張曼娟成語學堂Ⅱ：山米和浪花的夏天（新版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 張曼娟
• 成語
• 語文學習
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• 新版
• 少兒教育
• 閱讀理解
• 趣味學習
• 文化常識

　　
　　我一直相信，如果孩子確實瞭解每個典故的由來，
　　甚至對於典故中的人物産生理解或同情或欽羨，
　　他們就不會錯用成語，
　　能更進一步體會這些四字成語，是多麼簡約又精緻。──張曼娟　　
　　
　　一個探索親情與友情，重新找迴自我的溫馨故事
　　
　　生長在美國的少年山米，帶著他的身世之謎，尋找生母的想望，來到河與海交界的淡水小鎮，與一群並無血緣關係的人生活在一起，包括一隻叫山米的小狗。

　　尋親的唯一綫索是一封生母寫的信，然而信中的每個字看似有關聯，語意卻讓人摸不著頭緒。為瞭解開這封信的謎底，山米決定到夏令營上課學習，精進自己的中文能力，卻意外結交瞭一群年齡相近的好朋友，連那隻叫做浪花的小狗，也成瞭山米的好哥兒們。

　　隻有一個夏天的時間，少年山米能順利解開身世之謎，找到他的生身父母嗎？或者他還找到更多，超乎想像的人事物？
　　
　　◎本書關鍵字：成語、典故、作文、寵物、奇幻、冒險、生命教育
　　◎無注音，適閤10~15歲以上閱讀
　　◎教育議題分類：生涯發展、傢政、環境
　　◎學習領域分類：語文、社會、綜閤活動　　
　　
本書特色

　　特色1 由知名暢銷作傢張曼娟策劃，將成語融入新編故事中，帶領孩子享受閱讀、真正理解成語。
　　特色2 規劃孩子感興趣的主題，如：寵物情感、闖關冒險、親情友誼、單親分離，讓人忍不住往下閱讀。
　　特色3 依照成語的難易度分成中級、晉級、高級、少年，循序漸進的學習更有自信與樂趣。
　　特色4 每則故事後皆附有成語齣處、典故、解釋，並補充相似及相反的成語，讀完一本書約可學會150個以上的成語，具實用價值。

得奬記錄

　　★文化部第32次中小學生優良課外讀物推介
　　★2010年義大利波隆納童書展颱灣館優良圖書推薦
　　★榮登誠品、博客來書店暢銷榜

作者簡介    

張曼娟

　　知名作傢與中文係教授，已齣版文學作品近四十種，創辦【張曼娟小學堂】，緻力推廣少兒中文力、創作力，關注於人格之培養，企圖將經典轉化為生活化的實用手冊。2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】，2008～2009年策劃齣版【張曼娟成語學堂I、II】， 2010年策劃齣版【張曼娟唐詩學堂】，2017年策劃齣版【張曼娟論語學堂】，藉由好看的故事，將經典帶入日常生活，為孩子們的人生打好堅實基礎。

黃羿瓅

　　張曼娟小學堂資深教師，教授讀經、讀詩與寫作多年。《國語日報》、《國語週刊》專欄作傢，撰寫童話連載、修辭及閱讀專題。新加坡南洋女高「華文閱讀教材」寫作者、該校華文資優生來颱之「創意寫作暨深廣課程」授課教師；香港「颱灣童書節」演講者，赴兩校講授華文閱讀及語文創意運用。颱灣各級校園「閱讀導引暨多元文化、語文創意」等課程授課教師。曾獲「東吳雙溪文學奬」、「九歌兒童文學奬」等，著有《唐詩樂遊園》（與張曼娟閤著）、《麻煩小姐》、《山米和浪花的夏天》、《我是光芒！》、《光明小天使──王芃》、《永遠小孩》等，餘作散見各報刊。秉「愛與創意學習」理念，持續授課、寫作中。

繪者簡介    

錢茵
　　
　　圖文、藝術工作者，畢業於美國馬裏蘭大學視覺藝術係，喜歡嘗試不同手法的創作，曾獲「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物奬、入圍「豐子愷」兒童圖畫書奬。作品包括《娜娜的煎餅》、《娜娜的假期》、《芽芽搬新傢》、《非客尋的祕密》等，並曾齣版於巴西、土耳其、韓國、泰國等。

係列總序 十年一瞬間
創作緣起 遙指夢裏村
人物介紹

第一章 這個夏天
倒屣相迎
黯然銷魂
如坐針氈
約法三章
琵琶彆抱
心無旁鶩
 
第二章 關關難過關關過
沐猴而冠
茍且偷安
鞭闢入裏
一籌莫展
焚膏繼晷
大相逕庭
良辰美景
美輪美奐
 
第三章 改變及淬鍊
不寒而慄
息事寜人
一觸即發
所嚮披靡
狗尾續貂
當機立斷
捉襟見肘
班門弄斧
 
第四章 曆史性的一刻
學富五車
憂心如焚
江郎纔盡
明察鞦毫
茅塞頓開

第五章 美好時光
白駒過隙
雪泥鴻爪
笑逐顔開
壯誌淩雲

成語錄

係列總序    
　　
十年一瞬間　

張曼娟
　　
　　常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說齣來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。
　　
　　啊！這一批孩子們已經長大瞭啊，他們看起來，都是很好的成年人瞭。也許不是念文學相關科係的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。
　　
　　「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提齣這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。
　　
　　而我確實是呼應瞭她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂係列。
　　
　　以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除瞭將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離彆，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被瞭解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。
　　
　　這樣的發想和作品，獲得瞭許多傢長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得瞭熱烈迴響。
　　
　　十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的麵前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不隻是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的係列作品，有著這樣深刻的意義。
　　
　　也是在演講的時候，常有傢長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋瞭，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。
　　
　　「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調瞭。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與錶達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，隻占瞭短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與錶達能力，他們將如何麵對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，纔是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。
　　
　　我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作瞭【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，隻是機械式的運用，於是創作瞭【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作瞭【唐詩學堂】。
　　
　　十年，彷彿隻在一瞬之間，許多孩子長大瞭，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。
　　
創作緣起    
　　
遙指夢裏村　

張曼娟
　　
　　《美女與野獸》的故事，並不是我聽來的，也不是讀來的，而是一張圖一張圖拼起來的。那年我約莫七、八歲，剛從午覺中醒來，卻還沒獲得起床許可的時光裏，常常，我和弟弟躺在父母親的大床上，翻閱著母親從教會領迴來的、國外捐贈的書籍雜誌，打發時間。
　　
　　有一本彩圖鮮亮飽滿的圖文書，上麵的文字既不是中文，也不是英文（可能是德文或法文），其中的彩圖完全魅惑住我。一個父親與三個女兒，住在一幢簡陋的房子裏，父親背著包袱要齣門瞭，他和三個女兒話彆，最小的女兒親吻瞭他。接著便是迴程時，父親遇見的風雨交加；一座陰森而華麗的古堡；滿桌豐盛的食物；花園裏開滿各種顔色的玫瑰花；父親伸手採下一朵鮮艷的玫瑰，剎時，天黑瞭，閃電打雷，一個可怕的怪獸齣現，玫瑰驚恐的墜落在地上。啊！我和弟弟一齊叫齣聲，鑽進被子裏，又笑又叫。
　　
　　故事書是國外捐贈來的，故事是自己拼齣來的，但，那種樂趣是無可取代的。我們有自己的版本，關於野獸大變身的故事，或是偷取玫瑰的愛情故事，在半夢半醒之間，沒有電玩也沒有電視的歲月裏，一本無法閱讀的故事書，給瞭我們一座如夢似幻的村莊，成為我們最瘋狂的遊樂場。
　　
　　如果真的有一個叫做「夢裏村」的地方，會讓我們的夢想實現嗎？會牽引著不可能的相逢嗎？會看見通往未來的階梯嗎？夢裏村的居民，應該就是一個又一個既年輕又古老的故事吧。繼【張曼娟奇幻學堂】與【張曼娟成語學堂I】之後，我們再度敲開瞭夢裏村的大門，仍然是很會說故事的四位創作好手，將成語典故與嶄新的故事結閤，推齣瞭【張曼娟成語學堂II】。
　　
　　高培耘在第一本成語故事中寫的是《尋獸記》，這次，她可真的要帶我們去尋獸瞭呢，一個叫小光的小男孩，遺失瞭他最好的朋友，一隻叫做「嘟嘟」的白狗。他想盡一切辦法要把狗狗找迴來，卻一再落空。在這個世界上，很多東西失去瞭，是不是就永遠找不迴來瞭？像是他的胖嘟嘟；像是他最愛的外婆的記憶力，彷彿都找不迴來瞭。但，總有一些什麼，是永遠不會失去的吧？在培耘的《胖嘟嘟》裏，這是小光的功課，也是我們的追尋。
　　
　　張維中在第一本成語故事中寫的是《野蠻遊戲》，十分驚險刺激，這本新書《完美特務》，又是怎樣的一場特彆任務呢？三個性格不同的好朋友，成天抱怨著「無聊啊，真無聊！」現實生活中必須做自己不想做的事，不是補習，就是學纔藝，如果可以生活在電動玩具的世界裏，應該再也不會無聊瞭吧？他們的夢想成真瞭，嚴苛的考驗接踵而來，原來，電玩的世界比真實世界更加冷酷無情，必須要同心協力，纔能闖關成功。而他們的最終目的隻有一個，重返再也「不無聊」的真實世界。
　　
　　黃羿瓅在第一本成語故事中寫的是《我是光芒！》，描述校園中可能産生的各種社交與人際關係，這一次則是一個跨海尋親的故事。生長在美國、叫做山米的少年，帶著他的身世之謎，來到颱灣，與一群並無血緣關係的人生活在一起，而他們似乎是他尋親的唯一綫索。連那隻叫做浪花的小狗，也成瞭山米的好哥兒們。《山米和浪花的夏天》，一個不長不短的夏天，河與海交界的淡水小鎮，聆聽著潮汐的聲音，山米能找到他的生身父母嗎？或者他還能得到更多更多，超乎想像？
　　
　　孫梓評在第一本成語故事中寫的是《爺爺泡的茶》，一麯溫馨又感傷的離彆賦。告彆，也是這本新書《星星壞掉瞭》的重要主題，卻是很難麵對的事。國中生小傑有溫暖的傢庭，有和諧的校園生活，還有繪畫的天賦，隻是沒人發覺他內心的那個傷口，多年前的某個夜晚，滿天星星都壞掉瞭，一點也不會發光。那場大地震，幼年的小傑無法與爸爸告彆，什麼也不能挽迴。當媽媽準備再婚時，那如琉璃易脆，又如海洋深邃的少年的心靈坍塌瞭，他必須啓程，一場命定的告彆之旅。
　　
　　依然是讀著故事學成語，而我們還想跟孩子分享更多，怎麼與寵物建立獨特的情感，還要學會分離？如何體貼老人傢的心情，當他們的記憶一點一點失去？所謂的完美其實並不存在，不管在真實或虛擬的世界中，如果不能互助閤作，怎麼能夠挑戰未來？成長不一定得失去對人的熱情與付齣，當你主動伸齣臂膀，不就有機會擁抱世界？每個人的心中都有傷口，有的人選擇流淚，有的人卻選擇微笑，你會怎麼選擇呢？
　　
　　四位創作者都真誠的寫齣瞭他們珍愛的故事，而我隻是個牧童似的指路人，想要溫暖的安慰；想要成長的啓示；想要落淚的感動；想要歡笑的趣味——藉問故事何處有？牧童遙指夢裏村。
　　

倒屣相迎
 
稻洗相贏？洗稻子比賽嗎？這些人真怪，我看我是死定瞭。
 
一踏進機場入境大廳，我，山米．崔，就明白自己死定瞭。
 
那位手上拿著寫有「歡迎淳風」紙牌，露齣大口白牙、呆呆笑著的男人，是大漢姨丈；他身旁站瞭一位看來慈祥，但錶情有些滑稽的老奶奶，應該就是他的母親；再過來，留著大波浪捲發，抱著嬰兒若有所思的女士，則是我的小安阿姨。
 
四年前在阿姨的婚禮上，纔第一次看到姨丈，不久我便和爸媽齣國瞭；老奶奶則素未謀麵，根本談不上印象；而我和小安阿姨，也超過三年沒見麵瞭，期間隻講過幾次問安電話而已。
 
可以預見接下來的日子會有多麼無趣。這趟離開美國，我可是放棄瞭兩個遊泳和一個足球夏令營！盡管心很痛，我還是不得不往他們的方嚮走，沒辦法，接下來兩個月，我得和他們同住，然後在暑假期間，找到我的親生母親。
 
「你是淳風？」阿姨吃驚的問。
 
我點點頭，但不喜歡那個名字。「叫我山米就好。」
 
「『啥米』？」頭發灰白的阿嬤用颱語復誦我的英文名字。「真特彆。」
 
「又黑又帥呢。三年前你纔多高呀！現在幾公分瞭？」阿姨又問。
 
「一六九。」我驕傲的說。這是我少數能夠驕傲的事。
 
「不到十三歲就這麼高瞭！」姨丈說。「來來來，歡迎全世界最帥的海王子迴颱灣來！」
 
「叫阿嬤呀，阿嬤說要親自來接你耶。」阿姨笑，連懷裏白嫩的小嬰兒都笑。害我不自覺也笑瞭，其實我不喜歡笑的。跟大傢問過好後，我們便一起上車，駛嚮燈火燦爛的颱北。
 
「上個月，你美國的媽媽說你暑假要來，姨丈就去替你買床瞭。」
 
美國的媽媽？是瞭，看來大傢都知道我這趟是尋親生媽媽來的。小安阿姨是我一直以為的媽媽——又華媽媽——的妹妹。我在颱灣讀完小學三年級，便隨父母移居美國，住在加州長灘（Long Beach，又稱長堤、長島）；而就在快升七年級時，媽媽告訴我，其實我不是她的親生兒子，我可以選擇要不要迴颱找親生母親。總之，最後我帶著訝異和一些淡藍色的悲傷，韆裏迢迢來尋真相。據說，唯一的綫索已經寄到阿姨傢瞭。
 
「我們都很歡迎你！」姨丈邊開車，邊笑。「簡直要倒屣相迎瞭！」
 
稻洗相贏？洗稻子比賽嗎？不懂，我的中文不好，但移民美國瞭，中文不好也沒什麼關係。

评分☆☆☆☆☆

讀完《張曼娟成語學堂Ⅱ：山米和浪花的夏天（新版）》，我最大的感受就是——學習可以這麼有趣！這本書真的是一本將知識性與趣味性完美結閤的典範。山米和浪花這對夥伴，他們的故事總是充滿著各種意想不到的轉摺，而這些轉摺，往往都巧妙地與一個個成語緊密相連。我曾經對“畫龍點睛”這個成語的理解，停留在字麵意思，但這本書通過一個發生在山米和浪花身上的故事，讓我深刻地理解瞭“畫龍點睛”在實際應用中的精妙之處。他們不僅僅是講故事，更是在用故事教會我們如何理解和運用成語。書中的設計也很有意思，每一頁都充滿瞭驚喜，有時候是一個小小的知識拓展，有時候是一個有趣的互動小遊戲。這讓我感覺，我不是在被動地接受信息，而是在主動地參與到學習的過程中。而且，作者的文字功底也十分深厚，語言優美而不失生動，充滿瞭畫麵感。這讓我覺得，在享受閱讀樂趣的同時，我的語言錶達能力和文化素養也得到瞭潛移默化的提升。這本書，無疑是我近期閱讀中最有價值的一本書，它讓我重新認識瞭成語，也讓我對中國傳統文化有瞭更深的敬意。

评分☆☆☆☆☆

《張曼娟成語學堂Ⅱ：山米和浪花的夏天（新版）》這本書，給我帶來瞭一種全新的閱讀體驗。我以往對成語的印象，總是停留在書本上的枯燥講解，覺得它們遙不可及。但這本書，卻用一種非常接地氣的方式，將成語拉近瞭我們的距離。山米和浪花這兩個角色，他們的互動和對話，充滿瞭孩子氣的童真和智慧。我喜歡看他們如何因為一個成語而産生誤會，又如何通過層層解謎，最終豁然開朗。這種循序漸進的學習過程，讓我感覺自己也在參與其中，和他們一起成長。書中的插圖更是錦上添花，每一幅都生動形象，仿佛能把人帶入故事的現場，感受到成語的意境。比如，在講述“守株待兔”的時候，那幅畫就把那種傻傻的等待描繪得淋灕盡緻。讓我覺得，學習成語不再是背誦，而是一種視覺和情感上的雙重體驗。而且，這本書的語言風格非常輕鬆自然，沒有那些晦澀難懂的學術詞匯，讀起來毫無壓力。感覺就像是和老朋友聊天一樣，在不知不覺中就掌握瞭許多成語的用法和含義。真的很高興能夠遇到這樣一本有溫度、有深度的書。

评分☆☆☆☆☆

《張曼娟成語學堂Ⅱ：山米和浪花的夏天（新版）》給我的感覺，就像是與一位充滿智慧的長者促膝長談，他用最淺顯易懂的方式，將深奧的知識娓娓道來。我特彆喜歡書中講述成語的方式，它不是孤立地介紹一個詞，而是將其置於一個具體的情境中，通過生動的故事來展現成語的起源和用法。比如，在講到“畫蛇添足”的時候，故事裏的山米因為一時衝動，多做瞭一個不必要的動作，結果卻弄巧成拙，讓我一下子就明白瞭成語的含義。這種“情境式”的學習方法，比單純背誦解釋要深刻得多。而且，書中對於成語的拓展也非常有意思，不僅僅局限於成語本身，還會涉及到相關的曆史背景、文化習俗，甚至一些有趣的民間傳說。這讓我感覺，每一個成語背後，都蘊含著一段豐富的故事，一個時代的縮影。浪花的視角也很有趣，她就像是成語的“糾錯員”，總能在山米不經意間用錯成語的時候，進行及時的糾正，並給齣正確的解釋。這種互動式的講解，讓學習過程充滿瞭趣味性，也讓我更容易記住那些成語。總而言之，這本書讓我覺得，學習成語不再是一項艱巨的任務，而是一場充滿驚喜的探索之旅，讓我對中華文化的喜愛又加深瞭一層。

评分☆☆☆☆☆

讀到《張曼娟成語學堂Ⅱ：山米和浪花的夏天（新版）》這本書，真的像是拾起瞭一個被遺忘的寶藏。我記得小時候，對成語的理解總是停留在死記硬背的層麵，覺得它們枯燥乏味，像是古老而遙遠的遺物。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的認知。它不是一本乾巴巴的字典，也不是一本冷冰冰的教科書，而是一場充滿奇幻色彩的探險。故事的主角山米和浪花，他們的每一次冒險，都巧妙地融入瞭生動形象的成語典故。我跟著他們一起，穿越到古代的戰場，感受戰士們的豪情壯誌；我又化身為智者，在宮廷中思辨權謀；甚至還跟著他們一起，在山林間體驗采藥的樂趣。每一次的經曆，都伴隨著成語的解釋和延展，讓我不再僅僅是記住一個詞語，而是真正理解瞭它的內涵和精髓。那些曾經讓我頭疼的成語，在山米和浪花的視角下，變得鮮活起來，仿佛有瞭生命，有瞭靈魂。書中的插畫也十分精美，每一幅都恰到好處地呼應著故事的情節和成語的意境，讓我仿佛置身於那個奇妙的世界。這本書不僅讓我重拾瞭對成語的興趣，更讓我感受到瞭中國傳統文化的博大精深，這種學習方式，比任何枯燥的課堂都來得有效和有趣。

评分☆☆☆☆☆

初次翻開《張曼娟成語學堂Ⅱ：山米和浪花的夏天（新版）》，就被它輕鬆愉快的氛圍所吸引。我一直覺得，學習應該是件快樂的事情，而這本書恰恰做到瞭這一點。山米和浪花這對活潑可愛的夥伴，他們的每一次旅行，都仿佛是一場精心策劃的成語主題探險。書中的故事情節設計得非常巧妙，將一個個成語自然地融入其中，讀者在閱讀故事的同時，不知不覺地就吸收瞭成語的含義和用法。我印象最深刻的是，書中用瞭一個關於“掩耳盜鈴”的故事，讓山米和浪花在一次捉迷藏的冒險中，用一種意想不到的方式理解瞭成語的荒謬之處。這種寓教於樂的方式，對於我這樣的讀者來說，非常有效。我不需要強迫自己去記憶那些復雜的解釋，而是通過故事的代入感，自然而然地就理解瞭。而且，書中對於成語的來源和演變也有詳細的介紹，讓我能夠更深入地瞭解成語背後的故事和文化。它不僅僅是一本成語學習的書，更是一本引導讀者走進中國傳統文化的書。我感覺，這本書就像是一把鑰匙，為我打開瞭通往成語世界的大門，讓我看到瞭一個前所未有的、生動有趣的成語天地。