具体描述
配合我国于2014年8月正式实施十二年国民基本教育，教育部陆续公布实施《十二年国民基本教育课程发展指引》、《十二年国民基本教育课程纲要总纲》，本书《核心素养的课程发展》，以「核心素养」作为课程发展与设计的核心，能贡献于课程发展的连贯与统整，包括：
第一章核心素养的课程连贯与课程统整，旨在探讨十二年国民基本教育与各教育阶段核心素养垂直连贯与统整各领域科目的课程设计。第二章核心素养与领域/科目的课程连贯，旨在探讨如何透过核心素养进行四个教育阶段的垂直连贯之课程设计，针对「核心素养」与「领域/科目」的「课程连贯」与「课程统整」进行初步检核、建构衔接架构，进而提出各领域/科目可进行K-12课程连贯与课程统整之「核心素养」检核表。第三章核心素养与领域/科目的课程统整，指出「核心素养」可透过「课程统整」具体转化成为各关键教育阶段「领域/科目」之「领域/科目核心素养」与「领域/科目学习重点」，可进行「核心素养」与「领域/科目」之垂直连贯与水平统整的课程设计。第四章领域/科目核心素养的课程发展，论述「领域/科目核心素养」的意涵、功能、课程发展原则、课程发展程序与编码方式、课程发展历程示例、句型结构与常用动词、领域/科目核心素养的课程连贯与课程统整。第五章领域/科目学习重点的课程发展，阐述「领域/科目学习重点」的意涵，并论述「领域/科目学习重点」具有普遍共同性、学习阶段性、垂直连贯性、水平统整性、目标导向性、策略多元性、评量分析性、最低规范性、教学扩充性等九大特性，指出「学习重点」的课程发展与编码原则，并检视「学习重点」与「领域/科目核心素养」的唿应；进而论述「学习重点」的功能，可统整领域/科目的「学习表现」与「学习内容」，建立适合学生身心发展阶段的学习表现之学习历程阶梯与学科知识逻辑结构之学习内容，不仅可统整该「领域/科目」之学习指标、能力指标、教材大纲，可减少繁琐的能力指标与教材内容，更可以指引学生学习、教师教学、教科书教材的编辑审查与学习评量。
本书旨在提供学校教师与课程研究发展人员，作为进行课程发展与设计之参考，亦可提供关心教育改革的政府与民间相关人士，作为推动课程改革的参考，更可提供各大学相关系所开设「课程发展与设计」、「课程改革」、「学校课程革新」、「素养」、「国民素养」、「国民核心素养」、「核心素养」等科教学用书。
第一章核心素养的课程连贯与课程统整，旨在探讨十二年国民基本教育与各教育阶段核心素养垂直连贯与统整各领域科目的课程设计。第二章核心素养与领域/科目的课程连贯，旨在探讨如何透过核心素养进行四个教育阶段的垂直连贯之课程设计，针对「核心素养」与「领域/科目」的「课程连贯」与「课程统整」进行初步检核、建构衔接架构，进而提出各领域/科目可进行K-12课程连贯与课程统整之「核心素养」检核表。第三章核心素养与领域/科目的课程统整，指出「核心素养」可透过「课程统整」具体转化成为各关键教育阶段「领域/科目」之「领域/科目核心素养」与「领域/科目学习重点」，可进行「核心素养」与「领域/科目」之垂直连贯与水平统整的课程设计。第四章领域/科目核心素养的课程发展，论述「领域/科目核心素养」的意涵、功能、课程发展原则、课程发展程序与编码方式、课程发展历程示例、句型结构与常用动词、领域/科目核心素养的课程连贯与课程统整。第五章领域/科目学习重点的课程发展，阐述「领域/科目学习重点」的意涵，并论述「领域/科目学习重点」具有普遍共同性、学习阶段性、垂直连贯性、水平统整性、目标导向性、策略多元性、评量分析性、最低规范性、教学扩充性等九大特性，指出「学习重点」的课程发展与编码原则，并检视「学习重点」与「领域/科目核心素养」的唿应；进而论述「学习重点」的功能，可统整领域/科目的「学习表现」与「学习内容」，建立适合学生身心发展阶段的学习表现之学习历程阶梯与学科知识逻辑结构之学习内容，不仅可统整该「领域/科目」之学习指标、能力指标、教材大纲，可减少繁琐的能力指标与教材内容，更可以指引学生学习、教师教学、教科书教材的编辑审查与学习评量。
本书旨在提供学校教师与课程研究发展人员，作为进行课程发展与设计之参考，亦可提供关心教育改革的政府与民间相关人士，作为推动课程改革的参考，更可提供各大学相关系所开设「课程发展与设计」、「课程改革」、「学校课程革新」、「素养」、「国民素养」、「国民核心素养」、「核心素养」等科教学用书。
著者信息
作者简介
蔡清田
现职：国立中正大学教授兼教育学院院长，曾任课程研究所所长与师资培育中心主任，国内外多份学术期刊编辑与论文审查委员，学位论文与口试审查委员。
专长：以课程研究发展为主，专长行动研究、课程经营、课程改革与课程设计、核心素养。
学历：台湾省立台南师专、国立台湾师范大学教育研究所硕士、英国东英格兰大学（University of East Anglia）教育学院教育应用研究中心博士。
重要经历：曾任国小教师、台湾省国民学校教师研习会社会科研究教师、国立台北师范学院兼任讲师、国立暨南大学筹备处教务处研究助理、国立中正大学教授参与教育部K-12课程纲要之研究规划、国民教育阶段九年一贯课程改革规划、研拟国民中小学课程发展共同原则、教育部国中小学九年一贯课程试办辅导小组委员、云林县、嘉义县市与台南县市课程改革谘询顾问。近年来并主持国家科学委员会委託进行《国民小学教务主任课程领导指标建构之研究》，以及国家教育研究院委託之整合型研究案《中小学课程相关之课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向》、《K-12中小学课程纲要之核心素养与各领域连贯体系之研究》、《K-12一贯课程纲要各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究》与《十二年国民基本教育课程发展指引草案拟议研究》。
荣誉：中华民国81年教育部国家公费留学考试，赴英攻读博士。
荣获国科会（科技部）、国立中正大学多次研究奖助，2007年第20届国立台南大学学术类杰出校友奖，2010、2012、2013年国科会（科技部）奖励国立中正大学特殊优秀人才奖助。
蔡清田
现职：国立中正大学教授兼教育学院院长，曾任课程研究所所长与师资培育中心主任，国内外多份学术期刊编辑与论文审查委员，学位论文与口试审查委员。
专长：以课程研究发展为主，专长行动研究、课程经营、课程改革与课程设计、核心素养。
学历：台湾省立台南师专、国立台湾师范大学教育研究所硕士、英国东英格兰大学（University of East Anglia）教育学院教育应用研究中心博士。
重要经历：曾任国小教师、台湾省国民学校教师研习会社会科研究教师、国立台北师范学院兼任讲师、国立暨南大学筹备处教务处研究助理、国立中正大学教授参与教育部K-12课程纲要之研究规划、国民教育阶段九年一贯课程改革规划、研拟国民中小学课程发展共同原则、教育部国中小学九年一贯课程试办辅导小组委员、云林县、嘉义县市与台南县市课程改革谘询顾问。近年来并主持国家科学委员会委託进行《国民小学教务主任课程领导指标建构之研究》，以及国家教育研究院委託之整合型研究案《中小学课程相关之课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向》、《K-12中小学课程纲要之核心素养与各领域连贯体系之研究》、《K-12一贯课程纲要各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究》与《十二年国民基本教育课程发展指引草案拟议研究》。
荣誉：中华民国81年教育部国家公费留学考试，赴英攻读博士。
荣获国科会（科技部）、国立中正大学多次研究奖助，2007年第20届国立台南大学学术类杰出校友奖，2010、2012、2013年国科会（科技部）奖励国立中正大学特殊优秀人才奖助。
图书目录
第一章 核心素养的课程连贯与课程统整
第二章 核心素养与领域/科目的课程连贯
第三章 核心素养与领域/科目的课程统整
第四章 领域/科目核心素养的课程发展
第五章 领域/科目学习重点的课程发展
第二章 核心素养与领域/科目的课程连贯
第三章 核心素养与领域/科目的课程统整
第四章 领域/科目核心素养的课程发展
第五章 领域/科目学习重点的课程发展
图书序言
图书试读
None
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