台湾妈妈也可教出说双语的孩子：用英语FUN心玩游戏吧！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　简单有趣的游戏学习法，每个妈妈都能成为孩子的英语老师
　　100种趣味英语活动，是幼教老师的英语游戏 ideas 大全
 
　　玩游戏，让学习英语变得超有趣！
 
　　幼教老师持续使用在课堂上、家长实际体验有效，一致赞赏的英语游戏

　　最轻松无负担的英语学习法
　　‧简单英语、好玩游戏，就算英语不好，也可以轻松带着孩子一起说英语
　　‧妈妈是孩子学习的对象，透过亲子间的互动， 让英语成为生活中的一部分
　　‧将英语带入游戏中，英语不再是枯燥的学习过程，让孩子持续对英语的兴趣
　　‧不用复杂的道具，使用生活常见的物品，箱子、手机、色纸等，就可开始玩游戏
 
　　附赠 英语学习 MP3
　　美籍老师录制，发音最道地
　　生动活泼的录音，孩子最喜欢

好的，以下是一本假设书目的简介，该书探讨了儿童早期语言习得的认知发展基础，侧重于跨文化交流背景下，如何利用非正式学习环境激发学习动机，并结合具体案例分析了家庭教育在构建语言学习习惯中的核心作用。 --- 书名： 思维的边界：跨文化语境下儿童早期语言习得的认知机制与实践路径 本书简介 随着全球化进程的加速，家庭内部的语言环境日益复杂化。本书深入探讨了儿童在接收和处理两种或多种语言输入时所经历的复杂认知过程，旨在为家长、教育工作者以及语言发展研究者提供一个扎实的理论框架和一套可操作的实践指导。我们关注的重点不在于某一种特定的语言教学法，而是语言习得的普遍规律，特别是当家庭结构、文化背景和学习资源存在差异时，这些规律如何展现出其独特的适应性。 第一部分：语言习得的认知基石：从神经可塑性到符号理解 本书的第一部分首先构建了儿童语言习得的科学基础。我们从神经语言学的角度出发，解析了婴儿大脑如何为语言输入建立初步的连接网络，即“窗口期”的神经可塑性如何影响后续的语音识别和句法建构能力。 语音感知与音位分辨： 详细阐述了新生儿如何从混沌的声流中分离出具有意义的音位。书中不仅引用了经典研究，还引入了最新的脑电图（EEG）和功能性近红外光谱（fNIRS）数据，说明早期对非母语声音的暴露如何影响听觉皮层的敏感度。我们特别分析了区分复杂元音和声调变化在多语环境中带来的挑战与优势。 词汇涌现与语义网络构建： 词汇的学习远非简单的标签对应。本部分探讨了儿童如何通过上下文推断、联合注意力（Joint Attention）以及社会互动来建立词汇的内在表征。书中提出了“语义簇理论”，解释了为何在语言初期，孩子倾向于将意义相近的词汇归类到一起，并讨论了如何通过增加输入的多样性和情境关联性来加速这一过程。 句法习得的潜意识驱动力： 语法规则的学习往往是无意识的。我们深入剖析了统计学习理论（Statistical Learning）在句法结构掌握中的作用。通过对儿童早期语言样本的分析，我们展示了孩子如何通过计算词语出现的频率和顺序模式来预测下一个词的出现，从而建立起对句子结构的直觉判断。这部分内容强调了“输入质量”而非“规则讲解”的重要性。 第二部分：社会文化互动与语言应用的迁移效应 语言不仅是工具，更是文化的载体。第二部分将焦点从纯粹的认知转移到社会情境对语言学习的塑造作用。 交际意图优先原则： 学习语言的根本动力是交流的需要。本章强调了“语用学”（Pragmatics）在早期发展中的核心地位。孩子学习语言是为了表达需求、建立关系和参与游戏。我们通过观察不同文化背景下亲子互动的模式，阐述了“意图先于形式”的习得路径，并指出当学习材料过于脱离实际交际场景时，学习效果会大打折扣。 身份认同与语言选择： 在多元文化家庭中，孩子如何处理语言与身份的关系是一个关键议题。本书探讨了语言习得中的“归属感”因素，即孩子对某种语言的使用往往与其对使用该语言的群体的认同感紧密相关。我们分析了如何营造一个接纳所有输入语言的环境，避免让孩子感到必须在“某一方”或“另一种语言”之间进行选择。 媒介与沉浸式体验的再定义： 传统的“沉浸式”往往指物理环境的切换。本书重新定义了数字时代的沉浸式学习。我们分析了高质量的数字内容（如互动故事、虚拟角色扮演）如何模拟真实社交情境，以及如何引导孩子将屏幕上的语言输入转化为现实生活中的口语实践，避免被动接收。 第三部分：家庭环境的塑造力：日常生活的结构化与学习动机的维持 本部分为实践指导的核心，它将前两部分的理论与家庭日常场景相结合，提供构建语言学习生态的实用策略。 “有目的的重复”与情境锚定： 学习需要重复，但枯燥的重复令人厌倦。本书倡导“有目的的重复”，即在不同的情境和活动中，以不同的方式、面向不同的功能来重复核心词汇和句型。例如，在烹饪、整理玩具、户外探索等日常活动中，设计与特定语言主题强关联的“情境锚点”。 内在动机的激发机制： 维持学习兴趣是长期成功的关键。我们深入探讨了 Deci 和 Ryan 的自我决定理论（Self-Determination Theory）在语言学习中的应用。强调为孩子提供“选择权”（选择阅读的材料、选择扮演的角色）和“胜任感”（设置略高于现有水平但可达成的目标），是激发内在学习动力的有效途径。 家长的角色转换：从教师到“语言伙伴”： 家长在语言习得中的作用是促进者而非纠错者。本书提供了一系列促进高质量对话的技巧，包括“扩展（Expansion）”、“精炼（Recasting）”和“提问（Probing）”，旨在鼓励孩子表达更复杂、更完整的句子，同时减轻他们因犯错而产生的焦虑感。 跨代际沟通障碍的桥接策略： 针对祖辈参与育儿，而祖辈与学习语言之间存在差异的情况，本书提出了具体的沟通策略，例如如何利用视觉辅助工具、共同参与简单的、重复性的亲子游戏，以最小化沟通的摩擦力，最大化积极的互动时间。 结语：长期主义与适应性评估 本书最后强调，语言习得是一个长期的、动态适应的过程。它没有单一的“正确答案”。关键在于家长需要具备持续观察和适应的能力，定期评估孩子在听、说、读、写（早期符号识别）四个维度的发展平衡性，并根据孩子的兴趣和发展阶段，灵活调整家庭的学习“节奏”与“氛围”。本书致力于帮助家庭建立一个自然、愉悦且高效的语言学习环境，使语言能力成为孩子探索世界的强大助力。 ---

作者简介

崔惠林  (Helen)

　　现任Carrot Global 语言教育研究所专案管理经理
　　曾任私立小学及英语幼稚园英语讲师 9 年
　　淑明女子大学TESOL结业
　　梨花女子大学毕业
 
金佑宣 (Rachel)

　　现任私立幼稚园英语讲师
　　曾任国、高中补习班及幼稚园英语讲师 10 年
　　西京大学毕业，双主修英语学和儿童学
 
英语审定

Eunbyul Lee

　　曾任 ESL, TOFEL, Cambridge course 英语讲师 8 年
　　现为专业译者
 
Jay Waters

　　担任 ESL, Communication 作者、文学讲师 7 年
　　亚洲纽西兰领导网会员
 
David Charlton

　　东元大学英语会话敎授

游戏 1 Hide and Seek in a Dark Room 在黑暗的房间里玩捉迷藏（寻找柳橙的游戏）
游戏 2 Color Explorer 颜色探险家
游戏 3 Whoopsy Daisy 喔喔！糟糕！
游戏 4 Circle Hop 跳圈圈
游戏 5 Another Box 另一个盒子
游戏 6 Basket of Balls 室内的球游戏
游戏 7 Follow the Rope 跟着绳子走
游戏 8 Car Capers 有趣的汽车游戏
游戏 9 Hopscotch 跳房子游戏
游戏 10 Not Me 不是我（手指偶游戏）
游戏 11 I Spy 我看看（找东西游戏）
游戏 12 Have a Taste 尝尝味道
游戏 13 This is Mine 这是我的
游戏 14 Twinkle, Twinkle, My Body
游戏 15 What’s Missing? 什么东西不见了？
游戏 16 Two Elves 两个精灵（角色游戏 1：清扫指令的游戏）
游戏 17 Small-Big-Bigger 小的、大的、更大的（分类游戏 1：大小分类）
游戏 18 Dress Up 穿衣服（角色游戏 2：搭配天气的穿衣游戏）
游戏 19 Four Seasons 春夏秋冬（分类游戏 2：四季游戏）
游戏 20 For Sale 卖东西（角色游戏 3：市场游戏）
第一次的英语游戏 Skip! Hop! Jump! 跳！单脚跳！双脚跳！
附录1—访问专家
附录2—生活主题实用
附录3—幼儿多重能力发展表
附录4—游戏道具列表

作者序　
 
和孩子一起从头学英语
妈妈和孩子的有趣英语游戏

　　你曾和孩子一起玩过捉迷藏吗？孩子在玩捉迷藏的过程中，是不是总是十分投入、开心，怎么玩都不会腻？因此若可以将英语融入游戏中，让孩子可以用英语玩游戏，觉得自己是在玩游戏，而不是枯燥的学习，孩子在不知不觉中就可自然地学好英语。孩子如果有兴趣，就会想要一直重复玩。行为学习理论大师斯金纳 (B. F. Skinner) 说过，语言是要透过模仿来学习的。激发孩子的兴趣，让他们愿意一直重复玩英语游戏，就是语言学习必要的过程。
　　
　　为了进行英语游戏，妈妈也准备学程表了吗？又或是热中的在做教具、单字卡？不妨这样想想，这些辅助道具是不是真的对自己的孩子有帮助。当妈妈在制作和准备的过程里，几乎都是以母语和孩子说话。因此，在带领孩子学习英语的过程中，一个小时里说英语的时间可能不到五分钟。这对妈妈来说不但很辛苦，孩子不能游戏，也是非常痛苦的。
　　
　　要如何才能让孩子开心地参与亲子英语游戏，并自然地说出英语？像美国小孩一样，用英语玩游戏，或是用身体表现英语的意思，是幼儿学习英语的最佳方式。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得要教孩子英语，需要自己有很强的英语能力，或者花大价钱送孩子去昂贵的双语幼儿园。这本书彻底颠覆了我的想法。作者以非常亲切的口吻，分享了她如何从一个“英语小白”变成能够和孩子一起玩转英语的妈妈。这让我感到无比的鼓舞和自信。书里提供的那些小游戏，真的太有创意了！比如，利用孩子喜欢的玩偶编故事，或者在做饭时认识食材的英文名称，这些都太贴近我们的生活了。我不再需要去搜集一大堆的英文绘本或者电子教材，只需要利用身边随手可得的物品，就能和孩子玩上好几个小时。最重要的是，书里强调的“放轻松”和“享受过程”的心态，让我摆脱了对孩子英语能力的过度焦虑。我发现，当我在玩游戏时，孩子也跟着我一起放松，他们不再害怕犯错，而是乐于尝试。这本书不仅仅是教我如何教孩子英语，更是教我如何成为一个更轻松、更有趣的妈妈。

评分☆☆☆☆☆

作为一位对孩子未来发展非常关注的家长，我一直在为如何为孩子打下坚实的英语基础而努力。在阅读了这本书之后，我感到豁然开朗。作者并没有提供枯燥的语法规则或单词列表，而是通过一系列充满趣味性的游戏和活动，让孩子在玩耍中自然而然地习得英语。书中的例子非常具体，例如如何利用日常生活中的物品进行英文互动，如何通过歌曲和韵律激发孩子的语言兴趣，以及如何将英语融入到亲子阅读和日常对话中。我特别欣赏作者强调的“鼓励式学习”和“创造积极的学习体验”的理念。这不仅仅是关于掌握一门语言，更是关于培养孩子对学习的热情和自信心。书中提供的资源也非常丰富，包括推荐的绘本、歌曲和网站，为家长提供了进一步探索的便利。这本书就像一位经验丰富的导师，引导我如何以最有效、最有趣的方式，帮助我的孩子开启双语学习之旅，为他们的未来奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在教育一线工作多年的老师，也深知传统英语教学模式的局限性。当我偶然读到这本书时，我被它全新的视角和创新的方法深深吸引。作者并非照搬国外的先进理念，而是将它们巧妙地融入台湾本土的文化和教育背景中，使得书中的建议更具操作性和针对性。书中强调的“亲子共学”模式，尤其令我印象深刻。它不仅仅是教会孩子如何学习英语，更是搭建了一个家长与孩子之间情感交流的桥梁。通过共同参与游戏和活动，家长不仅能够监督孩子的学习进度，更能增进亲子关系，营造积极的学习氛围。书中列举的各种游戏，从简单的词汇认知到复杂的句子构建，都循序渐进，难度适中，能够满足不同年龄段孩子的需求。我尝试着将书中的一些游戏理念融入我的教学实践，收效显著。学生们的学习兴趣被极大地激发，课堂气氛也变得更加活跃。这本书为家长和教育工作者提供了一个全新的思路，它证明了英语学习可以是一件充满乐趣的事情，而不是一项沉重的负担。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对孩子教育有着极高期望的父亲，我一直深信双语教育对孩子未来的发展至关重要，但同时也苦恼于如何在中国台湾这样的环境中找到适合的教育资源。这本书的出现，无疑给我带来了新的启发。它不仅仅是提供了一堆教学方法，更重要的是，它深入探讨了“为什么”要进行双语教育，以及“如何”在日常生活中巧妙地融入英语。作者以非常生活化的语言，阐述了双语环境对孩子认知发展、文化视野乃至未来竞争力的积极影响。书中的许多游戏设计，都充分考虑到了孩子的认知规律和兴趣点，用寓教于乐的方式，让英语学习变得轻松愉快。我特别喜欢其中关于“情境式学习”的论述，通过在特定场景下运用英语，能够加深孩子的理解和记忆。书中也提供了很多实用的对话范例和歌曲推荐，让我能够更自信地和孩子进行英语互动。这本书的优点在于，它能够帮助家长建立正确的双语教育观，并且提供一套系统性、实践性强的操作指南，让原本看似遥不可及的双语教育，变得触手可及。

评分☆☆☆☆☆

我是一位在台湾土生土长的妈妈，一直以来都对孩子的英语启蒙感到头疼。看到市面上各种五花八门的英语学习书，常常不知道该如何选择。直到我翻开这本书，仿佛找到了救星！书中的理念非常贴近台湾家庭的实际情况，作者以一个同样身为台湾妈妈的视角，分享了她在孩子英语学习过程中的心路历程和亲身经验。最让我感到共鸣的是，她并没有提倡死记硬背的填鸭式教学，而是强调“玩中学”，用最自然、最有趣的方式让孩子接触和爱上英语。书中提供了大量接地气的亲子英语游戏和活动，这些活动都取材于日常生活，简单易行，不需要购买昂贵的道具，也不需要家长有多么深厚的英语功底。我试着跟着书里的建议，和我的孩子一起玩了一些小游戏，比如利用家里的玩具进行角色扮演，或者在做家务的时候加入一些简单的英语指令。让我惊喜的是，孩子表现出了前所未有的热情，不再把英语当成枯燥的任务，而是把它当作一种有趣的交流方式。这本书不仅仅是关于英语学习的方法，更是一种育儿理念的分享，它教会我如何放下焦虑，享受与孩子一起成长的过程。