娃娃看天下：不公平！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Quino

图书标签:

• 儿童读物
• 社会问题
• 公平
• 教育
• 成长
• 绘本
• 价值观
• 童年
• 观察
• 思考

　　作家三毛最爱，风行全球50年的《娃娃看天下》!
　　献给大人和小孩的童书，亲子共读的新世代选择！

　　★与《史奴比》齐名的《娃娃看天下》，全彩新登场！
　　★从小培养孩子「问问题的能力！分析事情的能力！解决问题的能力！」
　　★立志长大担任联合国口译的玛法达，担忧世界在她成长后是否会改变；疑惑着世界上为何会有穷人，对于大人习惯粉饰问题外观而不解决问题感到困惑……
　　★你觉得民主与法治教育，要几岁开始呢？《娃娃看天下—不公平！》告诉你：启蒙无分年纪，只要方法适合，几岁都可以开始。
　
　　★身为一对父母…
　　当孩子逐渐长大，面对孩子的十万个为什么，身为父母的你，都是怎么因应的呢?
　　是耐着性子一个一个问题的引导，或是和我们的爸爸妈妈一样，「囝仔人有耳无嘴」，教育孩子成为乖巧的、顺服的而没有任何问题的听从者。

　　★身为一个大人…
　　重大会议上，当主持人说出「请问大家有什么问题」时，鸦雀无声的场景，你是否比谁都要熟悉。大家是真的没有问题吗？是害怕质疑而不敢提问、因不想成为众人目光而不愿提问，还是缺乏表达和思考的能力，连问，都不知道该从何问起？
　
　　★我们这代父母的成长过程，究竟少了甚么？我们该如何填补这个空缺。
　　★哲学的本质，就是教你「如何问问题」，知道问题在哪里，才有解决它的能力。
　　★资讯爆炸的年代，身为父母，你能为孩子作些甚么准备？

　　欧洲的哲学教育，多列为中学生的必修及选修，而哲学教育重镇的法国，近年更将哲学教育的年龄逐年往下降，3-8岁的孩子，亦能借由儿童哲学工作坊的训练，从小训练思考与问问题的能力。

　　再多的金钱与物质，总有一天会消耗完，只有知识与方法不会消失。
　　《娃娃看天下—玛法达的小小哲学观》，全系列共八本，让「哲学」与「逻辑」在生活与阅读中实践，以亲子共读的引导下，培养独立思考习惯、思辨判断能力要从小开始。

名人推荐

　　林伟信 台湾儿童阅读学会顾问
　　张美兰（小熊妈）亲职及绘本作家
　　博佳佳 交大通识中心助理教授、哲学教师
　　黄益中 热血公民教师、《思辨》作者
　　褚士莹 国际NGO工作者／作家
　　蔡幸珍 新北市书香文化推广协会理事长  热烈推荐！（按姓氏笔划排序）

　　学习成为一个「很会想」，而不只是「想很多」的人，永远不嫌太早！——国际NGO工作者／作家 褚士莹

　　孩子是天生的哲学家，他们最爱提问，并且在提问中揭露问题，激发思考。玛法达童言童语的提问，掀开了我们的习以为常，让我们对这世界重做省思。——台湾儿童阅读学会顾问 林伟信

　　我在高中时就很喜欢看《娃娃看天下》，现在它重出江湖，好像老朋友回来了一样！——亲职及绘本作家 张美兰（小熊妈）

　　《娃娃看天下》中的每一页、每一句话，都可以是亲子聊天下事的起点。娃娃这么看天下，那么你们怎么看呢？——新北市书香文化推广协会理事长 蔡幸珍

镜中花，水中月：一个关于认知、选择与成长的故事 第一章：初识边界 故事的主人公，名叫林溪，一个对世界充满好奇的少年。他并非出身名门望族，生活在一个传统而略显闭塞的小镇上，那里的一切似乎都被一种无形的规则所框定。林溪的童年充满了对“为什么”的追问，他总觉得周围的世界与他从书本上读到的、从想象中构建的图景存在着微妙的错位。 他的世界观的第一次冲击，来自于一个简单的游戏。在小镇的集市上，总有那么几个固定摊位，用一些看似公平的规则吸引着人们参与。林溪最初对此深信不疑，直到他观察到一位老者，如何不动声色地，利用细微的动作和人们的心理盲点，一次次地从游戏中获利。这种“不公平”并非赤裸裸的欺骗，而是一种基于对规则漏洞的深刻理解和运用。 林溪开始意识到，他所相信的“公平”概念，可能只是一个被美化过的表象。这种认知上的动摇，如同在平静的湖面投下了一块石头，涟漪久久不散。他开始质疑：规则是用来维护秩序的，还是用来巩固既得利益者的优势的？ 第二章：知识的迷宫 为了解答这些疑问，林溪将目光投向了知识。他如饥似渴地阅读，从古典哲学到现代社会学，试图在文字的海洋中找到那些隐藏的定律。 他发现，人类历史的长河中，“不公平”似乎是一个永恒的主题。从早期的资源分配到后来的权力结构，总有一方掌握着比另一方更多的筹码。他学习了马克斯的阶级理论，理解了资本的运作逻辑；他阅读了罗尔斯的《正义论》，尝试理解理想状态下的契约精神。 然而，理论与现实的碰撞，产生了更深的困惑。书本上的模型是如此优雅和逻辑严密，但现实中的人性和环境的复杂性，使得任何完美的理论都像是精美的沙雕，一碰即碎。他意识到，知识本身是一种力量，但如果缺乏对语境的敏感性，知识也会成为误导人的陷阱。 他遇到的一个重要转折点，是接触到一门关于博弈论的课程。教授用著名的“囚徒困境”案例来阐释合作与背叛的张力。林溪开始明白，个体利益的最大化，往往需要以牺牲集体的某种“表面公平”为代价。这个发现让他既感到一丝沮丧，又体会到一种更接近事物本质的清醒。他开始明白，世界并非非黑即白，而是弥漫着无数种灰度。 第三章：身份的重塑与选择的重量 随着林溪逐渐长大，他不得不面对现实的筛选机制——教育和职业的竞争。小镇的教育资源相对匮乏，而城市里的顶尖学府仿佛横亘在眼前的峭壁。 他身边一些天赋与他相当的朋友，因为家庭背景的差异，早早地就被迫放弃了继续深造的梦想，转而投身于早期的体力劳动，以维持生计。林溪目睹了这种“起跑线”的巨大差异，他心中的不平之气达到了顶点。他试图用他所学的知识去辩论、去争取，但最终发现，声嘶力竭的呐喊，在既定的资源分配面前，显得如此苍白无力。 他面临了人生的第一个重大抉择：是继续扮演一个理想主义的“抗议者”，固执地挑战系统，最终可能被系统边缘化，还是选择“进入”系统，利用现有的规则，为自己和身边的人争取更多的可能性？ 林溪选择了后者，但他的“妥协”并非简单的顺从。他将对“不公平”的洞察力，转化成一种超强的观察力和适应性。他学习如何解读那些隐藏的“潜规则”，如何构建有效的社会网络，如何用最符合当前环境的方式去表达诉求，使之更容易被接受。这不再是简单的适应，而是一种策略性的生存与发展。 第四章：局内人的视角 进入大学后，林溪接触到了一个更为广阔和复杂的生态系统。他不再将目光仅仅聚焦于社会底层的挣扎，而是开始研究那些制定规则的人群。他发现，那些看似高高在上、掌控全局的人，他们所面临的困境和压力，也与林溪想象中的“颐指气使”大相径庭。 他们被一套更宏大、更复杂的系统所驱动，他们的每一次决策，都牵动着无数人的利益，同时也受到来自更高层级的制约。他们并非完全的“恶人”，而是复杂利益链条上的关键节点。有时，他们推行看似不利于大众的政策，并非出于私利，而是为了维持整个系统不至于崩溃。 林溪开始理解，在一个庞大的系统中，“公平”往往需要让位于“稳定”和“效率”。他不再用简单的道德标准去审判他人，而是试图去理解驱动行为背后的系统逻辑。 他开始参与一些跨领域的合作项目，尝试去优化一些既有的流程。他发现，与其空喊着推倒重来，不如在既有的框架内，寻找可以被微调的缝隙，积少成多地带来积极的改变。这是一种更内敛、更需要耐心的工作方式。 第五章：个人的尺度与世界的和解 多年后，林溪成为了一个在特定领域内有影响力的人物。他没有成为颠覆世界的革命家，也没有成为沉溺权力的既得利益者。他成为了一个“桥梁”式的人物。 他回想起少年时代对“不公平”的愤怒，那份愤怒是纯粹而宝贵的，是驱动他成长的第一动力。但是，他明白，真正的成长，是学会将这份激情，内化为一种持续的、审慎的行动力。 世界，在宏观层面上，可能永远无法达到绝对的、静态的公平。资源的稀缺性、人性的复杂性、历史的惯性，都决定了“不平”是常态，而“公平”更像是一种需要持续努力去逼近的理想状态。 林溪最终明白，个体能做的，并非消除世界的“不公平”，而是增强自身的认知能力、选择能力和适应能力，从而在既有的环境中，为自己和他人在道德和能力范围内，争取到最大的自主权。 他不再苛求世界必须如何，而是专注于他能如何。他学会了与世界的灰度共存，用清醒的头脑去规划每一步，用温暖的心去对待每一个需要帮助的人。他的故事，不再是关于一个“娃娃”如何抗议世界的不公，而是一个探索者，如何在不完美的世界中，为自己雕刻出一片属于自己的、有意义的天地。他找到了属于自己的尺度，那是对世界本质的理解，和对自己选择的担当。

作者简介

季诺 Quino

　　1932年出生于阿根廷。季诺一生获奖无数，其中包括「阿根廷国宝级漫画大师」、「本世纪最伟大的拉丁美洲漫画家」等美誉及殊荣。他是世界上拥有最多读者的阿根廷作家之一。

　　1964年季诺创作出「玛法达」这个6岁、天真活泼的小女孩。玛法达有着一头浓密的黑发，来自阿根廷中产家庭。她痛恨喝汤、关心时事，忧虑民生经济、人权、世界等等问题。
　　1976年时，她甚至为《儿童权利公约》发言，警告说：｢要尊重这些权利，不可以忘记喔！」

　　《娃娃看天下》至今已被翻译成20多种语言，销售超过数千万册。即便已经享誉国际，季诺还是经常提到自己个性极度内向，而这点也投射在书中角色｢菲利普」身上，比如苦于上学和非常害羞。

　　玛法达和她的好朋友们，第一次以全彩的姿态样貌和台湾的读者见面，让大人和小孩透过他们的童言童语，一起思考、想像与讨论关于我们的学校、家庭、朋友与居住的这个地球。

译者简介

叶淑吟

　　大学西语系毕业，喜爱阅读，钟爱拉美文学的色调和节奏，读书之余也曾行千里路。译有《谜样的双眼》《南方女王》《海图迷踪》《风中的玛丽娜》《爱情的文法课》《12神探俱乐部》《时空旅行社》《黄雨》《艾玛的记忆之书》等书。

评分☆☆☆☆☆

读到《娃娃看天下：不公平！》这个书名，我的脑海里立刻浮现出一幅画面：一个眼神清澈、充满疑问的孩子，他茫然地望着这个世界，对于眼前出现的种种不平等感到困惑和不解。 作者很巧妙地选取了“娃娃”这样一个视角，这不仅仅是一种文字上的手法，更是一种哲学上的思考。 孩子们的世界观是直接而纯粹的，他们不会被成年世界的复杂规则和妥协所束缚，他们看到什么，就会表达什么。 因此，当他们说“不公平”时，那一定是最直接、最本真的感受。 我非常好奇，书中会通过怎样的故事，来展现这种“不公平”。 是一个关于同学之间玩具分配的争执，还是一个关于邻里之间受到不同对待的事件，亦或是更深层次的社会问题？ 我很想知道，作者是如何将这些复杂的主题，用一个孩子能够理解和表达的方式呈现出来的。 这种“返璞归真”的叙事方式，往往能够触动人心最柔软的部分，让我们重新审视那些被我们成年人习以为常的“理所当然”。 我相信，这本书会像一面镜子，照出我们成人世界中存在的种种阴影，让我们反思并有所行动。 它的意义，或许不仅仅在于揭露不公平，更在于唤醒我们内心深处对美好和正义的向往。

评分☆☆☆☆☆

《娃娃看天下：不公平！》——这个名字本身就带着一种强烈的张力。 我很难想象一个孩子如何去“看天下”，更别提去判断“不公平”了。 这让我对作者的创作意图产生了极大的兴趣。 是不是作者试图通过一个孩子的视角，来揭示一些成人世界里被掩盖的、或者被习惯性忽略的社会弊病？ 很多时候，我们成年人早已习惯了世界的运行方式，对于一些显而易见的“不公平”，我们可能已经失去了最初的敏感和愤怒。 但一个孩子，他们的世界观还在形成，他们的判断标准更加原始和纯粹。 我猜测，书中描写的“不公平”可能体现在生活的方方面面，比如家庭成员之间的偏爱，学校里老师对不同学生的区别对待，甚至是社会上资源的分配不均等等。 作者或许是通过一些生动有趣的故事，将这些宏大的概念，化解成孩子们能够理解和共鸣的情节。 我期待这本书能够带给我一种耳目一新的感觉，让我从一个全新的角度去审视我所处的社会。 也许，这个“娃娃”的视角，能够帮助我们找回内心深处对公平正义的呼唤，提醒我们，即使在充满不确定性的世界里，我们也不应放弃对公平的追求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就足够吸引人了，《娃娃看天下：不公平！》。 我对这个书名充满了好奇，一个“娃娃”视角下的“天下”，而且直指“不公平”。 我很好奇，这个“娃娃”到底是谁？ 是一个天真烂漫的孩子，还是一个已经有了初步认知和判断能力的少年？ 他的“天下”又是指的什么？ 是家庭、学校，还是更广阔的社会？ “不公平”又是他看到了什么样的不公平？ 是资源分配的不公，还是机会的不均等，抑或是人与人之间的对待差异？ 我猜想，作者一定是通过一个非常独特且纯粹的视角，来剖析一些我们成年人习以为常，甚至已经麻木的不公平现象。 这种视角带来的冲击力，可能会是巨大的。 我期待在这本书里，能看到一些让我眼前一亮，甚至感到扎心的洞察。 也许，书中描绘的“不公平”是我们日常生活中常常忽略的细节，但经过“娃娃”的眼睛，却变得异常清晰和刺眼。 我希望这本书能够引发我的思考，让我重新审视自己对公平的理解，甚至能够唤醒内心深处对正义的渴望。 这本书的封面设计也很有特色，采用了一种略带童趣却又不失严肃的风格，更加增添了我对内容的期待。 我相信，这本书不仅仅是写给孩子们看的，更是写给每一个曾经是孩子、或者还保有童心的成年人。

评分☆☆☆☆☆

《娃娃看天下：不公平！》——这个书名就犹如一颗小小的石子，投入我平静的心湖，激起了层层涟漪。 我很好奇，那个“娃娃”究竟是谁？ 他的“天下”又有多广阔？ 更重要的是，他看到并呼喊出的“不公平”，究竟是怎样的形态？ 我隐约觉得，这不仅仅是一本简单的童书，它可能蕴含着作者对社会现实深刻的观察和思考。 孩子们的世界，总是充满了好奇和疑问，他们对于事物的判断，往往基于最朴素的正义感。 当他们用稚嫩的语言说出“不公平”时，那背后隐藏的，也许是成人世界里早已被我们忽略的，却又真实存在的问题。 我想象着，书中或许描绘的是一些孩子们在成长过程中，遇到的各种不平等现象：家庭环境的差异、教育资源的倾斜、甚至是被忽视的弱势群体。 作者可能通过这些充满生活气息的故事，以一种不加修饰的方式，将这些“不公平”呈现在读者面前。 我期待在这本书里，能够看到那种纯粹的、不带任何偏见的视角，去重新审视我们习以为常的社会规则，去唤醒我们内心深处对于公平和正义的渴望。 这是一本值得我们用“心”去读的书。

评分☆☆☆☆☆

“不公平！” 这是一个多么简单却又充满力量的词汇，尤其当它出自一个“娃娃”之口时。 《娃娃看天下：不公平！》这个书名，立刻勾起了我的好奇心。 我设想，这本书讲述的可能不是一个宏大叙事下的社会批判，而更像是从一个孩子的日常生活中，捕捉那些微小却触动人心的“不公平”瞬间。 比如，为什么有些人天生就拥有更多的玩具，而有些人却什么都没有？ 为什么有些孩子可以无忧无虑地玩耍，而有些孩子却要早早地承担起生活的重担？ 为什么老师总是对某个同学特别好，而对另一个同学却总是严厉？ 我觉得，作者很有可能通过一个充满童真的笔触，将这些“不公平”的故事娓娓道来，没有成年人的说教和分析，只有孩子最直接的疑问和感受。 这样的叙事方式，反而能带来更深刻的震撼。 因为我们都知道，孩子的眼睛是最纯净的，他们看到的“不公平”，往往是最真实、最赤裸的。 我期待在这本书中，能够感受到一份纯粹的力量，一份对公平的执着追求，即使那份追求，只是一个孩子最朴素的呐喊。