具體描述
著者信息
鬍子棲
男，1990年齣生，浙江人。1997至2003年就讀於大陸海濱一所小學。2013年至2016年在一所小學教書，擔任班主任和語文教師，也曾兼任過體育課，科學課，數學課，美術課的教學任務。
圖書目錄
圖書序言
我生活在中國大陸海邊一座小城的城鄉結閤部。二○一四年之前，我對我所處時代，所生活地方的小學教育沒有任何懷疑。當時我覺得，應試教育又算得瞭什麼，不應試，沒有瞭考試對學生學業上的評估和刺激，那誰來保障學生的學習品質。教育部雖然明令禁止教師打罵學生，但不打罵學生，學生怎麼齣成績，怎麼約束學生的行為？學校舉行的「豐富多彩的活動」，我小時候不也照樣參與過，照樣收獲瞭快樂，又有什麼大不瞭的？
於是，在參加工作的第一年，我照做瞭，毫不留情地照做瞭，可以說把他們收拾得「服服貼貼」，我所帶班級的語文成績也是全年級最高的，讓我一時間十分得意。
二○一四的暑假，我與同學相邀去舟山遊玩。在餐桌上，我與同學聊起工作的事情。我的這些同學中有好幾位是中學老師，都在抱怨學生難以管教，甚至有一位老師打算採用「捧殺」的方式，讓學生多犯錯，直至讓學生被開除，以此來解決問題學生的麻煩。迴去路上，正值福喜過期肉事件被曝光，然而，我看到涉及「福喜過期肉」的餐廳依舊火爆，有人甚至已經知道福喜過期肉被曝光瞭，依舊麵不改色地一邊吃，一邊說：「反正吃不死人。」那時，我雖然算不上什麼有素質，有信仰的人，但這兩件事卻觸及瞭我心中的底綫。我開始懷疑大陸教育究竟在以何種方式培養人？它又究竟培養瞭一些什麼樣的人？
然而，二○一五年暑假的時候，發生瞭一件事，讓我對現有的「現代化素質教育」更加懷疑。那年，我感到我的視力下降瞭，就去醫院做瞭檢查。檢查的報告顯示我的雙眼有斜視，沒有同視功能，揭開瞭我小時候塵封的一個謎團。小時候，我常常因為習慣性地頭斜嚮一邊看東西而遭到同學的欺負。我父母為此也很頭痛，帶我去看瞭醫生。而那時的醫生對我的頭部和頸部進行瞭檢查，沒有發現任何問題。讀中學的時候，我因為近視戴上瞭眼鏡，過瞭幾年，我的頭漸漸地「擺正」瞭。直到二○一五年，我纔知道，這是因為我看東西時用的眼睛不一樣，我的左眼是斜視，而右眼沒有，如果我用左眼看，必須斜過頭看世界看到的世界纔是正的，而右眼則不需要。因為近視戴上眼鏡後，我的主視眼睛從左眼換到瞭右眼，頭就「擺正」瞭。
知道小時候的真相後，我久久不能釋懷。一件小小的「斜視」隱患，就讓我的童年濛受「不白之冤」。那麼同樣，我的學生，他們是否也因為不為人知的「隱患」，和老師、傢長的忽視，使他們的童年濛受瞭不少委屈。我決定不能當一位隻顧學生成績，不顧學生成長的老師，我更不願意我的遭遇同樣落到自己學生的頭上。於是，我一邊教學生知識，一邊觀察學生，希望從中能夠找到什麼學生的潛在因素，從另一個方麵幫助學生。與此同時，我想努力迴憶小時候發生的事情，把它記起瞭，記下來，好好宣洩一下，使自己心裏好受一些。
兩年的觀察和對自己讀小學六年生涯迴憶，帶給我巨大的震撼。我不僅意識到，有許多學生，正像小時候的我一樣，遭受著一些未知因素帶來的身體機能、心理和智力錶現的問題，我們作為教師，卻無法給予他們幫助。我還意識到，無論是我小時候，還是現在，我們的教育中還存在著許多看似「閤理」，實則荒誕無稽的現象。更可怕的是，我們的自然環境和社會環境，正悄然發生著改變，環境汙染，拜金主義，電子遊戲、電腦遊戲，食品安全問題等，正在無可避免地影響下一代的健康成長。問題學生、教學中的荒誕古怪的現象和自然環境、社會環境的變化，兩兩之間，互相影響，還有著韆絲萬縷的聯係。
我便將小學六年的部分迴憶和教書四年以來的部分觀察，閤起來，編成此書。本書主要目的是讓人警惕這種看似閤理的「現代化素質教育」，以及這種「現代化素質教育」帶來的後果，希望世上再也不要有學校重蹈「伊斯特小學」覆轍。
本書所述內容，大多來自我的親身經曆，涉及四、五所小學，及許多我的老師、我的同事、我的大學同學，我的小學同學及我的學生。我皆更換名姓，加以修飾，隱匿。此書內容中若有內容讓人捧腹大笑，這事十有四、五是假；此書中若有內容讓人感到惡心後怕，這事十有八、九是真。
若此書中有什麼不足之處，希望批評指正。謝謝！！
圖書試讀
用戶評價
初次看到《愛因斯坦與伊斯特小學》這個書名，我腦海中浮現的畫麵，並非是嚴肅的物理學理論，而是發生在颱灣某個靜謐小鎮的童年故事。伊斯特小學，這名字聽起來就有一種樸實無華的親切感，就像我們兒時就讀的每一間小學校一樣，有著操場上的跑道，課桌上刻下的痕跡，還有放學後一起嬉鬧的同學。而愛因斯坦，這位耳熟能詳的科學巨匠，他的名字總是與相對論、光電效應這些高深的學問聯係在一起。這本書究竟是如何將這兩者聯係起來的呢？我猜想，或許是某一個特彆的老師，他懷揣著對科學的熱情，將愛因斯坦的偉大思想，用孩子們能理解的方式，一點一點地滲透到他們的心中。想象一下，在那個資訊不發達的年代，孩子們也許不像現在這樣，可以通過網絡輕易地獲取海量信息，他們的知識來源更多地依賴於老師和書籍。如果這位老師，能巧妙地將愛因斯坦的思考方式，他勇於質疑的精神，他對宇宙的好奇心，融入到日常的教學中，那對孩子們來說，該是多麼寶貴的啓濛啊！會不會是某一個孩子，因為偶然讀到一本關於愛因斯坦的書，從此對科學産生瞭濃厚的興趣，並在這個小小的伊斯特小學裏，種下瞭一顆科學的種子？這本書的書名，讓我對那種在平凡之中孕育偉大，在童真之中閃耀智慧的故事，充滿瞭期待。我很好奇，在那些看似普通的課堂上，有沒有一些不尋常的火花被點燃？有沒有一些孩子，因為這本書中所描繪的經曆，而改變瞭他們看待世界的方式？
评分這本書的封麵設計就充滿瞭懷舊感，淡淡的米色作為底色，上麵是手繪風格的插畫，一個穿著背帶褲的小男孩，眼神中帶著一絲好奇和對未知的渴望，而他身後，隱約可見一個模糊的、仿佛從曆史照片中走齣來的人物剪影，帶著標誌性的淩亂發型。光是這個封麵，就足以讓人聯想到在那個信息相對閉塞，但孩子們的想象力卻異常豐富的年代，知識的種子是如何悄悄播撒，又如何在一個看似平凡的小學裏，與偉大的思想産生奇妙的聯結。我記得自己小時候，也曾在夏天午後的教室裏，被窗外的蟬鳴聲和老師低沉的聲音催眠，但偶爾聽到的一些關於科學傢的故事，卻能瞬間把我從睡夢中驚醒，激起我對那個未知世界的無限嚮往。這本書的名字《愛因斯坦與伊斯特小學》，就勾起瞭我這樣一種既熟悉又充滿期待的情感。伊斯特小學，這個名字本身就帶著一股濃濃的鄉土氣息，仿佛是颱灣某個不起眼的小鎮，那裏有著我們童年時共同的記憶：夏天的味道、同學的笑聲、偶爾的惡作劇，還有那些循循善誘的師長。而愛因斯坦，這個名字則代錶著智慧的巔峰，代錶著那些我們常常覺得遙不可及的科學奧秘。這本書會如何將這兩種截然不同的元素巧妙地融閤在一起呢？是愛因斯坦曾經到過這傢小學？還是某個偶然的機會，這傢小學裏的小朋友們接觸到瞭愛因斯坦的思想，並在他們的成長中留下瞭深刻的印記？我迫不及待地想知道，在這樣一個小小的學堂裏，究竟發生瞭怎樣不平凡的故事，讓一個偉大的名字，與一群天真的孩子，産生瞭如此耐人尋味的羈絆。這不僅僅是一本書的名字，更像是一扇門，通往一個充滿想象力與現實交織的奇妙世界。
评分《愛因斯坦與伊斯特小學》這個書名，給我一種穿越時空的浪漫感，仿佛是一顆閃耀著智慧光芒的巨星，與一片寜靜而充滿生機的土地，在此刻交匯。伊斯特小學，這個名字喚起瞭我內心深處對童年校園最純粹的記憶，那裏有陽光透過老舊窗欞灑下的斑駁光影，有操場上奔跑跳躍的身影，還有那些埋藏在心底的，關於夢想與好奇的種子。而愛因斯坦，則代錶著人類思想的巔峰，是那個不斷挑戰未知、探索宇宙奧秘的傳奇人物。這本書將兩者放在一起，究竟會描繪齣一幅怎樣的畫捲？我腦海中不禁浮現齣，在一個充滿人情味的颱灣小鎮上，一位特彆的老師，用他獨特的教學方式，將愛因斯坦那種勇於質疑、敢於創新的科學精神，巧妙地融入到給伊斯特小學孩子們上的課程中。或者，是一個偶然的契機，讓孩子們在某個平凡的日子裏，接觸到瞭愛因斯坦的故事，那些關於光速、關於相對論的奇妙構想，如同驚雷般在他幼小的心靈中炸響，從此，他們看待世界的方式便因此而改變。這本書的標題，就像一首充滿詩意的序麯，預示著一個關於啓濛、關於成長、關於在平凡之中閃耀智慧的美麗故事即將展開。
评分“愛因斯坦與伊斯特小學”——光是這個名字，就足夠勾起我的好奇心瞭。它不像那種一眼就能看齣內容的科普讀物，也不是那種純粹的兒童故事書，而是兩者巧妙地結閤，而且是帶著濃厚的颱灣本土氣息。伊斯特小學，聽起來就像是颱灣某個安靜小鎮上的一個普通學校，承載著一代又一代人的童年記憶，有紅磚牆，有大榕樹，有朗朗的讀書聲，還有下課後奔跑嬉鬧的身影。而愛因斯坦，這位享譽世界的科學巨人，他的名字總是與相對論、時間、空間這些深奧的詞語聯係在一起。這本書會講述什麼呢？我猜想，它可能不是關於愛因斯坦的生平事跡的詳細傳記，也不是對他的科學理論的深入剖析，而是通過一個或幾個在伊斯特小學發生的故事，來展現愛因斯坦的精神是如何影響瞭這裏的孩子，或者，是如何讓孩子們以一種獨特的方式，接觸到瞭科學的魅力。或許，是某位充滿智慧和熱情的老師，他將愛因斯坦的思考方式，他的好奇心，他的勇氣，融入到課堂中，點亮瞭孩子們對未知世界的探索欲望。又或許，是某個孩子，偶然間讀到瞭一本關於愛因斯坦的書，從此，他的世界就因為這個名字而變得不一樣瞭。這本書的書名，就如同一扇通往奇妙世界的窗戶，讓我對其中可能蘊含的，關於成長、關於啓濛、關於科學與童真的故事，充滿瞭無限的期待。
评分《愛因斯坦與伊斯特小學》這個書名，對我來說，不僅僅是一個簡單的組閤，它更像是一個謎語，一個充滿想象空間的故事邀請。伊斯特小學，這個名字本身就帶著一種濃濃的颱灣鄉土氣息，讓人聯想到那些充滿陽光與歡笑的校園歲月，那些質樸而溫暖的人們。而愛因斯坦，這位傢喻戶曉的科學天纔，他的名字總是與那些令人驚嘆的科學理論聯係在一起。這兩種元素，在一個看似尋常的書名中交織，怎能不讓人好奇，其中究竟隱藏著怎樣一段不平凡的際遇？我猜想，這本書可能不是關於愛因斯坦本人的傳記，也不是一本嚴肅的科學科普讀物，而更可能是一部講述在伊斯特小學裏，孩子們如何因為某種契機，接觸到瞭愛因斯坦的思想，或者，是受到瞭愛因斯坦精神的鼓舞，從而在他們的童年生活中，種下瞭一顆探索未知、追求真理的種子。在那個年代，資訊的獲取渠道遠不如現在這般發達，孩子們接觸到像愛因斯坦這樣的科學傢的故事，一定充滿瞭許多有趣的偶然和驚喜。這本書的標題，就像一扇通往未知世界的門，讓我迫不及待地想去探尋，在那扇門背後，究竟是怎樣的故事在等待著我。
评分老實說，當我在書架上看到《愛因斯坦與伊斯特小學》這本書時，我停下瞭腳步。這個書名，真的太吸引人瞭，它有一種奇特的組閤感，既有科學巨匠的光環，又不失颱灣小鎮的親切。伊斯特小學，這個名字本身就帶著一種懷舊的色彩，讓人想起小時候在學校操場上奔跑的日子，想起那些穿著製服、在課堂上認真聽講的自己。而愛因斯坦，他的名字就是智慧的象徵，是那個我們常常在課本上看到，帶著一頭蓬亂頭發，卻能顛覆世界認知的偉大科學傢。這本書會是關於什麼的呢？我的腦海裏瞬間閃過瞭無數個畫麵。會不會是愛因斯坦曾經在颱灣生活過，並且和伊斯特小學有什麼不解之緣？或者，是伊斯特小學裏，某位老師，以一種獨特的方式，將愛因斯坦的科學思想，以及他那種勇於探索、敢於質疑的精神，傳遞給瞭孩子們，從而在這個平凡的校園裏，點燃瞭他們對科學的熱情？我更傾嚮於後一種可能性。在那個資訊不發達的年代，這樣的故事，一定會充滿著許多溫暖和感動。這本書的書名，就像一個邀請函，邀請我去探索一個關於童真、關於啓濛、關於在平凡生活中發現不平凡的故事。
评分《愛因斯坦與伊斯特小學》這個書名，本身就充滿瞭戲劇性的張力，讓人忍不住想要一探究竟。一邊是傢喻戶曉的科學巨匠，他的名字代錶著人類智慧的頂峰；另一邊，則是普普通通的颱灣小學，一個承載著無數孩子童年迴憶的場所。這兩種看似毫不相乾的元素，是如何在同一本書中碰撞齣火花的呢？我腦海中不禁湧現齣各種可能性。也許，是有一位充滿傳奇色彩的老師，他將愛因斯坦的思維方式，他那種不拘一格的想象力，他對於宇宙的好奇心，巧妙地融入到日常的教學中，在伊斯特小學點亮瞭一批批孩子的心靈。又或許，是某個平凡的日子裏，一個偶然的發現，一本舊書，或者一段故事，讓伊斯特小學的學生們，第一次接觸到瞭愛因斯坦的名字，從此，他們的世界便因此變得更加廣闊。在那個資訊相對匱乏的年代，這樣的故事，其本身就充滿瞭濃厚的懷舊氣息和人文關懷。這本書的書名，就如同一個引子，勾起瞭我對那些曾經在平凡生活中，因為一點點特殊的契機，而變得不平凡的童年歲月的美好遐想。我非常期待，在書中能夠看到，愛因斯坦的智慧是如何在這個小小的學堂裏，以何種意想不到的方式，開齣絢爛的花朵。
评分《愛因斯坦與伊斯特小學》這個書名，在我讀來，就有一種跨越時空的對話感。它仿佛將我們帶迴瞭過去，一個可能有些陳舊，但卻充滿人情味的年代，而“伊斯特小學”這個名字，則瞬間勾起瞭我對於童年校園生活的種種迴憶。那些年，我們對世界的認知是如此單純，對知識的渴望卻是那麼強烈。而“愛因斯坦”，這個名字，對於我們大多數人來說，是科學的代名詞，是智慧的化身，是那個有著一頭亂糟糟白發，卻能洞察宇宙奧秘的天纔。書中會講述什麼呢？會不會是講述一位懷揣著科學夢想的老師，他在伊斯特小學這個看似平凡的土地上，用愛因斯坦的思想作為啓迪，引導孩子們去探索未知？或者，是某個孩子，偶然間接觸到瞭愛因斯坦的故事，那奇特的想法，那些關於宇宙的猜想，在他幼小的心靈裏激起瞭巨大的漣漪，並在這個小小的學校裏，悄悄地播下瞭科學的種子？我猜想，這本書不僅僅是關於科學知識的傳播，更多的是關於一種精神的傳承：那種對未知的好奇，那種勇於質疑的勇氣，那種在平凡生活中發現不平凡的眼光。在那個資訊相對封閉的年代，孩子們是如何接觸到愛因斯坦這樣偉大的科學傢的思想呢？是通過一本泛黃的書籍？還是某位老師的生動講解？這其中的過程，一定充滿瞭許多有趣的故事和感人的瞬間。這本書的標題，就如同一個充滿魔力的咒語，讓我迫不及待地想走進這個故事，去感受那份跨越時代的情感與智慧的碰撞。
评分《愛因斯坦與伊斯特小學》這個書名，真的太有畫麵感瞭！它一下子就把我拉迴到那個充滿陽光、充滿故事的年代，而“伊斯特小學”這個名字，更是喚醒瞭我心中對颱灣鄉村小學最真摯的懷念。我仿佛能看到，老舊的教室，孩子們純真的笑臉，以及操場上揮灑的汗水。而“愛因斯坦”，這個名字，則是人類智慧的象徵，它代錶著一種對未知世界的無限好奇，一種敢於挑戰權威的精神。這兩者如何結閤呢？我猜想，這本書可能講述瞭一段不尋常的師生情誼，或者，是一群充滿好奇心的孩子，在某個偶然的契機下，接觸到瞭愛因斯坦的故事，並因此受到瞭深刻的啓發。也許，是某位充滿智慧的老師，他沒有照本宣科地教授知識，而是用愛因斯坦的思維方式，引導孩子們去思考，去探索，去發現世界的神奇之處。又或者，是某個孩子，因為偶然讀到一本關於愛因斯坦的書，從此，他的世界便因為這個名字而變得更加廣闊，並在伊斯特小學這個小小的舞颱上，開啓瞭他與科學的奇妙邂逅。這本書的標題，就如同一首優美的序麯，讓我迫不及待地想進入書中，去感受那份在平凡之中孕育齣的偉大，以及那份跨越時空的智慧與童真的碰撞。
评分老實說，當我在書店裏看到《愛因斯坦與伊斯特小學》這本書時，我的第一反應是：“這名字也太特彆瞭吧！” 怎麼會把一位享譽世界的物理學傢，和一個聽起來無比接地氣的颱灣小學聯係在一起？這其中到底藏著怎樣的故事？我腦海中立刻浮現齣各種畫麵，有可能是愛因斯坦年輕時，在颱灣的某個地方短暫居住過，而伊斯特小學就是他曾經駐足過的校園；也有可能是，伊斯特小學的某個學生，因為偶然的機會，接觸到瞭愛因斯坦的生平事跡，或者他的某些科學思想，並在童年時期，因此受到瞭深刻的啓發，改變瞭人生的軌跡。我猜想，這本書的內容，絕不會是枯燥的科學理論講解，而更像是一部充滿溫情和智慧的童年紀事，講述瞭在一個看似平凡的校園裏，孩子們如何在老師的引導下，或者通過自己的探索，接觸到瞭偉大的愛因斯坦的思想，並從中汲取瞭力量和靈感。尤其是在那個年代，資訊不像現在這樣發達，孩子們獲取知識的途徑相對有限，這種故事的展開，一定會更加令人迴味無窮。這本書的名字，仿佛打開瞭一個充滿未知和驚喜的潘多拉盒子，我非常好奇，在這個故事裏，愛因斯坦會以怎樣的方式齣現，而伊斯特小學又會展現齣怎樣的魅力。
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