湖心投石阅读教学模式的实务 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

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出版者出版社：洪叶文化订阅出版社新书快讯新功能介绍

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出版日期出版日期：2018/01/01

语言语言：繁体中文

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发表于2024-05-09

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图书描述

在「湖心投石」阅读教学过程中，老师透过系统化的思考引导方式，以文本为核心，深入文本的内涵，又延伸到文本以外的世界，使学生学习的成果既深且广，却又不脱离文本的内容，以免天马行空，最终导致思考的低效情形，这就是笔者所谓的「湖心投石阅读教学模式」。——马行谊

　　「湖心投石」阅读教学模式是由作者所独创，从理论介绍到实务规划，提供老师们阅读教学的参考。学生在语文课堂上如果能看到更多，从而培养其既深入又延伸的思辨能力，湖心投石阅读教学模式，就能发挥其强大的效用。

著者信息

作者简介

马行谊

　　学历
　　国立中正大学中国文学博士；国立台中教育大学教育硕士。

　　专长
　　语文教材与教法、中国思想史。

　　现职
　　国立台中教育大学语文教育学系教授；教育部中央辅导团语文领域谘询委员；台中市本国语文教育辅导团指导教授；台湾语文教材与教法学会理事长；南一版小学国语教材编撰指导、谘询。

　　经历
　　国立台中教育大学语文教育学系助教、讲师、副教授；考试院高普考、大考中心国文科阅卷委员；科技部中小学美感教育研究计画语文科谘询委员；财团法人高教评鑑中心大学评鑑委员；南一版小学国语教材编撰指导；南一版小学国语教材编撰谘询；台湾各县市教师甄试语文命题、审查委员；台湾区语文竞赛命题、选题、评判委员；台湾各县市「小学语文教科书解析」主题的讲座近30场；台湾各县市「小学教师专长增能」主题讲座近20场；台湾各县市小学「精进课程计画」主题讲座近20余场；台湾各县市语文竞赛国语演说、作文项目技巧训练讲座近20场。

　　着作
　　《聆听教学理论与实务》、《国语文教学理论与应用》（合着）、《国小学童说明文写作现象分析—班级小组讨论教学法之个案研究》、《许衡的伦理道德价值体系》、《经典诠释与应世之道—以王弼、阮籍的玄学思想为考察核心》等，另有语文教育与中国思想相关之学术论文三十余篇。

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图书目录

第一章释放孩子们阅读时的洪荒之力吧！ —「湖心投石」教学模式的价值
阅读思考的重要性无庸置疑
建构发展性的阅读思考能力
理论和实务皆契合「核心素养」的意旨
结合时兴高效的语文教学方法
师生、生生、生本关系的全面转变
结语

第二章阅读教学的新趋势
谁有权力解读文本？
学生还能读出什么呢？
老师能掌控教学的成效吗？
学生怎么做才算学到东西？
老师的教学有何改变？
结语

第三章对学生，您有什么「阅读期待」呢？
学生熟知书中的一切，而且如数家珍
学生能判断书中观念或事物的合理性
学生对书中的观念或事物有些看法
学生将读到的东西连结到生活情境
比较或对照不同书中相近的人事物
学生能推论书中的已知到未知情况
从书中找到创造的灵感，并具体实践
结语

第四章「湖心投石」教学下的备课实务
教学内容
教学重点
教学方法
教学时机
学习评量

第五章问个好问题之前的准备
带着问题看世界、读文章
时时想着如何刺激学生思考
多看语文思考训练性的书籍
学习书评和翻案性文章的观点
从时事评论、生活见闻中汲取养分
从教学用书找和教师间集思广益
结语

第六章设计思考性问题的注意事项
设定提问的目标
确立提问的范围
提问时的考虑因素
学生从被问到自问
结语

第七章小学国语课文提问举隅
范例一康轩版三上第四课〈办桌〉
范例二南一版三上第十课〈昆虫的保命妙招〉
范例三翰林版三上第五课〈庾亮不卖马〉
范例四南一版三下第四课〈黑猩猩的守护者〉
范例五翰林版四上第十二课〈圆梦之旅〉
范例六康轩版四上第十一课〈水果们的晚会〉
范例七南一版三下第十二课〈彩色花田〉
范例八南一版五下第十课〈地下护卫军〉
范例九南一版五下第四课〈八岁，一个人去旅行〉
范例十翰林版六下第六课〈永远不会太晚〉
范例十一康轩版五下第十一课〈湖光山色〉
范例十二翰林版五上第十四课〈谁该被派去非洲〉

第八章教出乐学善思的学生
让学生尊重彼此的意见
鼓励学生积极发表的氛围
建构没有压力的思考环境
多元刺激引发学生思考
提供有意义的回馈内涵
养成严谨的阅读思考态度
结语

第九章「湖心投石」国语课堂教学实录

第十章「湖心投石」阅读教学30问