具体描述
第一本台籍韩语老师的韩语学习经验分享
首尔大学博士生韩语学习经验传承大公开
首尔大学博士生韩语学习经验传承大公开
第一本由学习者角度提问、帮助彻底理解的观念书
有别于硬梆梆、死板专有名词堆砌的文法书
提示华人在韩语学习中常犯的错误，避免学习偏误
补足韩国语学堂用书，必读的韩语大观念
对比熟悉的中文、英文，来讲解韩语语系，深入语言分析
贯通韩语文法、打好韩语根基
韩语的语尾会变化！为什么要变化？哪些原因会影响语尾的变化？变化之后又会造成什么样的语意？
韩语名词后方一定要加上助词！为什么要加上助词？加什么助词才正确？
韩语的时态要如何才能正确把握？
什么是「自动词」、「他动词」？韩语词性又该如何判断？
你从来没有看过的韩语文法分析！
最实用！台湾首本由台籍韩语老师、香港七所大韩韩国语专门学校指定教材编着者—陈庆德老师写作分享的韩语学习经验谈。
最重要！提醒中文母语者在学习韩语常犯的错误，掌握基本的韩语学习大观念，打好学习韩语的基础。
最特别！对比语言学分析：引用中文、英文讲解韩语语系，利用基础英文文法、简洁的中文解释，让您更加了解学习拼音文字韩语的奥妙。
最受欢迎！两岸三地超过十万读者见证、跨国界中、日、韩三国学者推荐的韩国语学习书，以及国内跨领域大学体系推荐－必备、必看的韩语学习大观念入门工具书。
最轻松！摆脱严肃的「专有名词」堆砌，透过大量句型举例、说明解释，不再只是硬梆梆死背韩语文法，透过提问及理解，轻松学习韩语。
南韩全州大学李宝英、日本新罗大学宫城佳奈教授、日本中央大学近藤刚教授、台湾嘉义大学邹美兰老师、台湾嘉义大学王永一教授、台湾高雄第一科技大学孙思源教授，跨国倾力推荐！
著者信息
作者简介
陈庆德
台湾嘉义市人。
东海大学中文、哲学系双学位，毕业报考同校哲研所，以第一名成绩录取。后辗转到高雄国立中山大学哲学研究所习读现象学，2005至2006年为中山大学与韩国高丽大学首位校际交换学生前往韩国交流，回国之后以[论尼采道德系谱学]一论文，为中山哲研所创所首位毕业生。
目前为南韩国立首尔大学（Seoul National Univ.）西洋哲学组博士班博士候选人，师学南韩现象学大家一一李南麟（이남인）教授，且荣获大韩民国BK (Brain Korea 21), GSI全额奖学金支援。
目前在博士阶段，更透过现象学方法，分析自己学习语言经验以及文化观察，为台湾「故事」、udn鸣人堂【再写韩国】专栏以及东森【fun眼亚洲】专栏写作作家。
代表性韩语学习着作：
《背包韩语》、《公事包韩语》、《学惯用句说道地韩语》（联经）。《简单快乐韩国语1、2》、《韩语40音轻松学》、《韩语超短句--从「是」（네）开始》、《韩半语—从「好啊」（콜）开始》（统一）等十余本。
代表性文化差异诠释着作：
《韩国人入门》（五南）、《无镜の国度—台湾人「借」的意识》（唐山）、以及翻译作品二十余本。
陈庆德老师韩语学习FB网页：www.facebook.com/chingde.chen
审订者简介
金玟爱（김민애）
韩国首尔人，一个爱笑，爱吃辣炒年糕的韩国女生。
精通日韩双语，目前活跃于日本当地韩国跨国贸易企业，热爱韩语教育以及台湾。
陈庆德
台湾嘉义市人。
东海大学中文、哲学系双学位，毕业报考同校哲研所，以第一名成绩录取。后辗转到高雄国立中山大学哲学研究所习读现象学，2005至2006年为中山大学与韩国高丽大学首位校际交换学生前往韩国交流，回国之后以[论尼采道德系谱学]一论文，为中山哲研所创所首位毕业生。
目前为南韩国立首尔大学（Seoul National Univ.）西洋哲学组博士班博士候选人，师学南韩现象学大家一一李南麟（이남인）教授，且荣获大韩民国BK (Brain Korea 21), GSI全额奖学金支援。
目前在博士阶段，更透过现象学方法，分析自己学习语言经验以及文化观察，为台湾「故事」、udn鸣人堂【再写韩国】专栏以及东森【fun眼亚洲】专栏写作作家。
代表性韩语学习着作：
《背包韩语》、《公事包韩语》、《学惯用句说道地韩语》（联经）。《简单快乐韩国语1、2》、《韩语40音轻松学》、《韩语超短句--从「是」（네）开始》、《韩半语—从「好啊」（콜）开始》（统一）等十余本。
代表性文化差异诠释着作：
《韩国人入门》（五南）、《无镜の国度—台湾人「借」的意识》（唐山）、以及翻译作品二十余本。
陈庆德老师韩语学习FB网页：www.facebook.com/chingde.chen
审订者简介
金玟爱（김민애）
韩国首尔人，一个爱笑，爱吃辣炒年糕的韩国女生。
精通日韩双语，目前活跃于日本当地韩国跨国贸易企业，热爱韩语教育以及台湾。
图书目录
推荐文 1：新罗大学 日本籍 宫城佳奈 教授
推荐文 2：嘉义大学 台湾籍 王永一 教授
自序
第一章：韩文汉字分析
1. 韩文中有汉字吗？
2. 中、韩汉字字体大不同
3. 中、韩汉字意义大不同
4. 韩语中的外来语
第二章：韩文助词分析
1. 助词的概念是什么？
2. 基础中的基础，韩语主格、受格的「格」助词
3. 助词不同，语意就不同
4. 其他基础基本助词介绍
第三章：韩文语序以及语尾变化分析 1
1. 韩文的语序与中文不同
2. 为什么韩文语尾会变化？
3. 母语中文者最头痛的时态变化
4. 韩语中表现时态的基础文法
5.「非正式型尊敬语」的韩文语尾规则变化，以及时态表现法
6. 结论
第四章：韩文语尾变化分析 2
1. 敬语和半语是什么？什么状况下要使用敬语呢？
2. 有关于韩语句型及单词中，敬语、半语表达型态
3. 敬语、半语表现在韩文语尾上
4. 结论
第五章：韩文语尾变化分析 3
1.「口吻语气」的概念是什么呢？
2. 四种口吻语气句型 1—陈述句以及疑问句
3. 四种口吻语气句型 2—祈使句以及命令句
4. 韩语的「直接引用」以及「间接引用」句型及其文法
5. 结论
第六章：韩文语尾变化分析 4
1. 写作体与口语体的差别？
2. 不带感情的写作法，韩文书面体—「简便体」
3.「简便体」的文法
4. 写作体的「分写」以及口头语的「暂停处」
5. 结论
第七章：韩文词性语尾分析
1. 韩文词性语尾分析 1—动词、形容词
2. 动词、形容词用来修饰后方名词的「冠形词」文法
3. 韩文词性语尾分析 2—名词
4. 动词（形容词）名词化文法
5. 韩文词性语尾分析 3—副词
6. 副词使用时，需要注意到后方所搭配的子句语气
第八章：分析韩文动词、形容词不规则变化
1. 韩文中动词、形容词中的七种不规则变化？
2. 动词不规则变化 1：「ㄹ」以及「으」
3. 动词不规则变化 2：「ㄷ」、「ㅂ」、「ㅅ」以及「르」
4. 动词不规则变化 3：「ㅎ」
5. 形容词只有五种不规则变化？
6. 形容词不规则变化 1：「ㄹ」、「으」
7. 形容词不规则变化 2：「ㄷ」、「ㅂ」、「ㅅ」以及「르」
8. 形容词不规则变化 3：「ㅎ」
9. 结论
第九章：韩语动词深入分析：「自动词」、「他动词」与被动表现
1.「自动词」与「他动词」的概念
2.「主动式」与「被动式」是什么？
3. 被动式改写法 1
4. 被动式改写法 2
5. 被动式改写法 3
6. 使役表现法
7. 中文语境中「被动式」释疑
第十章：韩语语系特征及学习小技巧
1. 初学韩国语需要注意到的小地方
2. 人称代名词的省略
3. 单字量的问题
4. 弱动词、强形容词的韩语特性
5. 简写的氾滥
6. 语感的重要性
第十一章：发音规则整理
基础韩国语发音规则：韩国当地文教部告示第 88-1 号以及 88-2 号（1988.1.19 号公布，分别为「韩文正字法」，以及「标准发音法」两文）
1. 连音化
2. 破音化
3. 硬音化
4. 口盖音化
5. 子音同化
推荐文 2：嘉义大学 台湾籍 王永一 教授
自序
第一章：韩文汉字分析
1. 韩文中有汉字吗？
2. 中、韩汉字字体大不同
3. 中、韩汉字意义大不同
4. 韩语中的外来语
第二章：韩文助词分析
1. 助词的概念是什么？
2. 基础中的基础，韩语主格、受格的「格」助词
3. 助词不同，语意就不同
4. 其他基础基本助词介绍
第三章：韩文语序以及语尾变化分析 1
1. 韩文的语序与中文不同
2. 为什么韩文语尾会变化？
3. 母语中文者最头痛的时态变化
4. 韩语中表现时态的基础文法
5.「非正式型尊敬语」的韩文语尾规则变化，以及时态表现法
6. 结论
第四章：韩文语尾变化分析 2
1. 敬语和半语是什么？什么状况下要使用敬语呢？
2. 有关于韩语句型及单词中，敬语、半语表达型态
3. 敬语、半语表现在韩文语尾上
4. 结论
第五章：韩文语尾变化分析 3
1.「口吻语气」的概念是什么呢？
2. 四种口吻语气句型 1—陈述句以及疑问句
3. 四种口吻语气句型 2—祈使句以及命令句
4. 韩语的「直接引用」以及「间接引用」句型及其文法
5. 结论
第六章：韩文语尾变化分析 4
1. 写作体与口语体的差别？
2. 不带感情的写作法，韩文书面体—「简便体」
3.「简便体」的文法
4. 写作体的「分写」以及口头语的「暂停处」
5. 结论
第七章：韩文词性语尾分析
1. 韩文词性语尾分析 1—动词、形容词
2. 动词、形容词用来修饰后方名词的「冠形词」文法
3. 韩文词性语尾分析 2—名词
4. 动词（形容词）名词化文法
5. 韩文词性语尾分析 3—副词
6. 副词使用时，需要注意到后方所搭配的子句语气
第八章：分析韩文动词、形容词不规则变化
1. 韩文中动词、形容词中的七种不规则变化？
2. 动词不规则变化 1：「ㄹ」以及「으」
3. 动词不规则变化 2：「ㄷ」、「ㅂ」、「ㅅ」以及「르」
4. 动词不规则变化 3：「ㅎ」
5. 形容词只有五种不规则变化？
6. 形容词不规则变化 1：「ㄹ」、「으」
7. 形容词不规则变化 2：「ㄷ」、「ㅂ」、「ㅅ」以及「르」
8. 形容词不规则变化 3：「ㅎ」
9. 结论
第九章：韩语动词深入分析：「自动词」、「他动词」与被动表现
1.「自动词」与「他动词」的概念
2.「主动式」与「被动式」是什么？
3. 被动式改写法 1
4. 被动式改写法 2
5. 被动式改写法 3
6. 使役表现法
7. 中文语境中「被动式」释疑
第十章：韩语语系特征及学习小技巧
1. 初学韩国语需要注意到的小地方
2. 人称代名词的省略
3. 单字量的问题
4. 弱动词、强形容词的韩语特性
5. 简写的氾滥
6. 语感的重要性
第十一章：发音规则整理
基础韩国语发音规则：韩国当地文教部告示第 88-1 号以及 88-2 号（1988.1.19 号公布，分别为「韩文正字法」，以及「标准发音法」两文）
1. 连音化
2. 破音化
3. 硬音化
4. 口盖音化
5. 子音同化
图书序言
第三章 韩文语序及语尾变化分析
1. 韩文的语序与中文不同
在上一章节，我们说明完存在于韩文中的「助词」的功用与重要性后，可以说已经开始慢慢地进入到韩文文法的范畴领域；而在这一章节，我们就要继续来处理之前提到的「韩文的语尾会变化，以及名词后方一定要加上助词」这个大观念的前半部，即「韩文的语尾会变化」这句话的含意。
首先我们要建立在学习韩文时，韩文「语序」（어순，Word order）是不同于中文的观念。以最基本的「主词」（Subject）、「动词」（Verb）还有「受词」（Object）的 S—V—O 句型为例说明，如以下范例：
(1)
中文：「我 喝 水」
S V O
韩文： 「（저는） 물을 마십니다.」
S（+主格助词） O（+受格助词） V
我们可以看到两者最明显的不同是在于韩文句型中，除了有我们在前面所提到的「助词」（는/을）之外，还有「语序」是不同于中文的。中文句型乃是：「S（主词，我）＋ V（动词，喝）＋O（受词，水）」，而韩文句型则是把动词与受词位置前后颠倒过来，变成：「S（主词，저）＋ O（受词，물）＋ V（动词，마시다）」，翻译成中文为：「我，水，喝」。
再举一例：
(2)
中文：「我去学校」
韩文：「（저는） 학교에 가요.」
同样地我们可以看到在韩文句型中，有「主格助词」（는）、「场所助词」（에）之外，「语序」也是跟中文不同的。在韩文句型中，把「学校」（학교）放在动词「去」（가다）的前方，而「去」这个动词放到句子的最后面，一个字一个字直译成中文，即为：「我，学校，去」。
又如同下例：
(3)
中文：「庆德给了英美信」
韩文：경덕이 영미에게 편지를 주었어요.
在韩文句型中主词是「庆德」（경덕），间接给予的对象是「英美」（영미），给予的东西是「信」（편지），动词「给」（주다）在句子的后方，其中韩文助词有「主格助词」（이）、「给予对象的助词」（에게）以及「受格助词」（를），若是一个字一个字直译成中文，即为：「庆德，英美，信，给了」。
借由这三个范例，当读者在学习韩文时，千万不要受到中文语序的影响，将上面的范例以中文的模式来写成韩文，造成错误的语序，如同下列三个错误的句型：
가: 저는 마셔요 물을. （X）
나: 저는 갔습니다 학교.（X）
다: 경덕이 주었습니다 영미에게 편지.（X）
1. 韩文的语序与中文不同
在上一章节，我们说明完存在于韩文中的「助词」的功用与重要性后，可以说已经开始慢慢地进入到韩文文法的范畴领域；而在这一章节，我们就要继续来处理之前提到的「韩文的语尾会变化，以及名词后方一定要加上助词」这个大观念的前半部，即「韩文的语尾会变化」这句话的含意。
首先我们要建立在学习韩文时，韩文「语序」（어순，Word order）是不同于中文的观念。以最基本的「主词」（Subject）、「动词」（Verb）还有「受词」（Object）的 S—V—O 句型为例说明，如以下范例：
(1)
中文：「我 喝 水」
S V O
韩文： 「（저는） 물을 마십니다.」
S（+主格助词） O（+受格助词） V
我们可以看到两者最明显的不同是在于韩文句型中，除了有我们在前面所提到的「助词」（는/을）之外，还有「语序」是不同于中文的。中文句型乃是：「S（主词，我）＋ V（动词，喝）＋O（受词，水）」，而韩文句型则是把动词与受词位置前后颠倒过来，变成：「S（主词，저）＋ O（受词，물）＋ V（动词，마시다）」，翻译成中文为：「我，水，喝」。
再举一例：
(2)
中文：「我去学校」
韩文：「（저는） 학교에 가요.」
同样地我们可以看到在韩文句型中，有「主格助词」（는）、「场所助词」（에）之外，「语序」也是跟中文不同的。在韩文句型中，把「学校」（학교）放在动词「去」（가다）的前方，而「去」这个动词放到句子的最后面，一个字一个字直译成中文，即为：「我，学校，去」。
又如同下例：
(3)
中文：「庆德给了英美信」
韩文：경덕이 영미에게 편지를 주었어요.
在韩文句型中主词是「庆德」（경덕），间接给予的对象是「英美」（영미），给予的东西是「信」（편지），动词「给」（주다）在句子的后方，其中韩文助词有「主格助词」（이）、「给予对象的助词」（에게）以及「受格助词」（를），若是一个字一个字直译成中文，即为：「庆德，英美，信，给了」。
借由这三个范例，当读者在学习韩文时，千万不要受到中文语序的影响，将上面的范例以中文的模式来写成韩文，造成错误的语序，如同下列三个错误的句型：
가: 저는 마셔요 물을. （X）
나: 저는 갔습니다 학교.（X）
다: 경덕이 주었습니다 영미에게 편지.（X）
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