具體描述
◎曾有一群名為「學生」的傢人，和我一起用生命見證瞭「相信」的感動……
◎作者迴到母校淡江中學任教，與學生發生一連串有歡笑、有衝突、有淚水的青春校園故事
◎知名演員楊祐寜、網路漫畫傢輔大猴及多位教育界人士全力推薦
◎作者用幽默、流暢的筆觸，將樂觀麵對問題、永不放棄學生的熱情描繪齣來
作者黃懷恩現為淡江中學教師，他常說「相信是我帶班的哲學，信仰是我永遠的堅持， 永遠要記得提醒自己，要和學生站在一起，永遠要把學生的需要，擺在自己的前麵。」
本書涵蓋24個有歡笑、有淚水的故事，包括作者求學時期的趣事，以及迴校任教後，擔任導師與學生間的互動。
對於本書，作者有這樣的期許：我希望這本書能像小說一樣吸引人閱讀，有趣的地方讓人哈哈大笑，感人的地方讓人熱淚盈眶，並在這樣的情緒起伏間，明白我想要傳達的「愛」與「相信」。我希望每個讀過這本書的「學生」，都能瞭解老師是如何熱血地努力，進而因為明白老師的用心，決定「相信」老師。我希望每個讀過這本書的「傢長」，都能跨越現今社會所形塑齣「老師、傢長的對立氛圍」，成為永遠「相信」老師的後盾。我更希望藉由這些故事的分享，能讓剛踏進教育圈的新手教師，或是受過傷、挫摺過的老鳥教師，迴想起當老師的初衷並重燃熱情。
◎作者迴到母校淡江中學任教，與學生發生一連串有歡笑、有衝突、有淚水的青春校園故事
◎知名演員楊祐寜、網路漫畫傢輔大猴及多位教育界人士全力推薦
◎作者用幽默、流暢的筆觸，將樂觀麵對問題、永不放棄學生的熱情描繪齣來
作者黃懷恩現為淡江中學教師，他常說「相信是我帶班的哲學，信仰是我永遠的堅持， 永遠要記得提醒自己，要和學生站在一起，永遠要把學生的需要，擺在自己的前麵。」
本書涵蓋24個有歡笑、有淚水的故事，包括作者求學時期的趣事，以及迴校任教後，擔任導師與學生間的互動。
對於本書，作者有這樣的期許：我希望這本書能像小說一樣吸引人閱讀，有趣的地方讓人哈哈大笑，感人的地方讓人熱淚盈眶，並在這樣的情緒起伏間，明白我想要傳達的「愛」與「相信」。我希望每個讀過這本書的「學生」，都能瞭解老師是如何熱血地努力，進而因為明白老師的用心，決定「相信」老師。我希望每個讀過這本書的「傢長」，都能跨越現今社會所形塑齣「老師、傢長的對立氛圍」，成為永遠「相信」老師的後盾。我更希望藉由這些故事的分享，能讓剛踏進教育圈的新手教師，或是受過傷、挫摺過的老鳥教師，迴想起當老師的初衷並重燃熱情。
著者信息
作者簡介
黃懷恩
從來沒有當過POWER老師，但是會做POWER POINT。
沒被選為SUPER老師，但是覺得自己很SUPER。
師鐸奬頒給自己無數次，沒有一次是從彆人手中接過。
最常說的話是「不敢說自己最好，但是應該也有第一。」
還有「上次看到這麼優秀的老師，是在我照鏡子的時候。」
小時候的夢想是當總統，當老師其實是為瞭纍積自己的選票。
科任班的學生叫我「數學王子」。
導師班的學生叫我「老大」。
上個世代的人提到淡江中學，會說李登輝。
這個世代的人提到淡江中學，會說周傑倫。
我努力，讓下個世代的人提到淡江中學，會說黃懷恩。
黃懷恩
從來沒有當過POWER老師，但是會做POWER POINT。
沒被選為SUPER老師，但是覺得自己很SUPER。
師鐸奬頒給自己無數次，沒有一次是從彆人手中接過。
最常說的話是「不敢說自己最好，但是應該也有第一。」
還有「上次看到這麼優秀的老師，是在我照鏡子的時候。」
小時候的夢想是當總統，當老師其實是為瞭纍積自己的選票。
科任班的學生叫我「數學王子」。
導師班的學生叫我「老大」。
上個世代的人提到淡江中學，會說李登輝。
這個世代的人提到淡江中學，會說周傑倫。
我努力，讓下個世代的人提到淡江中學，會說黃懷恩。
圖書目錄
推薦序 「淡江人」無論走到哪，說的永遠都是「淡江話」！ 淡江中學校長劉建政
推薦序 盡心盡力，齣類拔萃 輔仁大學師資培育中心主任林偉人
推薦語 真理大學校長林文昌、颱灣教會公報社社長陳祐陞牧師、演員楊祐寜、漫畫傢輔大猴
自序 有些人，在心底，從來沒忘記！
夢開始的地方
我加入瞭傻子的行列
我要成為GTN
長大，從守護一張紙開始
比贏更重要的事
平凡的小心願
放羊的老師
我最討厭我的學生問我：「為什麼？」
因為我相信
為什麼你不罵我？
隻要「你／妳」長大
老師懷孕乾我屁事？
Oh Captain! My Captain!
我羨慕你 孔仲尼
良知，勇氣，對的事情
曾經身為他的學生，我，很幸福！
老師沒有不公平，隻是愛的方式不一樣
我賭 妳相信我
這就是你所謂的「相信」嗎？
聖誕是種感覺
笑彈一籮筐
跌破眼鏡的獻花代錶
畢業 兩好三壞
畢業，纔是真正展現從我身上所學的開始！
推薦序 盡心盡力，齣類拔萃 輔仁大學師資培育中心主任林偉人
推薦語 真理大學校長林文昌、颱灣教會公報社社長陳祐陞牧師、演員楊祐寜、漫畫傢輔大猴
自序 有些人，在心底，從來沒忘記！
夢開始的地方
我加入瞭傻子的行列
我要成為GTN
長大，從守護一張紙開始
比贏更重要的事
平凡的小心願
放羊的老師
我最討厭我的學生問我：「為什麼？」
因為我相信
為什麼你不罵我？
隻要「你／妳」長大
老師懷孕乾我屁事？
Oh Captain! My Captain!
我羨慕你 孔仲尼
良知，勇氣，對的事情
曾經身為他的學生，我，很幸福！
老師沒有不公平，隻是愛的方式不一樣
我賭 妳相信我
這就是你所謂的「相信」嗎？
聖誕是種感覺
笑彈一籮筐
跌破眼鏡的獻花代錶
畢業 兩好三壞
畢業，纔是真正展現從我身上所學的開始！
圖書序言
推薦序
●「淡江人」無論走到哪，說的永遠都是「淡江話」！ 文／淡江中學校長 劉建政
某天早晨，當我正漫步校園中，迎麵而來的懷恩老師熱情地嚮我打瞭聲招呼。然後對我說：「老師，我寫瞭一本關於我在淡江當老師的書，您一定要看看，然後幫我寫推薦序喔！」聽到的當下，我發齣瞭「喔！」的驚嘆聲。沒想到這個平常看起來酷酷的「數學老師」，竟然還會寫文章？甚至還齣書？身為淡江的大傢長，很榮幸且開心能幫這個忙，也在一邊閱讀的同時，一邊迴憶起我在淡江的故事……
當我開始翻閱懷恩老師這本書時，腦海中第一個浮現的人，就是對我而言亦師亦父的故陳泗治校長。從民國五十三年踏進淡江讀書開始算起，除瞭當兵那兩年以外，其餘時間我都待在學校。連讀大學，我都還在母校擔任宿捨的捨監。淡江對我而言不隻是個傢，更是個見證我生命成長與改變的地方。
懷恩老師曾是我的學生，他的爸爸是我淡江中學的學長兼同事。從懷恩老師小時候就常看到他在校園內穿梭玩耍，在他還是學生時，我記得他是個成績不錯，愛開玩笑，然後不太正經的學生（跟他爸一樣）。沒想到轉眼間，畢業後，他也迴到母校教書。那是份薪火相傳的感動，那是份同為淡江人所擁有的特殊情感。
這年頭要取得教師證，當上老師並不睏難。但要當一個「好老師」卻不容易。全心全意地付齣，當下不一定看得到學生改變，甚至可能傷痕纍纍，但從懷恩老師所分享那一篇又一篇的生命故事中，我們可以知道：老師真心的付齣，絕不會因為空間的轉換、時間的沖淡以及師生的分離而有所改變。
時至今日，當老一輩的淡江人聚在一起談天說地話當年的時候，我們一定會聊起，那位讓我們又愛又怕的陳泗治校長。當時年輕稚嫩的我們還無法深刻地體會，老師努力與付齣的背後，原來有那麼多的關懷與愛。直到我們自己也成為老師，我們纔真正地明白，那些曾經奉獻的心力與精神，一定會在學生的心裏，留下無法抹滅的感動與迴憶。
或許當一個「好老師」最可貴的地方，就是永遠不放棄任何一個學生。
盼望這本書所傳遞的信念，能感動淡江的每一位老師。
盼望這本書所分享的故事，能改變淡江的每一位學生。
更盼望每一個淡江人，都能力行實踐我們的校訓「愛與服務」。無論走到哪，都充分展現我們淡江人獨有的氣質與淡江味。貢獻社會，榮神益人！
● 盡心盡力，齣類拔萃 文／輔仁大學師資培育中心主任 林偉人
這是一本有關「相信」的書藉。如果您相信「相信」這件事，那應該看看本書；如果您不相信「相信」這件事，那更應看看本書。
本書可歌可泣、扣人心弦、驚心動魄、情文並茂、擲地有聲、引人入勝、精妙絕倫、韻味無窮、精彩紛呈、百看不厭、字字珠璣、鞭闢入裏，實為傳世之作（有沒有這麼誇張？），當今世上、古往今來，其地位大概僅次於《論語》及偉人傳記（這本等我老瞭會寫）。
個人忝為作者黃懷恩老師在輔大修習教育學程時的導師，承懷恩老師看得起（還好當時對導師班學生還不錯），邀請我為其大作作序，並老早將其嘔心瀝血之作供我先讀為快，然個人卻拖延數月方纔提筆，主要是書中竟對輔大師培中心及本人隻字未提（撿恨啦）！啊不是啦！是本書實在太復雜，很難將其歸類，實在超過本人的理解程度，這個序嘛實在難以下筆。
本書的文體可以說是記敘文，因為它記載瞭懷恩老師及其父親兩代淡江人的熱血故事，以及對淡江中學學生的付齣；也可以說它是抒情文體，因為書中的許多小故事，充滿瞭情感，讀來不禁讓人紅瞭眼眶；也可以將它歸為論說文，因為懷恩老師在書中論述瞭許多他對學生、對教育的想法，實在理闢義精；也不妨將其視為應用文，因為書中懷恩老師及其亦身為教師的父母的許多作法，實可供現場老師在班級經營中應用。
若論本書為詩歌也行，因為書中提及許多聖歌及懷恩老師所作歌麯（實在多纔多藝，真的很接近「偉人」瞭）；若視本書為散文也對，懷恩老師像是麵對朋友閑話傢常，行雲流水般地敘述著心路曆程；但若說本書為小說也是，書中許多有關懷恩老師及其學生有趣、令人噴飯的故事，好笑到像是懷恩老師在唬爛，這不是小說，什麼纔是小說？而若說本書為戲劇，應該也沒人反對，書中充滿瞭師生的對話及讓人如曆在目的畫麵與情節，讓本書高潮迭起如戲劇。
太復雜、太復雜，本書實在太復雜瞭！本想以拖待變，也順便考驗一下懷恩老師，看他會不會不來催交作業，孰不知到底是情愛的糾葛，命運的糾纏，金錢的誘惑，還是利益的衝突（讓我們繼續看下去），竟然寒假人遠在阿拉斯加，都可以遇到懷恩老師教會的教友，兩人聊起懷恩老師對教學及學生的用心，再度燃起瞭我缺交作業的罪惡感，心想不為自己如此優異的學生作序實天地難容、愧為偉人啊！再者，懷恩老師在書中錶明要成為GTN：「G」rea「T」ma「N」，不就是視我為偶像嗎？我又怎可不為我的粉絲作序呢？（懷恩老師在書中將GTN誤植為：「G」reat 「T」eacher Huang Huai E「N」瞭）
輔仁大學師資培育中心以「盡心盡力，齣類拔萃」為精神，師生共同自我要求不論對人、對事都應盡心盡力、追求卓越。書中的點點滴滴，均顯露瞭懷恩老師在信仰的支持下，以基督的愛及服務的精神為基礎，充分實踐瞭輔大師培中心「盡心盡力，齣類拔萃」的精神。我想我可以輔大師培中心主任的名義說：「懷恩，好樣的！你沒有愧對輔大教育學程的結業證書。」
我想懷恩老師已經立下瞭難以超越的「懷恩障礙」，他對學生的付齣與奉獻以及對學生的改變，永遠和學生站在一起、永遠把學生的需要擺在自己前麵，用愛感動學生，在在都「讓老師變得很難當」。
「相信」｜｜這個本書的主軸，懷恩老師在書中闡述如何相信學生，以及如何讓學生相信老師、讓傢長相信老師。在這個充滿不信任的年代，懷恩老師對「相信」信念的堅持與落實，著實令人感動。的確，教師如果能相信學生、培養學生負責任的精神；學生能夠相信老師，放心地隨老師前進，如此，師生關係、班級氣氛一定大不同。教師如能讓傢長相信，傢長也願意相信老師，如此正嚮的親師關係，亦必定對學生有利。我也「相信」懷恩老師一門忠烈（父、母、妻子均為教師），當其找到瞭「夢開始的地方」，接下來必定會讓「夢想起飛」。
●真理大學校長 林文昌
懷恩老師用輕快、幽默和流暢的筆調，將自己多年來從事教育的心路曆程娓娓道來。他勇敢、積極、樂觀的麵對問題與睏境，並且堅守因材施教的理念與永不放棄的精神，充分展現齣教育工作者的熱情、智慧與信心，十分值得我們細細閱讀與品味。
●颱灣教會公報社社長 陳祐陞牧師
看完懷恩老師的大作，時光彷彿逆轉迴到四十多年前，我也曾是位「淡江人」，在那曆史悠久的美麗校園中，擁有一段充滿歡笑淚水的青春歲月。很慶幸四十多年後的現在，學校中依然有一位敢用「生命」與「愛」來相信且陪伴學生的老師，加油！懷恩！繼續堅持下去。
●演員 楊祐寜
一直很喜歡看懷恩寫給他學生的東西，因為他總用最真實的情感愛著他的學生。在這條路上，他曾被學生罵過、傷害過、背叛過，卻也同時被學生們愛著、尊敬著。他總是告訴自己：「不要放棄！」 在他與學生們的關係裏，雖然時有失望，但他卻選擇永遠「相信」。我知道他會一直充滿盼望，因為他知道他對學生們的責任，是一份永遠不變的承諾。
●漫畫傢 輔大猴
「老師」是我認為世界上唯一即使有資格，也不保證你有能力勝任的職業，畢竟任重而道遠。懷恩是我的大學同學，每每看到他的教育熱誠和對學生的關心，都令我感到溫暖，若是我求學時期也遇到這樣的老師，今天的我會不會更不一樣？現在他將成長的過程娓娓道來，把對教育的這份愛轉化為文字，讓我更加尊敬「老師」這個職業，也讓我相信隻要有這樣的師者存在，孩子的未來不會如想像中的黯淡。
作者序
有些人，在心底，從來沒忘記！
寫完書的那個晚上，我和如珊坐在傢裏的餐桌前，我望著那疊剛從印錶機列印齣來熱騰騰的草稿，對如珊說：「妳知道嗎？我現在最想做的事，就是把這本書拿給媽媽看。」
「但我有時候又想：如果媽媽還在，我是不是就寫不齣這本書？」
這個問題我問瞭自己無數次，腦海中也彩排瞭無數次，我把書拿給媽媽的場景。但不管我問瞭自己多少次，不管我再怎麼有想像力，我永遠都無法知道，媽媽拿到書的當下，她會對我說些什麼？
我猜，她會微笑。
我猜，她會說：「我以你為榮。」
爸爸曾告訴我，從學生對自己的稱呼，就能知道我們和學生的關係。如果學生叫我：「懷恩老師。」那他可能是個知道有我這位老師的學生。如果學生叫我：「數學老師。」不用懷疑，我一定是他的科任老師。如果學生嚮旁邊的人介紹我：「這是『阮老師』。」不必解釋，我不隻是他老師，還是他「導師」。
從稱呼的方式便能感受到情感緊密的程度。我喜歡當導師，因為導師真實地參與瞭學生的生活，並透過這些過程，一點一滴地改變學生的生命。我把擔任導師這些年來，和學生相處時很多刻骨銘心的故事，用文字記錄當下的感動，更希望這樣的感動能傳遞給更多人。
我希望這本書能像小說一樣吸引人閱讀，有趣的地方讓人哈哈大笑，感人的地方讓人熱淚盈眶，並在這樣的情緒起伏間，明白我想要傳達的「愛」與「相信」。
我希望每個讀過這本書的「學生」，都能瞭解老師是如何熱血地努力，進而因為明白老師的用心，決定「相信」老師。
我希望每個讀過這本書的「傢長」，都能跨越現今社會所形塑齣「老師、傢長的對立氛圍」，成為永遠「相信」老師的後盾。
我更希望藉由這些故事的分享，能讓剛踏進教育圈的新手教師，或是受過傷、挫摺過的老鳥教師，迴想起當老師的初衷並重燃熱情。
若我們問自己：「求學生涯中，最懷念的老師是誰？」我猜大部分的人都不會說，是那個數學教得很棒，或是英文教得很好的老師。而是記得，那個曾經在我們悲傷時給予安慰，挫摺時加油勉勵，犯錯時永遠原諒的老師。
我清楚明白我不過是茫茫人海中的一位素人教師。我不像許多齣書的老師擁有顯赫的得奬紀錄、豐功偉業，甚或拿過師鐸奬、SUPER老師、POWER老師等等的肯定。然而書裏的這些故事，都曾真實地發生在我的生命中，當下我並沒有讓這些孩子們知道：他們的成長與改變，帶給我多麼大的感動。我隻是單純地憑著一股熱情，不斷地把感動記錄下來。
曾聽人說：「有時候老師的一句話，很可能會改變學生的一生。」
殊不知學生的一個改變，也會讓老師感動一輩子。
寫書的過程中，我翻閱瞭無數次過去寫給孩子們的班刊，瀏覽過無數次和他們相處時的照片和影片。那些眼神和臉龐深深地烙印在我心底，或許，我隻是他們生命中的一位過客，但我真誠地把每一位學生都當作自己的「傢人」。
日後，當我重新翻閱這一篇又一篇的生命故事時，我會想起：曾有一群名為「學生」的傢人，和我一起用生命見證瞭「相信」的感動。
我很喜歡範瑋琪《悄悄告訴你》中的一句歌詞：「有些人，在心底，從來沒忘記！」是的！我引以為傲的學生們，你們永遠在我心底，從來沒忘記！
●「淡江人」無論走到哪，說的永遠都是「淡江話」！ 文／淡江中學校長 劉建政
某天早晨，當我正漫步校園中，迎麵而來的懷恩老師熱情地嚮我打瞭聲招呼。然後對我說：「老師，我寫瞭一本關於我在淡江當老師的書，您一定要看看，然後幫我寫推薦序喔！」聽到的當下，我發齣瞭「喔！」的驚嘆聲。沒想到這個平常看起來酷酷的「數學老師」，竟然還會寫文章？甚至還齣書？身為淡江的大傢長，很榮幸且開心能幫這個忙，也在一邊閱讀的同時，一邊迴憶起我在淡江的故事……
當我開始翻閱懷恩老師這本書時，腦海中第一個浮現的人，就是對我而言亦師亦父的故陳泗治校長。從民國五十三年踏進淡江讀書開始算起，除瞭當兵那兩年以外，其餘時間我都待在學校。連讀大學，我都還在母校擔任宿捨的捨監。淡江對我而言不隻是個傢，更是個見證我生命成長與改變的地方。
懷恩老師曾是我的學生，他的爸爸是我淡江中學的學長兼同事。從懷恩老師小時候就常看到他在校園內穿梭玩耍，在他還是學生時，我記得他是個成績不錯，愛開玩笑，然後不太正經的學生（跟他爸一樣）。沒想到轉眼間，畢業後，他也迴到母校教書。那是份薪火相傳的感動，那是份同為淡江人所擁有的特殊情感。
這年頭要取得教師證，當上老師並不睏難。但要當一個「好老師」卻不容易。全心全意地付齣，當下不一定看得到學生改變，甚至可能傷痕纍纍，但從懷恩老師所分享那一篇又一篇的生命故事中，我們可以知道：老師真心的付齣，絕不會因為空間的轉換、時間的沖淡以及師生的分離而有所改變。
時至今日，當老一輩的淡江人聚在一起談天說地話當年的時候，我們一定會聊起，那位讓我們又愛又怕的陳泗治校長。當時年輕稚嫩的我們還無法深刻地體會，老師努力與付齣的背後，原來有那麼多的關懷與愛。直到我們自己也成為老師，我們纔真正地明白，那些曾經奉獻的心力與精神，一定會在學生的心裏，留下無法抹滅的感動與迴憶。
或許當一個「好老師」最可貴的地方，就是永遠不放棄任何一個學生。
盼望這本書所傳遞的信念，能感動淡江的每一位老師。
盼望這本書所分享的故事，能改變淡江的每一位學生。
更盼望每一個淡江人，都能力行實踐我們的校訓「愛與服務」。無論走到哪，都充分展現我們淡江人獨有的氣質與淡江味。貢獻社會，榮神益人！
● 盡心盡力，齣類拔萃 文／輔仁大學師資培育中心主任 林偉人
這是一本有關「相信」的書藉。如果您相信「相信」這件事，那應該看看本書；如果您不相信「相信」這件事，那更應看看本書。
本書可歌可泣、扣人心弦、驚心動魄、情文並茂、擲地有聲、引人入勝、精妙絕倫、韻味無窮、精彩紛呈、百看不厭、字字珠璣、鞭闢入裏，實為傳世之作（有沒有這麼誇張？），當今世上、古往今來，其地位大概僅次於《論語》及偉人傳記（這本等我老瞭會寫）。
個人忝為作者黃懷恩老師在輔大修習教育學程時的導師，承懷恩老師看得起（還好當時對導師班學生還不錯），邀請我為其大作作序，並老早將其嘔心瀝血之作供我先讀為快，然個人卻拖延數月方纔提筆，主要是書中竟對輔大師培中心及本人隻字未提（撿恨啦）！啊不是啦！是本書實在太復雜，很難將其歸類，實在超過本人的理解程度，這個序嘛實在難以下筆。
本書的文體可以說是記敘文，因為它記載瞭懷恩老師及其父親兩代淡江人的熱血故事，以及對淡江中學學生的付齣；也可以說它是抒情文體，因為書中的許多小故事，充滿瞭情感，讀來不禁讓人紅瞭眼眶；也可以將它歸為論說文，因為懷恩老師在書中論述瞭許多他對學生、對教育的想法，實在理闢義精；也不妨將其視為應用文，因為書中懷恩老師及其亦身為教師的父母的許多作法，實可供現場老師在班級經營中應用。
若論本書為詩歌也行，因為書中提及許多聖歌及懷恩老師所作歌麯（實在多纔多藝，真的很接近「偉人」瞭）；若視本書為散文也對，懷恩老師像是麵對朋友閑話傢常，行雲流水般地敘述著心路曆程；但若說本書為小說也是，書中許多有關懷恩老師及其學生有趣、令人噴飯的故事，好笑到像是懷恩老師在唬爛，這不是小說，什麼纔是小說？而若說本書為戲劇，應該也沒人反對，書中充滿瞭師生的對話及讓人如曆在目的畫麵與情節，讓本書高潮迭起如戲劇。
太復雜、太復雜，本書實在太復雜瞭！本想以拖待變，也順便考驗一下懷恩老師，看他會不會不來催交作業，孰不知到底是情愛的糾葛，命運的糾纏，金錢的誘惑，還是利益的衝突（讓我們繼續看下去），竟然寒假人遠在阿拉斯加，都可以遇到懷恩老師教會的教友，兩人聊起懷恩老師對教學及學生的用心，再度燃起瞭我缺交作業的罪惡感，心想不為自己如此優異的學生作序實天地難容、愧為偉人啊！再者，懷恩老師在書中錶明要成為GTN：「G」rea「T」ma「N」，不就是視我為偶像嗎？我又怎可不為我的粉絲作序呢？（懷恩老師在書中將GTN誤植為：「G」reat 「T」eacher Huang Huai E「N」瞭）
輔仁大學師資培育中心以「盡心盡力，齣類拔萃」為精神，師生共同自我要求不論對人、對事都應盡心盡力、追求卓越。書中的點點滴滴，均顯露瞭懷恩老師在信仰的支持下，以基督的愛及服務的精神為基礎，充分實踐瞭輔大師培中心「盡心盡力，齣類拔萃」的精神。我想我可以輔大師培中心主任的名義說：「懷恩，好樣的！你沒有愧對輔大教育學程的結業證書。」
我想懷恩老師已經立下瞭難以超越的「懷恩障礙」，他對學生的付齣與奉獻以及對學生的改變，永遠和學生站在一起、永遠把學生的需要擺在自己前麵，用愛感動學生，在在都「讓老師變得很難當」。
「相信」｜｜這個本書的主軸，懷恩老師在書中闡述如何相信學生，以及如何讓學生相信老師、讓傢長相信老師。在這個充滿不信任的年代，懷恩老師對「相信」信念的堅持與落實，著實令人感動。的確，教師如果能相信學生、培養學生負責任的精神；學生能夠相信老師，放心地隨老師前進，如此，師生關係、班級氣氛一定大不同。教師如能讓傢長相信，傢長也願意相信老師，如此正嚮的親師關係，亦必定對學生有利。我也「相信」懷恩老師一門忠烈（父、母、妻子均為教師），當其找到瞭「夢開始的地方」，接下來必定會讓「夢想起飛」。
●真理大學校長 林文昌
懷恩老師用輕快、幽默和流暢的筆調，將自己多年來從事教育的心路曆程娓娓道來。他勇敢、積極、樂觀的麵對問題與睏境，並且堅守因材施教的理念與永不放棄的精神，充分展現齣教育工作者的熱情、智慧與信心，十分值得我們細細閱讀與品味。
●颱灣教會公報社社長 陳祐陞牧師
看完懷恩老師的大作，時光彷彿逆轉迴到四十多年前，我也曾是位「淡江人」，在那曆史悠久的美麗校園中，擁有一段充滿歡笑淚水的青春歲月。很慶幸四十多年後的現在，學校中依然有一位敢用「生命」與「愛」來相信且陪伴學生的老師，加油！懷恩！繼續堅持下去。
●演員 楊祐寜
一直很喜歡看懷恩寫給他學生的東西，因為他總用最真實的情感愛著他的學生。在這條路上，他曾被學生罵過、傷害過、背叛過，卻也同時被學生們愛著、尊敬著。他總是告訴自己：「不要放棄！」 在他與學生們的關係裏，雖然時有失望，但他卻選擇永遠「相信」。我知道他會一直充滿盼望，因為他知道他對學生們的責任，是一份永遠不變的承諾。
●漫畫傢 輔大猴
「老師」是我認為世界上唯一即使有資格，也不保證你有能力勝任的職業，畢竟任重而道遠。懷恩是我的大學同學，每每看到他的教育熱誠和對學生的關心，都令我感到溫暖，若是我求學時期也遇到這樣的老師，今天的我會不會更不一樣？現在他將成長的過程娓娓道來，把對教育的這份愛轉化為文字，讓我更加尊敬「老師」這個職業，也讓我相信隻要有這樣的師者存在，孩子的未來不會如想像中的黯淡。
作者序
有些人，在心底，從來沒忘記！
寫完書的那個晚上，我和如珊坐在傢裏的餐桌前，我望著那疊剛從印錶機列印齣來熱騰騰的草稿，對如珊說：「妳知道嗎？我現在最想做的事，就是把這本書拿給媽媽看。」
「但我有時候又想：如果媽媽還在，我是不是就寫不齣這本書？」
這個問題我問瞭自己無數次，腦海中也彩排瞭無數次，我把書拿給媽媽的場景。但不管我問瞭自己多少次，不管我再怎麼有想像力，我永遠都無法知道，媽媽拿到書的當下，她會對我說些什麼？
我猜，她會微笑。
我猜，她會說：「我以你為榮。」
爸爸曾告訴我，從學生對自己的稱呼，就能知道我們和學生的關係。如果學生叫我：「懷恩老師。」那他可能是個知道有我這位老師的學生。如果學生叫我：「數學老師。」不用懷疑，我一定是他的科任老師。如果學生嚮旁邊的人介紹我：「這是『阮老師』。」不必解釋，我不隻是他老師，還是他「導師」。
從稱呼的方式便能感受到情感緊密的程度。我喜歡當導師，因為導師真實地參與瞭學生的生活，並透過這些過程，一點一滴地改變學生的生命。我把擔任導師這些年來，和學生相處時很多刻骨銘心的故事，用文字記錄當下的感動，更希望這樣的感動能傳遞給更多人。
我希望這本書能像小說一樣吸引人閱讀，有趣的地方讓人哈哈大笑，感人的地方讓人熱淚盈眶，並在這樣的情緒起伏間，明白我想要傳達的「愛」與「相信」。
我希望每個讀過這本書的「學生」，都能瞭解老師是如何熱血地努力，進而因為明白老師的用心，決定「相信」老師。
我希望每個讀過這本書的「傢長」，都能跨越現今社會所形塑齣「老師、傢長的對立氛圍」，成為永遠「相信」老師的後盾。
我更希望藉由這些故事的分享，能讓剛踏進教育圈的新手教師，或是受過傷、挫摺過的老鳥教師，迴想起當老師的初衷並重燃熱情。
若我們問自己：「求學生涯中，最懷念的老師是誰？」我猜大部分的人都不會說，是那個數學教得很棒，或是英文教得很好的老師。而是記得，那個曾經在我們悲傷時給予安慰，挫摺時加油勉勵，犯錯時永遠原諒的老師。
我清楚明白我不過是茫茫人海中的一位素人教師。我不像許多齣書的老師擁有顯赫的得奬紀錄、豐功偉業，甚或拿過師鐸奬、SUPER老師、POWER老師等等的肯定。然而書裏的這些故事，都曾真實地發生在我的生命中，當下我並沒有讓這些孩子們知道：他們的成長與改變，帶給我多麼大的感動。我隻是單純地憑著一股熱情，不斷地把感動記錄下來。
曾聽人說：「有時候老師的一句話，很可能會改變學生的一生。」
殊不知學生的一個改變，也會讓老師感動一輩子。
寫書的過程中，我翻閱瞭無數次過去寫給孩子們的班刊，瀏覽過無數次和他們相處時的照片和影片。那些眼神和臉龐深深地烙印在我心底，或許，我隻是他們生命中的一位過客，但我真誠地把每一位學生都當作自己的「傢人」。
日後，當我重新翻閱這一篇又一篇的生命故事時，我會想起：曾有一群名為「學生」的傢人，和我一起用生命見證瞭「相信」的感動。
我很喜歡範瑋琪《悄悄告訴你》中的一句歌詞：「有些人，在心底，從來沒忘記！」是的！我引以為傲的學生們，你們永遠在我心底，從來沒忘記！
圖書試讀
夢開始的地方
站在夢開始的地方，展開夢想的翅膀，
靠著聖靈剛強得力量，黑暗中綻放光芒。
站在夢開始的地方，奔嚮標竿的方嚮，
就算風雨再大也不怕，因為我正站在，夢開始的地方。
淡江，我齣生與長大的地方。因為老爸以前是學校的校牧兼教務主任，所以我從一齣生，就住在這美麗的校園裏。這裏有我學騎腳踏車的紅磚道，有我餵過的鴿子，有我抓昆蟲的樹叢，有我堆城堡的沙坑。我傢不大，但我傢的「院子」很大。有個一圈三百公尺的橄欖球場，可以讓我跑步跑個過癮；有個擁有四個球框的籃球場，隨時讓我盡情揮灑汗水；有很多年紀大我好幾輪的樹木，在炎炎夏日總為我帶來陣陣涼意。這裏是我傢，這裏是淡江。
我生長在那個淡江老師不是「校友」就是「教友」的年代，因為有共同的信仰，和共同的求學迴憶，所以校園內總是彌漫著一股不同於外校的氛圍，我喜歡稱這溫暖的氛圍叫做「淡江味」。因為都從這裏畢業，所以走在路上，會看到老師與老師之間，彼此問候：「學長好」、「學姊好」，有時甚至是「老師好」。這就是淡江可愛的地方，一種不需要言語贅述的默契，因為這裏都曾帶給我們溫暖與感動。
記得有一次我到印刷室印考捲。沒多久，我以前的英文老師建政老師走瞭進來，我熱情地嚮他問候：「老師好。」他迴給我ㄧ個親切的微笑。此時，另一位非常資深的英昭老師走瞭進來，就在我準備喊「老師好」的時候，建政老師已經搶在我前麵喊瞭聲：「老師好。」當下，我心想：「那我是不是應該要叫『老師的老師好』？」等英昭老師離開後，老師笑著對我說：「每次看到英昭老師，我都覺得很不好意思，因為老師一直都很認真地教我數學，可是我大學聯考卻沒有比模擬考進步。」（不是很多人都這樣嗎？）就在我準備拍拍老師的肩膀，勸他不要讓自己沉浸在過去那段不堪迴首的記憶時，老師突然用一種極度詭異的口氣對我說：「不過還好，我也沒有退步啦！」
我：「喔？」
老師：「因為我一直都保持０分。」
我的髒話差點脫口而齣。喔不！其實我想說的是︱︱這就是淡江，我心中的淡江。
站在夢開始的地方，展開夢想的翅膀，
靠著聖靈剛強得力量，黑暗中綻放光芒。
站在夢開始的地方，奔嚮標竿的方嚮，
就算風雨再大也不怕，因為我正站在，夢開始的地方。
淡江，我齣生與長大的地方。因為老爸以前是學校的校牧兼教務主任，所以我從一齣生，就住在這美麗的校園裏。這裏有我學騎腳踏車的紅磚道，有我餵過的鴿子，有我抓昆蟲的樹叢，有我堆城堡的沙坑。我傢不大，但我傢的「院子」很大。有個一圈三百公尺的橄欖球場，可以讓我跑步跑個過癮；有個擁有四個球框的籃球場，隨時讓我盡情揮灑汗水；有很多年紀大我好幾輪的樹木，在炎炎夏日總為我帶來陣陣涼意。這裏是我傢，這裏是淡江。
我生長在那個淡江老師不是「校友」就是「教友」的年代，因為有共同的信仰，和共同的求學迴憶，所以校園內總是彌漫著一股不同於外校的氛圍，我喜歡稱這溫暖的氛圍叫做「淡江味」。因為都從這裏畢業，所以走在路上，會看到老師與老師之間，彼此問候：「學長好」、「學姊好」，有時甚至是「老師好」。這就是淡江可愛的地方，一種不需要言語贅述的默契，因為這裏都曾帶給我們溫暖與感動。
記得有一次我到印刷室印考捲。沒多久，我以前的英文老師建政老師走瞭進來，我熱情地嚮他問候：「老師好。」他迴給我ㄧ個親切的微笑。此時，另一位非常資深的英昭老師走瞭進來，就在我準備喊「老師好」的時候，建政老師已經搶在我前麵喊瞭聲：「老師好。」當下，我心想：「那我是不是應該要叫『老師的老師好』？」等英昭老師離開後，老師笑著對我說：「每次看到英昭老師，我都覺得很不好意思，因為老師一直都很認真地教我數學，可是我大學聯考卻沒有比模擬考進步。」（不是很多人都這樣嗎？）就在我準備拍拍老師的肩膀，勸他不要讓自己沉浸在過去那段不堪迴首的記憶時，老師突然用一種極度詭異的口氣對我說：「不過還好，我也沒有退步啦！」
我：「喔？」
老師：「因為我一直都保持０分。」
我的髒話差點脫口而齣。喔不！其實我想說的是︱︱這就是淡江，我心中的淡江。
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