己最擅长的智能学习各种事物；如果能够找到孩子智能的倾向，给予适性的教育和引导，将会让他们发展得更顺遂。

　　自从哈佛大学迦纳（Howard Gardner）教授在一九八三年提出「多元智能理论」后，适性与个别化教学的理念立即弥漫全球校园，也萦绕家长们的心中，大家皆以为在儿童教育上找到了着力点！其实，孔子早在两千多年前就主张「有教无类」，「一枝草一点露」、「行行出状元」等俗谚也表达出了同样的理念。

　　教育部目前推行的「八大智能教育」，就是回应这种理论的策略。人类的智慧既然是多元的，教育的任务就是设计种种情境诱导儿童发挥他们包括心理的、生理的潜能；在这过程中，一方面发现智能倾向，一方面辅导适性的发展。

　　称职的父母要怎样配合「多元智能教育」的施行呢？首先要了解学者专家所分析、统整、归纳的「八大智能」为何──

　　语文智能：利用语言文字表达思想感情，并借此了解他人；口语、阅读、书写是最常用的学习方式。

　　逻辑与数学智能：运用数字和推理的能力，包括计算、分类、分等、概括、推论、假设、检定、因果的思考能力。

　　空间智能：对三度空间、视觉空间、内在空间的思考能力，包括色彩、线条、形状、图形的肉眼和心眼的观察。

　　肢体动觉智能：肢体语言、体能活动、做中学等能力，多用竞争性和合作性的游戏学习。

　　音乐智能：指对于音调、节奏、旋律、音质的敏感度，包括歌唱、演奏、作曲、音乐创作、以及韵文的欣赏能力。

　　人际关系智能：察言观色、辨别暗示、善解人意、团队合作、社交礼仪等智能，可在人际互动时做出适当的反应和沟通。

　　内省智能：有自知之明，也就是认识自己的情绪、动机、兴趣、愿望，进而适应环境、规画人生，建立自尊、自省、自主的品格。

　　自然观察者智能：对动、植、矿物的了解，以及对自然景物及现象的敏锐注意力，；喜爱接触大自然，并且认识它、喜欢它、欣赏它。

　　八大智能的启发和辅导，应从儿童的生活出发；尤其是从自然观察者切入，是很适合儿童的心理的方式。亲近动物、观察动物、借由儿童对动物的好奇与疼爱，引导他们探索、追寻、感动，学习效果自然提升。

　　本书就是秉着这样的教育理念，在阅读和学习活动中，观察儿童的反应，了解他们的性向，同时给予适性的辅导。

　　除了智能的启发外，本书也在述说暗示人类与动物间之「爱的交流」；我们以科学、美学的观点了解动物之余，更要以慈悲心看待动物。

　　我们借着拟人化的故事，以动物的生态及性格，寓以道德的、伦理的、情操的、处世的道理；换言之，是着眼于「八大智能」的多元教育，把动物们的可爱融入故事里，让儿童感到亲切与惊喜；在增添知识之外，无形中也净化他们的心灵。

　　但愿父母和老师们能善加运用，让孩子快乐地阅读、仔细地思考，达到全面学习的目标。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《森林小学》之后，感觉就像经历了一场奇妙的梦。作者用一种非常细腻的笔触，描绘了一个充满童趣又带点神秘的校园生活。故事的主角们，那些性格鲜明的小朋友们，就像是我童年时期身边的玩伴，他们的喜怒哀乐都深深地触动了我。尤其喜欢作者对于细节的捕捉，像是教室里阳光洒下的角度、课间休息时孩子们玩耍的场景、甚至是书本散发出的淡淡墨香，都描写得栩栩如生，让人仿佛身临其境。这本书并没有刻意地去营造什么惊天动地的情节，而是通过一些日常的小事，展现了孩子们纯真善良的心灵，以及他们对世界充满好奇的探索精神。读完之后，我忍不住回想起自己小时候的时光，那些无忧无虑的日子，那些天真烂漫的梦想。这本书不仅仅是一本儿童读物，更是一份珍贵的回忆，一份对童年的怀念。它提醒我们，在忙碌的生活中，不要忘记保持一颗童心，去感受生活中的美好，去发现身边的惊喜。这本书适合所有年龄段的读者，尤其是那些想要找回童年记忆，或者想要感受生活乐趣的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就深深吸引了我，那种手绘风格的插图，充满了童趣和想象力。翻开书页，我更是被作者的文字所深深打动。故事发生在一个偏远的山区小学，那里的一切都显得那么宁静、那么淳朴。孩子们的生活虽然清贫，但他们却拥有着一颗颗纯真善良的心。作者用一种非常诗意的语言，描绘了山村的美丽景色，以及孩子们的生活点滴。我仿佛置身于那个小山村，感受着清新的空气，聆听着鸟儿的歌唱，看着孩子们无忧无虑地玩耍。这本书最让我感动的地方在于，它展现了人与自然和谐共生的美好画面。作者告诉我们，要尊重自然，要保护环境，要珍惜我们赖以生存的地球。这本书读起来可能会让人感到有些伤感，但同时也让人感到温暖。它提醒我们，要关注乡村教育，要为山区的孩子们提供更多的帮助，要让他们也能够享受到优质的教育资源。这本书适合所有热爱自然，关注乡村教育的人。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始看到这本书的名字，我还以为是那种充满奇幻色彩的冒险故事，结果读下来却完全不一样。它更像是一部关于成长的观察记录，透过一群小学生的视角，去审视我们这个社会，去反思教育的意义。作者并没有直接地去批判什么，而是通过一些看似平常的事件，巧妙地揭示了成人世界的种种问题。比如，孩子们对于考试的焦虑、对于竞争的恐惧、对于规则的质疑，这些都反映了我们这个社会对于成功的单一标准，以及对于个性的压抑。这本书最让我感动的地方在于，它并没有给读者提供任何现成的答案，而是鼓励我们去思考，去探索，去寻找属于自己的道路。它告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的独立思考能力和批判精神。这本书读起来可能会让人感到有些压抑，但同时也让人感到希望。它提醒我们，要关注孩子们的内心世界，要尊重他们的个性和选择，要为他们创造一个更加自由、更加开放的成长环境。这本书适合所有关心教育、关注社会问题的读者。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书是看中它的名字，觉得“森林小学”这个概念很有意思。读完之后，我发现这本书比我想象的还要精彩。作者并没有简单地把故事设置在森林里，而是通过森林这个意象，来象征孩子们纯洁的心灵，以及他们与自然之间的紧密联系。故事的情节跌宕起伏，充满了悬念和惊喜。作者善于运用一些心理描写，来展现人物的内心世界，让读者能够更好地理解他们的行为和动机。这本书最让我印象深刻的地方在于，它展现了孩子们在面对困难时的勇气和智慧。他们没有被恐惧所吓倒，而是团结协作，共同克服困难。这本书读起来可能会让人感到紧张刺激，但同时也让人感到温暖和感动。它提醒我们，要培养孩子们的自信心和责任感，要鼓励他们勇敢地面对挑战，要让他们学会团结协作，共同创造美好的未来。这本书适合所有喜欢阅读冒险故事，或者想要激励孩子们的读者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文笔真的好清新，读起来就像在听一个老朋友娓娓道来一些有趣的故事。作者的语言非常流畅自然，没有华丽的辞藻，也没有刻意的修饰，却能准确地表达出人物的情感和故事的氛围。我特别喜欢作者对于人物的塑造，每一个角色都栩栩如生，有血有肉。他们不是完美的，他们也有缺点，但正是这些缺点，让他们更加真实，更加可爱。故事的情节虽然简单，但却充满了趣味性和悬念。作者善于运用一些小技巧，比如伏笔、反转、对比等等，来吸引读者的注意力，让读者始终保持着阅读的兴趣。这本书读起来非常轻松愉快，但同时也让人感到回味无穷。它不仅仅是一本娱乐读物，更是一本能够引发思考的文学作品。它提醒我们，要珍惜身边的每一份情感，要勇敢地追求自己的梦想，要用一颗善良的心去对待世界。这本书适合所有喜欢阅读文学作品，或者想要放松心情的人。