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◎特殊教育法规知多少？
‧距今30年前受美国特殊教育思潮影响，我国特殊教育法修订，是国内特殊教育发展重要的里程碑。此后，「零拒绝」、「无障碍环境」、「融合教育」的精神与理念，一直是特殊教育领域中的主流。
‧民国98年特殊教育法全文再次修正，使相关法令更臻完善。在强调依法行政的民主社会中，制度的变革引领国内特殊教育服务进入蓬勃发展时期。

◎特殊教育的组织与相关讯息
探讨特殊教育领域中，相关政策与法令、行政组织、师资、鑑定与安置等资讯，精简勾勒我国特殊教育制度的样貌。

◎特殊教育未来之展望
介绍美国立法的法制，并以美国身心障碍及资赋优异法案为例，俾利特殊教育学界在参考、借镜之际，而能适当地引用美国特殊教育相关法案。
冀望从制度的沿革到相关单位的协调合作，让大众对于此领域有普遍的思想认知，实现当代特殊教育的愿景与建设。

◎特殊教育法规最新修订汇整
最新特殊教育制度修订汇整，最完整的法规制度，都在这本书里！

好的，下面是一份关于一本名为《现代农业技术手册》的图书简介，内容详尽，旨在介绍该书的实际内容，不涉及任何与《特殊教育法规新编》相关的主题。 --- 现代农业技术手册 领航未来农业的实践指南 作者： 农业科技研究中心 编著 出版社： 丰收时代出版社 出版日期： 2023年10月 --- 内容简介 《现代农业技术手册》是一部面向新时代农业从业者、技术人员、农业院校师生以及政策制定者的综合性技术指导工具书。本书紧密围绕当前全球农业发展面临的挑战与机遇，深度融合了精准农业、可持续发展理念以及前沿的生物技术应用，旨在提供一套系统化、可操作性强的现代农业生产与管理的技术规范和实践方案。全书共计二十五章，涵盖了从土壤健康管理到智能装备应用的全过程，力求成为读者在田间地头最可靠的助手。 第一部分：基础与环境优化——夯实高产根基（第1章至第6章） 本部分重点阐述了现代农业生产的基础环境要素的科学管理。 第1章：土壤健康与质量评估 详细介绍了土壤理化性质的检测方法、有机质动态循环机制，以及如何通过科学的土壤改良方案（如秸秆还田、绿肥种植、微生物菌剂应用）提高土壤承载力和保水保肥能力。特别强调了重金属污染土壤的修复技术路径。 第2章：精准灌溉与水资源高效利用 探讨了不同作物生长阶段对水分的需求规律，系统介绍了滴灌、微喷灌、渗灌等节水技术的工程设计与运行维护。内容延伸至水分传感器的布设标准、基于气象数据的智能灌溉调度模型，确保“按需供水”。 第3章：测土配方施肥的实践应用 这是本书的核心章节之一。深入剖析了区域性土壤养分背景值、作物养分需求因子以及肥料利用率的测定方法。提供了针对主要粮食作物、经济作物和果树的标准化测土配方数据库，并详细指导了缓控释肥料、水溶性肥料的选择与施用时机。 第4章：气候适应性种植与设施农业 聚焦于应对气候变化对农业生产的影响。介绍了低成本智能温室、植物工厂的设计原则，包括环境因子（光照、温度、湿度、CO2浓度）的精确控制技术。内容涵盖了水培、气雾培、基质栽培等无土栽培技术体系的搭建与日常管理。 第5章：农田病虫草害综合防治（IPM） 遵循绿色植保理念，详细阐述了“预防为主、综合防治”的策略。内容包括病虫害的早期预警系统、生物防治技术（天敌昆虫保护与应用、生物农药开发）、抗性品种筛选，以及安全、高效的化学防治技术规范，严格限定高风险农药的使用范围和轮换策略。 第6章：优良品种选育与种子处理技术 概述了现代分子育种技术在作物改良中的应用前景，重点介绍了抗逆性、高产性状的传统与现代快速鉴定方法。详细说明了种子包衣、拌种、浸种催芽等种子处理技术，以确保出苗质量和早期生长优势。 第二部分：核心作物生产技术深度解析（第7章至第15章） 本部分深入探讨了我国及世界主要粮食和经济作物的高标准、高效率生产技术体系。 第7章：水稻全程机械化与精细化管理 从杂交水稻的制种、育秧技术（工厂化育秧），到精量条播、钵体移栽技术。重点解析了“干湿交替灌溉”在节水减排中的应用，以及水稻穗期病虫害的精准防控技术。 第8章：小麦高产稳产的田间管理策略 涵盖了小麦品种的区域适应性布局、冬前、拔节期、灌浆期的关键管理节点。详细介绍了氮磷钾肥的“前置”施肥技术和对赤霉病、白粉病的综合治理流程。 第9章：玉米密植与精准授粉技术 探讨了不同气候区玉米的最佳种植密度模型，以及通过信息技术优化播种深度和行距的实践。详细描述了人工授粉、保护性授粉以及机械辅助授粉技术，以提高结实率。 第10章：大豆高产栽培与豆田管理 聚焦于大豆的根瘤菌接种技术、花期追肥、以及豆田杂草的化学与机械防除。内容延伸至大豆品种的品质改良，特别是高油酸、高蛋白大豆的栽培要点。 第11章：设施果树的优质高效栽培 以苹果、柑橘、葡萄为例，系统讲解了整形修剪技术（休眠期与生长期修剪）、花果管理（负载量控制、疏花疏果标准）、以及周年栽培环境调控技术。 第12章：蔬菜周年生产的温光水肥一体化 侧重于番茄、黄瓜、叶菜类蔬菜在保护地内的生产技术。详述了营养液的配方设计、EC/pH值的实时监控与调控，以及病害连作障碍的解除措施。 第13章：经济作物——棉花、烟草的规范化种植 针对棉花的“促早熟、防贪青”策略，以及烟草的“打顶、环剥”等田间管理关键技术进行了详尽的图解说明。 第14章：特色药食同源作物的种植规范 介绍了部分地方特色中药材和香料作物的土壤偏好、最佳采收期和初加工技术，强调了有效成分含量的提升策略。 第15章：饲料作物与草地管理 涵盖了苜蓿、青贮玉米等饲料作物的种植、收割和青贮发酵技术，以及退化草地的生态修复与合理放牧制度。 第三部分：智慧农业与全程质量控制（第16章至第25章） 本部分关注现代信息技术在农业生产管理中的集成应用，以及农产品的标准化与安全控制。 第16章：全球定位系统（GPS/GNSS）在农机导航中的应用 介绍了RTK技术在农机自动驾驶中的精度要求、作业路径规划软件的使用，以及不同作业（播种、喷药、收获）的路径优化算法。 第17章：遥感技术与无人机（UAV）在田间监测中的实践 讲解了多光谱、高光谱传感器采集的作物生理信息（如NDVI、叶绿素指数）如何转化为田间管理决策。重点在于无人机植保作业的飞行参数设置与安全规范。 第18章：物联网（IoT）与农业大数据平台 阐述了各类环境传感器（气象站、土壤墒情仪）的数据采集、传输架构，以及如何通过云平台对多源异构数据进行集成分析，实现生产过程的数字化管理。 第19章：农业机器人与自动化装备 介绍了适用于精准除草、采摘、分拣等环节的农业机器人的技术原理、操作界面与维护保养基础知识。 第20章：农产品质量安全追溯体系构建 详细介绍了从“田间到餐桌”的质量控制点，包括农残快速检测技术、有毒有害物质的风险评估，以及基于区块链技术的农产品溯源系统的搭建流程与标准。 第21章：农产品初加工与储藏保鲜技术 针对不同品类的农产品（谷物、果蔬、肉类），分别介绍了脱水、气调、气改性等保鲜技术，并给出了标准化的仓储环境参数。 第22章：农业投入品的绿色化与替代品开发 鼓励使用生物源农药、微生物菌剂、生物刺激素等新型投入品，并提供了评估这些替代品有效性和安全性的技术指南。 第23章：农业生产的成本核算与效益分析 指导读者如何科学记录生产投入，建立标准化的成本台账，并运用盈亏平衡分析法评估不同种植模式的经济可行性。 第24章：农业生态系统管理与可持续性评估 探讨了农田生态系统的多样性维护、面源污染控制，以及如何通过生命周期评估（LCA）方法衡量农业生产的环境足迹。 第25章：农业法规与标准体系概览（非法律法规导论） 简要概述了我国在农产品质量标准（国标、行标）、农药使用登记规范等方面的要求，旨在帮助从业者理解并遵守行业操作规范，确保生产的合规性。 --- 《现代农业技术手册》以其前瞻性、系统性和极强的实践指导性，不仅是专业技术人员必备的案头参考，更是推动我国农业实现高质量、可持续发展的关键技术桥梁。本书配有大量清晰的流程图、技术参数表和实际案例分析，确保读者能够快速掌握并应用于实际生产之中。

作者简介

郭美满教授

　　最高学历
　　国立彰化师范大学特殊教育学系教育博士

　　现职
　　台北市立教育大学特殊教育学系助理教授

　　主要经历
　　玄奘大学社会福利学系助理教授
　　教育部高等教育司科员
　　教育部训育辅导委员会助理研究员
　　文化大学儿童福利学系助教、兼任讲师
　　振兴复健医学中心社会工作员

　　国家考试
　　88年社会工作师（证照）检覈考试及格
　　82年全国性公务人员高等考试及格

　　学术专长
　　情绪障碍、注意力缺陷过动症、特殊教育行政、早期疗育、身心障碍福利、社会工作
 

大纲

壹、特殊教育法及施行细则
1特殊教育法
2特殊教育法施行细则
 
贰、行政组织及行政支援
3教育部组织法
4教育部特殊教育谘询会设置办法
5教育部特殊教育学生鑑定及就学辅导会组织及运作办法
6教育部特殊教育学生申诉评议会设置要点
7高级中等以下学校特殊教育推行委员会设置办法
8特殊教育行政支持网络联系及运作办法
9高级中等以下学校特殊教育评鑑办法
10直辖市及县(市)主观机关办理特殊教育绩效评鑑办法
11特殊教育学生申诉服务办法
12教育部表扬优良特殊教育人员实施要点
13台北市特殊教育谘询会设置办法
14台北市特殊教育学生鑑定及就学辅导会设置办法
15台北市高级中等以下学校特殊教育推行委员会设置办法
16台北市政府特殊教育行政支持网络联系及运作办法
17台北市高级中等以下学校评鑑办法
18台北市中等以下学校特殊教育相关支援及工作职责要项
19台北市政府教育局特殊教育资源中心组织与任务
 
参、特殊教育经费奖补助
20教育经费编列与管理法
21教育部补助直辖市县（市）政府办理身心障碍教育人事及业务经费办法
22教育部补助直辖市县（市）政府所属特殊教育学校及高中职特教班经费作业原则
23教育部补助学前教育阶段各类特殊教育班导师费差额及教学辅导费作业要点
24教育部国民及学前教育署补助直辖市县（市）政府办理资优教育方案作业原则
25教育部补助大学校院特殊教育中心经费实施要点
26教育部补助大专校院招收及辅导身心障碍学生实施要点
27教育部奖助民间团体办理高等教育阶段特殊教育活动及私立大专校院办理身心障碍者推广教育专班作业原则
28教育部鼓励大学校院开办视障理疗按摩学分班教学相关设备补助原则
29高级中等以下学校办理特殊教育方案及补助奖励办法
30教育部国民及学前教育署补助高级中等学校及特殊教育学校特殊教育经费作业要点
31教育部补助大专校院改善无障碍校园环境要点
32教育部奖助制作特殊教育教材教具实施要点
33民间办理特殊教育奖助办法
34就读私立幼儿园社会福利机构之身心障碍幼儿及招收单位奖补助办法
35教育部表扬提供身心障碍学生校外实习及就业爱心楷模厂商实施要点
36台北市高级中等以下学校申请办理特殊教育方案及奖补助办法
37台北市民间办理特殊教育奖助办法
 
肆、特殊教育师资培育
38师资培育法
39师资培育法施行细则
40教育人员任用条例
41教育人员任用条例施行细则
42教师法
43教师法施行细则
44特殊教育教师师资职前教育课程教育专业课程科目及学分
 
伍、鑑定与安置
45身心障碍及资赋优异学生鑑定办法
46身心障碍学生适性安置高级中等学校实施要点
47台北市身心障碍学生就读高级中等以下学校普通班教学原则及辅导办法
48台北市107学年度学前身心障碍幼儿入幼儿园鑑定及安置实施计画
49台北市107学年度身心障碍学生入学国民小学鑑定及安置工作计画
50台北市身心障碍学生入学国民小学安置原则
51台北市106学年度国民中学身心障碍在校生暨107学年度身心障碍学生入学国民中学鑑定及安置工作计画
52台北市 106 学年度身心障碍学生入学国民小学鑑定及安置工作计画

陆、特殊教育班级专业团队设置
53高级中等以下学校特殊教育班班级及专责单位设置与人员进用办法
54特殊教育学校设立变更停办合併及人员编制标准
55特殊教育支援服务与专业团队设置及实施办法
56各级学校聘任特殊专才者协助教学办法
57台北市106学年度特殊教育相关专业人员到校服务实施计画
58台北市国民教育阶段身心障碍资源班运作原则
59台北市106学年度特殊教育相关专业人员到校服务实施计画
  
柒、身心障碍学生就学与升学
60国民教育法
61国民教育法施行细则
62强迫入学条例
63强迫入学条例施行细则
64特殊教育学生调整入学年龄及修业年限实施办法
65特殊教育课程教材教法及评量方式实施办法
66身心障碍学生考试服务办法
67身心障碍成人教育及终身学习活动实施办法
68大学校院办理单独招收身心障碍学生处理原则
69身心障碍学生升学辅导办法
70高级中等以下学校身心障碍学生就读普通班之教学原则及辅导办法
71高级中等以下学校身心障碍学生就读普通班减少班级人数或提供人力资源与协助办法
72台北市国民中小学特殊教育班实施要点
73台北市身心障碍学生就读高级中等以下学校普通班
74台北市国民教育阶段身心障碍资源班运作原则
75台北市104学年度高级中等学校身心障碍学生辅导实施计画
76台北市国民教育阶段身心障碍学生延长修业（重读）申请及审查原则
77台北市国民教育阶段身心障碍学生申请在家教育鑑定审查计画
78台北市106学年度国民中小学学生医院床边巡回辅导实施计画
79台北市政府教育局与医疗机构合作办理情绪行为障碍特殊教育班实施计画
 
捌、身心障碍学生就学奖补助
80身心障碍学生及身心障碍人士子女就学费用减免办法
81特殊教育学生奖补助办法
82身心障碍学生支持服务办法
83身心障碍学生无法自行上下学交通服务实施办法
84教育部国民及学前教育署补助国立特殊教育学校身心障碍学生书籍制服费及伙食费要点
85台北市身心障碍学生及身心障碍人士子女就学高中职减免学杂费实施要点
86台北市特殊教育学生奖补助办法
87台北市身心障碍学生无法自行上下学交通服务实施办法
 
玖、资赋优异学生就学与升学
88艺术教育法
89参加国际数理学科奥林匹亚竞赛及国际科学展览成绩优良学生升学优待办法
90台北市高级中等以下学校资赋优异学生缩短修业年限实施要点
91台北市国民教育阶段资赋优异资源班运作原则
92台北市国民教育阶段身心障碍资赋优异教育实施计画
93台北市加强推动国民中学资赋优异教育实施计画
94台北市区域性资赋优异教育方案
95台北市各级学校资赋优异教育方案
 
拾、转衔服务
96各教育阶段身心障碍学生转衔辅导及服务办法
97各教育阶段身心障碍学生个案转衔服务资料通报注意事项

第 一 章 总则

第一条 (立法目的)
为使身心障碍及资赋优异之国民，均有接受适性教育之权利，充分发展身心潜能，培养健全人格，增进服务社会能力，特制定本法。

第二条 (主管机关)
本法所称主管机关：在中央为教育部；在直辖市为直辖市政府；在县（市）为县（市）政府。
本法所定事项涉及各目的事业主管机关业务时，各该机关应配合办理。

第三条    (身心障碍之定义)    
本法所称身心障碍，指因生理或心理之障碍，经专业评估及鑑定具学习特殊需求，须特殊教育及相关服务措施之协助者；其分类如下：
一、智能障碍。
二、视觉障碍。
三、听觉障碍。
四、语言障碍。
五、肢体障碍。
六、脑性麻痺。
七、身体病弱。
八、情绪行为障碍。
九、学习障碍。
十、多重障碍。
十一、自闭症。
十二、发展迟缓。
十三、其他障碍。

第四条    (资赋优异之定义)    
本法所称资赋优异，指有卓越潜能或杰出表现，经专业评估及鑑定具学习特殊需求，须特殊教育及相关服务措施之协助者；其分类如下：
一、一般智能资赋优异。
二、学术性向资赋优异。
三、艺术才能资赋优异。
四、创造能力资赋优异。
五、领导能力资赋优异。
六、其他特殊才能资赋优异。

第五条    (特殊教育谘询会之设立)
各级主管机关为促进特殊教育发展，应设立特殊教育谘询会。遴聘学者专家、教育行政人员、学校行政人员、同级教师组织代表、家长代表、特殊教育相关专业人员（以下简称专业人员）、相关机关（构）及团体代表，参与谘询、规划及推动特殊教育相关事宜。
前项谘询会成员中，教育行政人员及学校行政人员代表人数合计不得超过半数，单一性别人数不得少于三分之一。
第一项参与谘询、规划、推动特殊教育与其他相关事项之办法及自治法规，由各主管机关定之。

评分☆☆☆☆☆

聽說這本《特殊教育法規新編》是近期出版的，我一直對特殊教育的法規很有興趣，所以就買來看了。書的內容，大概就是把台灣現行的特殊教育法規，從頭到尾，都整理得非常齊全。你會看到像是《特殊教育法》、《特殊教育法施行細則》，還有一些跟身心障礙者權益相關的法規，都在裡面。對於想要系統性地了解台灣特殊教育法律規範的人來說，這本書絕對是一個非常好的起點。 不過，我個人比較期待的是，書中對於「特殊教育的倫理議題」和「教師的專業倫理」能夠有一些探討。法律是規範行為的底線，但特殊教育現場，常常會面臨許多倫理上的兩難。例如，在進行能力評估時，如何尊重學生的自主性？在制定IEP時，如何平衡家長的期待和學生的最佳利益？這些都是法律條文比較難直接涵蓋到的部分。如果這本書能在法律條文的基礎上，再延伸到這些更深層次的倫理探討，並提供一些思考框架，那會更有啟發性。 另外，我也希望書中能多分享一些「實際案例」，並且是如何透過現行的法規來解決這些案例中的問題。畢竟，法律條文雖然重要，但如果沒有實際的應用情境，讀起來會比較抽象。像是我自己聽過一些家長在爭取權益時，遇到了很多困難，他們需要知道具體該如何透過法規來維護自己的權益。如果這本書能夠提供一些「實務操作指南」，或是「案例分析」，那對於讀者來說，會更加實用和有幫助。

评分☆☆☆☆☆

喔，這本《特殊教育法規新編》，說是新編，但我翻了翻，感覺大部分內容都是我過去在學校接觸過的，甚至有些條文是很熟悉的。你知道嗎，以前讀書的時候，對這些法條就覺得有點生硬，畢竟是法律條文嘛，比較講究精確性和嚴謹性。這本書呢，它也盡量把這些法律條文都給整理出來，像是關於特殊教育學生的權益保障，還有學校在提供特殊教育服務時應該要遵循的原則，都有詳細的說明。 不過，我個人比較期待的是，它能在「實務應用」的部分給予更多指引。畢竟，很多老師在第一線教學時，都會遇到各種狀況，光是知道法條規定，有時候真的不夠。例如，當我們需要為一位有特殊需求的學生進行個別化教育計畫（IEP）時，法條可能會說要「考量學生個別差異」，但具體要怎麼評估、怎麼訂定目標、怎麼選擇教學策略，法條本身是不會告訴你的。我希望這本書能像一本「老師的工具箱」，裡面不只是法條，還能有更多「這樣做」的範例，或者是在不同情境下，法條如何被彈性運用，甚至是一些常見的爭議點，以及如何透過法律來尋求解決的途徑。 但話說回來，這本書至少把最基本的法規架構都列出來了，對於剛踏入特殊教育領域的老師，或是家長想了解相關權益，這絕對是一個入門的好起點。它讓你對「什麼是法規」、「法規包含哪些重要內容」有一個基本的概念。只是，我還是覺得，若能更貼近教學現場的實際需求，加入更多「活的」案例分享，或者邀請有經驗的實務工作者來談談他們在實務中如何解讀和應用這些法條，那就更棒了！有時候，法律條文就像是骨架，我們需要血肉來讓它變得更生動、更有用。

评分☆☆☆☆☆

這本《特殊教育法規新編》的出現，確實讓我在準備相關考試時，有了一本可以依循的參考書。畢竟，特殊教育領域的法規是很重要的基礎，無論是對於即將成為特教老師的學生，還是已經在職的老師，都需要對這些法規有清晰的認識。書中詳細列出了許多與特殊教育相關的法律條文，從國家層級的憲法、教育基本法，到更具體的特殊教育法及其施行細則，都一一羅列。對於想系統性地了解特殊教育法規的讀者來說，這本書提供了紮實的文本基礎。 我特別注意到書中對於「身心障礙學生」的定義、鑑定安置的流程、以及「資賦優異學生」的相關規定，都有一定的篇幅。這些都是特殊教育實務中非常關鍵的環節，了解這些法規，才能確保學生的權益不會受到侵害，也能讓學校和相關機構有明確的運作依據。書中也涵蓋了許多關於「個別化教育計畫」（IEP）的制定原則、相關人員的權責、以及家長參與的機制。這些內容對於提升特殊教育服務的品質，是非常重要的。 不過，老實說，這本書的編排方式，感覺比較像是「法條彙編」，也就是把各種法規條文原封不動地呈現出來，雖然很完整，但對於非法律背景的讀者，可能會覺得有些枯燥乏味。我更希望能夠在法條的旁邊，加入一些「法律解讀」、「實務案例說明」或是「條文應用舉例」的部分。例如，某個條文在實際教學中是如何被應用，或者當遇到某種情況時，這個條文會如何被解釋。這樣不僅能加深讀者的理解，也能讓法規變得更貼近生活，更有實質的幫助。

评分☆☆☆☆☆

最近有朋友推薦我這本《特殊教育法規新編》，說是內容很豐富。身為一位長期關注教育議題的家長，我當然很有興趣翻閱一下。不得不說，這本書的確很「厚實」，裡面涵蓋了非常多的法律條文，從前言到後面的附錄，幾乎是將所有與特殊教育相關的法規都盡可能地收錄進來了。這對於想要深入了解特殊教育法律體系的朋友來說，絕對是一本「工具書」。 我比較關心的是，書中對於「特殊教育的發展趨勢」和「國際上的相關法規比較」有沒有一些分析。畢竟，法規的制定往往是為了因應社會的需求和發展。我知道這本書主要是以台灣的法規為主，但若能在章節中，加入一些關於特殊教育法規的演變過程，或是和國際上其他國家在特殊教育法規上的異同比較，那會讓整本書的格局更大，也能讓讀者更了解我們台灣的法規在國際上的位置。 另外，書中對於「教育資源的分配」和「學校在特殊教育上的經費投入」有沒有更詳細的說明？我常常聽到家長反映，雖然法規有規定，但實際的資源和經費往往跟不上。如果書中能針對這些部分，引用相關的數據、統計資料，或者提出一些解決方案的建議，那肯定會更具參考價值。總體來說，這本書提供的法規資訊是相當齊全的，但若能加入更多「趨勢分析」、「國際比較」或「資源說明」等內容，相信會讓它在眾多書籍中脫穎而出，更有深度。

评分☆☆☆☆☆

這本《特殊教育法規新編》對我來說，最直觀的感受就是「完整」。它幾乎把所有能想到的、跟台灣特殊教育相關的法條，都一股腦兒地收錄進來了。對於正在準備特教相關證照考試的朋友，或是需要頻繁引用法規的特教行政人員，這本書絕對是不可或缺的「法典」。它就像一本字典，當你需要查詢某個法條的確切文字時，你都能在這裡找到。 我比較好奇的是，書中是否有對這些法規的「歷史脈絡」做一些梳理？畢竟，法律是隨著時代在進步的，了解法規是如何一步一步演變至今，對於更深刻地理解其精神和意涵，是非常有幫助的。例如，從早期的「安置」到後來的「融合教育」，再到現在強調「全納教育」，這些觀念的轉變，在法規上是如何體現的？如果書中能加入一些「歷史回顧」或是「政策演進」的介紹，相信會讓讀者對特殊教育法規有更全面的認識。 此外，書中對於「各級政府在特殊教育上的權責劃分」是否有明確的說明？我常常聽到家長抱怨，在爭取特殊教育服務時，不知道應該要向哪個層級的政府單位尋求協助。如果這本書能針對「中央政府」、「地方政府」以及「學校」在特殊教育上的權責，有更清晰的界定和說明，並附上相關的行政機關聯絡資訊，那對於有需求的家長和教育工作者來說，會更加便利。總體來說，這本書的法規資料庫功能很強大，但若能再加入一些「歷史梳理」和「權責釐清」，那就更臻完善了。