具体描述
本书主角田奇，是个辅升小国一的少年，也是八八风灾的受灾户。和所有的青少年一样，即将遭逢人生的转捩点，在同侪、课业、成长、亲子各方面受到冲击，心理压力自是不容小觑。但是他遇到了一群好同学，这群好同学打开了一扇真实世界的窗子，让他意识到应该怎样用自己的眼睛来看待这个真实的世界，学会相处，学会宽容，并且学会爱。
全书涵盖生活常见各类事件，包含国中生跨区就读、互取绰号、霸凌进入校园、发展迟缓学生、外佣协理家务等社会议题，带出八八风灾后，户籍早迁至高雄市伯父家的少年田奇，因着多样的国中生活，从中学习并蜕变，同时也因着堂哥的引导而开阔了心胸，自此经常自我省思，多了心眼之后，自觉幸福，而且更懂得关怀他人。尤其日本311大地震发生后，从新闻报导中，看到日本人不怨天不尤人不争不抢的好风度，更有所感触，在班上振臂高唿发起爱心捐献，田奇最大心愿无非是想影响同学，也能扩大心眼待人待事。
本书特色
《张开另一只眼》全书着重港都地景实写，对话除青少年口吻外，部分更以台湾母语呈现，借以呈现实际国中校园生活，并如实反映港都的在地生活。就让我们随着主角张开另一只眼，体会不同的生命境界。
全书涵盖生活常见各类事件，包含国中生跨区就读、互取绰号、霸凌进入校园、发展迟缓学生、外佣协理家务等社会议题，带出八八风灾后，户籍早迁至高雄市伯父家的少年田奇，因着多样的国中生活，从中学习并蜕变，同时也因着堂哥的引导而开阔了心胸，自此经常自我省思，多了心眼之后，自觉幸福，而且更懂得关怀他人。尤其日本311大地震发生后，从新闻报导中，看到日本人不怨天不尤人不争不抢的好风度，更有所感触，在班上振臂高唿发起爱心捐献，田奇最大心愿无非是想影响同学，也能扩大心眼待人待事。
本书特色
《张开另一只眼》全书着重港都地景实写，对话除青少年口吻外，部分更以台湾母语呈现，借以呈现实际国中校园生活，并如实反映港都的在地生活。就让我们随着主角张开另一只眼，体会不同的生命境界。
著者信息
作者简介
王力芹
三月生，大墩女，港都妇。
静宜中文系毕，中山中文所选读六朝文学。
现为高雄市读写堂儿童写作班指导老师，港都文艺学会监事，喜菡文学网小说版召集人。
嗜阅读，喜书写。
以笔名妍音从事成人文学创作，得过几个小奖，出版作品逾四十册。
《我的麻烦表弟》入选满天星阅读计划98年度推荐图书；《小捣蛋魔鬼训练营》获行政院新闻局第32次中小学生优良课外读物推介；《谁？跌进了猪屎坑》获国家文化艺术基金会文学出版补助；《我可以再来吗？》、《我家妹妹最爱「花」》入选苗栗县文学集。
《能饮一杯无》、《走过川端町25号》入选台中市作家作品集。
王力芹
三月生，大墩女，港都妇。
静宜中文系毕，中山中文所选读六朝文学。
现为高雄市读写堂儿童写作班指导老师，港都文艺学会监事，喜菡文学网小说版召集人。
嗜阅读，喜书写。
以笔名妍音从事成人文学创作，得过几个小奖，出版作品逾四十册。
《我的麻烦表弟》入选满天星阅读计划98年度推荐图书；《小捣蛋魔鬼训练营》获行政院新闻局第32次中小学生优良课外读物推介；《谁？跌进了猪屎坑》获国家文化艺术基金会文学出版补助；《我可以再来吗？》、《我家妹妹最爱「花」》入选苗栗县文学集。
《能饮一杯无》、《走过川端町25号》入选台中市作家作品集。
图书目录
第一回 我是田鸡
第二回 节省的姊夫
第三回 Why not？有何不可？
第四回 大可不必了
第五回 阿笨怎么没有来
第六回 真正电过的头发
第七回 四眼我有，田鸡请留着
第八回 用心看才清楚
第九回 ㄎㄡㄎㄡ花让贤了
第十回 爱心捐助日本311
第二回 节省的姊夫
第三回 Why not？有何不可？
第四回 大可不必了
第五回 阿笨怎么没有来
第六回 真正电过的头发
第七回 四眼我有，田鸡请留着
第八回 用心看才清楚
第九回 ㄎㄡㄎㄡ花让贤了
第十回 爱心捐助日本311
图书序言
推荐序
张开另一只眼，你可以看到…
儿童文学作家李光福
打开脸书，看到这样一则讯息：
「光福老师您好：我是王力芹，前曾蒙您赠书，拜读之余便是向您看齐，努力创作。今年个人一部港都在地少年小说获国艺会文学出版补助，出版社即将进行编排，冒昧请求老师赐篇推荐序，未知是否得宜？若能得老师首肯实是荣幸，若老师不甚方便亦无妨，仍是感谢深深，祝福深深。」
读完，我毫不考虑的回了句「OK，什么时候要」。清楚了「缴交作业」的时间后，开始了拜读与书写的动作。
由于我本身也是一个写作者，很清楚一部少年小说该带给孩子什么东，此「什么东西」指的就是一种正向的能量，不管是直接的、间接的，或是潜移默化的方式，只要能引导孩子走向正途，满足孩子在知识与情意两方面的需求，让孩子有足够的正向思考空间，这就是一部好的少年小说。
《张开另一只眼》是一部以大高雄为背景的少年小说，由于涉及到「在地」，所以当然会有许多类似「置入性行销」方式的介绍高雄，如交通(捷运)、西子湾的景色、海产……但这些是随着故事的发展而出现，毫无「置入性行销」的强迫观赏感，反而可使孩子随着故事的步子，进而认识大高雄－－此为满足孩子在知识方面的需求。
另外，就是在情意方面的需求，这也是《张开另一只眼》所要呈现的东西。
故事从一个原本住在八八风灾重灾区甲仙，随父亲搬到凤山居住、就读的国一生的田奇发生。田奇到市区读国中后，同学用他的姓名为他取了「田鸡」这个绰号，原本不怎么高兴的他，随着阮心肝(阮新干)，你宝贝(倪宝蓓)、节省(Jason)和姐夫(Jaff)的出现，他张开另一只眼－－欣然的接受了－－后来更因为戴了近视眼镜，成为「四眼田鸡」！
接着，又因为「亚运杨淑君事件，班上发起拒吃高丽菜」和「日本311大地震，班上发起乐捐」，让田奇再一次张开另一只眼－－亚运杨淑君事件和高丽菜是两码子事，不能混为一谈－－排韩岂能伤到台湾农民；日本虽然曾经侵台、佔台，但前人犯的错，不应该由现在的人承受后果，所以班上决定发起乐捐，救助日本灾民，并学习日本人遇重大灾难，不怨天、不尤人、不争不抢的好风度。
第三个让田奇张开另一只眼的，是他和爸爸之间的关系。田奇的妈妈很早就就因车祸去世，他一直觉得妈妈会死，是被爸爸害的。在几次和爸爸出游，以及互动之后，他学着用两眼之外的其他「眼睛」看这件事，不谅解爸爸的心结慢慢解开了……
行文至此，我突然想到：在为《张开另一只眼》写这篇序时，其实我也正在张开另一只眼－－我和作者力芹虽然认识多年，因是在网路上认识，从未见过面，又因两人同为写作者，写序之前，我得先拜读她的作品，可以产生一种观摩、砥砺的作用，把「文人相轻」丢得远远的。
想确切知道《张开另一只眼》可以看到什么吗？你也可以「张开另一只眼」，跟着故事主角田鸡(田奇)来一趟「高雄之旅」，相信你在知识与情意两方面，都会有丰盈的收获！
摘取回忆树上那颗青涩的果实
读写堂堂主黄沼元
青春期，是童稚与成熟的拔河竞赛，那种对于未知的难以启齿，是每个成年人都经历过的一段煎熬，而此刻唯一被认可的战友，便是同侪。同侪间有共通的话题、类似的困扰、长时间的相处，培养出的革命情感，即便在数十年后回味，依然芳醇。
本书在描写人物动作、言语方面下足了「重本」，「钟毓芬的脸仰起四十五度角，再耸一下肩，迳自回答了，『我也不知道。』她要低下头去时似是想到什么似的，再一次仰角，却冒出教田奇心慌的话，『阿Ben会不会出了什么事？』」细微的动态摹写，将人际关系更鲜明的呈现出来，是阅读时的一个重点。另外，作者大量在对话中运用闽南语，并且利用谐音、俚俗制造趣味，例如节省的姊夫、温阿公、「你是按怎惹恁老爸袂爽（你是怎样惹你爸生气）？」使故事洋溢浓郁的乡土味。
青少年泰半在青春期遭逢人生共同的第一个转捩点，在同侪、课业、成长、亲子各方面受到冲击，心理压力自是不容小觑。而本书主角再加上单亲、越区就读等背景，调适起来更为不易。故事传达了现代父母对于明星学校的迷思不减当年，升学主义的枷锁仍主宰着台湾学子的命运。当我看到「检查通知单」时不免心头一惊，一个年级竟有37个班级！回想自己国中时，不仅男女分班，还分栋上课，推算之下确实有这个数字，然而在上千人之中觅一知己，却是可遇不可求。
王力芹老师在儿童文学范畴耕耘多年，多数作品以温馨、励志着称，深受孩童喜爱；近年来勇于突破，尝试了诙谐、武侠，并将作品适读年龄层拉升到青少年，希望能影响更广大的读者。她是我在儿童写作教学的良师益友，也时常散布人性的光明面予我。祝福她，也期许她，在写作与教学上都能日有所进，化育英才为台湾的栋樑。
体会到不同的生命境界
儿童文学家郑宗弦
在台湾的天然灾害史中，八八风灾使桥断屋毁，山林灭村，可怕的的巨变，让人们深受震撼，永难忘怀。这本书描写的便是一位灾区中的孩子田奇，在母亲过世后，来到高雄市区就读国中，如何适应新环境的故事。
还好，幽默是最好的心灵良药。在新环境中，同学们互相给彼此取绰号，于是：田奇变成田鸡，尤于希成了鱿鱼丝，吴铭世原来是无名氏，倪宝贝就是你宝贝，阿Ben成为阿笨。
甚至还有人故意帮自己未来的孩子取名字，用乡土语言、国语、英文等谐音，相互混合错用，来制造另一层笑话，在在都显示出国中生努力在学习成长的过程中，用借代能力、无厘头搞笑来展现风格，表现自己，寻求肯定。另一方面，透过作者细腻的文字描写，主角们也借由幽默的对话互相抚慰，来度过苦涩的青春岁月。
书中内容也涉及暴力入侵校园、反韩的爱国情操、高雄港都的在地生活等，都体现出国中学生初初接触复杂的大社会，所展现出天真、纯洁与质朴的学生气质。而其中，同侪互相关怀，彼此帮忙的情节，更让人感动。
身为灾民的田奇，在见到日本的311大海啸后，由于历史中的抗日事件，民族情结，心中生出矛盾。然而当他发现311的灾难比八八风灾更加鉅大，死伤更惨重，而日本人竟然能保有安静认份，等待救援的好风度，使他学习到处变不惊与随遇而安的精神。同时，由于感同身受，反而忘却自己原本灾民的身份和自怜的心态，进一步积极参与募款赈灾的大爱精神。
于是，读者随着主角张开另一只眼，体会到了不同的生命境界
张开另一只眼，你可以看到…
儿童文学作家李光福
打开脸书，看到这样一则讯息：
「光福老师您好：我是王力芹，前曾蒙您赠书，拜读之余便是向您看齐，努力创作。今年个人一部港都在地少年小说获国艺会文学出版补助，出版社即将进行编排，冒昧请求老师赐篇推荐序，未知是否得宜？若能得老师首肯实是荣幸，若老师不甚方便亦无妨，仍是感谢深深，祝福深深。」
读完，我毫不考虑的回了句「OK，什么时候要」。清楚了「缴交作业」的时间后，开始了拜读与书写的动作。
由于我本身也是一个写作者，很清楚一部少年小说该带给孩子什么东，此「什么东西」指的就是一种正向的能量，不管是直接的、间接的，或是潜移默化的方式，只要能引导孩子走向正途，满足孩子在知识与情意两方面的需求，让孩子有足够的正向思考空间，这就是一部好的少年小说。
《张开另一只眼》是一部以大高雄为背景的少年小说，由于涉及到「在地」，所以当然会有许多类似「置入性行销」方式的介绍高雄，如交通(捷运)、西子湾的景色、海产……但这些是随着故事的发展而出现，毫无「置入性行销」的强迫观赏感，反而可使孩子随着故事的步子，进而认识大高雄－－此为满足孩子在知识方面的需求。
另外，就是在情意方面的需求，这也是《张开另一只眼》所要呈现的东西。
故事从一个原本住在八八风灾重灾区甲仙，随父亲搬到凤山居住、就读的国一生的田奇发生。田奇到市区读国中后，同学用他的姓名为他取了「田鸡」这个绰号，原本不怎么高兴的他，随着阮心肝(阮新干)，你宝贝(倪宝蓓)、节省(Jason)和姐夫(Jaff)的出现，他张开另一只眼－－欣然的接受了－－后来更因为戴了近视眼镜，成为「四眼田鸡」！
接着，又因为「亚运杨淑君事件，班上发起拒吃高丽菜」和「日本311大地震，班上发起乐捐」，让田奇再一次张开另一只眼－－亚运杨淑君事件和高丽菜是两码子事，不能混为一谈－－排韩岂能伤到台湾农民；日本虽然曾经侵台、佔台，但前人犯的错，不应该由现在的人承受后果，所以班上决定发起乐捐，救助日本灾民，并学习日本人遇重大灾难，不怨天、不尤人、不争不抢的好风度。
第三个让田奇张开另一只眼的，是他和爸爸之间的关系。田奇的妈妈很早就就因车祸去世，他一直觉得妈妈会死，是被爸爸害的。在几次和爸爸出游，以及互动之后，他学着用两眼之外的其他「眼睛」看这件事，不谅解爸爸的心结慢慢解开了……
行文至此，我突然想到：在为《张开另一只眼》写这篇序时，其实我也正在张开另一只眼－－我和作者力芹虽然认识多年，因是在网路上认识，从未见过面，又因两人同为写作者，写序之前，我得先拜读她的作品，可以产生一种观摩、砥砺的作用，把「文人相轻」丢得远远的。
想确切知道《张开另一只眼》可以看到什么吗？你也可以「张开另一只眼」，跟着故事主角田鸡(田奇)来一趟「高雄之旅」，相信你在知识与情意两方面，都会有丰盈的收获！
摘取回忆树上那颗青涩的果实
读写堂堂主黄沼元
青春期，是童稚与成熟的拔河竞赛，那种对于未知的难以启齿，是每个成年人都经历过的一段煎熬，而此刻唯一被认可的战友，便是同侪。同侪间有共通的话题、类似的困扰、长时间的相处，培养出的革命情感，即便在数十年后回味，依然芳醇。
本书在描写人物动作、言语方面下足了「重本」，「钟毓芬的脸仰起四十五度角，再耸一下肩，迳自回答了，『我也不知道。』她要低下头去时似是想到什么似的，再一次仰角，却冒出教田奇心慌的话，『阿Ben会不会出了什么事？』」细微的动态摹写，将人际关系更鲜明的呈现出来，是阅读时的一个重点。另外，作者大量在对话中运用闽南语，并且利用谐音、俚俗制造趣味，例如节省的姊夫、温阿公、「你是按怎惹恁老爸袂爽（你是怎样惹你爸生气）？」使故事洋溢浓郁的乡土味。
青少年泰半在青春期遭逢人生共同的第一个转捩点，在同侪、课业、成长、亲子各方面受到冲击，心理压力自是不容小觑。而本书主角再加上单亲、越区就读等背景，调适起来更为不易。故事传达了现代父母对于明星学校的迷思不减当年，升学主义的枷锁仍主宰着台湾学子的命运。当我看到「检查通知单」时不免心头一惊，一个年级竟有37个班级！回想自己国中时，不仅男女分班，还分栋上课，推算之下确实有这个数字，然而在上千人之中觅一知己，却是可遇不可求。
王力芹老师在儿童文学范畴耕耘多年，多数作品以温馨、励志着称，深受孩童喜爱；近年来勇于突破，尝试了诙谐、武侠，并将作品适读年龄层拉升到青少年，希望能影响更广大的读者。她是我在儿童写作教学的良师益友，也时常散布人性的光明面予我。祝福她，也期许她，在写作与教学上都能日有所进，化育英才为台湾的栋樑。
体会到不同的生命境界
儿童文学家郑宗弦
在台湾的天然灾害史中，八八风灾使桥断屋毁，山林灭村，可怕的的巨变，让人们深受震撼，永难忘怀。这本书描写的便是一位灾区中的孩子田奇，在母亲过世后，来到高雄市区就读国中，如何适应新环境的故事。
还好，幽默是最好的心灵良药。在新环境中，同学们互相给彼此取绰号，于是：田奇变成田鸡，尤于希成了鱿鱼丝，吴铭世原来是无名氏，倪宝贝就是你宝贝，阿Ben成为阿笨。
甚至还有人故意帮自己未来的孩子取名字，用乡土语言、国语、英文等谐音，相互混合错用，来制造另一层笑话，在在都显示出国中生努力在学习成长的过程中，用借代能力、无厘头搞笑来展现风格，表现自己，寻求肯定。另一方面，透过作者细腻的文字描写，主角们也借由幽默的对话互相抚慰，来度过苦涩的青春岁月。
书中内容也涉及暴力入侵校园、反韩的爱国情操、高雄港都的在地生活等，都体现出国中学生初初接触复杂的大社会，所展现出天真、纯洁与质朴的学生气质。而其中，同侪互相关怀，彼此帮忙的情节，更让人感动。
身为灾民的田奇，在见到日本的311大海啸后，由于历史中的抗日事件，民族情结，心中生出矛盾。然而当他发现311的灾难比八八风灾更加鉅大，死伤更惨重，而日本人竟然能保有安静认份，等待救援的好风度，使他学习到处变不惊与随遇而安的精神。同时，由于感同身受，反而忘却自己原本灾民的身份和自怜的心态，进一步积极参与募款赈灾的大爱精神。
于是，读者随着主角张开另一只眼，体会到了不同的生命境界
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