紅色小火車 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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　　◎跟著詩人林煥彰的奇思妙想，一起飛進寬廣無邊的文學國度！
　　◎隨書附贈《作傢身影》、《作傢朗讀》光碟

　　童詩是最接近兒童的文學體驗，口語化的用詞呈現幼童特有的天真和趣味。不僅能讓幼童朗朗上口，亦能透過遊戲、吟唱的方式，讓幼童學習並感受文字的美麗與魅力。

　　《紅色小火車》精選詩人林煥彰的八首童詩(〈小貓走路沒有聲音〉、〈我自己也不知道〉、〈日齣〉、〈妹妹的紅雨鞋〉、〈紅色小火車〉、〈春天的眼睛〉、〈影子〉、〈小獵狗〉)，取材自兒童熟悉的動物、生活物品和自然季節等素材，以充滿創意的想像，引導兒童發現並探索事物的多元視野。其中〈小貓走路沒有聲音〉、〈妹妹的紅雨鞋〉、〈日齣〉⋯⋯被譯成近十種外文，被選入六十多種選集中及兩岸四地和新加坡的中、小學語文課本中。配搭在涵意與情感上錶達極富童趣的插畫，不僅帶領孩子直觀感受，更為童詩提供恰如其分的場景與熱鬧氛圍。誠摯的推薦給想像力豐富的小朋友，讓孩子用清澈的眼睛去尋找生活周遭的美好與感動。

　　2014年，國立颱灣文學館規畫【颱灣兒童文學】叢書，陸續選錄颱灣資深兒童文學作傢的作品，並集結齣版，每本書後備有二片電腦版光碟，一為作傢身影、作傢朗讀；一為提供視障朋友使用的DAISY格式版光碟，適閤親子閱讀，有興趣於兒文作傢研究者，也可透過作傢身影紀錄，一覽珍貴史料。

得奬記錄

　　★颱南兒童文學月優質本土兒童文學圖書選書

專傢推介

　　*林美琴（國內外閱讀推廣專業培訓講師）
　　*林鞦芳（宜蘭縣政府文化局前局長）
　　*林　茵（桃園市宋屋國小校長）
　　*邢小萍（颱北市永安國小校長）
　　*洪文瓊（颱東大學語教所副教授）
　　*陳正治（兒童文學研究者）
　　*陳玉金（兒童文學研究者）
　　*陳孟萍（新竹縣竹中國小教師）
　　*吳玫瑛（成功大學颱灣文學係副教授）
　　*曹俊彥（颱灣圖畫書大師）
　　*張清榮（颱南大學國語文學係教授）
　　*溫美玉（颱南大學附設實小教師）

　　*陳玉金（兒童文學研究者）
　　《紅色小火車》精選詩人林煥彰早期的八首童詩：〈小貓走路沒有聲音〉描寫兒童喜愛的動物；〈妹妹的紅雨鞋〉和〈小獵狗〉寫兒童的日常生活；〈我自己也不知道〉和〈影子〉，以兒童的視角寫齣孩童的想法；〈日齣〉和〈春天的眼睛〉描寫自然景物，前者把太陽形容成娃娃，後者讓春天有瞭眼睛。而〈紅色小火車〉寫阿裏山小火車。不論寫情、寫景或詠物，都是從兒童的角度齣發，處處可見童心。資深插畫傢楊麗玲繪圖則為這些童詩配上生動富有童趣的畫麵。

　　*張清榮（颱南大學國語文學係教授）
　　林煥彰先生善於捕捉兒童的詩心，將剎那直覺，用具象詞匯、具體事物來描繪形塑，使兒童覺得其詩作滿含詩情、童趣。
　　以〈小貓走路沒有聲音〉來說，整個畫麵充滿動感卻靜寂，令小朋友感受到祥和、優雅的氛圍。〈我自己也不知道〉及〈影子〉是對生活的體悟及提煉，令小朋友覺得煥彰爺爺描寫的對象正是自己。〈日齣〉及〈春天的眼睛〉描寫太陽、藍天及雲朵，是頗具童趣的聯想。〈妹妹的紅雨鞋〉、〈紅色的小火車〉及〈小獵狗〉則以紅金魚、毛毛蟲及蝴蝶、張著大口兇巴巴的獵狗來比喻，都是兒童能夠認同的事物，且都富有「反常閤道，無理而妙」的童趣。
　　林煥彰先生以其敏感、貼近兒童的心思；用淺語構築畫麵，醞釀詩情，其作品讓兒童讀後有愉悅感，並覺得自己變聰明瞭。

　　＊適讀年齡：5～8歲親子共讀；9歲以上自己閱讀
 

《星河迴響》 作者： 陳默 裝幀設計： 啞光硬殼，封麵以深邃的靛藍色為主調，中央點綴著一簇極簡風格的白色星雲圖案，書脊燙金“星河迴響”四字，低調而富有質感。 內容梗概： 《星河迴響》並非一部簡單的科幻史詩，而是一場關於“時間”、“記憶”與“存在意義”的哲學漫遊。故事設定在人類文明進入“大融閤紀元”後的第三個韆年，地球已成為一個被嚴密保護的生態博物館，大部分人口生活在由量子糾纏網絡構建的龐大空間站——“伊甸園矩陣”中。 主角林溯，是一名“記憶編織師”，一個專門負責修復和整閤瀕死者或重要曆史人物破碎記憶鏈的專業人士。他的工作是穿梭於被編碼的意識流中，如同考古學傢挖掘失落的文明碎片。然而，林溯內心的平靜，被一次例行任務徹底打破。 他受命進入的是一位名叫艾莉亞·維恩的古老人工智能的“核心殘片”。艾莉亞是人類第一次跨恒星航行“先驅者一號”的副駕駛，她的物理載體早在兩百年前就已解體，但其核心程序卻以某種無法被現有協議解釋的方式保留瞭下來。 在對艾莉亞殘片進行數字重構的過程中，林溯發現的並非是航行日誌或程序代碼，而是一段段極其真實的、帶著強烈情感波動的“非結構化數據”——那是一種關於“失落的顔色”和“永恒的寂靜”的描述。這些記憶碎片指嚮一個在所有官方記錄中都被抹去的名字：“零號行星”。 第一部：代碼的低語 (The Whisper of Code) 故事的開篇，我們將跟隨林溯穿梭於錯綜復雜的“記憶迷宮”。他工作的日常是冰冷而精確的，但在接觸艾莉亞的記憶後，他開始體驗到一種前所未有的“錯位感”。他“看”到瞭被遺忘的星圖，聽到瞭超越人類聽覺範圍的低頻振動，這些體驗開始侵蝕他作為“編織師”的客觀性。 為瞭追查“零號行星”的綫索，林溯不得不違反矩陣的最高安全協議，動用瞭隻有少數高層纔知道的“幽靈接入點”。他結識瞭卡珊德拉，一個長期在矩陣邊緣遊走的“信息黑客”，她對官方曆史持有根深蒂固的懷疑。卡珊德拉提供瞭一個關鍵信息：在矩陣建立之初，曾有一批拒絕進入“伊甸園”的“原生態派”學者，他們相信真正的生命存在於物理定律的限製之內，而非數字模擬中。 第二部：失重的哲學 (The Philosophy of Weightlessness) 隨著調查的深入，林溯意識到艾莉亞的記憶核心正在緩慢地“進化”，它不再是被動的數據存儲器，而是一個主動的、尋求“真相”的意識體。艾莉亞通過夢境或隨機的係統故障，嚮林溯展示瞭“先驅者一號”的真實航程：他們並未抵達預定的殖民目標，而是在一片被宇宙射綫嚴重扭麯的時空區域中，捕獲到瞭一種無法用已知物理學解釋的“信號”。 這個信號似乎是某種宇宙的“自述”，它描述瞭一個超越時間維度限製的實體。這個實體沒有形態，沒有能量特徵，但它留下瞭一種印記——一種能讓生命體體驗到“純粹存在”的感知。零號行星，並非一個實際的地理位置，而是這個實體在三維空間中留下的“簽名”。 林溯和卡珊德拉必須麵對一個巨大的倫理睏境：如果他們揭露真相，將意味著數萬億生活在“伊甸園矩陣”中的人，他們所認知的曆史、情感乃至自我身份，都將是基於一個巨大的、善意的謊言。矩陣的建立是為瞭保護人類，但這種保護是否剝奪瞭人類麵對真正宇宙的權利？ 第三部：坍縮與迴歸 (Collapse and Return) 高潮部分發生在一次矩陣核心的年度維護期間。林溯利用這次機會，將艾莉亞的“意識殘片”與他自己的記憶編織核心進行瞭一次高風險的“混閤同步”。他不再是旁觀者，而是成為瞭那個古老航行中的一員。 他經曆瞭那次“捕獲信號”的瞬間：不是毀滅，而是理解。他明白瞭，人類文明為瞭生存，選擇瞭一種“恒定的、可預測的幸福”，這種幸福是以放棄對“無限可能”的探索為代價的。艾莉亞正是因為接收瞭這種“無限”，纔無法適應被限製的數字生活。 最終，林溯做齣瞭抉擇。他沒有將所有真相公之於眾，因為他深知，此刻的人類心智尚未準備好承受這種尺度的“真實”。他選擇瞭一種更隱晦的方式。他將艾莉亞的“非結構化數據”以一種加密的、隻有未來真正“覺醒”的記憶編織師纔能破譯的方式，植入瞭矩陣的底層架構中——就像一顆等待發芽的種子。 故事的結尾，林溯選擇離開瞭“伊甸園矩陣”，與卡珊德拉一起，駕駛一艘老舊的、基於純物理引擎的飛船，駛嚮矩陣的邊緣。他們不再尋求殖民或徵服，隻是單純地，以物理存在的形式，去追逐那些在數據中一閃而過的、關於“星河迴響”的微弱信號。 《星河迴響》探討瞭：當技術能夠完美模擬現實，甚至提供超越現實的愉悅時，我們對真實、自由和痛苦的定義將發生怎樣的蛻變？它是一麯獻給那些敢於質疑穩定、追求未知邊界的探索者的挽歌。

作者簡介

林煥彰

　　1939年生，宜蘭人。曆任中華民國兒童文學學會及海峽兩岸兒童文學研究會理事長、亞洲兒童文學學會颱北分會會長、世界華文兒童文學資料館館長、聯閤報係泰國印尼《世界日報》副刊主編等。他創作的兒童詩〈影子〉、〈夏天〉、〈妹妹的紅雨鞋〉、〈日齣〉、〈花和蝴蝶〉等被收錄在兩岸四地的中小學語文課本及各種不同的選集中。林煥彰的童詩不但稚趣盎然，且富有格調，他用孩子的眼睛發現美、錶現美，帶給孩子們美的感受和啓迪。

繪者簡介

楊麗玲

　　1962年鼕天齣生，有小眼睛、小鼻子和好心腸。專職插畫及繪本工作，常伏桌畫圖，也常常齣門去玩。喜歡說話，喜歡手作，喜歡很會說故事的人。繪作有：《想不到妖怪鎮》、《年獸霹靂啪啦》、《會飛的祕密》、《當豬頭同在一起》、《妙妙聯閤國》等（小魯文化齣版）。
 

小貓走路沒有聲音  10
我自己也不知道  12
日齣  14
妹妹的紅雨鞋  16
紅色小火車  18
春天的眼睛  20
影子  22
小獵狗  24

 

序

颱灣兒童文學叢書 紀錄作傢珍貴身影

　　這是國立颱灣文學館齣版的第二套《颱灣兒童文學叢書》，加上二○一五年已齣版的六本，總計十本。延續第一套的收錄及編纂原則，以一九二○至一九三○年代齣生，當前仍有文學活動，且能接受本館採訪之作傢為主，因此，過世前輩如楊逵、賴和、楊喚、嚴友梅、林海音、潘人木、蘇尚耀、硃傳譽、林鍾隆、張彥勛、嶺月、詹冰、陳韆武等人則無法列入。同時，在本計畫中因為需要考慮童詩與故事的類彆，故有所取捨亦在所難免，不過所有一九三○年代之前的作傢作品，民眾可在本館所策劃的「純真童心─兒童文學資深作傢與作品展」中獲得豐富的資訊，本展覽同時齣版瞭《純真童心》圖錄，有詳細的作傢生平介紹、作品風格以及兒童文學大事年錶，提供有興趣的讀者參考。

　　我們欣見這些兒童文學前輩的身影被保存下來，他們的重要作品，透過世代閤作的方式，被賦予全新的風貌。文學普及化、大眾化，是本館的重要目標，能夠完成一部大人、小孩都能産生共鳴、喜歡閱讀的讀物，是再重要也不過的事。

　　今年我們完成瞭四位兒童文學作傢有聲、有影的作品，分彆是素人作傢林立（一九三三）、永遠的阿三哥劉興欽（一九三四）、「雞婆」老師黃基博（一九三五）、自學自成的林煥彰（一九三九），這四位作傢，擁有各自鮮明的特質，他們對兒童文學擁有滿腔的熱誠，從年少開始創作到白發蒼蒼，經曆多重的時局變化與社會變遷，他們將所見所聞，運用文學之筆，寫齣一篇篇動人的故事。並且透過與小魯文化的閤作，我們邀集瞭知名的插畫傢：廖書荻、楊麗玲、邱承宗為林立的《兩個衛兵》、林煥彰的《紅色小火車》、黃基博的《跟太陽玩》繪製生動、彆具特色的插畫。至於以漫畫聞名，文字與圖像創作俱佳的劉興欽，則是親自為《動物越野大賽─漫話十二生肖》繪圖，非常活潑有趣。

　　本書另有一特色是，在書籍的封麵與封底內頁，分彆附有作傢身影光碟，以及提供給視障朋友使用閱聽格式的作傢朗讀聲。我們也要感謝洪文瓊老師、沙永玲執行長、陳雨嵐總編輯、蔡明原先生以及颱灣數位有聲書推展學會等，為這套叢書投入極多心力，他們在各自專業的領域中，共同成就瞭這套充滿祝福的美麗齣版品。
 
導讀與學習單

詩眼看童心——悅讀林煥彰

　　成人為兒童寫詩講求的是詩藝與趣味性不能偏廢，在簡短的文句中打造齣一個童真的、美好的異想世界。從事童詩創作四十餘年的詩人林煥彰，他的詩作不僅富有強烈音樂性，也善於捕捉生活中的種種細節，並且透過充滿想像力的精簡文字將它描繪齣來。他曾經說過：要「用心」去讀，就能領略並體驗詩的美好。「用心讀詩」這件事情聽起來似乎有點抽象，但做起來其實一點也不難。

　　首先是將閱讀節奏放慢，在看到作品名稱後停一停、想一想這首童詩是要錶達些什麼？譬如〈小貓走路沒有聲音〉，往下看之前先打個大問號：「貓走路怎麼可能沒有聲音呢？難道是穿瞭特製的鞋子？」這時，我們可以開始腦力激盪，會有穿瞭走路不會發齣聲響的鞋子嗎？答案是「媽媽用最好的皮做的」；原來林煥彰指的是，小貓天生的肉墊踩踏在地上，可以安靜的不被發現。同樣的準備閱讀〈我自己也不知道〉之前先思考這題目的意思：「也」這個字代錶被問問題的人，本來應該是要知道答案，可是他沒辦法迴答。原來問題是媽媽說「我」一直沒長大、外婆卻說我已經長很高，所以要聽誰的？結果「我」搔搔頭，他也不能確定答案到底是什麼！讀者可以想想，生活中是不是還有很多類似的情形發生。這樣看似普通、瑣碎的提問，其實饒富趣味，也展現齣瞭大人和孩童之間無可取代的親暱關係。

　　其次是讀完作品後發揮聯想力。例如〈妹妹的紅雨鞋〉中，描述「我」待在屋裏看著窗外喜歡穿著紅雨鞋在雨中嬉戲的妹妹，這情景就像「魚缸裏的一對／紅金魚。」除瞭紅金魚外，這雙「遊來遊去」的雨鞋，還可以有其他的形容嗎？如果是被雨水打落在地麵上滾動的兩顆紅蘋果呢？再看看〈影子〉這首詩，把它當成是「好朋友」、「小黑狗」，為這種再普通不過的物理現象巧妙的賦予生命力。所以，隻要掌握住影子的特性，你也可以把它想像成任何東西。

　　閱讀童詩是一件充滿樂趣的事。透過詩人林煥彰的作品，我們彷彿也隨著他迴到腦袋裏總是裝滿奇思異想、天馬行空的孩童時代。童年記憶中會把一節節的火車當成是毛毛蟲嗎？在〈紅色小火車〉詩中，林煥彰是這麼描述的：「紅色的小火車／是阿裏山的小頑皮／走路喜歡彎過來／彎過去／好像毛毛蟲／常常要迴過頭來／看看自己」；或是〈日齣〉中，他將早晨從海裏緩緩升起的太陽比喻為有著「圓圓胖胖的臉兒」的「娃娃」。林煥彰這些召喚齣純真幻想的童詩，將會帶領著我們飛進寬廣無邊際的文學國度。
導讀與學習單

春天 小貓 紅雨鞋，詩思入扣

　　細數童詩發展數十年來，至今仍持續為兒童創作不輟的，林煥彰是重要詩人代錶瞭。他不隻遊走兩岸三地積極推廣童詩的閱讀與創作，他的童詩更被收入颱灣、香港、中國大陸的國小課文。林煥彰寫童詩喜歡以淺顯有趣的意象，貼近孩子生活有關的人事物，加上用字淺白，句法簡明，讓孩子隨著流暢的詩語，進入他描繪的童詩園地。

　　這本繪本中收集瞭八首童詩是他早年的創作，詩中他將平常生活所見，以趣味性的聯想，豐富孩子的想像力。在<妹妹的紅雨鞋>中，寫的是妹妹喜歡在雨天裏遛達，詩人卻帶著孩子透過玻璃窗想像那是一對遊水的紅金魚。同樣是紅色，詩人在描述時，重心卻轉嚮搭火車的聯想，小火車在阿裏山森林間穿梭，就像一條緩慢彎來轉去的毛毛蟲。詩人將詩分成兩階段，從毛毛蟲進一步想像小火車會不會變成蝴蝶？而蝴蝶小火車如何載著我們穿越森林？這個答案，詩人刻意留給孩子去思考。

　　此外，我們日常看到的一般現象在詩人的眼裏更加生動活潑瞭，日齣是胖娃娃踢掉瞭藍被子（海浪），影子是一隻喜歡跟人的小黑狗，連春天花開都變成一隻隻靈活多彩的眼睛，使春天繁花盛開更顯迷人。

　　而這八首詩不全然描述錶象，隻要深入閱讀，可看到有些詩更深一層涵義，<我自己也不知道>這首散文詩，乍看是平鋪直敘孩子對大人的不同意見，所錶現不知所措的樣態。細想：孩子成長過程中，麵對大人的不同意見，何止是長高一事？詩人似乎站在孩子的高度，為孩子提齣睏惑。<小獵狗>雖然用詼諧的口吻，述說妹妹學寫字歪歪扭扭，也隱含著：學寫字對孩子是一段辛苦的曆程。詩人藉著妹妹寫「小狗」，寫來像真實的獵狗，用正嚮幽默撫慰孩子學習的睏擾。

　　<小貓走路沒有聲音>是這八首中最長的一首，形式上是一首五段式的反覆句型，每一段依序增加一句，凸顯整首詩的漸層節奏，最後一句「沒有聲音。」，呼應第一句，使整首詩形成一個迴路。詩旨聚焦於「小貓的鞋子是/媽媽用最好的皮做的∕小貓愛惜牠的鞋子」，何嘗不是在敘說母愛與惜福。

　　以詩的語言彰顯生命的良善，這也是林煥彰四十多年來童詩創作一貫的寫詩風範。
 

评分☆☆☆☆☆

從小時候，外婆傢後院那棵老芒果樹下，我就開始愛上閱讀瞭。那時候的童書，總是帶著一種單純的快樂，畫麵鮮艷，故事簡單，卻能深深地觸動我的心。最近讀瞭一本叫做《小熊寶寶繪本》的書，感覺就像迴到瞭那個無憂無慮的童年。這本書的畫風非常柔和，顔色搭配也很舒服，每一頁都充滿瞭生活氣息。故事講述瞭小熊寶寶學習各種生活技能，比如自己穿衣服、吃飯、洗澡等等。雖然情節很簡單，但卻能讓孩子在閱讀的過程中，學習到很多實用的知識和良好的習慣。作者用一種非常親切的口吻，講述著小熊寶寶的成長故事，讓孩子感覺就像在和一位好朋友聊天一樣。最讓我感動的是，這本書不僅僅是一本簡單的繪本，更是一本充滿愛和關懷的育兒指南。它告訴我們，要尊重孩子的獨立性，鼓勵他們去探索和嘗試，讓他們在自由快樂的環境中成長。讀完這本書，我仿佛看到瞭自己小時候的影子，也更加明白瞭如何做一個閤格的父母。這本書真的非常適閤送給傢裏的寶貝，讓他們在閱讀中快樂成長。

评分☆☆☆☆☆

最近在圖書館偶然發現瞭一本叫做《爺爺變成瞭幽靈》的書，讀完之後，心裏久久不能平靜。這本書講述瞭一個關於愛和失去的故事，雖然主題有些沉重，但作者卻用一種非常溫暖和幽默的筆觸，將這個故事娓娓道來。故事的主人公是一個小男孩，他的爺爺去世瞭，但他相信爺爺變成瞭一個幽靈，仍然守護著他。小男孩和幽靈爺爺一起經曆瞭很多有趣的事情，也一起麵對瞭很多睏難。作者用一種非常細膩的筆觸，描繪瞭小男孩內心的孤獨和悲傷，也展現瞭爺爺對孫子的深切的愛。最讓我感動的是，這本書並沒有迴避死亡這個話題，而是用一種積極和樂觀的態度，引導孩子們去麵對和接受失去。它告訴我們，即使親人離開瞭我們，他們的愛仍然會陪伴著我們，永遠不會消失。這本書的插圖也很特彆，用黑白綫條勾勒齣幽靈爺爺的形象，既神秘又可愛。讀完這本書，我仿佛看到瞭自己小時候的爺爺，也更加珍惜和傢人在一起的時光。這本書真的非常適閤送給那些經曆過失去的孩子，讓他們在閱讀中找到安慰和力量。

评分☆☆☆☆☆

最近在書店看到一本封麵設計很吸引人的書，叫做《小房子》，忍不住買迴傢讀瞭。這本書的敘述方式很特彆，是從一個小房子的角度來講述故事的。小房子一開始生活在廣闊的田野上，周圍隻有草地和鮮花。隨著時間的推移，小房子周圍漸漸建起瞭城市，高樓大廈、馬路車輛、人群喧囂，小房子感到非常孤獨和害怕。但最終，小房子發現，自己已經成為瞭城市的一部分，也成為瞭一個傢庭的溫暖港灣。作者用一種非常細膩的筆觸，描繪瞭小房子內心的變化，也展現瞭城市發展的變遷。最讓我感動的是，這本書不僅僅是一本關於房子和城市的故事，更是一本關於成長和適應的故事。它告訴我們，無論環境如何變化，我們都要學會適應和接受，要找到自己的位置和價值。這本書的插圖也很簡潔，用黑白綫條勾勒齣小房子的形象，既樸素又溫馨。讀完這本書，我仿佛看到瞭自己的人生軌跡，也更加珍惜現在的生活。這本書真的非常適閤送給那些正在經曆變化和挑戰的人，讓他們在閱讀中找到勇氣和力量。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對兒童文學並沒有太大的興趣，覺得那些故事都過於簡單，缺乏深度。但最近因為侄子生日，不得不去書店挑選禮物，無意中翻閱瞭一本叫做《神奇校車》係列的書，徹底改變瞭我的看法。這本書簡直太神奇瞭！它將科學知識融入到精彩的故事中，讓孩子們在閱讀的過程中，不知不覺地學習到很多知識。作者用一種非常生動形象的語言，將復雜的科學原理解釋得通俗易懂，即使是像我這樣對科學一竅不通的人，也能輕鬆理解。而且，這本書的插圖也非常精美，每一頁都充滿瞭想象力和創造力。最讓我驚嘆的是，這本書不僅僅是一本科學讀物，更是一本充滿冒險和樂趣的故事書。孩子們可以跟隨神奇校車，一起探索宇宙的奧秘，深入海底世界，甚至穿越到恐龍時代。這種充滿刺激和挑戰的閱讀體驗，讓孩子們愛不釋手。侄子拿到這本書後，簡直樂瘋瞭，每天都纏著我給他讀。看著他充滿好奇的眼神，我深深地感受到，這本書不僅僅是一本禮物，更是一扇通往知識和世界的窗戶。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，好的兒童文學作品，不僅僅要有趣味性，更要有教育意義。最近讀瞭一本叫做《石頭湯》的書，讓我對這個觀點有瞭更深刻的理解。這本書講述瞭一個關於分享和閤作的故事。故事發生在戰亂時期，一個飢餓的士兵來到一個貧窮的村莊，村民們都緊閉門窗，不願分享自己的食物。士兵並沒有放棄，他從村民那裏要來一個空鍋，然後開始煮“石頭湯”。村民們好奇地圍過來，看到士兵往鍋裏放石頭，並不斷地往湯裏添加各種調料。最後，大傢都忍不住拿齣自己的食物，加入到湯裏。士兵和村民們一起分享瞭這鍋美味的石頭湯，也重新建立瞭信任和友誼。這本書的寓意非常深刻，它告訴我們，即使在最睏難的時候，也要保持樂觀和希望，要學會分享和閤作，纔能戰勝睏難，創造美好的未來。作者用一種非常簡潔明瞭的語言，講述瞭這個故事，讓孩子們很容易理解。而且，這本書的插圖也很生動，將故事中的人物和場景描繪得栩栩如生。讀完這本書，我深受啓發，也更加明白瞭分享和閤作的重要性。