具体描述
本书深入教育工作者最关注的两项议题：评量方法与有效学习，彻底研究多元评量、揭示差异化教学如何精进不同年段与领域的学习过程。
作者Carol Ann Tomlinson和Tonya R. Moon先将差异化做一概述，再着重其理论如何应用于各种形式的评量，如：前测、形成性评量、总结性评量及成绩单等。阅读此书后，对于差异化评量方法的斩获：
․提升学生兴趣及动机；
․澄清教师教学的重心；
․强化师生习得之信念；
․帮助教师了解个别学生异同，促进有效教学。
Tomlinson和Moon强调教与学的五个要素（课程、引导、评量、学习环境和课堂领导/管理）间的相互关联，以及无论学生学习起点为何，保持学生对于所学知识、理解和技能一以贯之的重要性。书中所示之详细情境，说明如何以差异化的三个变项（学习准备度、兴趣和学习风格）设计评量，及如何提升评量的效度。
本书奠基研究基础，结合作者课堂教学实务，深入浅出，为探索、奋力发挥真实潜能的教师与学生，勾勒出兼具理论与实务的学习样貌。
作者Carol Ann Tomlinson和Tonya R. Moon先将差异化做一概述，再着重其理论如何应用于各种形式的评量，如：前测、形成性评量、总结性评量及成绩单等。阅读此书后，对于差异化评量方法的斩获：
․提升学生兴趣及动机；
․澄清教师教学的重心；
․强化师生习得之信念；
․帮助教师了解个别学生异同，促进有效教学。
Tomlinson和Moon强调教与学的五个要素（课程、引导、评量、学习环境和课堂领导/管理）间的相互关联，以及无论学生学习起点为何，保持学生对于所学知识、理解和技能一以贯之的重要性。书中所示之详细情境，说明如何以差异化的三个变项（学习准备度、兴趣和学习风格）设计评量，及如何提升评量的效度。
本书奠基研究基础，结合作者课堂教学实务，深入浅出，为探索、奋力发挥真实潜能的教师与学生，勾勒出兼具理论与实务的学习样貌。
著者信息
作者简介
Carol Ann Tomlinson
美国维吉尼亚大学教育领导领域的副教授
Tonya R. Moon
美国维吉尼亚大学教育领导领域教授
译者简介
张碧珠
现职：TheπProject Groups执行长
经历：教育部普通高级中学英文学科中心师资培训计划协同主持人
教育部普通高级中学英文学科中心执行秘书
教育部94高中英文课纲委员
教育部高中英文教科书审书委员
国教院英语文素养命题/修审委员
学历：美国华登大学课程教学与评量教育博士
国立台湾师范大学英语研究所英语教学硕士
吕洁桦
现职：国立华侨高中英文教师
教育部普通高级中学英文学科中心教学资源研发推广小组研发老师
经历：教育部普通高级中学英文学科中心研发教师
国教院英语文素养命题/修审委员
学历：国立台湾大学外国语文学系硕士
林芯汝
现职：苗栗县立兴华高中英文科专任教师
教育部普通高级中学英文学科中心研发教师
经历：苗栗县立兴华高中英文科专任教师
教育部普通高级中学英文学科中心初阶/进阶种子教师
学历：国立师范大学英语教学所硕士
刘慧平
现职：教育部普通高级中学英文学科中心进阶种子老师
台北市立景美女中英文科教师兼任导师
经历：国立基隆女中英文科教师兼任导师
学历：国立台湾大学外国语文学系硕士
陈云钗
现职：高雄市立文山高级中学英文教师
教育部普通高级中学英文学科中心进阶种子教师
高雄市十二年国民教育课程发展团队高中团英文兼任辅导员
经历：教育部国际教育融入课程设计团队成员
教育部国际教育校本课程模组编辑小组成员
2015 大考中心英语听力第二次测验审题教师
2016国家教育研究院英语文素养试题审修小组成员
学历：国立中山大学教育研究所博士班进修
赖筱岚
现职：新北市立清水高中英文教师
经历：２０１２－２０１５教育部普通高级中学英文学科中心种子教师
学历：国立政治大学英国语文学系
国立台湾师范大学英文所文学组硕士
蔡宛臻
现职：台北市文德女中英文教师
经历：教育部普通高级中学英文学科中心种子教师
第一届「阅读中国翻译史」学员（香港中文大学）
香港苏富比艺术、教育类特约译者
英国伊顿公学「莎士比亚第一对开本」香港展中文翻译
学历：辅仁大学翻译研究所
国立中央大学英美语文学系学士
Carol Ann Tomlinson
美国维吉尼亚大学教育领导领域的副教授
Tonya R. Moon
美国维吉尼亚大学教育领导领域教授
译者简介
张碧珠
现职：TheπProject Groups执行长
经历：教育部普通高级中学英文学科中心师资培训计划协同主持人
教育部普通高级中学英文学科中心执行秘书
教育部94高中英文课纲委员
教育部高中英文教科书审书委员
国教院英语文素养命题/修审委员
学历：美国华登大学课程教学与评量教育博士
国立台湾师范大学英语研究所英语教学硕士
吕洁桦
现职：国立华侨高中英文教师
教育部普通高级中学英文学科中心教学资源研发推广小组研发老师
经历：教育部普通高级中学英文学科中心研发教师
国教院英语文素养命题/修审委员
学历：国立台湾大学外国语文学系硕士
林芯汝
现职：苗栗县立兴华高中英文科专任教师
教育部普通高级中学英文学科中心研发教师
经历：苗栗县立兴华高中英文科专任教师
教育部普通高级中学英文学科中心初阶/进阶种子教师
学历：国立师范大学英语教学所硕士
刘慧平
现职：教育部普通高级中学英文学科中心进阶种子老师
台北市立景美女中英文科教师兼任导师
经历：国立基隆女中英文科教师兼任导师
学历：国立台湾大学外国语文学系硕士
陈云钗
现职：高雄市立文山高级中学英文教师
教育部普通高级中学英文学科中心进阶种子教师
高雄市十二年国民教育课程发展团队高中团英文兼任辅导员
经历：教育部国际教育融入课程设计团队成员
教育部国际教育校本课程模组编辑小组成员
2015 大考中心英语听力第二次测验审题教师
2016国家教育研究院英语文素养试题审修小组成员
学历：国立中山大学教育研究所博士班进修
赖筱岚
现职：新北市立清水高中英文教师
经历：２０１２－２０１５教育部普通高级中学英文学科中心种子教师
学历：国立政治大学英国语文学系
国立台湾师范大学英文所文学组硕士
蔡宛臻
现职：台北市文德女中英文教师
经历：教育部普通高级中学英文学科中心种子教师
第一届「阅读中国翻译史」学员（香港中文大学）
香港苏富比艺术、教育类特约译者
英国伊顿公学「莎士比亚第一对开本」香港展中文翻译
学历：辅仁大学翻译研究所
国立中央大学英美语文学系学士
图书目录
第1章、差异画：概述
第2章、评量与差异化教学：理解的框架
第3章、前测：单元开始时,对学生起始行为的了解
第4章、持续性评量：在教学过程中了解学生定位
第5章、总结性评量：以单元重点检视学生学习
第6章、评量、评分与差异化
第7章、回顾与展望
第2章、评量与差异化教学：理解的框架
第3章、前测：单元开始时,对学生起始行为的了解
第4章、持续性评量：在教学过程中了解学生定位
第5章、总结性评量：以单元重点检视学生学习
第6章、评量、评分与差异化
第7章、回顾与展望
图书序言
图书试读
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