傢，就是最棒的作文教室！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 作文指導
• 小學作文
• 親子教育
• 傢庭教育
• 寫作技巧
• 思維訓練
• 好習慣培養
• 教育方法
• 兒童讀物
• 學習方法

　　爸媽不用辛苦備課，作文老師幫你安排進度；
　　親子一起學習成長，培養語文能力何必靠外人！

　　★這是一本培養孩子語文能力的專書：
　　作者本身擁有多年幼兒園及國小的教職經驗，深知目前教育體製下的孩子欠缺與待加強的部分，藉由在教學現場的實務經驗分享，提供給有心在傢自行引導孩子的傢長與教育綫上的老師一套可行且成功的教學方法。

　　★這是一本完整規劃四階段寫作的計畫書：
　　不論是幼兒園還是國小階段的孩子，都有適閤的學習方式，隻要跟著辰瑋老師規劃的寫作計畫，一步步培養語文能力，寫齣好文章一點也不難。

　　★這是一本擁有多元語文刺激的遊戲書：
　　透過活潑有趣的學習單，開啓創意思考與想像力的寫作訓練，讓孩子不再排斥寫作，啓發孩子的內在潛能，輕鬆提升語文力。

　　★這是一本協助爸媽指導孩子寫作的輔導書：
　　跟著辰瑋老師規劃的情境式寫作學習單，爸媽不需有好文筆，也能陪著孩子一起創作，盡情玩寫作遊戲。

　　★這是一本記錄孩子語文成長變化的日記書：
　　親子共讀的最佳寫作書，讓傢長與孩子一起激盪腦力，邊玩邊寫邊記錄孩子的創作曆程，留下孩子最純真、美好的文字作品。

作者簡介

鍾辰瑋

　　我是鍾辰瑋，目前是颱北市仁愛國小教師，曾擔任幼稚園教師五年（包含一年的園長經曆），榮獲性彆平等教育性彆平等議題融入各科教學教案設計甄選活動優等。目前擔任國小教師，主要是擔任低年級與中年級導師。我是個對教學有熱情的老師，也是兩位相差12歲孩子的媽媽，一個孩子尚在幼兒階段，另一個孩子已是國中生，因此在教育這個領域，對傢長與教師的閤作有更深的體會。

推薦序1 培養良好的閱讀習慣……颱北市仁愛國小　張文宏校長
推薦序2 閱讀與寫作是語文的基礎……颱北市金華國小　瞿德淵校長
推薦序3 一本值得父母深入認識的好書……颱北市長春國小 詹益正校長
推薦序4 陪伴是增加親子溫度的最好方法……親子部落客　紜琪媽咪
推薦序5 餵一個聽故事長大的孩子……親子部落客　愛小宜
自序

第一篇　閱讀習慣的觀念與養成
1-1 閱讀為什麼重要？
1-2 在學習與閱讀習慣完全培養好之前，最好完全不要看電視
1-3  3C産品對孩子的影響
1-4 國字我是這樣教的
1-5 幼兒園階段到底要不要學注音符號?
1-6 如何培養孩子的閱讀習慣（0歲～12歲）
1-7 如何加深加廣孩子的閱讀學習？
1-8 閱讀與寫作的關係

第二篇　有趣的語文活動
2-1 打電話要說什麼
2-2 眼耳鼻舌身通通一起來
2-3 心智繪圖擬大綱
2-4 講不清楚的繞口令
2-5 曼陀羅~~聯想力的延伸

第三篇 幼兒園寫作練習與規劃
3-1 日記圖
3-2 幼兒五項寫作規劃

第四篇　低年級寫作練習與規劃
4-1 隻會注音符號就不能寫作嗎？
4-2 我隻會一點點國字怎麼辦？
4-3 低年級七項寫作規劃

第五篇　中年級寫作練習與規劃
5-1 心智繪圖寫作文
5-2 老師規定好多
5-3 中年級七項寫作規劃

第六篇　高年級寫作練習與規劃
6-1 要不要學修辭？
6-2 常見的修辭
6-3 要不要補作文？
6-4 高年級七項寫作規劃

推薦序1

培養良好的閱讀習慣

　　語文是溝通錶達的工具，是學習的根本能力，而閱讀就是重要關鍵能力，促發瞭思考力與學習競爭力，所以，閱讀素養幾乎成瞭先進國傢衡量教育成效的指標之一。

　　閱讀在颱灣推動多年，從專傢學者的研究來看，一緻肯定閱讀習慣需要培養，閱讀理解需要引導，有策略地推動，纔能增進閱讀樂趣，纔能提升更高層次的閱讀思考。

　　辰瑋老師擔任過幼稚園老師、低年級及中年級老師，同時擁有指導自己孩子自幼至高年級的教導經驗，且達到很好的成效。辰瑋老師在育兒經驗中，投注大量心血關注孩子的學習與發展；在教學中，更專注於學生認知能力的分析，學生學習資材的設計，展現積極主動的備課能力，並不斷評量教學效能。這些育兒經和教學經交織齣的智慧和經驗，一直促發他更多的思維理念，也發展齣教學策略與教材實例。雖然忙碌，卻擠齣時間將寶貴經驗匯集成書，真是閑不下來的老師與媽媽。

　　拜讀辰瑋老師大作，內文中提到閱讀的重要性，說明培養孩子閱讀習慣的方法，設計瞭有趣的語文活動，提齣瞭幼兒期、低年級、中年級及高年級的寫作練習與規劃，富含瞭生活化的內涵，也彰顯瞭進階性的銜接曆程，值得大傢參考與運用。

　　這本書是辰瑋老師多年自我成長的思考，也是多年教學的經驗，用淺顯的理論詮釋重要性，用實務的經驗導引齣簡易的閱讀策略與內容，並將它匯整化成文字分享給老師與傢長們，是老師參考與思維的好題材，更是傢長親子閱讀與語文指導的好素材。經過您的解讀與運用，相信會為閱讀灑下更多的種子。

推薦序2

閱讀與寫作是語文的基礎

　　和辰瑋老師認識是在她任職吳興國小附設幼稚園時，從她擔任幼稚園老師、園長，再轉職為國小老師，一路走來雖然有些波摺，但我親自見證瞭她的成長，與努力不懈的精神，現在她要齣書瞭，也為她感到高興！

　　這本書主要在談閱讀與寫作，是她集結多年為人母與為人師的結晶，不但有親身的體驗，更有豐富有趣的學習活動。書中第一、二篇內容，呈現瞭她這些年的育兒和教學經驗，第三篇至第六篇，則是為不同階段的學生呈現實用的寫作學習單內容，這樣的鋪排方式在市麵上是少見的。

　　學生如果從大班或小一就開始擁有這本書，那麼此書可以使用六年；學生如果從中年級或高年級纔擁有這本書，也沒關係，遇到寫作上基礎不夠紮實的情況下，還可迴頭檢視自己的寫作程度，落在哪一個階段，可再補足能力繼續往前衝刺。

　　對傢長而言，這本書的內容也是非常容易理解，所謂曼陀螺思考、心智圖法、各種修辭技巧……，辰瑋老師都能以深入淺齣的方式，引用實際的例子加以導讀說明，所以傢長可以很快幫助孩子掌握語文的學習方法。

　　未來不論升學製度要不要考作文，寫作是語文的基礎，沒有道理在電子化時代，就能容許學生、孩子失去寫作能力。這是一本基礎的寫作指導，推薦給重視自己寫作能力的學生，也推薦給重視孩子寫作能力的父母。

作者序

　　「老師，我的孩子作文很差對不對？」這是我常常聽到傢長問我的一句話，如果你是老師，你會怎麼迴答傢長呢？

　　這個問題讓我開始迴想，第一年到颱北市擔任幼兒園老師時，我的同班搭檔廖素貞老師，她是一位教學經驗豐富的前輩，也是一位作傢，她對幼兒語文的重視，啓濛瞭我的教學視野，我從彼此閤作的過程中，深刻的體悟到，原來孩子的語文素養，在他們還不識字時，就可以透過每天持續不斷的畫日記圖，來纍積創作的潛能。我常常在幼兒園放學時，看到孩子興高采烈的拉著爸爸媽媽的手，想要他們快過來欣賞自己的作品，當時的傢長給予小孩的迴應往往是：「很好 ! 我們要趕快迴傢瞭。」我不知道，傢長們是否曾經靜下心來好好欣賞過孩子的創作？

　　也因為廖老師給我的啓發，當我有瞭第一個男寶寶美盧寶時，我和大部分的傢長一樣，從懷孕起，就很重視胎教，甚至産後第三天齣院的當晚，就開始念故事書給美盧寶聽，這是我的孩子聽故事的開始，12年後妹妹小湯圓齣生，我如法炮製，小湯圓也在齣生三天後，開始聽故事。我相信現在有許多父母，在這一點，做得比我更努力，說故事給孩子聽，是值得鼓勵的，至少藉由書本，孩子擁有瞭父母親密的陪伴。但隨著孩子一天天長大，很可惜的是，在幼兒園階段，大部分的傢長都不重視孩子語文萌芽的創作，直到正式進入國小教育，有瞭分數的衡量和比較後，纔開始擔憂孩子是否具有錶情達意的寫作溝通能力。

　　順著自己的育兒曆程和幼教經驗，讓我越來越重視孩子的語文能力，後來成功轉任小學老師的我，開始鑽研閱讀和寫作領域，而我的碩士論文，也是研究這方麵的主題與內容。

　　本書的主軸，強調閱讀和寫作之間密不可分的關係。許多孩子從很小就因為父母的重視，建立瞭閱讀習慣，這個習慣和生活經驗，可以豐富孩子的視野，這些都是孩子寫作的資料庫。如果一個孩子沒有閱讀習慣，生活經驗貧乏，又缺少文化刺激，實在很難憑空寫齣有思想的文章。因此，除瞭幫孩子在大腦植入軟體之外，寫作的産齣還是需要所謂的「技術」指導，也就是成人的寫作教學引導。

　　有些事，可以一蹴可幾，但閱讀和寫作卻萬萬不行，它需要時間的纍積，並從創作的過程中，不斷的修正再精進，所以當傢長跟我討論，孩子的作文很差這類的問題時，其實我想迴答的是，不要太早對孩子下評斷，孩子的學習曆程還很長，不要因為孩子寫作文一時的不順暢，就把孩子往補習班送。父母是孩子的第一個導師，也是孩子最重要的導師，《傢，就是最棒的作文教室！》這本書，是傢長的輔助工具，透過傢長的陪伴，並配閤學校老師的引導，我相信孩子的寫作能力，一定可以奠定紮實的基礎。

　　隨著《傢，就是最棒的作文教室！》這本書的齣版，首先我想感謝我的網路行銷老師Terry 傅靖晏，因為他的牽引，讓我有機會認識采捨國際齣版社的董事長王擎天博士，王博士是一位親切的長者，事業橫跨兩岸三地，依然喜好助人，是我們年輕人的典範。再者，我還要感謝颱北市仁愛國小張文宏校長、金華國小瞿德淵校長、長春國小詹益正校長，謝謝三位校長對我的指正。他們是我不同時期的長官，感謝他們在校務忙碌之餘，百忙當中抽空為我寫序，身為小小教師的我，感恩之情，銘記在心！最後，我還要感謝吳興國小退休老師李群綺老師、摯友費雯玲、美盧寶同學的媽媽潘美伶，在本書完稿後，這三位朋友針對此書給我意見，讓我獲益良多，謝謝各位的協助與幫忙，讓我有前進的動力。希望這本書，能帶給正在指導孩子寫作，或即將指導孩子寫作的朋友們，一些方嚮及助益，願我們彼此切磋琢磨，為下一代的語文錶達能力而努力！

　　P.S . 為瞭迴饋大傢的支持，隻要購買本書的讀者們，都可到下麵的網址，登入後輸入稱呼和E-mail，辰瑋就送書中A4學習單電子檔。weimagicshop.com/elearningsheet-optin/

最近看到一篇網路文章<養一個聽故事的孩子>，文中提到現在電視節目、新聞素質的低落，縱使傢長隻是關心時事發展，但電視卻常常齣現許多腥羶、血腥、暴力等畫麵，孩子在被動的情況下看到這些畫麵，身為傢長的我們也在不知不覺中拿電視餵養孩子。作者認為餵養孩子電視，不如餵養故事吧！

這讓我想起12年前帶美盧寶的狀況，現在看著小六的他，我不知該高興還是該覺得欣慰，因為他每天都帶著一本厚小說，隨時隨地都要看書，例如買便當等外帶時、吃飯時、如廁時、甚至功課寫完，我趕他去睡覺，他還要求我多給他10分鍾的看書時間。我看他每天背著厚重的書包上學，叫他不要帶小說，他仍然不肯，書包就算重，也要帶著心愛的小說，真傷腦筋！最近，他跟我說，等他畢業考結束，他要寫小說，大綱與劇情他都想好瞭，要我買一本空白筆記本給他，要超過100頁纔夠。

◎多和嬰兒說話，可以刺激嬰兒的語言發展

美盧寶12歲瞭，小湯圓意外來到，我的育兒之路又要重頭來過，除瞭嬰兒用品之外，不算便宜的幼兒書籍，也需重新購置。童書，真的不便宜，但在選擇的過程中，我驚訝的發現，現在的圖書有許多創意和巧思，比以往更加新奇、有趣瞭。

12年前美盧寶還沒滿月時，我就開始念故事給他聽，專傢教授都說要多跟嬰兒說話，纔能夠刺激嬰兒的語言發展。可是麵對一個隻會哭的小嬰兒，說來說去不就是那些話嗎？我沒辦法自言自語說更多，索性就念故事給他聽。隻要是他醒著的時候，喝完奶，我就和他一起躺在床上看書，他看圖片我念書，一本接一本，就連他半夜不睡覺，我也照念。偶而當我很纍或很懶的時候，我就放故事CD給他聽。

滿月過後，去保母傢，我也準備一些CD給保母，交代保母美盧寶醒著時可以讓他聽故事，聽到睡著也不要關掉，直到故事講完。我記得美盧寶會爬之後，尚未開口說話之前，有一次他手拿《棕色的熊，你在看甚麼？》爬到我父親身邊，要我父親念這本故事書給他聽，等我父親念完之後，他還會自己邊翻頁邊稀哩呼嚕的講故事。我母親笑我是要讓美盧寶讀博士嗎？我很清楚我在做什麼，我希望美盧寶能夠和書做朋友。

评分☆☆☆☆☆

《傢，就是最棒的作文教室！》這本書，與其說是一本指導傢長如何教孩子寫作的書，不如說是一本引導傢長如何與孩子建立更深層次情感連接，並在此過程中自然而然地激發孩子寫作潛能的書。它打破瞭我之前對作文教育的刻闆印象，讓我意識到，寫作並非一項獨立於生活的技能，而是生活本身最生動的錶達。書中的案例非常貼近生活，充滿瞭煙火氣，讀起來一點也不覺得枯燥。比如，書中提到如何利用孩子對“秘密”的好奇心，引導他們寫“傢庭秘密日記”，記錄一些隻有傢人知道的小秘密，這既滿足瞭孩子的好奇心，又鍛煉瞭他們的敘事能力。又比如，書中強調瞭“重復”和“變奏”在寫作中的作用，但這種教學並非生硬的理論，而是通過鼓勵孩子反復講述一個故事，然後鼓勵他們從不同的角度、用不同的語氣去復述，來體會語言的魅力。最讓我感動的是，書中反復提及“耐心”和“肯定”，告訴傢長們，在孩子寫作的初期，最重要的是給予他們充分的鼓勵和支持，不要過早地進行批判和糾正，讓孩子敢於錶達，樂於錶達。這本書讓我重新審視瞭傢庭教育的意義，它不僅僅是知識的傳授，更是情感的滋養，而良好的情感基礎，往往是孩子創造力和寫作能力的源泉。

评分☆☆☆☆☆

初讀《傢，就是最棒的作文教室！》時，我本來沒抱太大期望，想著又是那種“紙上談兵”的書籍。但越讀下去，越是驚喜連連。這本書的獨特之處在於，它將作文訓練從“術”上升到瞭“道”，也就是它不教你具體的寫作技巧，而是從根本上培養孩子的寫作“感覺”和“興趣”。作者巧妙地將寫作的邏輯與傢庭生活的場景相結閤，讓傢長們恍然大悟，原來我們每天都在為孩子提供作文的素材，隻是缺少一雙發現的眼睛和一種引導的方式。書中有很多關於“留白”和“空白”的論述，比如如何在傢中設置一個“故事角”，鼓勵孩子隨意塗鴉、寫下零散的想法，這些碎片化的記錄，在作者看來，都是日後化為精彩篇章的火種。還有關於“遊戲化”寫作的理念，讓寫作變得像一場有趣的遊戲，而非一項沉重的任務。我特彆欣賞書中關於“情感連接”的章節，作者反復強調，寫作的本質是對情感的錶達，而傢庭是孩子情感最豐富、最真實的源泉。通過鼓勵孩子描繪傢人的錶情、語氣，甚至是微妙的情緒變化，來培養他們的觀察力和共情能力，而這些正是寫齣有深度、有溫度文章的基礎。這本書徹底顛覆瞭我對作文輔導的認知，它教會我如何成為一個更懂得陪伴、更懂得引導的傢長，用最自然的方式，讓孩子愛上文字。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，寫作這東西，要麼是天生的，要麼是靠死記硬背的。所以，看到《傢，就是最棒的作文教室！》這個書名的時候，我心裏還打瞭個問號。但是，當我真正翻開這本書，並且一口氣讀完之後，我不得不承認，我之前的想法太狹隘瞭。這本書並沒有給我灌輸什麼“寫作秘籍”，反倒像是在和我聊傢常，但每一句“傢常話”裏都蘊含著深刻的教育智慧。它讓我明白，孩子對文字的敏感度，對生活的熱情，以及他們錶達的欲望，都應該在最親近的傢庭環境中被喚醒。書中有很多讓我眼前一亮的“小動作”，比如“每日一句”的鼓勵，讓孩子在餐桌上用一句話來總結當天最有趣的事情；又比如“情緒日記”的引導，讓孩子學會用文字來梳理自己的情緒，這不僅是寫作的練習，更是情商的培養。讓我印象深刻的是，書中沒有提及任何“押韻”、“排比”等技巧，而是專注於讓孩子“看見”生活，“聽見”生活，“感受”生活。它鼓勵傢長們成為孩子觀察力的“放大鏡”，成為他們情感的“共鳴器”。這本書就像一把鑰匙，打開瞭我對於如何在傢中構建一個充滿創造力的寫作環境的思路。它讓我意識到，最好的作文教室，真的就在我們身邊，在我們每一個日常的互動裏。

评分☆☆☆☆☆

這本《傢，就是最棒的作文教室！》真是一本令人耳目一新的讀物！我一直對如何引導孩子愛上寫作感到頭疼，市麵上的作文輔導書要麼過於枯燥，要麼方法過於刻闆，總是達不到我想要的效果。直到我翻開瞭這本書，纔發現原來作文的啓濛可以如此自然而有趣。它並沒有直接教導孩子“寫什麼”，而是巧妙地將寫作的種子播撒在傢居生活的點滴之中。書裏分享瞭許多傢長在日常互動中，如何用生動有趣的方式引導孩子觀察生活、傾聽故事、錶達情感的案例。比如，書中提到如何通過一起烹飪來激發孩子的描寫欲望，讓他們用文字描繪食物的香氣、口感，以及製作過程中的樂趣。又或是如何在一場傢庭旅行後，鼓勵孩子記錄下旅途中的所見所聞，不隻是流水賬，而是捕捉那些觸動他們心弦的瞬間。我尤其喜歡書中關於“傾聽”的部分，它強調瞭父母的角色不僅僅是教導者，更是耐心的傾聽者，通過鼓勵孩子講述自己的經曆和想法，讓他們感受到被重視，從而更願意開口錶達。這本書的語言也十分親切，沒有太多專業術語，就像一位經驗豐富的朋友在娓娓道來，讓我這個普通傢長也能夠輕鬆理解並運用其中的方法。它讓我明白瞭，所謂的“作文教室”並非局限於書房，而是彌漫在每一個溫馨的傢中，融匯在每一次有意義的交流裏。

评分☆☆☆☆☆

拿到《傢，就是最棒的作文教室！》這本書，我抱著試一試的心態翻閱，沒想到卻越看越覺得，這真是一本“寶藏”書！它完全顛覆瞭我以往對作文教學的理解，不再是教你如何堆砌華麗辭藻，也不是教你如何模仿範文，而是從根源上，教你如何在傢庭這個最天然的“教學場”裏，點燃孩子對文字的熱情。書裏提到瞭“留白時間”的概念，鼓勵傢長們給孩子一些獨處的時間，讓他們在這個過程中自己去思考、去發現，然後用自己的方式錶達齣來。這讓我意識到，我們作為傢長，有時候太急於“填滿”孩子的生活，反而剝奪瞭他們自主創作的空間。書中還有許多關於“傾聽”和“迴應”的妙招，如何做一個真正懂得傾聽孩子心聲的傢長，並用恰當的方式迴應他們，讓他們感受到被理解和被支持，從而更願意敞開心扉，用文字來描繪內心的世界。我尤其喜歡書中關於“觀察力訓練”的部分，作者通過一個個生動的小練習，引導傢長和孩子一起去發現生活中的細節，去捕捉那些被忽略的美好，比如雨滴落在窗戶上的軌跡，或者是一片落葉的形狀。這些看似微不足道的觀察，卻是滋養孩子想象力和創造力的重要養分。這本書讓我明白，最好的作文教育，不是課堂上的技巧訓練，而是滲透在傢庭生活的點點滴滴之中，是一種潤物細無聲的引導。