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　　日本长销经典．全新编修版
　　◎好书大家读推荐年度好书
　　◎台北市教育局深耕阅读选书
　　◎多所公私立小学阅读课、亲子共读选书，师生一致好评！

　　作者继代表作《她是我姐姐》后，再度以残障为主题，由儿童的角度观察成年的残障人士、弱势族群面临的生活挑战。五篇短篇故事，让孩子学会关怀、尊重弱势，是品德教育、同理心及生命关怀最佳范本，更让人对人性重燃信心与希望！

　　同理心──让世界温柔的起点

　　上学时间到了，直君站在公车站牌底下，望着美丽的晴空发愣。带着青草香味的春风从直君耳畔温柔穿过，直君感到从头到脚像浸染了蓝天，自己也变成一到风了……

　　公车来了，直君不由自主登上车门，坐在窗边打开窗户，让微风轻轻的吹，直君陶醉得闭上眼睛。终点站到了，下了公车眼前就是电车车站，停驻着一整排电车。直君的两眼被电车直直勾去，除了电车，他再也看不见别的了……

　　像这样找直君已经是第几次了？冬天半夜找过一次，一早天亮也找过一次……。究竟他去了哪里？和谁做过什么？盘问直君也问不出个所以然。水野老师边走边回忆。

　　「要教你几次才听话？不可以一个人搭电车！」上回水野老师对直君怒吼。

　　 「打─不打，不打─破。一─个─人─不─坐─电─车！」直君好像哀求似的望着老师，「老─天─爷，在吗？」

　　每一次都是这样重复……

　　急着到处找直君的特教老师，提心吊胆又生气之余，却也发现，直君就像一阵风，对自由的向往，一如每个人……

　　日本儿童文学大师丘修三继代表作《她是我姐姐》后，又一撼动人心的经典。描述残障者生活的艰辛，不只来自身体的不便，更多来自人们异样的眼光。

　　五篇短篇故事，让孩子学习尊重、关怀，与上天赋予的生命共存，站在相同的角度，享受同样的微风。

作者简介

丘修三

　　1941年生，东京学艺大学毕业，专攻残障儿童教育，曾任特教学校教师25年，退休后专事写作，现任日本儿童文学者协会理事代表。代表作《她是我姐姐》曾获「日本儿童文学者协会新人赏」、「新美南吉儿童文学赏」、「坪田让治文学赏」等多项大奖。另着有《风儿吹我心》，《还我大海》，《我的人生》和《用口走路》等。

译者简介

林宜和

　　1960年生，台湾大学法律系毕业，日本白百合女子大学儿童文学硕士，现任白百合女子大学儿童文化研究中心研究员，日本儿童文学者协会会员。在国语日报社的翻译作品有《她是我姐姐》、《风儿吹我心》、《顽皮新老爹》，着有《元气日本》等。现不定期于《国语日报》发表散文。

好的，这是一份关于另一本图书的详细简介，内容完全不涉及“风儿吹我心”这本书： --- 《星尘织就的迷宫》图书简介 作者： 艾丽莎·文森特 类型： 硬科幻 / 哲学思辨 / 宇宙史诗 页数： 约 780 页 导言：时间之外的呼唤 自人类文明诞生之初，我们便仰望星空，试图在无垠的黑暗中捕捉到一丝秩序的涟漪。然而，在《星尘织就的迷宫》中，作者艾丽莎·文森特将我们带入了一个远超传统科幻想象的疆域。这不是一个关于星际殖民或外星战争的故事，而是一场对“存在本身”的深刻拷问，一场发生在宇宙最深处、时间概念开始瓦解的宏大叙事。 故事的核心围绕着“寂静编织者”——一个由跨越数百万光年的能量场构成的超验智慧体——展开。人类在探索深空时，意外捕获到了它发出的、以引力波形式编码的信息。这些信息并非警告或邀请，而是一组复杂的、似乎毫无意义的数学结构，它们在接收的瞬间，便在接收者的心智中引发了对现实认知的剧烈震荡。 第一部：回声与锚点 故事始于公元 2842 年，地球文明已进入“整合纪元”。社会结构高度依赖量子计算网络，个体意识被数字化备份和优化。主角是卡莱尔·雷恩，一位曾声名赫赫却因一场失败的深空任务而自我放逐的理论物理学家。他现居于木星轨道上的一个废弃研究站，沉迷于研究宇宙背景辐射中的微小异常——他坚信这些异常并非随机噪音，而是某种“结构性残留”。 当“寂静编织者”的信号首次被捕获时，全球的顶尖实验室都陷入了恐慌与狂热。但只有卡莱尔，凭借其对非欧几里得几何和高维拓扑学的深入理解，才能勉强辨识出信号中蕴含的某种“语法”。他发现，这些信息似乎在描绘一个“非连续空间”，一个我们现有物理定律无法解释的维度交错之地。 卡莱尔被迫重返前沿研究。他与莉拉·哈珀——一位主张“意识即信息载体”的神经语言学家——组建了一个小型、秘密的团队。他们的任务是建立一个能与“编织者”进行初步“对话”的接口。这个过程充满了危险，因为每一次尝试解析，都会在操作者的潜意识中留下“认知烙印”，导致幻觉、记忆混乱，甚至物理形态的暂时扭曲。 第二部：迷宫的入口与悖论的构造 随着研究深入，团队意识到“寂静编织者”并非生命体，而是宇宙演化过程中产生的“信息奇点”。它存在于我们宇宙与另一个可能宇宙的边界模糊地带。卡莱尔通过一系列精妙的计算，确定了进入这个“非连续空间”的理论坐标——一个位于仙女座星系边缘，被称为“界碑”的空洞区域。 为了到达那里，他们需要一个突破性的推进技术。卡莱尔借鉴了被禁用的“零点能驱动”的变体，设计了一种能够暂时“折叠”时空局部结构的装置——“相位锚”。 团队搭乘的飞船“奥德赛号”踏上了旅程。这段旅程本身就是对人类心理极限的考验。在接近“界碑”的过程中，船员们开始经历时间错位感。他们会同时感知到过去的行动和未来的后果，现实的线性结构彻底崩塌。莉拉发现，这些体验并非副作用，而是“编织者”用来训练接收者的教学方法。 在“界碑”区域，他们成功激活了“相位锚”。飞船并未进行传统意义上的超光速跃迁，而是像一块石头投入水面，在三维空间中制造出一个“时间涟漪”。他们进入了迷宫。 第三部：形而上的建筑与真正的敌人 “星尘织就的迷宫”并非由实体墙壁构成，而是由“纯粹的因果关系”构建而成。在这里，概念和数学公式可以被具象化。卡莱尔和莉拉在“迷宫”中穿梭，遇到的不是外星生物，而是他们自己心智投射出的、基于不同物理假设构建的微型宇宙。 他们发现，“寂静编织者”的出现，是宇宙自我修正机制的一部分。它负责清除那些因技术发展过快，而可能导致宇宙结构崩溃的“认知病毒”——即，过于激进或自我毁灭性的理论体系。 然而，真正的冲突浮现了。卡莱尔发现，在更深层次的迷宫结构中，存在着另一种力量——“熵之守卫者”。如果说“编织者”是宇宙的逻辑整理师，那么“守卫者”则是维护宇宙“必然性”的强大力量。它们视人类对“非连续空间”的探索为对基本法则的亵渎，开始主动干预，试图将“奥德赛号”及其船员的意识，彻底分解回最基本的量子噪声中。 在与“守卫者”的对峙中，卡莱尔和莉拉必须运用在迷宫中学到的知识：不再试图“理解”现实，而是选择“构建”现实。 他们不再试图用已知的物理学去抵抗，而是利用“编织者”提供的结构蓝图，在瞬间“编写”出局部的、有利于自己的“临时物理定律”。 尾声：超越定义的界限 最终的对决发生在概念的层面上。卡莱尔意识到，要逃离迷宫，光是“逃离”是不够的，必须找到一个能让“编织者”和“守卫者”都无法定义、无法归类的“第三态”。 他利用自己对人类历史和艺术的记忆——那些充满非理性、但又无比真实的创造力——构建了一个复杂的、充满矛盾和情感张力的“叙事结构”。这个结构超越了纯粹的数学逻辑，使得“守卫者”的分解算法失效，也让“编织者”的分类系统产生了冗余。 “奥德赛号”在时间与空间的夹缝中被释放回宇宙。卡莱尔和莉拉带着对宇宙更深层的理解回归，但他们所经历的一切，已无法用任何已知的语言或科学符号来完整描述。他们带回的不是新的技术，而是对“知识边界”的全新认知。 《星尘织就的迷宫》是一部关于人类心智极限的史诗，探讨了在面对超越已知的一切时，我们是选择固守旧有的逻辑框架，还是勇敢地进入那由星尘与悖论织就的、永恒的迷宫。 它将迫使读者重新审视我们对时间、空间乃至自我意识的全部假设。

1.我们都是一家人
2.月光下的岩石
3.风儿吹我心
4.阿铁
5.荣盛庄的故事

推荐序

读后若轻风吹袭，心中激起涟漪　文∕沈惠芳（国立政治大学附设实验小学教师）

　　《风儿吹我心》收录五篇故事──〈我们都是一家人〉、〈月光下的岩石〉、〈风儿吹我心〉、〈阿铁〉、〈荣盛庄的故事〉。每一个故事里的主角都很难跨越与生俱来的障碍，生命的过程毫不顺利平坦，充塞着许多阻碍、困难和崎岖。读后有若轻风吹袭，让人心中激起涟漪，也若一轮明月高挂树梢，引人深沉体会，感怀万端。

　　这是本描述身心障碍人士面对生活挑战的书，也是帮助孩子「将心比心」省悟与人相处的一本书。出自对人性的深刻观察及敏锐的思维，故事情节由叙事到幽微心境的捕捉，转折十分自然，足以引发读者潜心观照、反省、思考，铭刻在心。作者的古道热肠在文思中表露无遗，对弱势族群无绵无尽的关怀也跃然纸上。看过《她是我姊姊》这本书的读者，对于故事绝佳的气氛营造，能自然散发出亲切、温和、宽厚的特质，就不难理解了。

　　「心静干坤大，心安理数明」基于作者的热情和使命感，这本书洗涤了现代人被污染、腐蚀的心灵，也为身心障碍人士，点燃一盏不再孤单寂寞的灯。

译者序

有你同在 我不孤独──丘修三的「共生」理想　文∕林宜和

　　世界上有形形色色的人。年龄、性别、国籍、种族、肤色，甚至心智或身体状况都不同……。不过，只要我们活在这个世界上，何不携手并行，一起走过呢？ 无论有无残缺，也不计种族类别，愿和所有上苍赋予的生命同生共存。这是本书作者丘修三基本的人生哲学，也是他借儿童文学不断重复表达的主题。

　　在日本现代儿童文学界，丘修三的经历和创作内容都别具一格。他出身东京学艺大学，专攻特殊教育。大学毕业后，他在东京公立的特教学校任职二十五年，直到身患大病才离职。病中，丘修三阅读了灰谷健次郎的《兔之眼》，想到自己也可以身心障碍儿当主角来撰写儿童文学。病癒后，便开始钻研创作方法和推出习作。短篇故事集《她是我姐姐》(一九八六年初版)，参与《日本儿童文学杂志》创作园地征选，赢得评审一致击节赞赏。

　　《她是我姐姐》共包罗六个故事。首篇〈她是我姐姐〉，主角阿正因为有个智能障碍的姐姐阿美，因而产生很大的心理压力。姐姐阿美的存在，总是让阿正不时遭受同学嘲笑，让他很想把姐姐隐藏起来。十七岁的阿美只会结结巴巴的讲简单的话，她第一次工作领到薪水，却发愿请全家上餐厅吃饭。当爸妈好不容易理解阿美的企图时，不禁泪眼蒙眬。饭后，阿正发现阿美微薄的薪水袋，已经被爸爸悄悄换上大钞，以免付不起帐单了……。情结单纯却扣人心弦，充满故事张力。故事结尾，阿正摊开作文簿用力写下「我的姐姐」题目时，一场小小的家庭剧以微笑收场，读者起伏的心情也获得抒解。

　　丘修三的身心障碍儿童故事并不全都是充满温馨的。〈齿痕〉里，三名顽童无故霸凌筋肉萎缩的儿童，却被后者反咬成伤；当师长出面对质时，顽童却一迳说谎，坚持不认错。〈不可爱的天使〉，是被同学欺侮的美少女小玲，将郁愤发泄在无法保护自己的智障儿久枝身上，令久枝妈妈悲哀心疼。〈爱买首饰的男生〉，阿朗特异的嗜好，令他一直到转学离校都是同学嘲弄的对象，而不知他的行为隐含感人的动机。〈蟋蟀的哭声〉，将智障儿家庭的阴霾与苦境表达无遗。遭冤枉却无法为自己辩白的孩子，加上只求息事宁人却不探究真相的家长，令故事彷彿陷入没有出口的瓶颈。就如〈盼望的婚礼〉当中，行动迟缓的阿刚，面对同是病友的美雪，在心中吶喊：「坚强一点吧！我们不独立坚强是不行的。」残障儿童面对现实社会，充满荆棘和障碍。

　　日本儿童文学作家砂田弘分析丘修三作品的特征，是正视现实、发掘问题。砂田认为，一般人嘴里说要理解和同情有缺陷的人，事实上只要碰到利害关头，无不以自己的立场为优先，这是人的本性。不过，他强调人唯有承认自己的弱点，才能学会理解他人心中的苦痛。儿童文学者西山利佳以为，现代儿童文学已经无法蒙蔽现实，教孩子们活在虚构的真善美世界。不如借故事将儿童心理感受到却无法表达的真实呈现出来，另有一番意义。

　　丘修三借《她是我姐姐》反刍多年和残障儿童相处的经验，描写残障儿童面对现实的处境，逼真写实，无人能及。不过，他并非强调自己无私或伟大。相反的，丘修三的出发点，是承认自己的偏差意识和主观心态。他初次面对残障儿童的时候，曾经出现不适应和排斥。但是相处日久，他完全改变了对残障儿童的想法，产生亲爱的感觉。他认为，人的思想和理念是在同步共行当中形成，因此面对现实和亲身体验是很重要的。丘修三的小说经常以正常健康的人为第一人称，由他们的角度描写残障者，这是为了取得客观冷静的视点，避免感情偏颇。虽然这些故事与传统健康快乐的儿童文学有别，但是丘修三总是适时插入正直的角色为残障者说话，或是教旁观者为自己的怯懦反省，让故事结尾出现曙光，也教读者不致流于「绝望」。这是作家的高明之处，也是他坚守儿童文学岗位的明证。

　　《她是我姐姐》问世后一鸣惊人，连获日本多项儿童文学大奖。其后，丘修三再接再厉推出《风儿吹我心》(一九八八年初版)，扩大以残障儿童为中心的描写，将成人社会的残缺和弱势也收入创作。集结五个短篇故事的《风儿吹我心》，不但内容丰富，时代和地理背景也各有特色。〈月光下的岩石〉是二次大战后贫穷闭锁的日本乡间，绰号岩石的聋哑人不但被村人蔑视，打临时工时受雇主误解，也无法自我辩护。〈鲈鱼阿铁〉是每天坐在平交道前看电车的智障者，因为无知无求而被顽童当成捉弄对象。〈荣盛庄的故事〉描写筋肉萎缩患者立花，因为特异的外表和行动而引起公寓住民的纠纷。看似有同情心的邻人，结果也以有色眼光看待他。在社会角落生活的弱势和包围他们的严苛生存环境，是《风儿吹我心》这本书的主要着墨点。不过，看似无助的残障者，多凭坚强独立的意志挣得一方生存空间。读者也能在晦暗的布局当中，重新发现人性的光辉。〈我们都是一家人〉承袭〈她是我姐姐〉的智障儿兄弟观点，从排斥到包容的心理变化描写，呈现作家坚实的叙事功力。〈风儿吹我心〉，将智障儿直君离家冒险的经历，用散文诗般的手法表现，教读者一边捏冷汗，也不禁随直君飘忽的身影骋驰山间海岸，享受一场浪漫有趣的春日游。这篇故事沖淡其他故事紧绷的气氛，也教读者得到适度的心灵解放。

　　撰写本文前，曾经请教丘修三先生有关创作的想法。丘先生回答，他一贯主张的是，无论是谁都怀有私心和偏见，其实这种偏私心态是由无知引起的。只要诚心认识对方，就能破除对彼此的歧见。他相信，无论是健全者和残障者之间，同种人和异族人之间，还是邻邦之间的，只要能理解和交流，都能达到同生共存的境界。

作者后记

与上天赋予的生命共存　文∕丘修三

　　我最喜欢每天早晨在教室等待的时间，等待我任教的孩子们一个个走进教室。我喜欢的是，那一声声「早安！」响亮有元气的招唿。我更喜欢那一张张迎着朝阳发亮的脸庞。

　　我任教的班上的Ａ君，每天早晨都背着一袋纸尿布走进教室。他虽然已是高中生，身体却只有五六岁那般大，并且一句话都不会说。当Ａ君摇摇晃晃的走进来时，我就说；「早哇！」一边靠近他脸孔。最近，他总算开口对我笑了。第一个学期初始，非常讨厌被换尿布的Ａ君，现在已能微笑的接受这种待遇了。

　　Ｋ君走进教室时，会大声喊；「早安！」可是他很害羞，视线总不敢和我接触。或许是为了掩饰不安，Ｋ君特别爱讲话，意见又特别多，喜欢对人说教。

　　我花了不少时问教Ｋ君串珠子。白色和黑色的珠子交互穿进一条绳子，Ｋ君却怎么都学不好。他不是被旁边的人分心，就是把刚刚串上的珠子颜色忘记，白色的珠子后头又穿上同样白色的珠子。

　　我再三提醒Ｋ君注意。每当他穿对了，我就大声说；「打圈！」夸赞他。这时候，Ｋ君一定说：「老师，很高与？」每当Ｋ君穿错了，我就大声说：「打叉！」指正他。这时候，Ｋ君又会问；「老师，很伤心？」Ｋ君的反应，彷彿是他在为我穿珠子似的。或许他是想说「只要老师高与，我就高与」吧！

　　长得很胖的Ｕ君，每天挥着满头大汗，边喊着：「早－呵－」边摇摇摆摆走进教室。他为了减肥，从家里步行四五十分钟才到学校。

　　「好吗？」我问Ｕ君。
　　「嗯！」Ｕ君报我一个好大的笑脸。

　　第一学期的时候，我想和Ｕ君亲近，有一次拍拍他肩膀，他回过头来，却抬起手「啪」给我好大一个耳光。Ｕ君以为他和我熟了才这么做，而我也陶醉在他无邪的笑脸里了。数个月之后，Ｕ君已经学会适当的反应，我就是拍他肩膀，也不会再吃他的巴掌了。

　　我在这些个大大小小的经历当中，已经过了二十四年的特教教员生涯了。

　　这本短篇小说集《风儿吹我心》，是我继《她是我姊姊》之后完成的作品编集的。在我心中，想表达的话或许有点深奥，就是所谓「共存」。「共存」意味着共同拥有，也意味共同活下去。

　　「共存」是和我分享人生同样的时间，和我同步并行的人们。「共存」是和我一般品尝生命的喜悦和悲哀，体验生活的苦难与快乐，最后一起步向生命终点的人们。

　　无论是有缺陷或是没有缺陷的人们，只要是和我同时走在这段有限的生命旅程，我就当他们是我旅途中的好伙伴。既然一同旅行，何不相亲相爱，携手并行呢？何不互相鼓励，互相安慰呢？我想开口对所有我碰见的人这么说。怀着这么一点心愿，我写下这几个为同行的朋友们加油的篇章。

五月的蓝天清朗开阔，是个美好的日子。

　　每天固定的上学时间到了，直君站在公车站牌底下，望着美丽的晴空发愣。

　　这个时候，微风轻轻吹起来了。

　　盛满青草香味的春风由直君耳畔温柔拂过，于是，直君感到从头到脚像浸染了蓝天，觉得自己也变成一道风了。

　　公车来了。直君也不看是开往哪里的车，反射性的登上车门，坐在窗边打开车窗，让微风吸吮他的头发。风儿轻轻的吹，直君不禁陶醉得闭上眼睛。

　　终点站到了。下了公车眼前就是电车车站，车站后方停伫着一排电车。直君的两眼被电车直直勾去，除了电车，他再也看不见别的东西了。

　　过了电车站的剪票口，直君还直直往前。

　　「喂，小朋友，你的票呢？」站务员叫唤着。直君头也不回的加速脚步前进。

　　「喂，票在哪儿？你的票呢？」站务员大叫。

　　直君只是拔腿冲向电车。

　　「干什么？这小家伙！」年轻的站务员咕哝，一边用票剪推推制服帽子，现出无可奈何的表情。

　　当直君跃上电车的下一秒，电车门关起来了。因为是慢车，这辆电车乘客很少。直君走到最前面的车厢，第一节车厢最前头的位子，隔着玻璃就看得见电车驾驶室，那是直君以为专属于他的坐位，没有其他坐位更能满足他了。

　　到了第一节车厢，不料最前头的位子上却坐着一个酒糟鼻上架老花眼镜，两臂交叉正在打盹的老先生。

　　「……什么？」老先生被男孩推着手臂惊醒过来。

　　「做什么？小弟，旁边不是有很多空位吗？」老先生抬了抬下巴指指身旁。

　　直君还是固执的不断拉他，「这，这里是我的位子！」直君大叫。

　　老先生只好移动下半身，位子上出现空隙，直君立刻一屁股挤进去。

　　「你可真赖皮呀！不是到处都有空位吗？……」直君一坐下，老先生就一边嘀咕，一边隔着鼻梁上的老花眼镜，不悦的由头到脚打量直君。

　　直君前方的玻璃窗外，是向前直直伸展的电车轨道。「铿咚、铿咚」的电车行进声舒畅的穿透直君全身。左边和右边的车窗外，风景像鸟儿一般快速飞略。

　　树木在飞。

　　民房的屋顶也在飞。

　　直君把额头贴紧玻璃，直直盯着前方。绵延无尽的两条平行铁轨发出眩人的光芒，好像吸引着直君前往未知的远方。

　　直君忍不住抬起屁股，感到无比的快乐。

评分☆☆☆☆☆

读完《返乡潮》，心里头有点五味杂陈。作者细腻地描绘了战后台湾社会，从原本充满希望的建设，到后来经济起飞带来的价值观冲击，再到民主化进程中各种阵痛，感觉就像一部台湾的集体回忆录。书里头的人物，不管是老一辈的开垦者，还是年轻一代的留美学生，都带着各自的挣扎和迷惘。特别让我感触深的是，作者对于“家”的定义，不只是一个物理上的空间，更是一种精神上的归属感。很多时候，我们为了追求更好的生活，离开故乡，但内心深处总有一种挥之不去的牵绊。书里头那些关于土地、关于亲情的描写，真的会让人想起自己的阿公阿嬷，想起小时候在乡下无忧无虑的时光。作者的文笔很温润，不会刻意煽情，但就是能不动声色地触动你的内心。读完之后，会忍不住思考，我们到底从哪里来，又要到哪里去？这本书也让我更了解台湾的历史和文化，也更珍惜现在所拥有的一切。推荐给所有对台湾社会感兴趣的朋友，绝对不会让你失望。

评分☆☆☆☆☆

《金瓶梅》这本古典名著，说实话，读起来有点挑战。它不像《红楼梦》那样充满诗情画意，而是更加直白和露骨地展现了人性的贪婪、欲望和丑陋。书里头的人物，没有绝对的英雄和反派，每个人都有自己的弱点和缺点。西门庆这个人物，既有精明能干的一面，也有好色贪财的一面。潘金莲这个人物，既有美貌和风情，也有心机和狠毒。作者通过对这些人物的描写，揭示了明朝社会末期的腐败和堕落。这本书的语言比较晦涩难懂，需要耐心阅读和理解。但是，一旦你进入了它的世界，就会被它深深地吸引。它就像一面镜子，照出了人性的真实面貌。读完之后，会忍不住思考，什么是善，什么是恶，什么是道德。这本书不仅仅是一部文学作品，更是一部关于人性和社会的深刻剖析。虽然它有些令人不适，但却能让你对人生有更深刻的认识。

评分☆☆☆☆☆

《台北人》这本小说，读起来有点像在看一场默剧，每个人都活在自己的世界里，彼此之间看似靠近，却又遥不可及。作者用一种冷漠的笔触，描绘了台北都市里那些迷失、空虚、焦虑的人群。书里头的人物，没有绝对的好坏之分，每个人都有自己的苦衷和无奈。我特别喜欢作者对于细节的描写，比如一间咖啡馆的布置，一件衣服的款式，都能反映出人物的内心世界。书里头最让我印象深刻的是李屏娟，她就像一个被时代抛弃的幽灵，在台北的街头游荡，寻找着曾经的记忆和情感。作者并没有给她一个圆满的结局，而是让她继续在迷茫中徘徊，这或许就是现实的残酷之处。这本书读起来有点压抑，但却能让你深刻地反思人生的意义。它不是一本让你感到轻松愉悦的小说，而是一本能让你陷入沉思的作品。如果你喜欢挑战自己的阅读体验，那么《台北人》绝对值得一读。

评分☆☆☆☆☆

读完《海角七号》，感觉心里暖暖的。这部电影讲述的是一个关于爱情、梦想和希望的故事。故事发生在台湾垦丁，一个美丽而宁静的海边小镇。阿嘉，一个失意的冲浪手，在偶然的机会下，接到了为一位日本老妇人送信的任务。通过这封信，他与一位日本女孩友子相遇，并展开了一段跨越国界的爱情。电影的画面非常唯美，充满了台湾的阳光、沙滩和海风。电影的配乐也非常好听，让人沉浸在浪漫的氛围中。特别让我感动的是，电影中那些关于亲情、友情和爱情的描写，真的会让人想起自己的生活。电影的结局虽然有些遗憾，但却充满了希望。它告诉我们，即使在最黑暗的时刻，也要坚持自己的梦想，相信爱情的力量。这部电影不仅仅是一部爱情片，更是一部关于台湾文化和人情味的电影。如果你想感受台湾的美好，那么《海角七号》绝对值得一看。

评分☆☆☆☆☆

最近读了白先勇老师的《孽子》，感觉整个人都被震撼了。这本书讲述的是一群在戒严时期的同性恋者，在社会压力下挣扎求生的故事。作者用一种非常细腻和敏感的笔触，描绘了他们的内心世界和情感纠葛。书里头的人物，没有高低贵贱之分，他们只是想寻找一份真挚的爱情和归属感。特别让我感动的是，作者并没有对他们的性取向进行道德评判，而是尊重他们的选择和生活方式。这本书也让我对台湾的社会历史有了更深刻的了解。在那个特殊的年代，同性恋者不仅要面对来自社会的歧视和压迫，还要隐藏自己的真实身份，生活在恐惧和不安之中。作者通过他们的故事，揭示了那个时代的黑暗和不公。读完之后，会忍不住思考，什么是爱，什么是自由，什么是人权。这本书不仅仅是一部文学作品，更是一部关于人性和社会的深刻反思。