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　　一個月的重返芬蘭之旅，十二個親身接觸的朋友與故事，
　　他們樂在生活、勇於齣走、珍愛天賦、從做中學習，
　　他們務實、獨立、熱情、自信。
　　一個颱灣青年與芬蘭青年們的相遇與碰撞，
　　繪寫齣最動人的立誌青春。

　　「書本也許能帶你進入好的學校，卻不能引領你變成你想成為的人。」

　　人本、務實、活用、視野、啓發，是芬蘭教育與精神最貼切的寫照。透過一個颱灣年輕學子的眼睛，凝視同齡卻有著截然不同學習曆程的芬蘭青年，他們有些人等待機會，有些人勇敢嘗試，有些人選擇離開舒適圈，有些人不斷訓練自己成為更好的球員，有些人照著自己的興趣做齣決定。他們的思考焦點在於要怎樣的未來、成為怎樣的人；他們充滿瞭行動力、想像力、實踐力和生活力。

　　芬蘭這片土地的碧湖與藍天，給予作者在苦悶求學道路上一次自由的深呼吸，看到比彆人多一點這世界的樣貌，也翻轉瞭他內心的小地球，重新體會教育應該是什麼模樣，青春該擁有什麼樣的力量。因為「有一種無限可能的資産，叫做視野！」

作者簡介

陳聖元

　　新竹縣橫山鄉人。橫山國小、大同國小、自強國中、新竹高中，現就讀政治大學土耳其語文學係二年級。

　　從小就對世界充滿好奇，喜歡運動、音樂、旅行和攝影。十六歲那年，因為對自己的迷惘，來到芬蘭曼查拉城的曼查拉高中（Mantsalan lukio）當一年交換學生，迴國後寫下第一本書《GO！來去芬蘭上課》（雅書堂齣版），獲得《講義雜誌》2010年度旅遊作傢奬。

　　高中畢業那年暑假，再度重返芬蘭，遊曆羅凡尼米、赫爾辛基、坦佩雷、拉提等城鎮，藉宿在不同的青年朋友傢，更真實貼近芬蘭年輕人的生活，觀察他們是以什麼樣的態度和價值觀來麵對升學、麵對未來、麵對人生。

興趣，還是纔藝？──杜歐莫的成年禮

這天我和佑卡一傢人來到杜歐莫（Tuomo）傢中，慶祝他的十五歲成年禮。過瞭這個日子，他便能正式成為基督教中類似契約雙親的教父母（godparent）。男生為教父，女生為教母。

花團錦簇的庭院裏聚集瞭各方的親戚好友，杜歐莫盛裝站在門口，用他燦爛的笑容迎接客人。桌子上立著裝滿他成長曆程的相簿，還有一份特彆訂做的精選照片年曆給大傢欣賞。杜歐莫的媽媽忙著招呼大傢進屋內取餐和煮咖啡，爸爸則跟其他親友聊天。一場普通的傢庭聚會，卻多瞭一點正式的氣氛。

天空藍得如海水般飽和，現煮的咖啡一杯接著一杯入口，香醇的口感在嘴裏縈繞不去。

杜歐莫是個很積極的男孩，對生活總有無止盡的好奇與熱情。從他說話的態度，和他同時擁有許多不同的興趣就可看齣端倪。

「這裏，你看看。」在我們討論著彼此的嗜好時，他總是滔滔不絕，還拿齣戰果給我看。

「這是？」在我眼前的是一張地形圖，上麵有許多標記點。另一張則是成績及排名錶。

「我昨天去參加定嚮越野比賽的紀錄。」「定嚮越野」在芬蘭是一項相當受歡迎的休閑活動，參賽者必須從地形圖的標示來判斷方嚮與路徑，通過一道道關卡，在最短的時間內抵達終點。

芬蘭的森林腹地廣大，人們有很多機會接觸到野外活動，因此地形和方位的判讀對芬蘭人來說是非常重要的技能。這項運動從小學起就被排在體育課程當中，甚至到高中，在我當交換學生那年也曾在體育課參與過。

杜歐莫在學校的課程中玩齣興趣，便在課餘時間參加區域舉辦的賽事。除瞭定嚮越野，他也相當喜歡打冰上麯棍球。這對我來說並不意外。

「冰上麯棍球」在芬蘭是全民運動，對男生來說更是為之瘋狂。經過體育館時，常會看見三、四歲的小娃兒，由爸媽扛著比孩子身軀還大上兩倍有餘的球具去進行訓練。對這些小男孩來說，玩冰上麯棍球就跟學走路一樣重要。

在芬蘭，很難遇見不會溜冰刀的人，更難遇見不會打冰上麯棍球的男孩！
我不禁在想，這算是芬蘭人流行的「纔藝」嗎？

在和杜歐莫談話的過程中，瞥見他那張定嚮越野的成績排名錶，發現他其實還落後第一名十幾分鍾，成績並不算齣色。我婉轉地試探他對此的反應：「第一名怎麼這麼快？他是同年齡的選手嗎？」

「噢，不，他跟我一樣大，隻不過他真的很強。」杜歐莫不但不尷尬，還興緻勃勃地強調，「但是我比上次同路綫的紀錄還快瞭三分鍾呢！」

沒想到我看到的隻是事情的錶麵──成績單上的排名和差距，他的重點卻是自己的進步。當下我恍然大悟，這就是逆嚮思考啊！

芬蘭的孩子興趣很廣泛，為瞭應付漆黑寒冷的漫漫鼕季，和享受珍貴短暫的夏日時光。

這些興趣，是齣自於內心的「喜愛」和「想像」，使他們擁有探索各項活動的行動力。反之，颱灣的孩子，有天賦、技巧的齣色人纔數不清，多數人卻是從小被父母「逼」齣來的，原因無他：以後會更有競爭力。

曾幾何時，除瞭課業壓力外，我們在音樂、美術、電腦等各項領域上也漸漸多瞭一份憂愁。

「培養自信，是我認為在探索興趣時最重要的一環；而成績，不全然是影響自信心的因素。」杜歐莫的媽媽這麼跟我說。我在聚會上跟她討論對芬蘭小孩多元興趣的想法。

將興趣生活化，擁有廣泛的休閑活動與嗜好，一直是芬蘭學生在成長過程中影響人格特質與發掘職業性嚮的重要關鍵。透過課本以外的學習，芬蘭學生在自我認同方麵有更強烈的敏銳度。

我發現，颱灣的社會風氣總是強調「能力」的重要性，卻忽略瞭在學習過程中的這些經驗和感受，對於成長有多大的啓濛力量。

「主動」和「被動」，是兩國年輕人在培養特殊纔能上常見的差異；而「過程」與「結果」，則是兩國父母定義興趣為孩子帶來效益的不同看法。

芬蘭男孩從小熱愛溜冰刀、玩冰上麯棍球，並不是因為這是一個趨勢，擁有這項能力，就能在社會上多一些競爭機會；也不是因為人人都夢想著進入高薪的職業聯盟。這已是他們的文化資産，成為調劑身心的一塊拼圖。就好像生活在蘭嶼的孩子們，雖然不是每個人都有當遊泳選手的堅強實力，但幾乎個個是水中蛟龍。因為海洋，就是他們生活的一部分。

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芬蘭的青年力：我想成為我想成為的人 電子書 下載 mobi epub pdf txt 2024

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