当前台湾重大教育问题的诊断与对策 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书分三部分，第一部分是「导言」，先指出台湾教育当前重大且亟待解决的问题。第二部分是「教育政策与制度问题的诊断与对策」，按教育阶段，依序讨论：「国民教育如何向下延伸？」「全面免试与就近入学可行吗？」「技职教育如何翻转？」「中小学课纲如何制定？」「大学必须併校退场吗？」等五大问题。第三部分是「学校行政与教育问题的诊断与对策」，依序探讨中小学学校内部：「校长如何办好教育？」「品格教育能够治本？」「如何让孩子无忧无惧上学去？」「教师专业如何点亮台湾教育？」「穷人如何靠教育翻身？」等五大问题。范围涵盖幼儿教育、国民教育、技职教育、高等教育、课程制定、校长领导、品格教育、校园安全、师资培育、弱势教育等十大主题。各章採问题导向，先说明问题背景，再分析后提出对策。

时代的回响：二十世纪中叶都市空间变迁与社会结构重塑研究 本书导言： 本研究聚焦于二十世纪中叶（约1945年至1970年代初）特定区域的都市化进程，深入剖析了战后快速工业化、人口迁移与基础设施建设对城市空间形态和社会阶层构成的深远影响。我们并非探讨教育体系的改革或政策制定，而是将视角投向泥土与钢筋交织的都市肌理，以及在这些物理空间中生活的居民的日常生活与社会关系演变。 第一章：战后重建与城市边界的扩展 战后初期，城市面临着严重的人口积压与基础设施的损毁。本章首先梳理了战后重建的初期阶段，重点分析了政府主导的土地征用政策和住房供应模式如何塑造了早期的城市轮廓。通过对城市规划蓝图与实际建成环境的对比，我们揭示了形式规划与社会需求的错位现象。我们考察了特定时期内，从乡村涌入城市的新移民群体在寻找立足点时所面临的空间限制，以及他们如何在边缘地带自发形成新的聚落形态。 本章的重点案例分析了一个正在经历快速扩张的工业卫星城。通过对该区域的土地利用变化数据、早期房产登记记录和市政建设里程碑的交叉比对，我们重建了其空间增长的非线性路径，探讨了交通网络的优先发展对城市功能布局的决定性作用。这些新拓展的区域，在规划中往往被设定为功能单一的居住区或工业园区，但实际使用中却衍生出了复杂的混合功能与非正式经济活动。 第二章：产业结构转型与阶层地理学的重构 二十世纪中叶是传统制造业向现代服务业过渡的关键时期。本章着重分析了这一产业结构调整如何映射到城市空间布局上，形成了新的“阶层地理学”。随着传统工厂的衰落或迁移，原先围绕工业区形成的工人阶级社区开始面临功能衰退甚至衰败的风险。与此同时，新兴的白领阶层和管理人员对居住环境提出了新的要求，推动了市中心高密度住宅和郊区中产阶级社区的兴起。 我们详细考察了城市核心区职能的“去工业化”过程。通过对比同一地块在不同时间段的经济活动记录，我们展示了旧厂房被改造成商业办公楼宇的物理与社会过程。这一过程不仅改变了城市的天际线，更直接影响了原住民的就业机会和社区认同感。此外，本章也研究了新兴的“城市精英”阶层如何通过对特定优质社区的占有，强化其社会地位的区隔性，例如对新规划的绿地、购物中心和优质交通资源的集中获取。 第三章：基础设施的逻辑与社会流动性的隐形屏障 公共交通系统、供水系统和电力网络等基础设施的建设，是战后城市现代化的核心标志。然而，本章的独特视角在于，我们探究这些“现代化”的成果是如何在无意中设置了社会流动的隐形屏障。例如，地铁线路的规划往往优先服务于新兴的商业中心和既有的富裕居住区，而对新迁入的低收入移民聚居区则覆盖不足或服务频率低下。 我们通过对公共交通网络覆盖率、通勤时间与居民收入水平的统计分析，量化了空间隔离对机会获取的影响。此外，本章还探讨了城市更新项目中的“清除与重置”模式，即通过大规模拆除老旧、低效的居住区（通常是棚户区或工人宿舍）来“美化”城市形象，但实际操作中却导致了大量底层居民被迫迁徙至更遥远、服务配套更差的城市边缘地带，从而进一步固化了他们的社会劣势。 第四章：非正式空间与社会生活的张力 并非所有的城市生活都遵循官方的规划蓝图。本章深入探讨了在正规规划的夹缝中生长的“非正式空间”——包括非法的市场摊位、自建的加盖房、以及被忽视的公共角落——它们如何成为城市中特定社会群体维持生计和构建社会资本的关键场所。 我们通过田野调查的方法，记录了一个特定时期内活跃于城市边缘地带的流动摊贩群体。他们的活动范围、营业时间与被城管部门驱逐的模式，构成了城市权力运作的一个微观缩影。这些非正式空间虽然在官方叙事中常被视为“脏乱差”的符号，但对于缺乏正式就业渠道的群体而言，它们是抵抗空间结构排斥的最后一道防线。本章旨在还原这些空间中的社会互动、互助网络以及它们与主流商业空间的复杂博弈关系。 第五章：怀旧、记忆与都市空间中的时间性 本章转向文化史与社会记忆的领域，考察了城市空间在不同群体记忆中的投射与冲突。当旧城区面临拆除或大规模改造时，那些承载着特定历史记忆的建筑和街道是如何被重新诠释和定位的？我们对比了不同代际居民对于同一片街区变迁的描述，揭示了“进步”的都市化叙事背后所掩盖的失落与创伤。 通过对老照片、口述历史记录和地方报纸的分析，我们重构了一段特定社区的集体记忆。例如，一座具有工业时代特征的公共建筑，在老一代居民眼中是集体自豪感的象征，但在新一代的规划者眼中，它可能只是亟待现代化的历史遗留物。这种时间性的错位，构成了城市空间身份认同的核心矛盾。 结语：被遗忘的城市叙事 本书试图在宏观的经济数据和微观的个体经验之间建立桥梁，描绘出二十世纪中叶城市化进程中，空间重塑如何与社会阶层流动紧密耦合。我们关注的不是宏伟的教育蓝图，而是那些构成城市骨骼与灵魂的、更为基础和具象的物质条件、空间权力分配以及日常生活中的挣扎与适应。本书旨在为理解当代城市发展的深层结构，提供一个历史性的、扎根于物理空间的分析框架。

作者简介

王立昇

　　国立台湾大学应用力学研究所教授

王金国

　　静宜大学教育研究所教授

江文雄

　　国立台湾师范大学工业教育学系退休教授

吴明清

　　淡江大学教育研究所退休教授

李琪明

　　国立台湾师范大学公民教育与活动领导学系教授

李隆盛

　　中台科技大学校长

周愚文

　　国立台湾师范大学教育学系教授

林明地

　　国立中正大学教育学研究所教授

张民杰

　　国立台湾师范大学师资培育与就业辅导处教授

张祝芬

　　林口康桥国际学校校长

张荣辉

　　新北市立邓公国小退休校长

连进福

　　新北市立淡水国小退休校长

郭生玉

　　前考选部政务次长 

郭孚宏

　　国立台中高农(中兴大学附农)退休校长

陈顺和

　　台北市立幸安国小校长

曾世杰

　　国立台东大学特殊教育系教授

曾灿灯

　　高苑科技大学校长

冯清皇

　　前台北市教育局副局长

黄昆辉

　　财团法人黄昆辉教授教育基金会董事长

黄政杰

　静宜大学教育研究所终身荣誉教授

黄嘉莉

　　国立台湾师范大学师资培育与就业辅导处教授

杨思伟

　　南华大学人文学院讲座教授

杨国赐

　　国立嘉义大学教育系特约讲座教授

葛如钧

　　国立台北科技大学互动设计系助理教授

欧用生

　　国立台北教育大学名誉教授

蔡德辉

　　铭传大学安全管理学系讲座教授

郑新辉

　　国立台南大学教育系教授兼系主任

薛春光

　　新北市立北大高中创校及首任校长

导言：检视教育与教改问题

上篇：教育政策与制度问题的诊断与对策
第一章   问题一：满足需求，国民教育如何向下延伸？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第二章 问题二：争入名校，高中职全面免试与就近入学可行吗？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第三章 问题三：再现风华，技职教育如何翻转？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第四章 问题四：终结黑箱，中小学课纲如何制定？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第五章   问题五：深耕高教，大学必须併校退场吗？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策

下篇：学校行政与教育问题的诊断与对策
第六章 问题六：权责不符，校长如何办好教育？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第七章 问题七：价值崩坏，品格教育能够治本？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第八章   问题八：校安危机，如何让孩子无忧无惧上学去？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第九章 问题九：热情流失，教师专业如何点亮台湾教育？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策
第十章   问题十：阶级弱势，穷人如何靠教育翻身？
第一节 问题背景
第二节 问题诊断与对策

序

　　本书发想于财团法人台北市贾馥茗教授教育基金会与民视电视公司于105年中共同规划制作「公义台湾、优质教育」系列座谈节目，自当年7月起连续每週日下午探讨一项台湾当前重要教育问题，至9月初止前后共讨论了十个问题，制播了十一集。由于每个问题都很复杂，短短一小时的节目，与谈人们很难深入、完整的陈述个人的看法。有鑑于此，基金会黄昆辉董事长认为有必要再接续作完整的论述，于是11月时由基金会出面，邀请原与谈人们针对原先发言主题，以二千至三千字方式，从问题的诊断与解决对策的提出，具体扼要地表达自己的想法与主张。直至106年4月止十个议题，共有28位学者专家赐稿。每一问题文稿再请原议题五位分组召集人审阅，并提供问题背景的说明，如此可让读者对该问题有一个系统且完整的认识。因为各问题都很有争议性，各方意见不一定相同，所以邀稿时基金会特别表明将尊重各作者的立场与主张，以反映社会多元的声音。

　　全书共十一万余字，分三部分，第一部分是导言，由黄昆辉董事长更全面完整的分析台湾教育当前所遇到的重大且亟待解决的问题。之后，依照议题的性质与类别，分为两大部分，第二部分上篇是「教育政策与制度问题的诊断与对策」，依教育阶段，依序讨论：「国民教育如何向下延伸？」「全面免试与就近入学可行吗？」「技职教育如何翻转？」「中小学课纲如何制定？」「大学必须併校退场吗？」等五大问题。第三部分下篇是「学校行政与教育问题的诊断与对策」，依序探讨中小学学校内部：「校长如何办好教育？」「品格教育能够治本？」「如何让孩子无忧无惧上学去？」「教师专业如何点亮台湾教育？」「穷人如何靠教育翻身？」等五大问题。整体上，问题范围涵盖了幼儿教育、国民教育、技职教育、高等教育、课程制定、校长领导、品格教育、校园安全、师资培育、弱势教育等十大主题。而以上章节顺序的安排，异于一般按教育阶段或教育理论的作法，而希望以突显问题的方式，吸引读者的兴趣，进而让读者有一完整且全面的认识。

　　本书编辑的目的，不是只对当前教育问题提出批评，而是希望本于知识分子对社会的关怀与责任，进一步能对问题作深入的分析诊断，再提出合理可行的解决对策，以供教育当局参考，并对实际有所改进。

　　最后，本书得以顺利出版，首先要感谢时任民视电视公司副董事长、总经理陈刚信先生及新闻部优质团队对「公义台湾、优质教育」节目制播毫无保留的投入。其次要感谢财团法人台北市贾馥茗教授教育基金会及财团法人黄昆辉教授教育基金会共同支持，及参与本书的规划与出版。最后要感谢五南图书公司杨荣川董事长愿意协助出版与发行。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对台湾的教育制度，尤其是近几年的发展，总是感到有些困惑。一方面，我们努力地想要跟上国际潮流，推行各种改革，另一方面，升学竞争的硝烟似乎从未散去，家长们的焦虑感也居高不下。这本《当前台湾重大教育问题的诊断与对策》听起来就像是一剂“解药”，希望能为我们指点迷津。我尤其好奇书中对于“重大教育问题”的界定，因为它牵涉到究竟哪些才是最亟待解决的关键点。是基础教育的质量？是技职教育的出路？还是高等教育的国际竞争力？书中对这些问题的“诊断”，我希望能看到一些不同于主流媒体的视角，也许是一些更具深度、更具前瞻性的分析。此外，“对策”部分更是我关注的焦点。我希望这些对策并非只是空泛的口号，而是有具体的执行方案，能够让老师、学生、家长，甚至政策制定者都能从中获得启发，并找到实际可行的改进方向。读这本书，我希望能更清楚地认识台湾教育的现状，并对未来的发展抱持更积极的期待。

评分☆☆☆☆☆

我们这一代人，见证了台湾教育从威权时代走到今日的多元化，过程中伴随着无数的争论与修正。这本《当前台湾重大教育问题的诊断与对策》的出现，让我感觉像是有人愿意站出来，为我们梳理这些年教育变迁中的脉络与症结。我尤其期待书中能够深入探讨一些在教育现场长期被讨论，却往往缺乏系统性解决方案的问题。比如，如何平衡教育的公平性与卓越性？如何在加速的社会变迁中，让学校教育的内容与时俱进，培养出真正能适应未来社会需求的人才？书中对“诊断”的阐述，我希望能看到它能够超越表面的现象，挖掘出问题背后的社会、经济、文化根源。而对于“对策”部分，我期待的是一些能够引发深刻思考，甚至能够推动教育政策改革的创新性建议，而不是那些陈旧的、已经不适用的老调重弹。这本书，我希望它能提供一个更全面、更深刻的视角，帮助我们理解当前台湾教育所面临的挑战，并为未来的教育发展找到更清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就相当引人注目，简约却不失专业感，字体选择也很有学问，散发着一种沉稳的学术气息。我收到这本《当前台湾重大教育问题的诊断与对策》时，就立刻被它厚实的质感和纸张的触感所吸引，感觉就像捧着一本扎实的学术专著，让人对接下来的阅读充满期待。台湾教育的问题，一直是许多家长、老师，甚至我们这些曾经的学子所密切关注的议题。从升学压力到少子化冲击，从课纲争议到教师权益，每一个面向都牵动着社会大众的神经。这本书的出现，仿佛是在一场关于教育未来的大讨论中，投入了一颗重量级的学术炸弹，既带来了深度的思考，也可能激发出更多建设性的对话。我迫不及待地想知道，书中是如何剖析这些错综复杂的教育症结，又会端出哪些令人耳目一新的解决方案。尤其是在当前快速变迁的时代，教育面临的挑战更是日新月异，书中对“重大”问题的界定，以及提出的“诊断”与“对策”，都让我非常好奇其是否能触及问题的本质，并提供切实可行的方法。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，要理解一个社会的进步与否，教育是一个非常重要的指标。台湾的教育，尤其是近几十年来，经历了翻天覆地的变化。从填鸭式教学到多元学习，从重分数到重能力，教育改革的口号喊了不少，但许多根深蒂固的问题依然存在，甚至衍生出新的挑战。这本书的标题——《当前台湾重大教育问题的诊断与对策》，立刻就抓住了我的眼球。我特别关注书中对于“诊断”部分的论述，因为很多时候，问题的根源没有被准确地找到，所谓的“对策”就容易流于表面，甚至适得其反。我希望书中能够提供一些基于扎实研究和数据分析的洞见，而不是泛泛而谈。例如，少子化对学校资源分配的影响，或是科技发展对传统教学模式的冲击，这些都是非常现实的问题，我希望作者能够深入剖析其背后的深层原因，并且提出的“对策”能够兼顾短期与长期的效益，更重要的是，能够真正地触及到教育的核心——培养具有批判性思维、创新能力和健全人格的下一代。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目，直接点出了台湾教育的核心痛点——“重大问题”的“诊断”与“对策”。在我看来，教育是一个社会发展的基石，也是影响下一代命运的关键。近年来，台湾教育界面临着诸多挑战，从少子化带来的招生困境，到升学压力下的学生身心健康，再到教育资源分配不均等，这些都是社会普遍关注的议题。我特别好奇书中是如何具体地“诊断”这些“重大问题”的，是否能提供一些令人信服的数据支持和深入的分析，将这些复杂的问题层层剥开，让我们能更清晰地看到问题的本质。同样重要的是，“对策”部分，我期待的是一些既有理论高度，又能落地的实际建议。我希望这些对策不是停留在口号层面，而是能够为教育决策者、学校管理者、教师、学生和家长提供可操作的指导，帮助大家共同努力，推动台湾教育朝着更健康、更公平、更具活力的方向发展。这本书，我希望它能成为一本引领台湾教育思考和行动的重要参考。