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　　一个月的重返芬兰之旅，十二个亲身接触的朋友与故事，
　　他们乐在生活、勇于出走、珍爱天赋、从做中学习，
　　他们务实、独立、热情、自信。
　　一个台湾青年与芬兰青年们的相遇与碰撞，
　　绘写出最动人的立志青春。

　　「书本也许能带你进入好的学校，却不能引领你变成你想成为的人。」

　　人本、务实、活用、视野、启发，是芬兰教育与精神最贴切的写照。透过一个台湾年轻学子的眼睛，凝视同龄却有着截然不同学习历程的芬兰青年，他们有些人等待机会，有些人勇敢尝试，有些人选择离开舒适圈，有些人不断训练自己成为更好的球员，有些人照着自己的兴趣做出决定。他们的思考焦点在于要怎样的未来、成为怎样的人；他们充满了行动力、想像力、实践力和生活力。

　　芬兰这片土地的碧湖与蓝天，给予作者在苦闷求学道路上一次自由的深唿吸，看到比别人多一点这世界的样貌，也翻转了他内心的小地球，重新体会教育应该是什么模样，青春该拥有什么样的力量。因为「有一种无限可能的资产，叫做视野！」

作者简介

陈圣元

　　新竹县横山乡人。横山国小、大同国小、自强国中、新竹高中，现就读政治大学土耳其语文学系二年级。

　　从小就对世界充满好奇，喜欢运动、音乐、旅行和摄影。十六岁那年，因为对自己的迷惘，来到芬兰曼查拉城的曼查拉高中（Mantsalan lukio）当一年交换学生，回国后写下第一本书《GO！来去芬兰上课》（雅书堂出版），获得《讲义杂志》2010年度旅游作家奖。

　　高中毕业那年暑假，再度重返芬兰，游历罗凡尼米、赫尔辛基、坦佩雷、拉提等城镇，借宿在不同的青年朋友家，更真实贴近芬兰年轻人的生活，观察他们是以什么样的态度和价值观来面对升学、面对未来、面对人生。

兴趣，还是才艺？──杜欧莫的成年礼

这天我和佑卡一家人来到杜欧莫（Tuomo）家中，庆祝他的十五岁成年礼。过了这个日子，他便能正式成为基督教中类似契约双亲的教父母（godparent）。男生为教父，女生为教母。

花团锦簇的庭院里聚集了各方的亲戚好友，杜欧莫盛装站在门口，用他灿烂的笑容迎接客人。桌子上立着装满他成长历程的相簿，还有一份特别订做的精选照片年历给大家欣赏。杜欧莫的妈妈忙着招唿大家进屋内取餐和煮咖啡，爸爸则跟其他亲友聊天。一场普通的家庭聚会，却多了一点正式的气氛。

天空蓝得如海水般饱和，现煮的咖啡一杯接着一杯入口，香醇的口感在嘴里萦绕不去。

杜欧莫是个很积极的男孩，对生活总有无止尽的好奇与热情。从他说话的态度，和他同时拥有许多不同的兴趣就可看出端倪。

「这里，你看看。」在我们讨论着彼此的嗜好时，他总是滔滔不绝，还拿出战果给我看。

「这是？」在我眼前的是一张地形图，上面有许多标记点。另一张则是成绩及排名表。

「我昨天去参加定向越野比赛的纪录。」「定向越野」在芬兰是一项相当受欢迎的休闲活动，参赛者必须从地形图的标示来判断方向与路径，通过一道道关卡，在最短的时间内抵达终点。

芬兰的森林腹地广大，人们有很多机会接触到野外活动，因此地形和方位的判读对芬兰人来说是非常重要的技能。这项运动从小学起就被排在体育课程当中，甚至到高中，在我当交换学生那年也曾在体育课参与过。

杜欧莫在学校的课程中玩出兴趣，便在课余时间参加区域举办的赛事。除了定向越野，他也相当喜欢打冰上曲棍球。这对我来说并不意外。

「冰上曲棍球」在芬兰是全民运动，对男生来说更是为之疯狂。经过体育馆时，常会看见三、四岁的小娃儿，由爸妈扛着比孩子身躯还大上两倍有余的球具去进行训练。对这些小男孩来说，玩冰上曲棍球就跟学走路一样重要。

在芬兰，很难遇见不会熘冰刀的人，更难遇见不会打冰上曲棍球的男孩！
我不禁在想，这算是芬兰人流行的「才艺」吗？

在和杜欧莫谈话的过程中，瞥见他那张定向越野的成绩排名表，发现他其实还落后第一名十几分钟，成绩并不算出色。我婉转地试探他对此的反应：「第一名怎么这么快？他是同年龄的选手吗？」

「噢，不，他跟我一样大，只不过他真的很强。」杜欧莫不但不尴尬，还兴致勃勃地强调，「但是我比上次同路线的纪录还快了三分钟呢！」

没想到我看到的只是事情的表面──成绩单上的排名和差距，他的重点却是自己的进步。当下我恍然大悟，这就是逆向思考啊！

芬兰的孩子兴趣很广泛，为了应付漆黑寒冷的漫漫冬季，和享受珍贵短暂的夏日时光。

这些兴趣，是出自于内心的「喜爱」和「想像」，使他们拥有探索各项活动的行动力。反之，台湾的孩子，有天赋、技巧的出色人才数不清，多数人却是从小被父母「逼」出来的，原因无他：以后会更有竞争力。

曾几何时，除了课业压力外，我们在音乐、美术、电脑等各项领域上也渐渐多了一份忧愁。

「培养自信，是我认为在探索兴趣时最重要的一环；而成绩，不全然是影响自信心的因素。」杜欧莫的妈妈这么跟我说。我在聚会上跟她讨论对芬兰小孩多元兴趣的想法。

将兴趣生活化，拥有广泛的休闲活动与嗜好，一直是芬兰学生在成长过程中影响人格特质与发掘职业性向的重要关键。透过课本以外的学习，芬兰学生在自我认同方面有更强烈的敏锐度。

我发现，台湾的社会风气总是强调「能力」的重要性，却忽略了在学习过程中的这些经验和感受，对于成长有多大的启蒙力量。

「主动」和「被动」，是两国年轻人在培养特殊才能上常见的差异；而「过程」与「结果」，则是两国父母定义兴趣为孩子带来效益的不同看法。

芬兰男孩从小热爱熘冰刀、玩冰上曲棍球，并不是因为这是一个趋势，拥有这项能力，就能在社会上多一些竞争机会；也不是因为人人都梦想着进入高薪的职业联盟。这已是他们的文化资产，成为调剂身心的一块拼图。就好像生活在兰屿的孩子们，虽然不是每个人都有当游泳选手的坚强实力，但几乎个个是水中蛟龙。因为海洋，就是他们生活的一部分。

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芬兰的青年力：我想成为我想成为的人 电子书 下载 mobi epub pdf txt 2024

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