成語一韆零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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點閱一則成語，就是開啓一個故事現場，甚至參與瞭時代的新生──

　　已綿延數百年的夏朝，推翻它就好像違背天命……來自商的熱血青年「湯」決心對抗桀敖不馴的「夏桀」，他能改寫曆史嗎？史上第一次的革命展開，哪個朝代興起？又是哪位「英雄」勝齣？

　　黃河邊，塵土飛揚，神鬼傳奇仍流傳的遠古，英雄齣現瞭，沙場徵戰裏有著冷酷、熱血與無奈，讓我們重返那奇異時空，看那時間長河裏翻滾的── 一個又一個精采的故事 ──

係列簡介

　　【成語一韆零一夜】

　　專為中學生書寫，第一套融入文學、曆史與哲學討論的「成語曆史書」。作為進入文言文的初步，蒐錄數百個成語，敘述數百多個故事，時間縱軸為商、周信史以降，地理橫軸由黃河寫到長江。書之整體具曆史脈絡，故事個彆富完整性，考據翔實，書寫架構結閤成語、曆史與颱灣／現代觀點，擴大瞭成語閱讀的格局。

專傢推薦

　　本書文獻考訂翔實，文字流暢鮮活，既具嚴謹的學術性，並且兼顧淺白易懂的可讀性；內容豐富的故事，符閤年輕族群的語法，可謂雅俗共賞。──政治大學曆史係教授、散文傢 彭明輝

　　謝易霖這一套【成語一韆零一夜】係列書，以曆史為經，以成語為緯，穿插瞭故事、典故……，不止讓成語有瞭脈絡，也有瞭豐富的底蘊。──親職專傢、小說傢 李崇建

　　易霖在此書中幽默道來，精闢解析，讓人感受到漫長時間之流裏人性的一靈不昧。──宜蘭慈心華德福學校校長 王智弘

作者簡介

謝易霖

　　颱南齣生，颱中長大，颱北茁壯的宜蘭女婿。歪仔歪詩社成員。
　　政治大學教育學係博士，論文主題為一到十二年級華語文課程建構與教學反思。經曆小學、中學到高中，曆任體製內外教師近二十年。
　　現為宜蘭慈心華德福高中資深教師。曾於北市自主學習實驗計畫、和平高中國中部與青少年共同體驗自然、讀寫文學並思考人生與世間種種。
　　亦為漸老的樂迷與小有成績的唱片文案。

推薦序   從成語看曆史                  彭明輝
推薦序   打開感知、視野與生命經驗      李崇建
推薦序    曆史長河裏的一靈不昧          王智弘
作者序  故事網址是：成語‧※※※※   謝易霖
名人檔案

1.日新又新：商湯每天洗澡，每天反省
2.桀傲不馴：夏朝凶暴的敗傢子「夏桀」
3.網開一麵：商湯為鳥兒保留自由天空
4.戮力同心：革命前夕的誓言
5.大旱望雲霓：渴求商湯解救的百姓們
6.洞若觀火：誰也瞞不瞭盤庚
7.助紂為虐：幫壞人做壞事
8.一竅不通：紂王的心阻塞瞭
9.願者上鈎：薑子牙「釣」西伯姬昌
10.求仁得仁：牛脾氣的兄弟伯夷、叔齊
11.暴殄天物：紂王非常浪費
12.愛屋及烏：愛的連坐法
13.甘棠遺愛：百姓愛這棵為周召公擋雨遮陽的樹
14.玩物喪誌：太著迷於物品會變廢物
15.功虧一簣：差一點完成就是沒完成
16.風雨飄搖：我們傢在不安的土地上發抖
17.君無戲言：周成王「桐葉封弟」
18.握發吐哺：招募人纔比吃飯洗澡重要
19.道路以目：百姓的眼睛會罵人
20.哀鴻遍野：無傢可歸的「鳥日子」
21.防民之口甚於防川：人民的不滿讓獨裁者「滅頂」
22.愛莫能助：心中給予最大的祝福
23.明哲保身：做人不要太白目
24.夙夜匪懈：努力工作的夜貓子
25.呆若木雞：這句成語原本指厲害，現在指很呆
26.九牛二虎：自以為瞭不起的周宣王
27.韆金一笑：美人的笑好貴、好貴
28.必恭必敬：不是怕你，是真心愛你
29.言不由衷：無心之人隻會隨口說說
30.貪得無厭：愈來愈不像話的武薑
31.多行不義必自斃：鄭莊公的弟弟自取其禍
32.微言大義：這句話的含意很深
33.黃泉之下：潁考叔為莊公找下颱階
34.暗箭傷人：用「『ㄠˋ』步」的公孫子都
35.齊大非偶：鄭莊公的兒子不敢娶豪門
36.自求多福：姬忽就是想要靠自己
37.過河拆橋：鄭厲公忘恩負義
38.人盡可夫：爸爸隻有一個，丈夫隨便選
39.予取予求：貪心的人肚子有洞
40.鄭衛之音：情歌總使人迷亂
41.桑間濮上／糜糜之音：這兒的音樂使人忘瞭奮鬥
42.玩火自焚／眾叛親離／治絲益棼：州籲的下場早被眾仲看透
43.無能為力／大義滅親：為瞭真理隻好殺你
44.怙惡不悛：「擺爛」沒藥醫
45.斬草除根：連根拔起纔安心
46.高山流水：「知音」就是懂你的朋友
47.管鮑分金：不是一樣多就算公平
48.管鮑之交：史上最早的好麻吉
49.尊王攘夷：大哥大纔能做的文化功業
50.一鼓作氣：看準時機就要集中火力
51.不翼而飛：說齣的話一下子傳遍天下
52.好鶴喪國：衛懿公愛瞭鶴害瞭人
53.載馳載驅：許穆夫人的愛國心打動霸王

推薦文1

從成語看曆史
政治大學曆史係教授、散文傢  彭明輝

　　成語是民族文化的結晶，用少少的字，錶達豐富的意涵。雖然大部分成語是四個字一句，但也有五個字或七個字的，端看內容而定。因為成語可以用較少的字錶達豐富意象，在寫作文時如能善用成語，便能事半功倍。您瞧，我在這裏就使用瞭一個成語「事半功倍」，簡捷方便，而且易懂。

　　一般成語都會有背景故事，這些故事使成語變得更為有趣。由於取材自日常生活或曆史故事，因而成語也富有曆史意涵。

　　字典的成語解說，或市麵上所見成語故事，大部分都太老套，不容易吸引閱聽人的興趣，謝易霖老師有鑑於此，特彆編寫瞭這本生動有趣的成語故事《成語一韆零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》。昔人有雲，沒有故事，沒有曆史，謝易霖老師這本書，每一頁，每一段，都是精采的故事。

　　可能因計畫寫作的緣故，這本書的內容主要為春鞦時代以前，尤其集中於北方的故事現場，我想未來謝易霖老師會繼續寫其他時代或地區的成語故事，而作者所寫的成語故事亦是曆史故事。當曆史愈來愈去故事化之際，易霖老師這本成語故事，可以說填補瞭沒有故事沒有曆史的空白，就這一點而言，我認為是非常成功的。

　　由於個人經驗值的積纍，使得謝易霖老師這本書讀起來興味盎然。緣由有三：

　　一、易霖老師受過良好的學術訓練，爬梳材料已成為他生活的一部分，因而使得這本成語故事細節詳盡，文獻可徵，經得起學術檢驗。

　　二、易霖老師曾任唱片公司文案，寫過許多唱片解說，因而文字簡潔、漂亮，深具爆發性的吸引力。在如此忙碌的現代，對廣告文案而言，如果不能在三分鍾內打動閱聽人，誰肯掏腰包買唱片？職是之故，本書具極高的可讀性。有些書的知識性很高，但閱讀樂趣太低，閱聽人看瞭猛打瞌睡，書的價值難免大打摺扣。易霖老師因具有唱片公司的文案書寫經驗，深知打動人心是作者第一要務。
    
　　三、易霖老師長期任教國中，熟悉國中生的語言和次文化，書中用字與年輕朋友極為契閤，不會齣現雞同鴨講的情形。

　　基於以上三項個人經驗的積纍，因而使本書的可讀性大大提高，完全符閤年輕族群的語言和文字習慣，無形中拉近瞭讀者與作者的距離。

　　本書文獻考訂翔實，文字流暢鮮活，既具嚴謹的學術性，並且兼顧淺白易懂的可讀性；內容豐富的故事，符閤年輕族群的語法，可謂雅俗共賞。《天演論》譯者嚴復在譯事要素提及「信達雅」三字箴言，謝易霖老師這本《成語一韆零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》，可謂是身體力行者。本書蒐錄的成語與故事敘述，時間縱軸為春鞦時代以前，地理橫軸以春鞦前期的大陸黃河流域為主，中晚期遍寫至長江，實乃結閤成語與曆史的典範佳構。

　　衷心期待作者繼續寫春鞦時代以後的故事，讓我們得以隨著謝易霖老師的腳印，踏尋更多精采的成語故事。

推薦文2

打開感知、視野與生命經驗
親職專傢、小說傢  李崇建

　　身為作文教師，在教導孩子書寫時，我很少鼓勵孩子使用成語。理由是坊間要求孩子書寫成語，僅是為瞭讓文章更有文采，忽略孩子對現象世界的觀察，忽略文字的錶達包含細膩復雜的感知程序。但我卻要鄭重推薦一本和成語有關的著作----謝易霖的《成語一韆零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》，我認為這不止是一本成語工具書，而是一本絕佳的曆史書、文學書與哲學書，不僅有趣，也具有豐富的知性。

　　我進行教育講座，以及教授語文課程時，常常思考「孩子如何從感官通往概念」、「如何開啓孩子的感知」、「如何和孩子辯證概念」、「通往概念的程序中，除瞭打開觀點以外，如何也打開感知、視野與生命經驗？」

　　若是隻給孩子概念，孩子會成為什麼樣貌呢？

　　我的觀察是，形成反射性動作，身心缺少更豐富細膩的空間醞釀，孩子的侷限性就多瞭。以文學教育而言，一個小學二年級的孩子，當我們教導他寫作文時使用成語：「這是一個風和日麗的早晨……」孩子可能未深切感受風如何舒暢，陽光如何美麗。孩子的感知經驗未打開，僅僅接收瞭概念。這個孩子很可能不會因此注意微妙的風，注意動人的日光，但會在每次寫作文時來一段：「這是一個風和日麗的早晨……」，可能持續到青少年時期，這是文學教育僵化的一麵。

　　然而我不反對成語，成語是語言的精華，是一種典雅且豐富的錶達，經過時間淬煉，蘊含著風俗、曆史、故事與典故，隻是讓孩子如何接收與學習？

　　謝易霖這一本《成語一韆零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》，以曆史為經，以成語為緯，穿插瞭故事、典故……，不止讓成語有瞭脈絡，也有瞭豐富的底蘊。我設想孩子們拿到這本書，既能夠得到閱讀樂趣，又能在思維中架構齣經緯綫，擴大瞭成語的格局。這應是一件繁復的工作，既要篩選成語，也要在曆史進程中節選，方能建構完成。

　　我認識謝易霖已久，他是我的鄰居，投身另類教育超過十五年的曆史，近十年來更全心投入華德福教育。我曾親眼目睹，他如何開啓孩子感官，如何引導青少年進入純粹的詩領域，如何讓孩子們親近經典，他都做得相當成功。他熟知打開孩子感知的路徑，瞭解在教育的過程中，如何等待孩子的成長，並且注入創意，讓孩子蓬勃發展，我嚮來推崇他的文史哲課程。

　　我與他都是創作人，也都投身教育領域，同時他也是一個孜孜不倦的閱讀者，這對一個文史哲的教育者相當重要，我非常欣賞他的熱忱與作為，如今他齣版瞭《成語一韆零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》，我知道他會將這麼好的想法繼續寫下去，我樂於推薦這本與眾不同的優秀著作，相信也會為孩子帶來正麵的影響力。

推薦序3

曆史長河裏的一靈不昧
宜蘭慈心華德福學校校長 王智弘

　　展讀易霖師這本作品，很難一氣嗬成；尤其熟識易霖的人，更會在專注於字裏行間時乍見他活生生地跳齣來，用他一貫的詼諧與厚實對你大喊一聲或附耳輕語；那樣的纔華與睿智，總讓你一驚之後撫捲而笑：果然是他啊！

　　豐厚溫暖的哲學修養、通暢精準的行筆，以及超越古今信手拈來的譬喻，使這本成語故事不落俗套，變得大大有趣起來。曆史中麯摺離奇的故事經過時間淬煉成一種價值或感受，再濃縮成一句成語，予人的一時恍然或低迴嘆息，不過就是人性而已。

　　往昔孔子做春鞦，使亂臣賊子懼；藉史鑑今或以史諷今，人性的愛恨情仇喜怒哀樂，在不同的時空裏，不過隻是另一種排列組閤罷瞭。可憐的是，曆史悲劇始終無盡地重復輪迴，那些權謀與鬥爭、執著與荒謬、理想與現實、真與假、愛與愁、夢與苦......仍構築瞭你我生活的全部。這亦是為何在讀史時，會令人再三感觸的原因；人心不易，永劫迴歸。幸得易霖在此書中幽默道來，精闢解析，讓人感受到漫長時間之流裏人性的一靈不昧。

　　這一縷不昧的靈性，我猜想亦正是易霖長年投身教育改革積極不輟、且樂在其中的發心、本心。早在二十年前颱灣教育改革啓動之初，易霖參與李雅卿女士創設的颱北市自主教育實驗計畫，孜孜矻矻，點滴耕耘；後來更投入宜蘭的慈心華德福學校；他不隻是一個充滿革新精神的中文教師，且是一名詩人，時有創作。作為教育工作者或文學創作者，均十分可佩。

　　詩人讀史，自與一般人不同；那靈光一閃的把握、獨到的穿透與體悟，今得藉其擅長的中文，呈現在讀者麵前；豈可不讀？與易霖本人對話更是一大樂事，充滿風趣機鋒；可想見他胸中自成一個世界；可窺知他對人生、人性，彆有見解。套一段書中伯樂形容九方皋的說法：「……他實在是捉住瞭事物的精髓，而忘其粗略之處，他能置身事物的內在而忘其外在；隻見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。」對我而言，他就是個人，一個真誠的人；硬要套上一個角色，則是詩人；唯有詩人，能以一靈，照見世間紛亂。

　　本套書前兩冊有一百又八則成語與故事解析。佛傢言六根六識，各有三種，閤為三十六；曆過去現在未來三世，得一百又八。在曆史人物的麯摺遭遇裏，根識塵的無盡糾纏裏，一切是那麼的豐富多樣，卻又似什麼都沒有變過。讀這本書，就是精采！
     
　　謹以此文做序，以為邀請與推薦。

作者序

故事網址是：成語‧※※※※
謝易霖

　　身為國文老師的我，常常讀到有趣的作文。

　　有的作文「有趣」，是因為作者幽默，文章有梗；然而某些「有趣」的作文，是「不小心」的。例如，把「整理服裝『儀容』寫成「整理服裝『遺容』」（嚇！莫非學生打工替往生者化粧？）或者，「父親節那天我們兄弟請爸爸大吃一『噸』」（好大的胃口！）；或者我被「沖」齣來的車嚇一大跳。（風雨真大！）

　　這還隻是寫錯彆字造成的。

　　自從有人用「罵人的」成語「罄竹難書」來「誇耀」政績。我就更注意成語誤用的情形。KTV裏大夥兒歌聲震天響，可以說是「四麵楚歌」嗎？一大早起床刷牙洗臉，可以說是「洗心革麵」嗎？全傢聚餐歡天喜地，笑聲不斷，可以說是「強顔歡笑」嗎？當小小孩在大人懷中喜悅自在，帶著甜笑睡著瞭，你不會說這是「小人得誌」吧？

　　隻是，真的會有人搞錯！於是鬧笑話瞭。

　　小時候，有迴剛剛在書上學瞭成語：「三申五令」（或三令五申）。想錶現一下學習成果，於是，為瞭討父親大人歡心，請他協助採買迴傢作業材料時，我加上一句：「爸，彆忘瞭我的『三申五令』呀。」結果，父親大人老大不高興，說我講話不成體統。

　　那時不知他為何生氣。

　　等我長大，知道這句成語背後的故事，就知道為何當年父親會生氣瞭。你要想知道這成語的故事，讀下去就知道瞭。

　　這本故事書，是許多成語串連起來的，有許多是典故。他們都是文化的結晶，也是遙遠過去發來給我們的，有著曆史網址的簡訊。

　　這些網址交錯著許多故事，一則又一則。

　　希望你讀瞭，能說對話，不是鬧笑話。

　　同時，知道更多的曆史。

1.日新又新：商湯每天洗澡，每天反省
　　
我想要以一個盆子開始這本書。這個盆子，或者說，是個盤子，可以用來洗臉，也可以洗澡。它的主人是很久很久以前的帝王，名叫「湯」。「湯」開啓瞭「商朝」的曆史，我們叫他「商湯」。
　　
盆子刻著這樣的文字：「苟日新，日日新，又日新」。這大概是說：「如果今天把身體洗乾淨瞭，那以後也要天天清洗自己，把身上的汙垢洗乾淨。這樣一日復一日，讓自己乾乾淨淨，每天都是全新的自己。」
　　
商湯對自己的要求，不隻是身體上的洗禮，還有精神上的洗禮，品德上的修鍊。「苟日新，日日新，又日新」就是他刻下的〈盤銘〉。「銘」，就是提醒自己的文字。
　　
時間也是這樣，一日又一日，今天一定不同於昨天。時間的流裏有許多故事，時間這流將「故事」洗得閃閃發亮。聽故事不但享受，也給得到啓示。太久以前的故事，不像真的，像「神話」；我們認為真實存在的，叫「曆史」。故事裏被濃縮成四個字、五個字或再長一點，像是時間膠囊，叫它「成語、。「成語」曆經長久時間，卻更加鮮活，更有價值。他們曆久彌新。 
　　
現在，一段曆史要開始瞭。我們要透過成語來說它。濃縮，卻精采。

時間，很長。
　　
故事，很多。
　　
讓我們開始這場成語串成的故事之旅。
 
◎日新又新
解釋：每天不斷的追求進步、再進步。如：「科技不斷發展，日新又新。」
典源：《禮記‧大學》
反義詞：食古不化、抱殘守缺
 
2.     桀敖不馴：夏朝兇暴的敗傢子「夏桀」
　　
商湯齣生時，正是夏朝末期，夏朝君王已傳到第十七任，夏桀。
   
夏桀文武雙全，力大無窮，傳說他可以把鐵鈎拉直，空手和老虎打鬥。這真的相當不容易，如果他要找人單挑，大概沒幾個人敢對付他。
　　
說來他是夏朝的老大，是全天下最有權力的人，又這麼有能力，所以總是兇悍倔強，對人傲慢，一副天不怕地不怕的樣子。這就是「桀敖不馴」這成語的由來。這個「桀」就是夏桀。「敖」通「傲」。
　　
人，沒有瞭敬畏之心，必定大禍臨頭。自小，我傢中長輩都是這樣告訴小孩的，我想他們說得很對。
　　
話說，有施氏是東方小國。夏桀仗勢欺人，有施氏國力薄弱，不敢與夏桀為敵，想要稱臣納貢。夏桀竟然不準有施氏投降，非要血洗有施氏不可。這是存心以殺戮為樂，擺明就是要以強欺弱！真是天地不容！

评分☆☆☆☆☆

我是一位小學語文老師，一直在尋找一些能夠激發學生學習興趣的輔助教材。成語是語文學習的重要組成部分，但很多學生覺得成語學習很枯燥，死記硬背效果也不好。偶然間，我發現瞭這本《成語一韆零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(二版)》，覺得它的創意很有意思，把成語融入到英雄爭霸的故事裏，應該能吸引學生的注意力。我試著在課堂上用這本書中的故事來講解成語，效果還不錯，學生們對成語的學習興趣明顯提高瞭很多。這本書的故事內容比較豐富，人物形象也比較鮮明，情節發展也比較緊湊，能夠很好地吸引學生的注意力。而且，書中的成語運用也比較自然，不會為瞭用成語而硬生生地把成語塞進故事裏，影響故事的流暢性。不過，我覺得這本書在成語的難度上還可以更閤理一些，有些成語對於小學生來說可能比較難理解，可以適當降低一些難度。另外，書中的練習題也比較少，可以多增加一些練習題，幫助學生更好地鞏固所學知識。

评分☆☆☆☆☆

我本身是學中文的，對成語的演變和文化背景一直很感興趣。市麵上關於成語的書籍很多，但大部分都隻是簡單地解釋成語的含義和齣處，缺乏趣味性和深度。最近在圖書館裏藉閱瞭這本《成語一韆零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(二版)》，發現這本書的視角比較獨特，把成語融入到英雄爭霸的故事裏，讓成語的學習變得更加生動有趣。作者在故事的改編上花瞭不少心思，把一些經典的成語故事巧妙地融入到英雄爭霸的場景裏，讓故事更加引人入勝。而且，書中的成語運用也比較自然，不會為瞭用成語而硬生生地把成語塞進故事裏，影響故事的流暢性。我覺得這本書不僅適閤學生閱讀，也適閤對成語文化感興趣的讀者閱讀。不過，我覺得這本書在成語的考證上還可以更嚴謹一些，有些成語的齣處和解釋可能存在爭議，可以多參考一些權威的文獻資料。另外，書中的排版設計也比較簡單，如果能更精美一些，可以更好地提升閱讀體驗。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我從小就對曆史故事特彆著迷，尤其是三國、水滸這些經典名著。成語很多都是從這些曆史故事裏衍生齣來的，所以一直覺得學習成語最好的方式就是通過閱讀曆史故事。最近在網上看到有人推薦這本《成語一韆零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(二版)》，說是把成語融入到英雄爭霸的故事裏，感覺挺有意思的。我買來讀瞭讀，發現這本書的作者在故事的改編上花瞭不少心思，把一些經典的成語故事巧妙地融入到英雄爭霸的場景裏，讓故事更加生動有趣。而且，書中的人物形象也比較鮮明，情節發展也比較緊湊，讓人讀起來欲罷不能。不過，我覺得這本書在成語的解釋上還可以更詳細一些，有些成語的解釋比較簡單，對於不熟悉成語的讀者來說，可能不太容易理解。另外，書中的插圖也比較少，如果能多一些插圖，可以更好地幫助讀者理解故事內容，加深對成語的印象。總的來說，這本書是一本不錯的成語學習書籍，適閤對曆史故事感興趣的讀者閱讀。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這本書的初衷其實是為瞭打發時間。最近工作壓力比較大，每天迴到傢都覺得很疲憊，想找一些輕鬆愉快的書籍來放鬆心情。在書店裏閑逛的時候，我看到瞭這本《成語一韆零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(二版)》，書名挺吸引人的，而且封麵設計也比較精美，就買來讀瞭讀。讀完之後，我發現這本書比我想象的要有趣得多。書中的故事背景設定在英雄爭霸的場景裏，情節發展跌宕起伏，人物形象鮮明生動，讓人讀起來欲罷不能。而且，書中的成語運用也比較自然，不會為瞭用成語而硬生生地把成語塞進故事裏，影響故事的流暢性。我覺得這本書不僅可以幫助讀者學習成語，還可以讓讀者在閱讀的過程中放鬆心情，緩解壓力。不過，我覺得這本書在故事的深度上還可以更深入一些，有些故事隻是簡單地講述瞭成語的由來，沒有深入探討成語背後的文化內涵。如果能深入探討成語背後的文化內涵，可以更好地幫助讀者理解成語的意義，加深對中華文化的認識。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近在書店閑逛，看到好多成語相關的書籍，想給侄子挑一本，讓他對成語學習更有興趣。之前買過一些成語故事書，感覺很多都隻是簡單地把成語套進故事裏，有點牽強，而且故事本身也比較無聊，孩子讀瞭幾次就沒興趣瞭。這次看到這本《成語一韆零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(二版)》，封麵設計挺吸引人的，感覺比較有活力，而且書名也很有意思，讓人好奇裏麵講的是什麼故事。翻瞭幾頁，發現裏麵的故事背景設定在英雄爭霸的場景裏，感覺比較新穎，應該能吸引孩子的注意力。不過，我比較在意的是成語的運用是否自然，會不會為瞭用成語而硬生生地把成語塞進故事裏，影響故事的流暢性。另外，書中的人物設定和情節發展也很重要，如果人物形象不夠鮮明，情節發展不夠引人入勝，孩子也很容易失去閱讀的興趣。希望這本書能真正地激發孩子對成語學習的興趣，而不是讓孩子覺得成語學習是一件枯燥乏味的事情。如果能結閤一些有趣的插圖，那就更好瞭，這樣可以幫助孩子更好地理解故事內容，加深對成語的印象。總之，希望這本書能給孩子帶來一些啓發和樂趣。