新译中国教育制度沿革史 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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著者

出版者出版社：远流订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者译者：沈聿德

出版日期出版日期：2017/10/27

语言语言：繁体中文

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发表于2024-11-26

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图书描述

《中国教育制度沿革史》（The Chinese System of Public Education）是郭秉文先生的博士学位论文，原着以英文撰写，是第一本由中国人所撰写的教育学论着。本书针对中国古代教育制度的演变与发展，透过古代文献的纪录，引经据典，如实呈现，并以比较教育学的观点，对古代教育系统进行审视与反思。同时结合西方高等教育制度的精神与中国传统文化的内涵，提出属于中国的现代高等教育的模式，为中国高等教育制度奠定基础。他的教育理念，至今仍是多项教育政策改革的核心。

　　此新译本所採用英文原着及相关图片，系由郭秉文先生曾孙甥女徐芝韵女士（Carolyn Hsu）提供并授权使用。本书除重新翻译外，同时进行校注工作，包括还原古籍，註明出处，订正1916年以来诸多中译本相承的错误，考证英文原版的资料等。为现今可见的中译本所没有的，也是此书的特色所在。

　　郭秉文先生作为中央大学大陆时期的校长之一，他的着作由台湾中央大学重新翻译、校注再出版，可谓意义非凡。

著者信息

作者简介

郭秉文（1880-1969）

　　字鸿声，江苏江浦人，是中国第一位留美教育学博士，也是民国初年着名的教育家。他是当年首批中国留学生之一，于1914年取得美国哥伦比亚大学教师学院教育学博士学位，1915年返回中国担任南京高等师范学校教务主任一职，协助操持校务，自此开始他一生的教育事业。他创办东南大学，也是纽约华美协进社的创始人，对于早期中美两国的文化交流，居功厥伟。他对中国大学校务的建构与实践，影响极为深远，被誉为「中国现代高等教育之父」。

校注者简介

李淑萍

　　国立中央大学中国文学所博士。现任中央大学中文系副教授，曾任中大校友总会第五届秘书长，兼任中大秘书室第三组（校史）组长。研究方向为文字学、训诂学、辞书编纂与汉字文化学，兼及中央大学校史。相关论文有〈郭秉文「实用教育」思想对先秦两汉教育与学术的反思〉、〈郭秉文「训育」方法与儒家教育思想的关系〉、〈中大「秉文堂」溯源——记郭秉文及其教育思想之形成与实践〉等篇。

译者简介

沈聿德

　　中央大学校友。从小的志愿就是当家庭主妇，却在大学教了十五年的书。之后离开台湾，带着狗儿子Kodomo的骨灰和一只活蹦乱跳、名为沈子恩的流浪犬，搬到美国旧金山北湾区，结婚定居。目前为自由工作者，从事书籍翻译。其他译着有《管书的意外人生：监狱图书馆员历险记》、《不再纠结》、《校园对话》（预计2018年出版）等。

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图书目录

前言
孟禄序
绪论

第一章古代教育制度的起源
（西元前2357年∼西元前1122年）
教育的滥觞
考试制度的设立
学官制度的建置
历史记载最早的学校与学院
古代教育内容
古代教育方式
古代教育宗旨

第二章古代教育制度的兴衰
周朝（西元前1122年∼西元前255年）与秦朝（西元前225年∼西元前206年）
学校的名称、地位与性质
教育的内容
男子教导准则
女子教导准则
教育方法
入学、考试与升学
学龄、学期与学年
教育官
学校的数量
教育行政工作
考试或选举制度
古代学校制度的衰微与变迁阶段

第三章后续各朝教育发展简述
（西元前206年∼西元1842年）
汉朝的教育发展
汉唐之间的教育发展
唐朝的教育发展
宋朝的教育发展
元朝（或称蒙古时期）的教育发展
明朝的教育发展
清朝的教育发展

第四章从传统教育迈向现代教育的过渡时期
（西元1842年∼西元1905年）
现代学校的肇基
考试制度现代化的初期尝试
派到西方国家的教育使团
中日战争对于教育改革的影响
张之洞的着作与他的教育改革倡议
1898年的百日维新及戊戌政变
义和团事件与日俄战争对现代教育发展的影响
政府对现代学校毕业生的认可
传统学校现代化的创新作法
鼓励留学的新条款
第一套现代学校制度
废除科举制度

第五章现代教育制度的建立
（西元1905年∼西元1911年）
设立学部
现代教育制度的宗旨
1906年的官制章程
全国教育普查
迎接立宪政府的人民教育计画
国家视学制度
1911年第一届中央教育会议
省级与地方教育行政制度
中国的留学教育使团
公职考试制度与教育考试制度的分离
学校组织的变化与发展
教科书的控管
清末教育状况

第六章民国初期的教育重建
1911年辛亥革命及其对教育的影响
临时政府的暂行教育政策
1912年的中央临时教育会议
新的教育宗旨
重建教育行政制度
修订学制
新的课程规划
公布新规程

第七章现今国民教育的重大议题
教会教育与公共教育制度的关系
教育与品德培养
校纪与管理
新式教育制度的资金筹措
普及教育
教师的培养
教育与生活的关联

第八章摘述与结论
教育与国家发展
教育与公职
中央集权与地方分权
课程规划
教育方法
女子教育
师资培育
整体展望

附录
参考文献
附记：中大「秉文堂」溯源──
记郭秉文及其教育思想之形成与实践／李淑萍

图书序言

中国教育制度的发展，素来是研究历史、政治、抑或教育的学生，深感兴趣的主题。理解中国教育制度的沿革，或许便能一探人类历史之初，中国如何带领百姓，迈向高度文明，又如何一统数百万计的黎民苍生；同时从中获知，中国为了延续政体与人民福祉，仰赖的治术为何。中国的教育制度，如何陶冶人民性格，稳定凝聚万千民心，同时，面对现代环境，又如何想办法自我适应，满足新的需求。这些点滴经验，对于有政治家风范的各国教育人士而言，充满了实务应用上的价值。的确，这些纪录即便谈的是中国的错误与失败，对教育界，仍然有某种贡献。因为其他国家或许能引以为鑑，不会犯同样的错误或陷入疏失中。一言以蔽之，中国教育发展史，跟其他国家的一样，具有各种研究价值与管理上的经验实例，可当成正面的标竿指南，也可作为负面的失败借鑑。

然而，本论文无意撰写中国教育全史。教育之发展，广博浩大，欲写全史，必然记录中国民族知识与道德文化的全貌，概述生活中举凡文学与科学、宗教与政治之多元面向。此外，还得一併探讨影响中国人民族性与形塑其教育制度的驳杂成因。不过，本论文只是想以批判的角度，全览公共教育制度从古至今的发展罢了。所谓「公共教育制度」一词，系指政府为民众教育所办理与管控的学校系统。严格说来，时常与中国教育合为一谈的科举考试制度，并不包含在内；不过，这两者之发展，素来密切相关，故仅略带提及。就名义上来说，「公共教育制度」当然也不包括私人办学的学校系统。然而，中国教育的发展，私人办学影响甚鉅，因为中国古代教育仰赖私人办学至深。基于这些理由，本论文将一併评述科举考试制度与私人办学系统。无疑地，这些评述纯属次要，只是为了更加清楚解释中国公共教育制度的演变。尽管研究范畴如此受限，然而论文之本质，实属概论并非专论，讲求广博而非精深。之所以于深思熟虑后，採用这样的研究方法，背后的原因非常简单：比起考证某一历史时期中国教育发展的专精研究，当前中国教育史的完整概论研究，更为迫切需要。