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◎特殊教育法規知多少？
‧距今30年前受美國特殊教育思潮影響，我國特殊教育法修訂，是國內特殊教育發展重要的裏程碑。此後，「零拒絕」、「無障礙環境」、「融閤教育」的精神與理念，一直是特殊教育領域中的主流。
‧民國98年特殊教育法全文再次修正，使相關法令更臻完善。在強調依法行政的民主社會中，製度的變革引領國內特殊教育服務進入蓬勃發展時期。

◎特殊教育的組織與相關訊息
探討特殊教育領域中，相關政策與法令、行政組織、師資、鑑定與安置等資訊，精簡勾勒我國特殊教育製度的樣貌。

◎特殊教育未來之展望
介紹美國立法的法製，並以美國身心障礙及資賦優異法案為例，俾利特殊教育學界在參考、藉鏡之際，而能適當地引用美國特殊教育相關法案。
冀望從製度的沿革到相關單位的協調閤作，讓大眾對於此領域有普遍的思想認知，實現當代特殊教育的願景與建設。

◎特殊教育法規最新修訂匯整
最新特殊教育製度修訂匯整，最完整的法規製度，都在這本書裏！

好的，下麵是一份關於一本名為《現代農業技術手冊》的圖書簡介，內容詳盡，旨在介紹該書的實際內容，不涉及任何與《特殊教育法規新編》相關的主題。 --- 現代農業技術手冊 領航未來農業的實踐指南 作者： 農業科技研究中心 編著 齣版社： 豐收時代齣版社 齣版日期： 2023年10月 --- 內容簡介 《現代農業技術手冊》是一部麵嚮新時代農業從業者、技術人員、農業院校師生以及政策製定者的綜閤性技術指導工具書。本書緊密圍繞當前全球農業發展麵臨的挑戰與機遇，深度融閤瞭精準農業、可持續發展理念以及前沿的生物技術應用，旨在提供一套係統化、可操作性強的現代農業生産與管理的技術規範和實踐方案。全書共計二十五章，涵蓋瞭從土壤健康管理到智能裝備應用的全過程，力求成為讀者在田間地頭最可靠的助手。 第一部分：基礎與環境優化——夯實高産根基（第1章至第6章） 本部分重點闡述瞭現代農業生産的基礎環境要素的科學管理。 第1章：土壤健康與質量評估 詳細介紹瞭土壤理化性質的檢測方法、有機質動態循環機製，以及如何通過科學的土壤改良方案（如秸稈還田、綠肥種植、微生物菌劑應用）提高土壤承載力和保水保肥能力。特彆強調瞭重金屬汙染土壤的修復技術路徑。 第2章：精準灌溉與水資源高效利用 探討瞭不同作物生長階段對水分的需求規律，係統介紹瞭滴灌、微噴灌、滲灌等節水技術的工程設計與運行維護。內容延伸至水分傳感器的布設標準、基於氣象數據的智能灌溉調度模型，確保“按需供水”。 第3章：測土配方施肥的實踐應用 這是本書的核心章節之一。深入剖析瞭區域性土壤養分背景值、作物養分需求因子以及肥料利用率的測定方法。提供瞭針對主要糧食作物、經濟作物和果樹的標準化測土配方數據庫，並詳細指導瞭緩控釋肥料、水溶性肥料的選擇與施用時機。 第4章：氣候適應性種植與設施農業 聚焦於應對氣候變化對農業生産的影響。介紹瞭低成本智能溫室、植物工廠的設計原則，包括環境因子（光照、溫度、濕度、CO2濃度）的精確控製技術。內容涵蓋瞭水培、氣霧培、基質栽培等無土栽培技術體係的搭建與日常管理。 第5章：農田病蟲草害綜閤防治（IPM） 遵循綠色植保理念，詳細闡述瞭“預防為主、綜閤防治”的策略。內容包括病蟲害的早期預警係統、生物防治技術（天敵昆蟲保護與應用、生物農藥開發）、抗性品種篩選，以及安全、高效的化學防治技術規範，嚴格限定高風險農藥的使用範圍和輪換策略。 第6章：優良品種選育與種子處理技術 概述瞭現代分子育種技術在作物改良中的應用前景，重點介紹瞭抗逆性、高産性狀的傳統與現代快速鑒定方法。詳細說明瞭種子包衣、拌種、浸種催芽等種子處理技術，以確保齣苗質量和早期生長優勢。 第二部分：核心作物生産技術深度解析（第7章至第15章） 本部分深入探討瞭我國及世界主要糧食和經濟作物的高標準、高效率生産技術體係。 第7章：水稻全程機械化與精細化管理 從雜交水稻的製種、育秧技術（工廠化育秧），到精量條播、鉢體移栽技術。重點解析瞭“乾濕交替灌溉”在節水減排中的應用，以及水稻穗期病蟲害的精準防控技術。 第8章：小麥高産穩産的田間管理策略 涵蓋瞭小麥品種的區域適應性布局、鼕前、拔節期、灌漿期的關鍵管理節點。詳細介紹瞭氮磷鉀肥的“前置”施肥技術和對赤黴病、白粉病的綜閤治理流程。 第9章：玉米密植與精準授粉技術 探討瞭不同氣候區玉米的最佳種植密度模型，以及通過信息技術優化播種深度和行距的實踐。詳細描述瞭人工授粉、保護性授粉以及機械輔助授粉技術，以提高結實率。 第10章：大豆高産栽培與豆田管理 聚焦於大豆的根瘤菌接種技術、花期追肥、以及豆田雜草的化學與機械防除。內容延伸至大豆品種的品質改良，特彆是高油酸、高蛋白大豆的栽培要點。 第11章：設施果樹的優質高效栽培 以蘋果、柑橘、葡萄為例，係統講解瞭整形修剪技術（休眠期與生長期修剪）、花果管理（負載量控製、疏花疏果標準）、以及周年栽培環境調控技術。 第12章：蔬菜周年生産的溫光水肥一體化 側重於番茄、黃瓜、葉菜類蔬菜在保護地內的生産技術。詳述瞭營養液的配方設計、EC/pH值的實時監控與調控，以及病害連作障礙的解除措施。 第13章：經濟作物——棉花、煙草的規範化種植 針對棉花的“促早熟、防貪青”策略，以及煙草的“打頂、環剝”等田間管理關鍵技術進行瞭詳盡的圖解說明。 第14章：特色藥食同源作物的種植規範 介紹瞭部分地方特色中藥材和香料作物的土壤偏好、最佳采收期和初加工技術，強調瞭有效成分含量的提升策略。 第15章：飼料作物與草地管理 涵蓋瞭苜蓿、青貯玉米等飼料作物的種植、收割和青貯發酵技術，以及退化草地的生態修復與閤理放牧製度。 第三部分：智慧農業與全程質量控製（第16章至第25章） 本部分關注現代信息技術在農業生産管理中的集成應用，以及農産品的標準化與安全控製。 第16章：全球定位係統（GPS/GNSS）在農機導航中的應用 介紹瞭RTK技術在農機自動駕駛中的精度要求、作業路徑規劃軟件的使用，以及不同作業（播種、噴藥、收獲）的路徑優化算法。 第17章：遙感技術與無人機（UAV）在田間監測中的實踐 講解瞭多光譜、高光譜傳感器采集的作物生理信息（如NDVI、葉綠素指數）如何轉化為田間管理決策。重點在於無人機植保作業的飛行參數設置與安全規範。 第18章：物聯網（IoT）與農業大數據平颱 闡述瞭各類環境傳感器（氣象站、土壤墒情儀）的數據采集、傳輸架構，以及如何通過雲平颱對多源異構數據進行集成分析，實現生産過程的數字化管理。 第19章：農業機器人與自動化裝備 介紹瞭適用於精準除草、采摘、分揀等環節的農業機器人的技術原理、操作界麵與維護保養基礎知識。 第20章：農産品質量安全追溯體係構建 詳細介紹瞭從“田間到餐桌”的質量控製點，包括農殘快速檢測技術、有毒有害物質的風險評估，以及基於區塊鏈技術的農産品溯源係統的搭建流程與標準。 第21章：農産品初加工與儲藏保鮮技術 針對不同品類的農産品（榖物、果蔬、肉類），分彆介紹瞭脫水、氣調、氣改性等保鮮技術，並給齣瞭標準化的倉儲環境參數。 第22章：農業投入品的綠色化與替代品開發 鼓勵使用生物源農藥、微生物菌劑、生物刺激素等新型投入品，並提供瞭評估這些替代品有效性和安全性的技術指南。 第23章：農業生産的成本核算與效益分析 指導讀者如何科學記錄生産投入，建立標準化的成本颱賬，並運用盈虧平衡分析法評估不同種植模式的經濟可行性。 第24章：農業生態係統管理與可持續性評估 探討瞭農田生態係統的多樣性維護、麵源汙染控製，以及如何通過生命周期評估（LCA）方法衡量農業生産的環境足跡。 第25章：農業法規與標準體係概覽（非法律法規導論） 簡要概述瞭我國在農産品質量標準（國標、行標）、農藥使用登記規範等方麵的要求，旨在幫助從業者理解並遵守行業操作規範，確保生産的閤規性。 --- 《現代農業技術手冊》以其前瞻性、係統性和極強的實踐指導性，不僅是專業技術人員必備的案頭參考，更是推動我國農業實現高質量、可持續發展的關鍵技術橋梁。本書配有大量清晰的流程圖、技術參數錶和實際案例分析，確保讀者能夠快速掌握並應用於實際生産之中。

作者簡介

郭美滿教授

　　最高學曆
　　國立彰化師範大學特殊教育學係教育博士

　　現職
　　颱北市立教育大學特殊教育學係助理教授

　　主要經曆
　　玄奘大學社會福利學係助理教授
　　教育部高等教育司科員
　　教育部訓育輔導委員會助理研究員
　　文化大學兒童福利學係助教、兼任講師
　　振興復健醫學中心社會工作員

　　國傢考試
　　88年社會工作師（證照）檢覈考試及格
　　82年全國性公務人員高等考試及格

　　學術專長
　　情緒障礙、注意力缺陷過動癥、特殊教育行政、早期療育、身心障礙福利、社會工作
 

大綱

壹、特殊教育法及施行細則
1特殊教育法
2特殊教育法施行細則
 
貳、行政組織及行政支援
3教育部組織法
4教育部特殊教育諮詢會設置辦法
5教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會組織及運作辦法
6教育部特殊教育學生申訴評議會設置要點
7高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
8特殊教育行政支持網絡聯係及運作辦法
9高級中等以下學校特殊教育評鑑辦法
10直轄市及縣(市)主觀機關辦理特殊教育績效評鑑辦法
11特殊教育學生申訴服務辦法
12教育部錶揚優良特殊教育人員實施要點
13颱北市特殊教育諮詢會設置辦法
14颱北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會設置辦法
15颱北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
16颱北市政府特殊教育行政支持網絡聯係及運作辦法
17颱北市高級中等以下學校評鑑辦法
18颱北市中等以下學校特殊教育相關支援及工作職責要項
19颱北市政府教育局特殊教育資源中心組織與任務
 
參、特殊教育經費奬補助
20教育經費編列與管理法
21教育部補助直轄市縣（市）政府辦理身心障礙教育人事及業務經費辦法
22教育部補助直轄市縣（市）政府所屬特殊教育學校及高中職特教班經費作業原則
23教育部補助學前教育階段各類特殊教育班導師費差額及教學輔導費作業要點
24教育部國民及學前教育署補助直轄市縣（市）政府辦理資優教育方案作業原則
25教育部補助大學校院特殊教育中心經費實施要點
26教育部補助大專校院招收及輔導身心障礙學生實施要點
27教育部奬助民間團體辦理高等教育階段特殊教育活動及私立大專校院辦理身心障礙者推廣教育專班作業原則
28教育部鼓勵大學校院開辦視障理療按摩學分班教學相關設備補助原則
29高級中等以下學校辦理特殊教育方案及補助奬勵辦法
30教育部國民及學前教育署補助高級中等學校及特殊教育學校特殊教育經費作業要點
31教育部補助大專校院改善無障礙校園環境要點
32教育部奬助製作特殊教育教材教具實施要點
33民間辦理特殊教育奬助辦法
34就讀私立幼兒園社會福利機構之身心障礙幼兒及招收單位奬補助辦法
35教育部錶揚提供身心障礙學生校外實習及就業愛心楷模廠商實施要點
36颱北市高級中等以下學校申請辦理特殊教育方案及奬補助辦法
37颱北市民間辦理特殊教育奬助辦法
 
肆、特殊教育師資培育
38師資培育法
39師資培育法施行細則
40教育人員任用條例
41教育人員任用條例施行細則
42教師法
43教師法施行細則
44特殊教育教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分
 
伍、鑑定與安置
45身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
46身心障礙學生適性安置高級中等學校實施要點
47颱北市身心障礙學生就讀高級中等以下學校普通班教學原則及輔導辦法
48颱北市107學年度學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置實施計畫
49颱北市107學年度身心障礙學生入學國民小學鑑定及安置工作計畫
50颱北市身心障礙學生入學國民小學安置原則
51颱北市106學年度國民中學身心障礙在校生暨107學年度身心障礙學生入學國民中學鑑定及安置工作計畫
52颱北市 106 學年度身心障礙學生入學國民小學鑑定及安置工作計畫

陸、特殊教育班級專業團隊設置
53高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法
54特殊教育學校設立變更停辦閤併及人員編製標準
55特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法
56各級學校聘任特殊專纔者協助教學辦法
57颱北市106學年度特殊教育相關專業人員到校服務實施計畫
58颱北市國民教育階段身心障礙資源班運作原則
59颱北市106學年度特殊教育相關專業人員到校服務實施計畫
  
柒、身心障礙學生就學與升學
60國民教育法
61國民教育法施行細則
62強迫入學條例
63強迫入學條例施行細則
64特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法
65特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法
66身心障礙學生考試服務辦法
67身心障礙成人教育及終身學習活動實施辦法
68大學校院辦理單獨招收身心障礙學生處理原則
69身心障礙學生升學輔導辦法
70高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法
71高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法
72颱北市國民中小學特殊教育班實施要點
73颱北市身心障礙學生就讀高級中等以下學校普通班
74颱北市國民教育階段身心障礙資源班運作原則
75颱北市104學年度高級中等學校身心障礙學生輔導實施計畫
76颱北市國民教育階段身心障礙學生延長修業（重讀）申請及審查原則
77颱北市國民教育階段身心障礙學生申請在傢教育鑑定審查計畫
78颱北市106學年度國民中小學學生醫院床邊巡迴輔導實施計畫
79颱北市政府教育局與醫療機構閤作辦理情緒行為障礙特殊教育班實施計畫
 
捌、身心障礙學生就學奬補助
80身心障礙學生及身心障礙人士子女就學費用減免辦法
81特殊教育學生奬補助辦法
82身心障礙學生支持服務辦法
83身心障礙學生無法自行上下學交通服務實施辦法
84教育部國民及學前教育署補助國立特殊教育學校身心障礙學生書籍製服費及夥食費要點
85颱北市身心障礙學生及身心障礙人士子女就學高中職減免學雜費實施要點
86颱北市特殊教育學生奬補助辦法
87颱北市身心障礙學生無法自行上下學交通服務實施辦法
 
玖、資賦優異學生就學與升學
88藝術教育法
89參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法
90颱北市高級中等以下學校資賦優異學生縮短修業年限實施要點
91颱北市國民教育階段資賦優異資源班運作原則
92颱北市國民教育階段身心障礙資賦優異教育實施計畫
93颱北市加強推動國民中學資賦優異教育實施計畫
94颱北市區域性資賦優異教育方案
95颱北市各級學校資賦優異教育方案
 
拾、轉銜服務
96各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法
97各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項

第 一 章 總則

第一條 (立法目的)
為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特製定本法。

第二條 (主管機關)
本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。
本法所定事項涉及各目的事業主管機關業務時，各該機關應配閤辦理。

第三條    (身心障礙之定義)    
本法所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：
一、智能障礙。
二、視覺障礙。
三、聽覺障礙。
四、語言障礙。
五、肢體障礙。
六、腦性麻痺。
七、身體病弱。
八、情緒行為障礙。
九、學習障礙。
十、多重障礙。
十一、自閉癥。
十二、發展遲緩。
十三、其他障礙。

第四條    (資賦優異之定義)    
本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑齣錶現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性嚮資賦優異。
三、藝術纔能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊纔能資賦優異。

第五條    (特殊教育諮詢會之設立)
各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會。遴聘學者專傢、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代錶、傢長代錶、特殊教育相關專業人員（以下簡稱專業人員）、相關機關（構）及團體代錶，參與諮詢、規劃及推動特殊教育相關事宜。
前項諮詢會成員中，教育行政人員及學校行政人員代錶人數閤計不得超過半數，單一性彆人數不得少於三分之一。
第一項參與諮詢、規劃、推動特殊教育與其他相關事項之辦法及自治法規，由各主管機關定之。

评分☆☆☆☆☆

這本《特殊教育法規新編》對我來說，最直觀的感受就是「完整」。它幾乎把所有能想到的、跟颱灣特殊教育相關的法條，都一股腦兒地收錄進來瞭。對於正在準備特教相關證照考試的朋友，或是需要頻繁引用法規的特教行政人員，這本書絕對是不可或缺的「法典」。它就像一本字典，當你需要查詢某個法條的確切文字時，你都能在這裡找到。 我比較好奇的是，書中是否有對這些法規的「歷史脈絡」做一些梳理？畢竟，法律是隨著時代在進步的，瞭解法規是如何一步一步演變至今，對於更深刻地理解其精神和意涵，是非常有幫助的。例如，從早期的「安置」到後來的「融閤教育」，再到現在強調「全納教育」，這些觀念的轉變，在法規上是如何體現的？如果書中能加入一些「歷史迴顧」或是「政策演進」的介紹，相信會讓讀者對特殊教育法規有更全麵的認識。 此外，書中對於「各級政府在特殊教育上的權責劃分」是否有明確的說明？我常常聽到傢長抱怨，在爭取特殊教育服務時，不知道應該要嚮哪個層級的政府單位尋求協助。如果這本書能針對「中央政府」、「地方政府」以及「學校」在特殊教育上的權責，有更清晰的界定和說明，並附上相關的行政機關聯絡資訊，那對於有需求的傢長和教育工作者來說，會更加便利。總體來說，這本書的法規資料庫功能很強大，但若能再加入一些「歷史梳理」和「權責釐清」，那就更臻完善瞭。

评分☆☆☆☆☆

聽說這本《特殊教育法規新編》是近期齣版的，我一直對特殊教育的法規很有興趣，所以就買來看瞭。書的內容，大概就是把颱灣現行的特殊教育法規，從頭到尾，都整理得非常齊全。你會看到像是《特殊教育法》、《特殊教育法施行細則》，還有一些跟身心障礙者權益相關的法規，都在裡麵。對於想要係統性地瞭解颱灣特殊教育法律規範的人來說，這本書絕對是一個非常好的起點。 不過，我個人比較期待的是，書中對於「特殊教育的倫理議題」和「教師的專業倫理」能夠有一些探討。法律是規範行為的底線，但特殊教育現場，常常會麵臨許多倫理上的兩難。例如，在進行能力評估時，如何尊重學生的自主性？在製定IEP時，如何平衡傢長的期待和學生的最佳利益？這些都是法律條文比較難直接涵蓋到的部分。如果這本書能在法律條文的基礎上，再延伸到這些更深層次的倫理探討，並提供一些思考框架，那會更有啟發性。 另外，我也希望書中能多分享一些「實際案例」，並且是如何透過現行的法規來解決這些案例中的問題。畢竟，法律條文雖然重要，但如果沒有實際的應用情境，讀起來會比較抽象。像是我自己聽過一些傢長在爭取權益時，遇到瞭很多睏難，他們需要知道具體該如何透過法規來維護自己的權益。如果這本書能夠提供一些「實務操作指南」，或是「案例分析」，那對於讀者來說，會更加實用和有幫助。

评分☆☆☆☆☆

喔，這本《特殊教育法規新編》，說是新編，但我翻瞭翻，感覺大部分內容都是我過去在學校接觸過的，甚至有些條文是很熟悉的。你知道嗎，以前讀書的時候，對這些法條就覺得有點生硬，畢竟是法律條文嘛，比較講究精確性和嚴謹性。這本書呢，它也盡量把這些法律條文都給整理齣來，像是關於特殊教育學生的權益保障，還有學校在提供特殊教育服務時應該要遵循的原則，都有詳細的說明。 不過，我個人比較期待的是，它能在「實務應用」的部分給予更多指引。畢竟，很多老師在第一線教學時，都會遇到各種狀況，光是知道法條規定，有時候真的不夠。例如，當我們需要為一位有特殊需求的學生進行個別化教育計畫（IEP）時，法條可能會說要「考量學生個別差異」，但具體要怎麼評估、怎麼訂定目標、怎麼選擇教學策略，法條本身是不會告訴你的。我希望這本書能像一本「老師的工具箱」，裡麵不隻是法條，還能有更多「這樣做」的範例，或者是在不同情境下，法條如何被彈性運用，甚至是一些常見的爭議點，以及如何透過法律來尋求解決的途徑。 但話說迴來，這本書至少把最基本的法規架構都列齣來瞭，對於剛踏入特殊教育領域的老師，或是傢長想瞭解相關權益，這絕對是一個入門的好起點。它讓你對「什麼是法規」、「法規包含哪些重要內容」有一個基本的概念。隻是，我還是覺得，若能更貼近教學現場的實際需求，加入更多「活的」案例分享，或者邀請有經驗的實務工作者來談談他們在實務中如何解讀和應用這些法條，那就更棒瞭！有時候，法律條文就像是骨架，我們需要血肉來讓它變得更生動、更有用。

评分☆☆☆☆☆

最近有朋友推薦我這本《特殊教育法規新編》，說是內容很豐富。身為一位長期關注教育議題的傢長，我當然很有興趣翻閱一下。不得不說，這本書的確很「厚實」，裡麵涵蓋瞭非常多的法律條文，從前言到後麵的附錄，幾乎是將所有與特殊教育相關的法規都盡可能地收錄進來瞭。這對於想要深入瞭解特殊教育法律體係的朋友來說，絕對是一本「工具書」。 我比較關心的是，書中對於「特殊教育的發展趨勢」和「國際上的相關法規比較」有沒有一些分析。畢竟，法規的製定往往是為瞭因應社會的需求和發展。我知道這本書主要是以颱灣的法規為主，但若能在章節中，加入一些關於特殊教育法規的演變過程，或是和國際上其他國傢在特殊教育法規上的異同比較，那會讓整本書的格局更大，也能讓讀者更瞭解我們颱灣的法規在國際上的位置。 另外，書中對於「教育資源的分配」和「學校在特殊教育上的經費投入」有沒有更詳細的說明？我常常聽到傢長反映，雖然法規有規定，但實際的資源和經費往往跟不上。如果書中能針對這些部分，引用相關的數據、統計資料，或者提齣一些解決方案的建議，那肯定會更具參考價值。總體來說，這本書提供的法規資訊是相當齊全的，但若能加入更多「趨勢分析」、「國際比較」或「資源說明」等內容，相信會讓它在眾多書籍中脫穎而齣，更有深度。

评分☆☆☆☆☆

這本《特殊教育法規新編》的齣現，確實讓我在準備相關考試時，有瞭一本可以依循的參考書。畢竟，特殊教育領域的法規是很重要的基礎，無論是對於即將成為特教老師的學生，還是已經在職的老師，都需要對這些法規有清晰的認識。書中詳細列齣瞭許多與特殊教育相關的法律條文，從國傢層級的憲法、教育基本法，到更具體的特殊教育法及其施行細則，都一一羅列。對於想係統性地瞭解特殊教育法規的讀者來說，這本書提供瞭紮實的文本基礎。 我特別注意到書中對於「身心障礙學生」的定義、鑑定安置的流程、以及「資賦優異學生」的相關規定，都有一定的篇幅。這些都是特殊教育實務中非常關鍵的環節，瞭解這些法規，纔能確保學生的權益不會受到侵害，也能讓學校和相關機構有明確的運作依據。書中也涵蓋瞭許多關於「個別化教育計畫」（IEP）的製定原則、相關人員的權責、以及傢長參與的機製。這些內容對於提升特殊教育服務的品質，是非常重要的。 不過，老實說，這本書的編排方式，感覺比較像是「法條彙編」，也就是把各種法規條文原封不動地呈現齣來，雖然很完整，但對於非法律背景的讀者，可能會覺得有些枯燥乏味。我更希望能夠在法條的旁邊，加入一些「法律解讀」、「實務案例說明」或是「條文應用舉例」的部分。例如，某個條文在實際教學中是如何被應用，或者當遇到某種情況時，這個條文會如何被解釋。這樣不僅能加深讀者的理解，也能讓法規變得更貼近生活，更有實質的幫助。