具体描述
1871年班是中华海军官校第一届毕业生，他们以一校精英对抗日本全国的意志与战力，形成一校对抗一国的壮烈海战史诗。
本书讲述1871年班同学的──
「使命与梦、荣誉与责任、成长与奋斗、英烈与悲怆」
◆1871年班同学是中华民族新海军军官学校的第一届毕业生，也是中国历史上採用西方大专教育的第一届毕业生。他们毕业二十七年后（1898）北大才创校。
◆鸦片战争后，大清体认到西洋科技与海上武力的威胁，进而构建一支新海军，培训第一批干部。
◆这批同学怀抱科技建军、海疆卫国的使命，精习轮机、航海，毕业后派任舰上历练，并赴英法深造，继自欧洲接舰返国。由于他们的努力，大清于十年间建立规模达到世界前十强的舰队，并使中国自1884年中法战争之后就未再遭受列强来自海上的侵凌，直至1894年再逢日本。
◆1891年热爱海军的奕譞亲王去世，整个海军建军停顿，户部停购洋舰洋砲。相对的，日本除了贯彻连续八年的购舰计画与岁入三成的海军建军筹费外，明治天皇更率先捐款带动全国造舰兴国的运动。大清的建军停滞，使速度与火力不如日本。
◆1894年，甲午战争爆发。1871年班同学在北洋舰队九艘主力战舰中，有七位曾选赴欧洲深造，另两位也曾赴欧洲接受接舰训练，并于完训合格后安全将舰驶返国门，其平均素质不亚于当下任何一海军舰队。但甲午海战之后，九舰中有七舰舰长殉舰或殉海，再加上提督丁汝昌，他们的结局非常英烈！
甲午战争不单是一个以海军为主的战争，也是人类史上东、西思潮演进的里程碑；是世界海军史上第一次大规模铁甲战舰的海上大战，是中国传统皇朝面对西潮挟工业革命崛起的帝国、军国主义者的第三回合大战。
CNA 1871年班同学是中华民族新海军军官学校的第一届毕业生，也是中国历史上採用西方大专教育的第一届毕业生。他们率着部众勇对西潮、日潮的奋战！惜当时大清国家整体国防建设、战略与决策未能同步配合精进，致形成以一校对一国的作战，总体战实力差距太大。
作者郭延平与刘步蟾、林泰曾等1871年班同学们有相近的求学、参与建军与舰队历练背景，只是时间相差一世纪。百年后，他以海军专业角度分析大清与日本海军建军、备战成效、双方指挥人员之培育及人格特质，以史诗方式写出中华民族与1871年班同学的向海情怀，以及他们被误解和承担历史的骂名。为还原历史真貌，作者与吴欲贤先生合作，花了五年时间把双方军舰、海战场景，以电脑科技逼真还原，又亲手绘制当年参与海战清、日双方舰长以上重要人物画像，让读者更能真切研判、体会当时的建军豪情与战场情境。
《甲午海战之CNA 1871年班史诗》是壮阔的长诗与海战影像的重现。长诗连贯中华民族的整个海洋历程，并以1871年班马尾海校同学的豪情与悲壮为主轴，还原甲午海战的情境、过程，以及战后影响。而关于中日双方的军舰规格、性能和配置，以及双方将校的资历等细节，则另以《甲午海战之军舰将校志》一书详尽介绍。看完这两本书，相信对甲午海战会有更深入之了解，对海军未来应发展之方向，及对中华民族应如何面对海洋会有更正确之认知。
本书特色
◆今年是甲午战争120週年纪念，值此之际回溯甲午百年来的争议，有其重要意义。
◆为了以最大的真实表达1871年班同学的事蹟，作者排除需要许多自我揣想的长篇小说形式，以及容易成为意识型态的论述，最后选择以史诗的方式来表达，因为这是最能深入掌握、表达人们情怀与梦、悲怆与激昂的胸襟，也是最写实的表达方式。
◆本书以海军专业的角度，深入研析大清帝国建立新海军的背景、动机、计画、和成效。除文字外还需要适当的图相对应，但百年前的老照片解析度不佳，难以一窥全貌，作者因此决定以电脑构图方式模拟与制图，并遇见热爱海军舰船绘者吴欲贤先生，以其对电脑3D制图有艺术家的狂热、工程师的严谨和精准，完成了这两本书，还原历史真貌。
◆本书专属网站：www.cna1871.com
名人推荐
叶昌桐（海官校1949年班、备役上将、前国防部副参谋总长、海军总司令、三军大学校长）
李鸣皋（海官校1955年班、备役中将、前海军副总司令、立法院国防委员）
费鸿波（海官校1966年班、海军备役上将、前国防部副参谋总长、国防大学校长）
汪启疆（海官校1966年班、备役中将、前海军航空部队指挥官、海院院长）
徐台生（海官校1972年班、前海军陆战队司令）
黄 河（海官校1980年班）
乐毅骏（海官校1980年班、前中平军舰接舰舰长）
徐 强（前中国造船公司董事长，成功、长荣大学教授）联合推荐
书评
◆本书问世，它在海军史上是一大贡献，称得上以简御繁予读者一清晰的认识，同时也为甲午海战死难官兵洗涤受冤罪名。──叶昌桐（海官校1949年班、备役上将、前国防部副参谋总长、海军总司令、三军大学校长）
◆这本书是以1871年班马尾海校同学的豪情与悲壮生命为主轴、连贯中华民族自古迄今向海之情怀与沖激，作者以史诗的方式来写，除了表达历史的真实面外，也对中国历朝、历代统治者、政府、人民对海与海权思维、作为与情感提出检讨与省思。──李鸣皋（海官校1955年班、备役中将、前海军副总司令、立法院国防委员）
◆1871年班同学是中华民族新海军的第一届毕业生，也是中国历史上採用西方大专教育的第一届毕业生。……甲午战争不单是一个以海军为主的战争，也是人类史上东、西思潮演进的里程碑；是中国传统皇朝面对西潮挟工业革命崛起的帝国、军国主义者的第二回合大战。1871年班同学们率着部众勇对西潮、日潮的奋战！惜当时大清国家整体国防建设、战略与决策未能同步配合精进，致形成以一校对一国的作战。──费鸿波（海官校1966年班、海军备役上将、前国防部副参谋总长、国防大学校长）
◆作者採用鉅大文字篇页与图片，再现了丰岛与黄海海战。是以诗、史略、图像的分段效应作出聚焦; 甚或一页图一行文字的全版来显示现场，作成类似现代新闻报导的现场直播；诗行虽见浅白，但很自然地带出了过程与归纳，似乎已成为一部诗电影。──汪启疆（海官校1966年班、备役中将、前海军航空部队指挥官、海院院长）
◆延平笔下的1871年班先烈们真正是站在历史的至高点上，投射了最大的影响力，而这两鉅册伟大的史诗正巧由一位中华民国海军官校1972年班、百年后的学弟来完成，更令所有的读者凛然于这个中的巧合与宿命。──徐强（前中国造船公司董事长，成功、长荣大学教授）
◆为了还原历史真貌，延平与吴欲贤先生合作，花了五年的时间把双方军舰、甲午海战场景很逼真的以电脑科技还原，此外吴欲贤先生又亲手绘制当年参与海战清、日双方舰长以上重要人物画像，让读者更能真切研判、体会当时的建军豪情与战场情境。这是浩大又艰鉅的工程，很难想像这一切是以他们两人之力完成的。──徐台生（海官校1972年班、前海军陆战队司令）
◆甲午战争是日本崛起的一战。甲午战争也是给中国人带来百年苦难的一战。如今一眨眼又过了两甲子；蓦然回首，我们应该以什么态度看待甲午战争？本书作者延平学长，一生的黄金岁月都奉献给了海军，退伍多年之后仍能抱持热爱海军、关怀海权的初衷，逢此甲午战争两甲子，自费出版两部巨着为海军先烈蒙尘处昭雪并期后进省思。此情此义，能不令我们钦佩？──黄河（海官校1980年班、前成功级张骞舰舰长）
◆作者已自海军退役多年，为何写甲午，我个人认为亦是「莫忘初衷」始然，通常诗人是富有浪漫情怀与理想主义的情愫，而他却始终秉持初衷致力实践梦想，借匡正史实，期以诗唤起国人对海洋之热爱，寓意深远。──乐毅骏（海官校1980年班、前中平军舰接舰舰长）
著者信息
郭延平
出生年／出生地：1952／台湾台东
学历：中华民国海军官校1972年班、海军参谋学院毕业，美国海军战争学院毕业。
经历：曾任两栖舰队副舰队长、飞弹驱逐舰长、坦克登陆舰长、海军总部计画组长等。
作者与刘步蟾、林泰曾等1871年班同学们有相近的求学、参与建军与舰队历练背景，只是时间相差一世纪。百年后他以海军专业角度分析大清与日本海军建军、备战成效、双方指挥人员之培育及人格特质，然后以史诗方式写出中华民族与1871年班同学们的向海情怀。看完这二本书相信对甲午海战胜负会有更深入之了解，对海军未来应发展之方向、及对中华民族应如何面对海洋会有更正确之认知。
部落格 kuodenis.pixnet.net/blog
绘者简介
吴欲贤
出生年／出生地：1959／台湾云林
学历：省华商、国立艺专
经历：室内设计、3D电脑绘图、美术。
绘者以惊人之毅力独自完成这二本书所有的图档及画作。他先详实考证、分析每一艘船舰之线图、配备、建造背景，接着以电脑3D专业完成北洋舰队、日本舰队各舰的船模图档，然后再依力、空、时因素完成所有的接舰及海战场景图。
他的努力还原了历史真貌，使我们读这二本书时能更深入、正确了解1871-1895年中、日海域发生的状况。书中北洋舰队管带们的画像也是他精心揣摩历史照片后再依时间还原绘出的，他是以生命创作这二本书之图档。
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图书目录
序一 叶昌桐：以简御繁
序二 李鸣皋：忠贞热烈奔赴海洋
序三 费鸿波：我们一起来爱海
序四 汪启疆：海权与海魂的浩大诗篇
序五 徐强：海祭
自序 郭延平：把爱海当作信仰与使命
寰宇中的地球与人类的源起
东方的中国
向海的汉、和民族
蓝色中国
日本海上活动与对中国的进犯
欧洲文艺复兴与工业革命
传统绝美的悲歌
中华新海军的崛起与沧桑
购舰与接舰
北洋海军建制
建军停滞
丰岛海战
黄海海战
大清保守官僚之攻击
旅顺、威海基地防卫战
战后影响
奋起吧中华海魂
跋 汪启疆：海权与海魂的浩大诗篇
图书序言
以简御繁
战争是政治的延续，甲午之战改变了中、日两国国运，日本因胜利而走向军国主义，清廷因战败，割地赔款，而使洋务运动蒙上恶名并破产。当时李鸿章主持政局，指导战争，所犯错误竟无人敢作批评，是故近代史对甲午海战率多真相不明，责任不清，而对部份海战实况，未能深入考证乃致人云亦云，相习成因，对参战将领无情批责。
今见我海军官校一九七二年班学弟郭延平于退役后，投注五年余之心力併承吴欲贤先生之襄助，编撰了：《甲午海战之CNA1871年班史诗》暨《甲午海战之军舰将校志》两鉅册，内容丰富，以简御繁，尤其今年又逢甲午，阅后更是感触弥深。
延平学弟有此功力，实因在海军服务期间，受完整海内、外海军深造教育，舰队资历从基层以至各级舰长与副舰队长。最值称道者，他更有建军计画作为与实践背景，加上自己对文学喜好，使此鉅着能从科技与计画切入、分析，透过电脑作画，使海战之元素、舰艇与人物，跃然纸上，用新诗笔触描述，更是动人心弦。
本书问世，它在海军史上是一大贡献，称得上以简御繁，予读者一清晰的认识，同时也为甲午海战死难官兵洗涤受冤罪名。
又值此甲午年降临，我乐意推介这套有意义的鉅着，是为序。
海官校1949 年班 叶昌桐
──备役上将、前国防部副参谋总长、海军总司令、三军大学校长
推荐序 2
忠贞热烈奔赴海洋
这本书是以一八七一年班马尾海校同学的豪情与悲壮生命为主轴、连贯中华民族自古迄今向海之情怀与沖激，作者以史诗的方式来写，除了表达历史的真实面外，也对中国历朝、历代统治者、政府、人民对海与海权思维、作为与情感提出检讨与省思。
我于民国四十年投考海军官校，成为一九五五年班一员，那时只觉得国力维艰、舰艇吨位有限百废待兴，未深思那竟是继承甲午战败之后遗症，一个海战的失败需要一个民族以百年的时间、历经两个朝代来承担，是世界史上少有的。
中华民族是爱好和平的民族，数千年来罕见统治者企图以发展海权来进行侵略与领土扩张的举动。惟一个幅员博大的国家海权积弱必遭觊觎，我不犯人但人会侵我，一部中国海权史，写出近代中国承受西潮、日潮进袭所遭遇的创伤。海权是强势的、动态的、海权与陆权最大的区别是它是国家实力与政府、人民意志力投射的表现，它需要不断的反省、领悟与投注，才能成长与维持。
今日的我们只笼统感知甲午之耻与清廷的挫败，其实清朝建立新海军初衷是正确的、一八七一同学们的培训素质与爱国热血是奔腾的。黄海海战时北洋舰队官兵在火力发扬速度居劣势之状况下由午后奋战至日暮而战阵不垮、如没有扎实之训练与士气难以做到。失败关键在当时政府对海军建军、用兵作为并未与时势同步精进，对仗时大势已定所致。
历史是一面镜子，本书提供一个比较与思考的方向：今日政府、人民之思考与作为与昔日之清廷及一八七一年班同学们有何差异？面对海权的挑战、国家有何危机？读完这本书你会有进一步的体认。
延平是我于海军总部服务时之袍泽，他海军生涯除在舰艇、飞行部队有精实服勤经历外、其他时光大都从事海军兵力发展工作，他以锲而不舍的精神贯彻建军构想、做成计画，推动执行，那是中华民国海军战力高度成长的时段，新构建并服役的二代战力有军舰二十余艘、战机二十余架，他是一位尽职的海军军官。也就因他的投入与体认、他才有这个格局与使命感来写这部史诗，唤起海魂。
回顾过去、反省当下、策励未来，期望我海军健儿们能继续努力，忠贞热烈奔赴海洋，引领我中华民族更深切认知、热爱海洋，并进而成为全民族的信仰与文化、光大发扬中华海权，这样国家和平才能确保，民族得以永续发展。
海官校1955 年班 李鸣皋
──备役中将、前海军副总司令、立法院国防委员
推荐序 3
我们一起来爱海
一八七一年班同学是中华民族新海军的第一届毕业生，也是中国历史上採用西方大专教育的第一届毕业生。肇始于一八三九年～一八四二年大英帝国外销有毒瘾之鸦片至中国受挫后，进而以战舰攻击中国沿海城市及海防之战争。大清政府体认到西洋科技之精进、海上武力的兴起与威胁，进而构思中学为体西学为用、规划构建一支新海军，以确保国家安全所培训的第一批干部。
这批同学们抱负着科技建军、海疆卫国的使命，精习轮机、航海，毕业后派任舰上历练，并赴英国、法国深造，继自欧洲接舰返国。由于他们的努力，大清于十年间建立规模达到世界前十强的舰队，并使中国自一八八四年中法战争之后就未再遭受列强来自海上的侵凌，直至一八九四年再逢日本─这个当年疯狂西化、效法欧洲帝国主义积极遂行武力攻略、扩张利益的国家。
甲午战争不单是一个以海军为主的战争，也是人类史上东、西思潮演进的里程碑；是中国传统皇朝面对西潮挟工业革命崛起的帝国、军国主义者的第三回合大战。一八七一年班同学们率着部众勇对西潮、日潮的奋战！惜当时大清国家整体国防建设、战略与决策未能同步配合精进，致形成以一校对一国的作战，总体战实力差距太大，其结果是众所周知的。
本书对中华新海军之创建动机、背景、规划、培训、成长与结局，以海军专业角度做完整之分析，全程并将清、日参战舰艇构型、海战场景以电脑科技全部还原，指挥官、舰长等关键人物亦传神绘制，是历年来罕见之甲午专书，也是丰实之甲午资料库。
作者延平是我的海军袍泽，我曾以演习指挥官的身分进驻他统御的具武三系统的邵阳飞弹驱逐舰长达五个月，我们日夜并肩作战，我亲身体验他将军舰人员训练与系统性能、火力融合，达到人舰一体、战力充分发挥至巅峰的感觉，在他舰上我看到中华民国海军的新锐与希望。之后他奉调海军总部负责建军任务也不负期望的为海军建立为数可观之战力。那时未曾深思：在他身后是甚么原因使他蕴含如此热情。
在作者离开他所爱的海军十四年后，他交出另一张成绩单，他秉持浓厚的民族情与强烈的爱国心，融合历史、哲思、文学与海军专业完成这二本书，来关爱他的海军、他的国家、他的民族。
书里我体认到他的心一直留在海军，且传承一八七一年班海军学长先烈们的梦、爱、热血与荣誉，并提出中华儿女向海的期许！
他对大海的爱、对中华海军的爱是他生命的动力。
海官校1966 年班 费鸿波
──海军备役上将、前国防部副参谋总长、国防大学校长
推荐序 4
海祭
沈海郭延平兄是我交堪莫逆的好友，他把一辈子的事业与理想献给了广阔的海洋！
海，一直在静静的等着，她怀抱着中华的黄土，轻声唿唤着中华的儿女「来吧，来就我（Come. Come and join me.）；来发现我的甜美，来体会我的辽阔，来察觉我的雄壮，来唿应我的温柔，我已在这儿等候万年……。」
中华民族自古以来，一直是以陆权之发扬光大为民族的职志，还记得有一次到古长安（就是今天的西安） ，见到陕西博物馆中那最有名的典藏品─霍去病墓「马踏匈奴石雕」，看到那直吞河岳的气魄，我看呆了，直觉头皮发麻。但是又仔细想想我们历史上开疆拓土，流芳百世的汉唐英雄们：卫青、霍去病、李广、李靖、薛仁贵……哪一位不是「马上的英雄」？而几千年盛世那么多的圣君贤相，似乎也都习惯性的把脸转向中国西方、北方的内陆，海洋对我们似乎仅只是屏障，也是障碍。在史书中记载，和「水军」有关系的名将，似乎只有岳飞（破杨么）、曾国藩（破太平军）等，当然真正走到大海上去，鲛跃鲸吞，大干一番的，就只剩郑和与郑成功了。至于像葡萄牙王室的航海家亨利（Henry the Navigator）那样的大规划者、大谋略家，在我们的海洋开发史上，是不可得的。
大航海时代的序幕拉起后，先是西、葡，后有荷、英赓续成为海上强国，亚洲也受到了极大的震动，幕末的日本和腐败的清廷也就先后投入了近代海权发扬的洪涛和海军建军的潮流，而两国建军成果严酷的考验随之而至，那就是一八九四岁次甲午的黄海大战。
黄海海战是中、日两国海军主力倾巢而出，在黄海北部海域进行的战略层次，战役规模的大海战，或称之为「大东沟海战」、「鸭绿江海战」。战役最后以清廷北洋水师失利，自此后舰队退入威海卫，遭舰、岸夹击大败而终，黄海海权尽陷日人之手。日本联合舰队一甲子盛名亦由此战始，对甲午战争的后期战局更产生了绝对影响。清朝的积弱遂完全暴露于世人之前，而这也是人类历史上第一次大规模钢铁舰队的海战。
延平是海军军官，深研战史，也是诗人，他以如椽之笔、哀戚之心配合现代科技，在完全没有外在支援的情况下完成了这两巨册的史诗，在蕴酿和写成的冗长过程中，他付出了大量的心血，我几乎肯定这两册伟大的着作已成为他的孩子。延平以悲悯之心逐字逐句的写下那漫天的波涛，震耳欲聋的砲声，染红了的海水，抑扬顿挫的口令，呛鼻的硝烟，和四处横飞的血肉……。
那些已成传奇的名字：丁汝昌、刘步蟾、林泰曾、邱宝仁、林永昇、邓世昌，叶祖珪……都已经力尽而走入了永恆，我绝对可以体会延平走笔时的锥心之痛，也绝对了解当时卫国英雄们眼见败局呕血目裂的苍凉。
甲午啊甲午！黄海呀黄海！在那时刻被拥入波浪中的何只是热血，还有多少的不甘与遗憾哪！
中日海军黄海之战所造成的后果，直接影响了东亚情势，日本由此崛起，成为世界强国，但也因抑制不了侵略的野心，而埋下了二战覆败的种子。中国如巨人一般颓倒，为了清廷的覆灭和民国的肇建，甚至两岸的分治都留下了伏笔。延平笔下的一八七一年班先烈们真正是站在历史的至高点上，投射了最大的影响力，而这两鉅册伟大的史诗正巧由一位中华民国海军官校一九七二年班、百年后的学弟来完成，更令所有的读者凛然于这个中的巧合与宿命。延平兄的用心良苦，气势惊人，以昂贵的现代化电脑绘图，配合了详实的考据，再加上他深厚的文学造诣，遂「以一世之省思」；为伟大的民族历史勾绘出那日益走远的永恆。
世局正在快速的转变，东亚的海权大戏不但没有结束，迩近反而风云日起，有一发不可收拾之势。最近南海与东海，甚至黄海都有争端，更可看出幕后隐隐然有大国操控角力的痕迹。还好，海崃两岸这一次为承接保疆卫国的神圣使命，正朝正确的方向努力：台湾的「纪德」级（Kidd Class）、大陆的「现代」级（Sovrimenbi Class）巨舰的成军，再加上最近大陆辽宁级航空母舰相继的服役，应可告慰一百一十八年前为国牺牲的忠魂于海上，中华儿女壮怀激烈、承先启后，「当令碧海不扬波」。
我郑重地推荐这二鉅册的好书：郭着《甲午海战之CNA一八七一年班史诗》和《甲午海战之军舰将校志》。
徐强
──前中国造船公司董事长，成功、长荣大学教授
推荐跋（节录）
海权与海魂的浩大诗篇
「有限制海、由海上发起、交通线、基地、海洋资源保护、国家利益、海洋法……」
这已是二十一世纪海权的基本概念。不仅用于全球海洋与周边国家，更将区域海洋能量投射及影响透过海洋战略整体策画，形诸国家间贸易互动、经济往来，以直接与国脉民生息息相关。
因之这本诗集， 虽是落墨于一八七一年班福州马尾海校第一届毕业学长，发生在他们身上的历史，更促使有心的读者延衍上述的海权认知，回顾昔日的建军策画；而就我们这些曾就读海军官校身分的人读来，则是满行沧桑与励志奋发。现今中国局势两岸分据，何尝又不就是肇始于于一八七一年班的北洋海军，在甲午年海战溃败……。回溯大清国彼时及中华民族的整个海洋历程，也就成为作者写这首长诗的职志。
作者在抱持为百年前的学长们昭雪郁结、彰显斗志、一肩承负的铮铮铁骨，做出剖白与追缅。他多次与我谈论时表示：有时情愫难控回室而绕，为昔时种种、尤其是作战勇怯而战慄、而大恸。请您就以这种介述及坦诚读这篇鉅着。
壹、
「我们不是活在回顾一个时段，而当以历史的心活在现今此刻」。曾有人教导我：「今天的我们就是历史的我们」。海洋该纳为：「将所有发生、流汇淤积、沉淀保存的所在」；相信作者了然：一八七一年班同学们的写读，将更使人具这番感受。他似乎以一次次自我的回顾来落笔诗行。
天地的沛然本就是充满落败者的寥落，这落寞映现的生生死死，深刻而言就属千古寂寞的嬗递。作者以北洋海军为核心，前回后顾，扩及大中华根深蒂固的陆权厚土川源洇流的土地依恋；海只是滩岸、涯角、窗口的眺望；秦始皇凭海勒石「天尽头」，就是一种止步于此地的宣告。作者的黯然和遗憾，包括他以一个大半生奔赴海洋的军官，化身波臣化做浩瀚的悲剧精神，为坚持荣誉与纯美之风格而离开他深爱的海军。他要写这些；写他自己、写中国的海、中国的海军，以及他所认同的海军典型。以我对作者的了解，我觉得他已写实了自己化身的一八七一年班。
贰、
晤谈中的大东沟、黄海他就有激昂与黯然，四年前他拿出蒐集的旧照片、两年来每次都谈撰写片段，一年前携来与友人共同摹画的船舰图、人物照……。
读厚厚的资料，耳边响起一九九七年他所说的：「调我来参与海军航空部队建军吧，我们携手把海军飞行、反潜的制度建起，一同奠定基础」，尔后事与愿违，他被调任两栖舰队上校副舰队长，依然火热投入新型登陆舰的测评、验证、战训……。此刻回忆他一定把自己融入昔时刘步蟾、邓世昌的情怀来观想与投入。所以，这本长诗中，他仔细记录一八七一年第一届马尾海校前学堂二十一员，后学堂三十三员的学成与生涯经历，实在含蕴了他的心路历程及内在的认同性、归属感。因此，我们明白了这首长诗的胚胎孕生；已不仅如他在序言所说：「一八七一年班同他的一九七二年班相互单纯的百年前后进学隶关系」。
海官校1966 年班 汪启疆
──备役中将、前海军航空部队指挥官、海院院长
自序
把爱海当作信仰与使命
终于把《甲午海战之CAN 1871年班史诗》和《甲午海战之军舰将校志》两本系列书完成了。像一个登山者，体认过森林、峻谷、山涧、险坡等不同山之貌相来到巅峰，经由历史的高度俯瞰，现在我们能以更客观、宏观的角度来了解：中华民族面对海洋，历经西潮、日潮的冲击，我们学习到甚么？受过何等的挫折？最重要的是：我们要如何记取历史教训？为中华民族建立一道既能确保国家、人民安全又能巩固区域和平、稳定的海洋纵深防线！
身为全世界最大族群的一员，从历史里我看见我的族人：
因为未能跟上人类文明演进新潮、因为未能拥有适切海、陆自卫能力而被视如丛林草食动物、被野心国如肉食动物弱肉强食般的欺凌猎杀！执政者因沉湎于官僚文化的庞大诡谲、文斗、武嘻，陷国家民族于危境而不自知、不觉耻，令人浩叹。
甲午百年后的国人们：
面对海洋
有多少年青孩子带着他们的爱和恋航入大海？
有多少智者把他的深思投向大海勾勒海上的和平与尊严？
我们的同胞、我们的政府：你们真的落实向海了吗？
面对世界先进海洋列强：我们的海权更健康了吗？
「一八七一年班同学们」以他们的爱、梦和血泪为中华民族铸造一把「向海之心灵钥匙」，请真心开启。
请把对他们的爱化为今日我们对大海的爱，并进而成为信仰与使命。
唯有全中华民族把爱海当作信仰与使命，我们的胸臆才能有湛蓝之美、中华之海才会有尊严、有和平。
海官校1972年班 郭延平
──前两栖舰队副舰队长、 邵阳飞弹驱逐舰、中训战车登陆舰舰长
图书试读
CNA一八七一*年班同学是中华民族新海军军官学校的第一届毕业生，也是中国历史上採用西方大专教育的第一届毕业生。他们毕业二十七年后（一八九八）北大才创校。
肇始于一八三九～一八四二年大英帝国外销有毒瘾之鸦片至中国受挫后，进而以战舰攻击中国沿海城市及海防之战争。大清政府体认到西洋科技之精进、海上武力的兴起与威胁，进而构思中学为体西学为用、规划构建一支新海军，以确保国家安全所培训的第一批干部。
这批同学们抱负着科技建军、海疆卫国的使命，精习轮机、航海，毕业后派任舰上历练，并赴英国、法国深造，继自欧洲接舰返国。由于他们的努力，大清于十年间建立规模达到世界前十强的舰队，并使中国自一八八四年中法战争之后就未再遭受列强来自海上的侵凌，直至一八九四年再逢日本─这个当年疯狂西化、效法欧洲帝国主义积极遂行武力攻略、扩张利益的国家。
本套书讲述一八七一年班同学的：「使命与梦、荣誉与责任、成长与奋斗、英烈与悲怆」。
他们非常优秀，让我们看他们毕业二十年后的经历与成就：一八九一年北洋舰九艘主力战舰中，有七位曾选赴欧洲深造教育见学，另两位也曾赴欧洲接受接舰训练，并于完训合格后安全将舰驶返国门。其平均素质不亚于当下任何舰队。
甲午海战结果，除提督丁汝昌外，九舰中有七舰舰长殉舰或殉海，他们的结局非常英烈！
甲午战争不单是一个以海军为主的战争，也是人类史上东、西思潮演进的里程碑；是世界海军史上第一次大规模铁甲战舰的海上大战，是中国传统皇朝面对西潮挟工业革命崛起的帝国、军国主义者的第三回合大战（註：第一回合是清英鸦片战争，第二回合是清法鸦片战争）。
一八七一年班同学们率着部众勇对西潮、日潮的奋战！
可惜当时大清国家整体国防建设、战略与决策未能同步配合精进，致形成以一校（一八七一年班为主的舰长指挥）对一国的作战，总体战实力差距太大。
用户评价
读到《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个名字，我的第一反应是，这会不会是那种从“小人物”视角切入，却能折射出“大时代”的史诗叙事？毕竟，史诗往往不只是皇帝将相的功过是非，也包含着无数底层人物的命运浮沉。而“CNA 1871年班”这个称谓，听起来就很有“故事感”，它暗示着一个特定的集体，一个被时间标记过的群体，他们或许是当时海军体系中的一员，又或许是某个技术部门的核心骨干，他们的身份和经历，可能鲜为人知，却又在历史的洪流中扮演着不可或缺的角色。 1871年，这个年份在历史上常常被解读为中国近代化进程中的一个关键节点，是洋务运动正如火如荼进行的时候。那么，“1871年班”是否代表着当年一批一同受训、一同成长的技术官僚或是海军军官？他们的教育背景、思想观念、以及在那个变革时代中所承受的压力，是否构成了这本书叙事的基础？我设想，这本书或许会通过描写这个“班”的成员们，如何从青年学子，一步步成长为保家卫国的栋梁（或是成为了历史的牺牲品），他们的青春、热血、理想，以及最终在甲午海战中的抉择，将构成一条感人至深的叙事线。 “史诗”这两个字，则让我联想到那些宏大的叙事，那些足以撼动国家命运的事件。甲午海战本身就是一场具有里程碑意义的战役，它的失败，对中国社会产生了极其深远的影响。如果这本书能将“CNA 1871年班”的故事，巧妙地融入到这场宏大的历史背景中，通过他们的个人命运，来折射出整个国家的动荡与变革，那么这本书无疑将具有极高的阅读价值。 我期待这本书能够展现出那个时代特有的气息。那个时代，既有对西方先进技术的渴望与学习，也有传统观念的束缚与碰撞；既有民族复兴的勃勃雄心，也有腐朽政治的无力与无奈。 “CNA 1871年班”的成员们，在这样的时代背景下，他们会如何思考？他们会选择坚持什么，又会放弃什么？他们在面对国家危亡之时，又会做出怎样的牺牲？这些都是我非常感兴趣的探讨点。 这本书的书名，本身就充满了画面感。我仿佛能看到一群年轻的面孔，在军校的操场上挥洒汗水，在课堂里汲取新知，然后在炮火纷飞的战场上，他们的命运与国家的命运紧密相连。 “CNA 1871年班”的“CNA”究竟代表着什么？是某个机构的缩写？某种技术代号？抑或是带有某种象征意义的符号？这些未解之谜，更增添了本书的神秘感和吸引力。 总而言之，《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，给我一种强烈的预感：这本书不仅仅是一本历史书，更是一部关于人，关于时代，关于命运的宏大叙事。它有望通过一个特殊的群体，带领我们深入甲午海战那段沉重的历史，感受那个时代特有的温度与温度，并从中获得深刻的启示。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，这书名一出，就如同在历史的深海中投下了一颗神秘的石子，激起了层层涟漪，让我产生了无尽的联想。“甲午海战”，这四个字本身就自带悲壮色彩，是中国近代史上一个无法回避的伤痛，一个民族深刻反思的起点。而“CNA 1871年班”，则像是在这宏大的历史背景下，勾勒出一个具体的，却又充满故事性的群体。 1871年，这个年份，在中国近代史的进程中，是一个承载着转型与探索的重要时期。正是洋务运动深入发展，中国开始尝试引进和学习西方的先进科技和军事理论。那么，“1871年班”是否就是当年一批被寄予厚望，接受了特殊教育或训练的军事人才？他们是海军军官？是操控新式武器的技术骨干？还是参与舰队组建的关键人物？这本书，是否会以这些“1871年班”的成员为中心，讲述他们从学徒到军人，从平静生活到投身战场的命运变迁？ “史诗”二字，更是为这本书增添了非凡的期待。史诗，意味着宏大的叙事，波澜壮阔的情节，以及对人物命运与时代精神的深刻洞察。我期待这本书，能够不仅仅是对甲午海战某场战役的记录，而是能够以“CNA 1871年班”成员的视角，去展现那个时代中国社会的复杂面貌，去刻画那个时期中国知识分子和军事人才所面临的困境与挣扎，去描绘他们如何在民族危亡之际，做出个人的选择与牺牲，并抒发他们对国家未来的深切关怀。 “CNA”这个缩写，本身就充满了探索的价值。它究竟代表着什么？是一个军事院校的代号？一种特定的技术训练模式？亦或是与当时某个重要历史事件或人物有关？这个谜底的揭开，很可能为我们解读整本书的故事提供新的视角，甚至揭示出更多被历史尘封的真相。 从台湾读者的角度来看，甲午海战对台湾的历史进程有着直接而深刻的影响。台湾的命运，与这场战争紧密相连，它曾被视为战利品而割让。因此，我对甲午海战的历史，总是怀有特别的关注和复杂的情感。我希望这本书，能够通过“CNA 1871年班”的故事，让我们从一个更加人性化、更加具象化的角度，去理解那场战争的复杂性，去感受那些为守护国家而付出的努力，去反思历史的教训，并从中汲取力量。 《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，本身就充满了文学性和历史感，它预示着一段关于个人命运与时代洪流交织的宏大叙事，一段关于理想、牺牲与命运的深刻探讨。我迫不及待地想通过这本书，去了解“CNA 1871年班”的传奇故事，去感受那段沉重的历史，去认识那些可能被遗忘的生命轨迹。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，这个书名本身就如同一幅徐徐展开的古老画卷，其中蕴含着历史的沧桑与人物的悲欢。首先，“甲午海战”四个字，已然是几个沉甸甸的字眼，它勾勒出的是那个风雨飘摇的年代，是中国近代史上一次惨痛的军事失败，更是民族意识觉醒的重要催化剂。它不仅仅是一场海上的战役，更是一场影响深远的国家命运转折。 而“CNA 1871年班”，这个组合，则瞬间将我的思绪拉向了更加具体，却又充满未知的领域。1871年，是中国洋务运动蓬勃发展、探索自强的关键时期，无数的青年才俊被寄予厚望，他们肩负着国家的未来。这个“1871年班”，是否就是当年这样一批朝气蓬勃、肩负使命的学子？他们的学习经历，他们的师承，他们的理想抱负，又如何在后来的甲午海战中，被历史的洪流所裹挟，被命运的巨浪所冲刷？ “史诗”二字，更是点燃了我对这本书的期待。史诗，从来不是简单的事件堆砌，而是对人物命运、时代精神、以及宏大历史背景下无数细微情感的深刻描绘。我设想，这本书可能不是单纯地罗列战役细节，而是会以“CNA 1871年班”的成员们为切入点，通过他们的视角，去展现那个时代的中国，去刻画他们的青春、他们的成长、他们的爱恨情仇，以及最终在海战中所经历的生死考验与人性光辉。 这本书会如何描绘“CNA”？它是否是一个军事院校的代号？一个秘密研究机构的名称？又或是当时某个特殊技术团队的标识？这个“CNA”的含义，很可能就是解开书中人物命运和海战真相的关键线索之一。我期待这本书能深入挖掘这个“CNA”的背景，从而为我们展现一个更加立体的历史图景。 从台湾读者角度出发，我对甲午海战的关注，除了历史的宏大叙事，更多了一份身临其境的切肤之痛。台湾曾是甲午战争的牺牲品，这段历史对我们而言，不只是书本上的文字，更是融入血脉的记忆。我期望这本书，能够通过“CNA 1871年班”这些鲜活的人物，让我们更深刻地理解那段历史，感受那份无奈与悲壮，同时也从中汲取力量，反思过去，面向未来。 这本书的书名，充满了文学性和历史感，它预示着一场关于个人命运与国家命运交织的宏大叙事，一场关于理想与现实、勇气与牺牲的深刻探讨。我迫不及待地想通过这本书，去了解“CNA 1871年班”的故事，去感受那段尘封的历史，去体会那个时代中国知识分子的情怀与担当。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，单看这个书名，就有一种扑面而来的历史厚重感和故事的吸引力。首先，“甲午海战”四个字，立刻将我们拉回到那个屈辱而悲壮的年代，那是中国近代史上一次刻骨铭心的失败，也是一个国家民族觉醒的起点。而“CNA 1871年班”，则像是在这宏大的历史背景下，点亮了一个具体的光点，一个可能被历史洪流所掩盖的特殊群体。 “1871年班”，这个时间点，在中国的近代化进程中，是一个充满希望与探索的时期。正是洋务运动蓬勃发展的年代，一批批有志青年被寄予厚望，他们肩负着学习西方技术、振兴国家民族的重任。那么，“CNA 1871年班”是否代表着当年一批在特定机构学习、培养的军事人才？他们是海军军官？技术专家？还是与海军建设相关的工程师？他们的成长轨迹，他们的思想形成，他们对国家命运的期许，是否构成了这本书的核心叙事？ “史诗”二字，更是将这本书的定位拔高到了一个宏大的高度。史诗，通常意味着波澜壮阔的场面，荡气回肠的情感，以及对人物命运和时代洪流的深刻描绘。我期待这本书，不仅仅是对战役过程的简单复述，而是能以“CNA 1871年班”的成员为载体，去展现那个时代中国社会的复杂图景，去刻画他们个人的青春、理想、爱情，以及在国家危亡之际，他们所面临的艰难抉择和英勇牺牲。 “CNA”这个缩写，充满了神秘感，它究竟代表着什么？是某个军事院校的代号？一项秘密技术训练的名称？亦或是与当时某个西方国家的技术援助项目有关？这个谜底的揭开，很可能就是理解整本书故事的关键。我期待这本书能深入挖掘“CNA”背后的故事，从而为读者呈现一个更加立体、更加丰富的历史画面。 从台湾读者的角度来看，甲午海战对于台湾的历史进程，有着不可磨灭的影响。台湾的割让，是这场战役直接的后果，因此，我们对这段历史的关注，总是带着一份特殊的敏感和深刻的体悟。我希望这本书，能够通过“CNA 1871年班”的故事，让我们以一种更加贴近人心的视角，去理解那场战争的复杂性，去感受那些为守护国家而付出的努力，去反思历史的教训，并从中汲取力量。 总而言之，《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，充满了文学性和历史感，它预示着一场关于个人命运与国家命运交织的宏大叙事，一段关于理想、牺牲与时代洪流的深刻探讨，让我迫不及待地想去翻开它，去感受那段沉重的历史，去认识那些可能被遗忘的生命故事。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，单看这个书名，就勾起我无穷的联想。首先，“甲午海战”四个字，已经足够沉重，足以让人回想起那段屈辱而悲壮的历史，北洋水师的覆灭，赔款割地，对整个中华民族来说，是刻骨铭心的伤痛。而“CNA 1871年班”，这个组合词，却又充满了神秘感和独特的指向性。它不像“北洋水师”那样是一个广为人知的集体，而是更像一个内部的代号，一个被历史尘封的角落。 “1871年班”，这个时间节点，对于熟悉中国近代史的读者来说，无疑有着特殊的意义。那正是洋务运动如火如荼之际，一批批有志青年被送往海外学习，或是进入国内新式学堂，学习西方先进的科学技术和军事知识。这个“1871年班”，是否就代表着当年这一批次的优秀人才？他们是海军军官？工程师？还是操控关键武器的技术人员？他们的培养过程，他们的思想演变，他们的命运轨迹，是否就构成了这本书的核心叙事？ “史诗”二字，更是拔高了这本书的期待值。史诗，意味着波澜壮阔的场面，荡气回肠的情节，以及对人物命运和时代洪流的深刻刻画。我期望这本书不仅仅是对甲午海战某个侧面的简单记录，而是能以“CNA 1871年班”为载体，展现出那个风云激荡年代的宏大画卷。这本书是否会描绘他们从意气风发的青年，如何投身国家建设，又如何在民族危亡之际，面对生死抉择？他们个人的情感纠葛，他们之间的兄弟情谊，他们对国家命运的思考，是否都会在这场“史诗”中得到淋漓尽致的展现？ 我特别好奇“CNA”这个缩写到底代表着什么？是某种专业技术训练的代号？某个秘密组织的名字？还是与当时某个西方国家的技术援助项目有关？不同的解读，会导向截然不同的故事走向。这本书是否会深入挖掘“CNA”背后的秘密，从而揭示出更多不为人知的历史细节？ 从台湾读者的视角来看，甲午海战的阴影，也曾深刻影响过台湾的近代历史。台湾曾是甲午战争的战利品，被割让给日本。因此，对于这场战争的了解，对于那些曾经为国捐躯的将士们的敬意，都是我们心中不曾磨灭的情感。我希望这本书，能够通过“CNA 1871年班”的故事，让我们从一个更具人情味、更贴近个体的角度，去理解这场战争的意义，去感受那些曾经为守护国家而付出的努力和牺牲。 总而言之，《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，给我一种强烈的探索欲，它承诺着一段关于特定群体、特定年代、特定事件的宏大叙事，既有历史的厚重感，又充满了故事的吸引力，让我迫不及待地想要一窥究竟。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，这个书名本身就带着一种传奇色彩，它像是历史深处的一声呼唤，吸引着我去探寻其中隐藏的故事。“甲午海战”这四个字，足以勾起无数国人心中悲壮的回忆，那是近代中国史上一次沉痛的失败，也是一次深刻的警醒。而“CNA 1871年班”，则像是在这场宏大的历史悲剧中，点亮了一个具体的，充满神秘感的群像。 1871年，恰逢中国洋务运动蓬勃发展的时期，国家正在努力引进西方先进的军事技术和教育体系。这个“1871年班”，是否就代表着当年一批精英中的精英？他们可能是在海军学堂学习的学员，是掌握新式武器的关键技术人员，甚至是参与海军战略规划的核心人物。这本书，是否会以这些“1871年班”的成员为视角，来展现他们从求学到参战，再到经历战败的整个过程？他们之间的情谊，他们的成长，他们的无奈，他们的抗争，是否都会在这本书中得到淋漓尽致的体现？ “史诗”二字，则将我对这本书的期待提升到了一个全新的高度。它不仅仅是历史事件的简单记录，更是对人物命运、时代精神以及宏大历史背景下无数细微情感的深刻描绘。我期待这本书能够以“CNA 1871年班”的故事为线索，串联起那个时代中国的社会图景，展现那个时期中国知识分子和军事人才所面临的困境与选择，刻画他们面对民族危亡时的勇气与牺牲，并抒发他们对国家未来的深切关怀。 “CNA”这个缩写，充满了悬念，它究竟代表着什么？是一个特殊的军事机构的名称？一项先进技术训练的代号？亦或是与当时某些国际合作项目相关？这个谜团的解开，很可能会为我们揭示出更多不为人知的历史细节，甚至对理解整个甲午海战的某些方面产生新的启示。 从台湾读者的身份，我对甲午海战的历史有着更为复杂和深刻的感受。台湾曾是这场战争的直接受害者，这段历史对我们而言，不仅是教科书上的篇章，更是融入血脉的记忆。因此，当我看到“甲午海战”这四个字，内心总会涌起一股复杂的情感。我希望这本书，能够通过“CNA 1871年班”的故事，让我们以一种更加贴近人心的视角，去理解那场战争的残酷与复杂，去感受那些为守护国家而付出的努力，去反思历史的教训，并从中汲取前行的力量。 《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，本身就散发着一种历史的韵味和故事的张力，它承诺着一段关于个人与时代的宏大叙事，一段关于理想、牺牲与命运的深刻探讨。我迫不及待地想通过这本书，去了解“CNA 1871年班”的传奇故事，去感受那段沉重的历史，去认识那些可能被遗忘的生命轨迹。
评分一提到“甲午海战”，脑海里瞬间涌现出无数悲壮的画面，从黄海那片染红的海水，到北洋水师将士们的英勇无畏，再到最终那令人扼腕的结局。而《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，乍一看，确实勾起了一层别样的好奇。 “CNA 1871年班”，这几个字本身就带着一种历史的厚重感，仿佛是一个特殊的时代印记，一个鲜为人知的群体。1871年，那是一个怎样的年代？中日两国，各自在自己的轨道上，却又即将因为一个海峡而命运交织。这本书的名字，让我开始思考，它所聚焦的“CNA 1871年班”究竟是何许人也？是海战中的某支特殊部队？是某个关键时期的重要人物群体？还是与海战筹备、战略决策有着千丝万缕联系的幕后力量？ “史诗”二字，更是点燃了我对这本书的期待。史诗，往往意味着波澜壮阔的故事，英雄辈出的时代，以及深刻的历史反思。它不仅仅是事件的记录，更是对人性、命运、时代洪流的宏大描绘。所以，当书名出现在眼前，我脑海中勾勒出的画面，绝不是简单的战役复盘，而是一个个鲜活的人物，一段段跌宕起伏的命运，以及在那场足以改变中国命运的战争背后，可能隐藏着的不为人知的牺牲与奋斗。 我对这本书的第一个联想，是它是否会以一种全新的视角来解读甲午海战。我们对甲午海战的了解，大多来自于宏观的叙事，从国家层面的外交博弈，到海军舰艇的性能对比，再到战役进程的还原。然而，如果这本书能将视角拉近，聚焦于“CNA 1871年班”这个具体的群体，那么它有可能揭示出一些被宏大叙事所掩盖的细节，例如，他们在战前的训练、战时的心态、面对死亡的恐惧与勇气，以及战后他们的命运走向。 我尤其对“1871年班”这个信息充满了兴趣。1871年，正值清朝洋务运动的深入发展阶段，大量的军事和技术人才正在被培养。这个“1871年班”是否就是当年这一时期诞生的，肩负着国家重任的专业人才？他们的成长轨迹，他们的学习经历，他们对国家命运的期许，是否与甲午海战的爆发有着某种内在的联系？这本书，是否会借由这个“班”的故事，来展现那个时代中国知识分子和军事人才的困境与挣扎？ 总而言之，《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，就如同一个精心设置的谜题，每一个字都充满了暗示与吸引力。它不仅仅是对一场著名战役的冠名，更像是打开一扇通往未知历史侧面的大门，让我迫不及待地想要一探究竟。我希望这本书能够带给我惊喜，让我能够从一个更加立体、更加人性化的角度，去理解那段沉重的历史。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，这个书名本身就极具吸引力，它如同一个古老而神秘的宝藏，里面埋藏着一段未被充分讲述的历史，一段关于个体命运与时代洪流交织的壮丽篇章。“甲午海战”这四个字，已经足够沉重，它承载着国人心中难以磨灭的伤痛和反思。而“CNA 1871年班”，则为这场宏大的历史悲剧，注入了一个特殊的群体视角，一个充满未知与探索的入口。 1871年，正值中国近代化探索的艰难起步阶段，洋务运动的号角已经吹响，一批批充满朝气与知识的青年，正被寄予厚望，肩负起国家强盛的使命。这个“1871年班”，是否就代表着当时一批汇聚了精英的学员？他们可能是在海军学堂学习的舰长、炮手，也可能是操纵新式武器的技师，或者是参与海军建设的工程师。这本书，是否会以他们为核心，展现他们的成长历程，他们的学习与训练，他们的思想转变，以及他们如何一步步走向那场改变国家命运的战争？ “史诗”二字，更是让我对这本书的叙事深度和广度充满了期待。史诗，往往意味着波澜壮阔的场景，跌宕起伏的情节，以及对人物内心世界和复杂人性的深刻挖掘。我希望这本书，能够不仅仅停留在对战役本身的复盘，而是能通过“CNA 1871年班”成员的个人经历，来折射出那个时代中国社会的全貌，包括政治的腐败、文化的冲突、民族的危机，以及在这样的背景下，个体所面临的挣扎、选择与牺牲。 “CNA”这个缩写，充满了神秘感，它究竟代表着什么？是某个军事机构的代号？某种先进技术的名称？抑或是与当时国际援助项目有关？我对这个缩写背后的故事充满好奇，它很可能就是串联起整个叙事的关键节点，揭示出更多不为人知的历史细节。 从台湾读者的身份，我对甲午海战有着更深切的感受。台湾的命运，直接与这场战争紧密相连。它被割让，成为殖民地，这段历史的伤痛，至今仍在提醒着我们。因此，当我看到“甲午海战”这四个字，内心总是会泛起涟漪。我期待这本书，能够通过“CNA 1871年班”的故事，让我们以一种更加贴近人心的视角，去理解那段历史的复杂性，去感受那些曾经为守护国家而付出的努力，去体会那种无力回天的悲壮。 总而言之，《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，仿佛是一扇通往未知的门，它承诺着一段充满细节、情感和历史厚度的叙事，让我迫不及待地想要推开这扇门，去探寻“CNA 1871年班”的故事，去感受那场影响深远的战争背后，那些鲜为人知的生命轨迹。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，这书名一出，就立刻抓住了我的目光。它不像是一般的历史著作，而是带有一种文学的韵味，更像是在讲述一个关于特定群体、特定年代的传奇故事。“甲午海战”，毋庸置疑，是近代中国史上最痛的一笔，而“CNA 1871年班”，则为这场宏大的悲剧，赋予了一个具体的，甚至有些神秘的切入点。 1871年，在中国近代史的画卷上，是一个充满变革与探索的年份。洋务运动如火如荼，一批批年轻人被送往海外，学习西方先进的科技和军事知识。那么，这个“1871年班”，是否就代表着当年这一批毕业或是在学，后来参与了甲午海战的关键人物群体？他们可能是来自同一所学校，同一期毕业，甚至在训练中结下了深厚的战友情谊。他们的故事，是否会像一条隐藏的暗流，串联起整个甲午海战的叙事，并提供一种前所未有的视角？ “史诗”二字，更是将我对这本书的期待值推向了顶点。史诗，意味着波澜壮阔的场面，荡气回肠的情感，以及对人物命运和时代精神的深刻描绘。我期待这本书，能不仅仅是战役的复盘，而是能够通过“CNA 1871年班”成员的个体命运，去展现那个时代中国知识分子的困境与担当，去刻画他们面对国家危亡时的选择与牺牲，去描绘他们如何在时代的大潮中，或奋力搏击，或随波逐流。 “CNA”这个代号，充满了神秘感，它究竟代表着什么？是一个军事院校的名称？一个研究机构的代号？还是某种特定的训练科目？这个谜团，让我对书中内容的探索欲更加强烈。它可能会隐藏着一些不为人知的技术秘密，或者某些关键人物的身份信息。 从台湾读者的角度，甲午海战对台湾的影响是深远的。台湾曾是这场战争的牺牲品，被割让给日本，这段历史的伤痛，也融入了我们的集体记忆。因此，我对甲午海战的研究和作品，总是带着一份特别的关注。我希望这本书，能通过“CNA 1871年班”的故事，让我们从一个更人性化、更具象化的角度，去理解那场战争的复杂性，去感受那些为了守护国家而付出的努力，去反思历史的教训。 《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，这个书名，就像一封来自历史深处的邀请函，它承诺着一场关于个人与时代的宏大叙事，一段关于理想、牺牲与命运的传奇，让我迫不及待地想去翻开它，去感受那段沉重的历史，去认识那些可能被遗忘的英雄。
评分《甲午海战之CNA 1871年班史诗》，这个书名一出现，就有一种强烈的吸引力，仿佛打开了一扇通往历史深处的大门。首先，“甲午海战”四个字，已然是近代中国史上一段沉痛的记忆，它承载着民族的屈辱、觉醒与反思。而“CNA 1871年班”，这个充满辨识度的标签，则为这场宏大的历史悲剧，注入了一个具体的，可能鲜为人知的叙事主体。 1871年，正值中国洋务运动深入发展、积极引进西方先进科技的时期。这个“1871年班”，听起来就像是当年一批特别的学员，他们可能接受了特殊的训练，学习了尖端的技术，或者承担着国家赋予的特殊使命。这本书，是否会围绕着这批“1871年班”的成员，展开一段关于他们个人命运与国家命运紧密相连的故事？他们的成长经历，他们的学习成果，他们的战友情谊，以及最终在甲午海战中的表现，将构成一条怎样的感人至深的叙事线？ “史诗”二字，更是让我对这本书的期待值飙升。史诗，往往意味着宏大的格局，跌宕起伏的情节，以及对人物情感和时代精神的深刻刻画。我期望这本书，能够以“CNA 1871年班”为视角，去展现那个风云变幻的时代，去描绘那个时期中国知识分子和军事人才的困境与挣扎，去刻画他们面对国家危亡时的勇气与担当，去抒发他们对民族未来的期盼与忧虑。 “CNA”这个缩写，充满着未知和探索的空间。它究竟代表着什么？是某种先进技术训练的代号？某个军事院校的缩写？还是与当时某个西方国家的技术合作项目有关？这个谜团，让我对书中内容的好奇心更加强烈，它很可能就是串联起整个叙事的关键线索。 从台湾读者的身份，我对甲午海战的历史有着更深刻的理解。台湾曾是甲午战争的战利品，这段历史对我们来说，不仅仅是教科书上的文字，更是一种铭刻在心底的记忆。因此，当我看到“甲午海战”这四个字，内心总是会泛起波澜。我希望这本书，能够通过“CNA 1871年班”的故事，让我们从一个更加贴近人心的角度，去理解那场战争的复杂性，去感受那些为守护国家而付出的努力，去反思历史的教训，并从中汲取智慧。 《甲午海战之CNA 1871年班史诗》这个书名，本身就充满了文学性和历史感，它预示着一段关于个体命运与时代洪流交织的宏大叙事，一段关于理想、牺牲与命运的深刻探讨。我迫不及待地想通过这本书，去了解“CNA 1871年班”的故事，去感受那段尘封的历史，去体会那个时代中国知识分子的情怀与担当。
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