森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一个住满了艺术家的森林，创意就是他们的日常玩乐！
　　每个孩子都是艺术家，养成孩子灵活的思考方式，做个有创意的人！

　　这是一套集阅读、书写、说话、美艺、创思为一体的学习宝典。──许建崑（儿童文学研究者）
 
　　一个叫莫非的慈祥老爷爷，
　　一个叫兔宝的好奇小兔子，
　　一次次想像力与创造力迸发的奇异冒险！
　　莫爷爷要小兔子独自去「怪咖森林」里探险，他遇到了热爱装置艺术的蜘蛛、把家盖成城堡的蚂蚁、开七彩饮料店的蚊子……，原来动物怪咖们个个是创意发明家，他们最期待的森林大画展也即将到来……

　　最会说故事的金鼎奖作家张友渔要告诉你：
　　没有人不会写作！
　　本书学习重点：1.激发孩子的艺术家思维；2.练习换位思考；3.在生活中寻找创意。
　　随书附赠：金鼎奖作家张友渔首度献声，真动听线上有声书。
 
　　【小徒弟兔宝的创作课】1~4集
　　向莫非爷爷拜师，和兔宝做同学，让每个喜爱故事的小朋友，更爱上创作！
　　强化五感写作力：《吃胡萝卜的七种方法》
　　启发故事灵感与叙事技巧：《有了三只怪兽，然后呢？》
　　深植景物描写词汇力：《送给大海的赞美》
　　激发同理心&美感思维：《森林里的怪咖》
 
书系特色

　　听　金鼎奖作家述说最动听故事
　　伴随金鼎奖作家张友渔充满童趣的故事朗读，边听边读，帮助孩子融入充满想像力的故事情境，从中激发无限创作灵感。

　　学　从故事延伸创意思考与练习
　　将有趣的「绘本阅读」与专业的「写作教学」结合在一起，浸润式学习，开启孩子快乐创作的无限能量。

　　读　优质儿童绘本画家最美创作
　　邀请知名画家以丰沛的创作力、别具风格的图画完美诠释故事，营造迷人的阅读氛围，同时涵养孩子最珍贵的美感力。

　　写　具体写作教学带孩子写好文
　　以好故事开展创作视野，加上张友渔老师独特的写作技巧引导，搭配学生佳作示范，循序渐进，让孩子轻松成为写作高手。
 
好评推荐

　　子鱼   儿童文学作家
　　畲丰赐 台南市胜利国小校长
　　吴正雄 新北市五华国小校长
　　吴在媖 儿童文学工作者
　　吴惠花 新北市老梅国小校长
　　吕孝修 台中市大鹏国小校长
　　林文宝 台东大学儿童文学研究所荣誉教授
　　林玫伶 台北市国语实小校长
　　许建崑 儿童文学研究者
　　许志庭 台南大学附设实小校长
　　陈木城 作家
　　陈琼如 高雄市前金国小校长
　　黄筱茵 儿童文学工作者
　　邹彩完 国语文辅导团荣誉辅导员
　　蔡明洒 朗朗小书房创办人

　　阅读是写作的基础，同时可以刺激大脑神经发展，使我们更加聪明。这套书带领孩子透过观察力、想像力、同理心，进入作家写作的心路历程。用心体会，处处是惊奇。──畲丰赐（台南市胜利国小校长）
 
　　这套书印证了「师于自然」的美感力量，从大自然中引导孩子对环境发展出一种单纯的、没有杂质的喜欢。观察的直觉就是最好的向导。郑重的将这套好书推荐给大家！──吴正雄（新北市五华国小校长）
 
　　写作逼不出来，但只要有趣，就会上瘾。这是一套把作家写作的有趣和创意过程告诉大人与孩子们的「作家养成说明书」，每一个练习都能打到孩子的心。──吴在媖（儿童文学工作者）
 
　　这套书让阅读和写作真实的产生连结，除了故事吸引孩子阅读，并借由提问帮助孩子更多延伸的思考及丰富的想像。此书绝对能让孩子尽情挥洒写作的光芒。──吴惠花（新北市老梅国小校长）
 
　　借由绘本阅读，在故事后进行创作练习，孩子们的阅读力和写作力不但能获得提升，同时故事中的同理和尊重等意涵，也陶铸了孩子们的品格力。──吕孝修（台中市大鹏国小校长）
 
　　创作故事能训练你的组织能力、细腻的观察力、密不透风的逻辑推理能力，还有最重要的独立思考能力。读者沉浸在故事的芬芳之中，不自觉的学会创作手法。──林文宝（台东大学儿童文学研究所荣誉教授）
 
　　这是一套让孩子抱着爱不释手的书，莫非爷爷出的任务，都和写作的观察、亲近、创意、联想等基本功有关，且更具趣味与挑战，人人读了都会不自觉的想练练身手。──林玫伶（台北市国语实小校长）
 
　　文学大师以绘本故事诱发孩子的玩性与好奇心，以「私房本事」、「练功学堂」激起孩子观摩与仿效的热情。这是一套集阅读、书写、说话、美艺、创思为一体的学习宝典。──许建崑（儿童文学研究者）
 
　　很少看到能将阅读与写作指导结合得如此完美的童书，在隽永清新的画风里，写作的节奏浑然天成的融合在故事情节里。这是一套不需要过多技巧指导的作文学习书。──许志庭（台南大学教育学系教授兼南大附小校长）
 
　　作者手把手的告诉小作家们：怎么观察、怎么联想、怎么创作，跳脱窠臼，直接触及书写创作最核心的观察想像，享受写作发想的乐趣。这样的写作指导是一条新路。──陈木城（作家）
 
　　从阅读到写作，文字的输入与输出之间，是需要桥梁的。这套书就是友渔端出一盘从阅读到写作的好菜，让小读者们的想像飞翔，找到创意的入口。──陈琼如（高雄市前金国小校长）
 
　　此系列故事让人眼睛一亮，读者们阅读莫爷爷怎样传授兔宝一身本领的同时，其实也正在踏上好的写作循序渐进的道路。这个书系寓教于乐，同时带着满满的真心。──黄筱茵（儿童文学工作者）
 
　　儿童写作最大的问题在无话可写，或流于概念式的语句。这套书借由一个吸引人的故事，从观察、想像到和大自然的真实互动，跟随兔宝在不知不觉中练习写作基本功。──邹彩完（国语文辅导团荣誉辅导员）

名家、校园好评推荐（按姓名笔画排列）

　　阅读是写作的基础，同时可以刺激大脑神经发展，使我们更加聪明；而学习动机则是孩子能否学得好、学得持久的重要指标。这套书透过绘本阅读，让老师父与小徒弟的对话变得生动有趣，细腻的故事描写，逐步带领孩子透过观察力、想像力、同理心，进入作家写作的心路历程。若能用心体会，处处是惊奇。

　　好书的阅读不但能丰富语文学习的内涵，让孩子对读写产生兴趣，更让孩子在愉悦的阅读情境中，提高鑑赏与写作的能力。 ──畲丰赐（台南市胜利国小校长）
 
　　第一次见到友渔老师，是在我们学校三年级自创绘本的新书发表会上。这批孩子都读过友渔老师创作的绘本，其中丰富的想像力，成为激发孩子创作的种子。从孩子们兴致勃勃的眼神、闪闪发亮的自信笑容中，就可以看出孩子们都很享受创作，浑然忘我的进入写作世界。友渔老师的书里，可以印证「师于自然」的美感力量，从大自然中引导孩子对环境发展出一种单纯的、没有杂质的喜欢。观察的直觉就是最好的向导，能从心底散发出写作的温度来。郑重的将这套好书推荐给大家！──吴正雄（新北市五华国小校长）
 
　　去年我在高雄演讲，演讲结束，有人递给我一张纸条，里面写着：「我很认真带着孩子阅读，可是每次批改作文，就知道我的阅读引导跟写作之间没有连结，真的很沮丧……」说起来，这是许多老师在教学时所面临的困境。而《小徒弟兔宝的创作课》提供了写作教学的一个机会，就是让阅读和写作真实的产生连结，除了故事吸引孩子阅读，并借由提问帮助孩子更多延伸的思考及丰富的想像。再者，那些超级画作，可以让孩子天马行空的收集更多写作素材。

　　如果去年这套书已问世，我绝对大力推荐给那位沮丧的老师；今天我更要告诉所有关心孩子写作的家长们，这套书绝对能让孩子尽情挥洒写作的光芒。──吴惠花（新北市老梅国小校长）
 
　　《小徒弟兔宝的创作课》绘本学习系列，作者经由莫爷爷巧妙的引导，让兔宝从身边的人事物开始，到了海边又进入怪咖森林，自然而然善用五感观察力，发挥好奇心和想像力，继而学习尝试以不同身分和角度看待观察到的现象，用心体会和感受，然后勇敢的开展创造力，以生动有趣的词语来描写和叙述故事。

　　这样的铺陈，有助于学童语文学习能力的逐级进阶。借由绘本阅读（师生或亲子共读），并且在故事后进行创作练习，相信孩子们的阅读力和写作力不但能获得提升，轻松自然的进入写作的殿堂，同时故事中的同理和尊重等意涵，也陶铸了孩子们的品格力。──吕孝修（台中市大鹏国小校长）
 
　　文学大师以绘本故事诱发孩子的玩性与好奇心，继以「私房本事」密谈，又找来「练功学堂」的同学现场演练，激起孩子观摩与仿效的热情。套书附有语文学家编写的学习单，让孩子在欲罢不能的情绪下，反覆琢磨。有了观察力、联想力、叙述力、组织力，还有续航力，孩子面对阅读与写作，自然有信心，同时也强化了逻辑思辨与美感经验。

　　这是一套集阅读、书写、说话、美艺、创思为一体的学习宝典。──许建崑（儿童文学研究者）
 
　　很少看到能将阅读与写作指导结合得如此完美的童书，在隽永清新的画风里，享受阅读的乐趣，更感受到写作的节奏浑然天成的融合在故事情节里。

　　这是一套不需要过多技巧指导、公式套用的作文学习书，因为儿童即是天生的文学家，透过书里富含创意的故事引导，以及故事大师分享的私房本事，就像是把友渔老师给请回家，和小朋友一起飇想像呢。──许志庭（国立台南大学教育学系教授兼南大附小校长）
 
　　友渔是我很敬佩的作家，写了很多脍炙人口的小说。看了《小徒弟兔宝的创作课》系列，她手把手的告诉小作家们：怎么观察、怎么联想、怎么想像、怎么创作，跳脱传统的文体文类窠臼，排除起承转合文体结构的框架，直接触及书写创作最核心的观察想像，享受写作发想的乐趣。这样的写作指导是一条新路，有着满满作家金针度人的情怀。

　　写作，就是这样：在生活中去观察发现，在大脑中去想像创思，写出自己的心情和感觉，享受文字创作最大的乐趣。──陈木城（作家）
 
　　写作就是充满热情的投入生活与观察。这个原理虽然并不复杂，大多数人对写作文这件事却充满莫名的恐惧。《小徒弟兔宝的创作课》系列故事让人眼睛一亮，读者们一面阅读莫爷爷怎样传授兔宝他的一身本领的同时，其实也正在踏上好的写作循序渐进的道路：仔细观察身边的大小事物、与它们对话、设想每个角色的生活能开启什么精彩故事、让沉睡的想像力迸发……，张友渔老师讲的故事俏皮亲切，小兔子「练功」的过程从设想吃胡萝卜的七种方法，到与大海共感，送给他一首又一首真情流露的诗，每一篇都活泼有趣。

　　看故事，学习创意思考与写作，这个书系寓教于乐，同时带着满满的真心。──黄筱茵（儿童文学工作者）
 
　　儿童写作最大的问题在无话可写，即使写出来，也多流于概念式的语句，难以真正表情达意。这套书借由一个吸引人的故事，带领孩子进入写作的情境，跟随兔宝在不知不觉中练习写作基本功。从观察、想像到和大自然的真实互动、正向思考，是实际行动后的体会，有所感知后的表达，才能情真意切写出动人的短文。

　　同时，套书编排从绘本故事、练习引导、学生范例到延伸思考，可以帮助家长在家陪伴孩子边读故事、边学写作，也适合老师在班上以读书会的方式，带着学生共读学写作。──邹彩完（台北市聘任督学、国语文辅导团荣誉辅导员）

好的，这是一本名为《森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4》的图书简介，但内容将完全围绕一本不含《森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4》中任何情节或角色的新书展开。 --- 探寻古老的契约：迷雾之森的守林人 第一章：遗落的石板与寂静的呼唤 拂晓时分，薄雾如同一张巨大的灰白色幕布，轻轻笼罩着“低语峡谷”——这片位于大陆边缘，被地图绘制者遗忘的古老森林。 主角，艾莉娅，一个年届二十二岁的植物学家兼民间传说研究者，正小心翼翼地拨开纠缠的藤蔓。她的目标并非那些新近发现的稀有蕨类，而是传说中庇佑着这片林地、却已沉寂了数百年的“生命之石”的线索。艾莉娅继承了祖母的简陋小屋和一箱泛黄的笔记，笔记中反复提及一个名字：守林人议会。 这一天，在峡谷深处一棵被闪电劈开的巨型红杉树根部，艾莉娅发现了一块被苔藓覆盖的、刻着奇异符号的玄武岩石板。石板散发着微弱的、与周围环境格格不入的冰冷气息。她用随身携带的羊皮纸拓印了上面的图案，那图案并非任何已知的人类文字，更像是某种复杂的星象图与生物结构的结合体。 笔记中记载，只有当“星辰之语”与“大地脉动”同步时，石板才会显现真正的指引。艾莉娅意识到，她无意中触碰到了一个古老的、沉睡的系统。 第二章：追逐时间的回声 石板上的标记指向了森林中一个被当地猎户视为禁地的区域——“回音沼泽”。沼泽中常年弥漫着一种能使人产生幻觉的孢子。为了深入探索，艾莉娅不得不寻求帮助。 她找到了费恩，一个曾经是宫廷制图师，现因拒绝绘制虚假疆域而被流放的年轻人。费恩沉默寡言，精通导航和绘制精确地势图，但他对于古代符文的理解却停滞不前。 费恩对艾莉娅的发现半信半疑，但艾莉娅展示了石板上一个符号与一张数百年前失落的王室地图中某个标记的惊人吻合。这次合作充满了摩擦：艾莉娅坚持遵循传说和直觉，而费恩则要求数据支撑和逻辑推理。 他们穿行于沼泽，利用费恩绘制的、精确到每一条溪流走向的地图，避开了致命的流沙和具有强腐蚀性的“哭泣之水”。在沼泽中心一个由漂浮的浮萍构成的圆形区域，他们发现了一个坍塌的地下入口。 第三章：契约的真相与时间之钟 入口通向一个由某种未知矿石砌成的隧道，墙壁上镶嵌着发出微光的晶体，维持着内部的空气流通。隧道尽头是一个巨大的圆形地下室，中央矗立着一座巨大的、复杂得令人眼花缭乱的机械装置——“时间之钟”。 时间之钟并非用来计时，而是用来调节森林的生态平衡。艾莉娅通过祖母笔记中的片段，明白了“守林人议会”的真正职能：他们并非人类，而是森林的“生态系统维护者”，通过调控时间之钟的运转，确保雨水、光照、物种繁衍的节奏不被外界干扰。 然而，时间之钟已停止运转，其核心动力——一块散发着温暖橙光的能量石——已经破碎。 费恩的制图学知识在此刻发挥了作用。他发现时间之钟的基座上镌刻的并非符文，而是精确计算出的经纬度坐标，指向了森林外部，世界的中心。 第四章：来自高塔的窥视 艾莉娅和费恩意识到，导致森林衰败的，并非自然灾害，而是外界的干预。笔记的最后几页，祖母用颤抖的笔迹写下了关于“高塔学者”的警告——一个由强大的魔法师组成的组织，他们痴迷于捕捉和研究“永恒的生命力”，而低语峡谷正是其主要目标之一。 高塔学者派出的追猎队已经发现了沼泽的入口。艾莉娅和费恩必须赶在他们到达时间之钟核心之前，找到替代的能量源，并重启装置。 他们根据坐标的指引，离开了地下室，进入了森林的最高点——一座被雷暴常年环绕的孤峰。在那里，他们找到了守林人议会的最后一位成员的遗骸，以及一块尚未完全失去活力的、能够替代核心能量石的“生命幼体”。 第五章：重塑平衡 归途是一场与时间的赛跑。高塔学者的追兵，由操控符文的“引力法师”和追踪气味的“影犬”组成，对他们紧追不舍。 在穿越一片开阔的林间空地时，艾莉娅和费恩被包围。在绝境之中，费恩首次展现了他不同于常人的能力：他迅速分析了追兵的站位和移动轨迹，用精确计算出的抛物线，激活了林中埋藏的古老陷阱——地下的天然气囊被引爆，制造了一场无声的迷雾爆炸，为他们争取到了时间。 回到地下室，艾莉娅将“生命幼体”放置到时间之钟的核心凹槽中。装置开始缓慢地发出嗡鸣，琥珀色的光芒逐渐稳定下来。但重塑平衡需要时间，幼体需要吸收周围的生态能量才能完全激活。 在装置重新启动的瞬间，一股强大的、无形的力量扫过森林，那些诱发幻觉的孢子瞬间消散，被切割的生态链开始自我修复。高塔学者的入侵被无声地驱逐出这片区域，他们的法术在这里失效。 艾莉娅和费恩看着恢复了正常节奏的森林，明白他们刚刚拯救的，不仅仅是一片树林，而是世界秩序的一部分。他们决定留下，成为新一代的守林人，继续守护那份古老的契约，警惕着来自高塔的下一次窥视。他们的故事，才刚刚开始。 ---

作者简介

张友渔

　　这两年总是忙着抓怪兽，画怪兽，写怪兽。
　　有怪兽作伴的日子，就算没有很多朋友，日子也过得很快乐。
　　很多时候，我无法看清自己真正的面貌，
　　我变来变去，今天这样明天又那样，
　　在别人眼里，我很可能也是一只怪兽，
　　但愿我可以更努力，让住在心里的那只躁动的兽，安静下来。

　　养了兽的作家出版了【小头目优玛】系列之《迷雾幻想湖》、《小女巫闹翻天》、《那是谁的尾巴？》、《失踪的桧木精灵》、《野人传奇》；《我的爸爸是流氓》、《兰屿、飞鱼、巨人和故事》、《喂，穿裙子的》、《阿国在苏花公路上骑单车》、《砲来了，金门快跑！》、《再见吧！橄榄树》、《闷蛋小镇》、《西贡小子》、《今天好吗？公主殿下》、《目击证人》、《听说，月亮有一个书房》、《来画一棵神奇的树》、《蚂蚁捡到一颗蛋》、《天神的钓竿》、《坏学姊》等四十余本着作。

绘者简介

蔡嘉骅

　　平面设计与专业插画家，作品多见于各大报章、杂志、书籍等。对生态保育插图有兴趣，经常为台北市立动物园、农委会、鲸豚协会、经济部水利署等绘制插图。绘本作品有《给我一间酷酷小屋》、《小建，好酷》、《魔法罐》、文化部排湾族语有声绘本《一起读。狮子乡 》等。
 

他序

〈友渔上菜──从读绘本到写作文〉

　　我是老师，也是妈妈。熟读儿童心理发展与辅导，拥有多年的教育经验，深切了解好书对孩子的重要。记得二十多年前，女儿约三岁大时，我就带着她，拉着行李箱逛书展，选书、买书。女儿身高还不及展场的桌子高，还要抱起她，才可以看到桌上的书。

　　我在高雄市鼓岩国小担任校长时，安排「与作家有约」活动。那时张友渔就住在高雄鼓山地区，学校的志工妈妈们极力推荐，这位文字充满童趣，却又同时具有思考深度的儿童与青少年文学作家。我才知道女儿书架上藏书的作者，住家近在咫尺。

　　那是第一次见到友渔，圆圆的黑框眼镜，朴素的中性穿着，真的就像是孩子邻家的大哥大姐。活动过程中，友渔与孩子亲切互动，深入浅出的谈创作的方法，分享自己写故事的故事。

　　有人形容张友渔是用故事唿吸的金鼎奖作家，确切的说：她说的故事，无论是耙梳的脉络、蕴藏的元素，总包含着深刻的观察、创意与想像、关怀与纯真，让友渔的作品，无论是写实或奇幻，都传递着善良美好的讯息，成为陪伴孩子成长的养分。我家女儿的书架上，至今还有多本友渔的书。

　　现在，女儿已是博士班学生，游历了大半个地球，在生活上、学习上悠游自得，很多人问我怎么教养小孩的？我想，好书帮了很大的忙，而阅读习惯与作文能力，在孩子的学习生涯发展上，发挥关键性的影响因素。

　　思想、文字表述能力或称作文，无论是在学校内的课程、语文竞赛，基测、学测等不同阶段的入学评量，或公职考试等，皆为必备。李家同教授是大学校长也是作家，同时也为弱势的孩子写数学和英文教科书，很多人问他，是否也能写一本「作文教科书」？李教授回答：「学好作文之道无它，唯多阅读而已。」

　　黑板上白色粉笔写着作文题目，椅子上学生咬着铅笔面露难色，这是校园中作文课常见的教室风景。在家里爸爸妈妈为了孩子的作文簿而发火，或愁苦不知如何指导，干脆送到作文补习班，时有所闻。家长们常问：「为什么我的孩子看了那么多书，却写不出好文章？」大部分的孩子爱阅读，不爱写作。显而易见的就是学校里许多的阅读小硕士、小博士，不喜欢写作文。

　　从阅读到写作，文字的输入与输出之间，是需要桥梁的。就像到超市买了很多的食材、调味品，但回家后如何料理出一桌好菜，是需要功夫的。于是，友渔为校园里的学生献上这套《小徒弟兔宝的创作课》系列。

　　书中的老师父──作家莫非爷爷为寻找传人，带着小徒弟兔宝练功夫。借由师徒故事与插画，尝试带领小读者仔细观察，让想像飞翔，找到创意的入口；和大自然深刻互动，提升感受力与表达力；同时培养同理心与正向思考，传播善与美的讯息。故事之后，就是练功时间，不仅提供读者方法引导，还有学生范例和延伸思考的练习。友渔这次展现身手，化身成为厨艺精湛的厨师，端出一盘从阅读到写作的好菜。

　　细读书稿，彷彿又回到孩子依偎在身边听故事的美好时光，也期待教学现场的老师，善用这套书，引导学生乐在阅读、愉快写作。
  〈写作原来可以这么有趣！〉

　　如果到小学里某个班级去问：「喜欢写作文的孩子，请举手。」不知道举手的会有几个？
　　我好希望大家争先恐后的举手说：「我！我！我！」不过目前的状况大概是：大部分的孩子都安安静静、低眉垂目，很多孩子都视写作为畏途。

　　这是为什么呢？
　　如果转过身来，问问站在一旁摇头的老师和家长们：「那么喜欢写作文的大人，请举手。」不知道举手的大人又有几个呢？

　　大人们也是一样反应吧？
　　只有一些头衔是「作家」的人会喜欢写作吧？
　　那我们何不来问问，对这些「作家」而言，写作到底有什么魔力？让他们乐此不疲，每天面对电脑或稿纸，一字一句写出好多精彩的文章呢？

　　作家张友渔的《小徒弟兔宝的创作课》系列，就是透过绘本故事与延伸思考，期望把作家写作的有趣和创意过程告诉大人与孩子们的一套「作家养成说明书」。

　　写作文，也可以很有创意。
　　这句话好吸引人啊！

　　张友渔是怎么做的呢？她先跟大家说一个有趣的故事，而这个故事里面就包含了许多培养写作兴趣与能力的祕招（懂武功门道的作文老师看了会点头微笑）。

　　读完绘本故事之后，张友渔贴心附上了她精心设计的写作练习，每一个练习都很有创意，有的还很无厘头。正是这种无厘头的风格，最能打到孩子的心，吸引孩子写作，带动孩子的想像力。

　　写作逼不出来，但只要有趣，就会上瘾。

　　前阵子不是很流行「抓宝」吗？抓宝不稀奇，跟张友渔到处抓怪兽才稀奇！不信你张大眼睛看看你家天花板的纹路，或是树影下的光点，仔细观察，你就可以抓到一只怪兽。这只怪兽有什么朋友呢？他们之间会有怎样的互动？想着想着，故事就开展来了。

　　写作原来可以这么有趣！这让孩子们知道了还得了？有趣的事每个孩子都想试试看啊！那么，就打开这套书，来写吧！
   
〈忘了正在学写作〉

　　用故事带领小朋友学写作的书籍并不少见，但故事通常都聊备一格，点缀式的穿针引线，不易吸引孩子进入写作的世界；而阅读这套书，不得不让人佩服张友渔脑袋里的奇思异想，运用高超说故事的看家本领，让读者跟随莫非爷爷和小兔子的脚步，走进写作的花园。

　　这套书摆脱了传统学习写作的步骤，也略去作文教学诸多的专有名词，使得本书更像启发写作能力的书。莫非爷爷出的任务，不论是「想出七个吃红萝卜的方法」、「抓三十只怪兽」，或是「跟大自然交朋友，经过时跟它哈拉两句」，都和写作的观察、亲近、创意、联想等基本功有关，且更具趣味与挑战，人人读了都会不自觉的想练练身手。

　　最厉害的，莫过于让读者「忘了正在学写作」。例如，莫非爷爷带兔子去抓怪兽（怪兽在哪里），抓到了好几只怪兽以后，还要给他们弄间房子（怎样的房子），接着还要设计一个敌人，专找怪兽麻烦（敌人有多厉害）……。一路下来，孩子只记得和兔子一起「搞怪」，不知不觉间，竟慢慢培养了孩子创作故事的能力。

　　诚如莫非爷爷一开始找徒儿的过程，有些孩子觉得自己对写作没兴趣，有的视为畏途，动笔这件事的确令多数人望之却步（也包括大人哪）；但理性上我们都知道写作的重要性，如何接近写作，和文字做朋友，成为老师与家长头疼的问题。如今有这样一套让孩子抱着爱不释手的「不像作文又千真万确是作文」的书，实在是一大福音。

　　四本书的插图也值得一书，既精美又到位，和文字相得益彰，除了帮助读者更容易「进入状况」之外，还有赏心悦目的乐趣呢。
   
〈说故事高手的祕技〉

　　张友渔是台湾着名的儿童文学作家，出版过相当多脍炙人口的儿童文学作品。古灵精怪的她，这次竟然化身为图画书中的莫非师父，还收了个可爱的小徒弟兔宝，说要将毕生所学创作故事的方式，倾囊相授，毫不保留。我心想：她该不会想退休了吧？！

　　这真是一套有趣的企划，由一个实战经验丰富的说故事武林高手，大方分享她的独有祕技，对喜爱文学创作的大小朋友，绝对是一大福音！毕竟一位高手要将毕生所练成的绝招心法，不藏私的公开，这绝对是不容易的事，而且若没有好多把刷子，是不敢做这件事的。

　　如果你认为这只是一本单纯教写作的武功祕笈，那就太小看张友渔了！满脑子鬼点子的她，竟然将祕技转换成一个个故事，让读者沉浸在故事的芬芳之中，不自觉的学会创作手法，功力真是高深莫测！

　　从这系列图画书中，便可了解，创作故事除了要有丰沛的想像力，若是能再拥有高超的技巧和手法，会让故事更加巧妙精彩。作者提供了相当多的实战心法，提供读者练习。

　　你或许仍有疑问：「会创作故事有那么重要吗？未来我又不是要当作家。」若是你有这种想法，你可落伍了！其实创作故事能训练你的组织能力、细腻的观察力、密不透风的逻辑推理能力，还有最重要的独立思考能力。这些能力都是各种行业成功的不说心法，你若能拥有，便能成为此行业的武林至尊。或许你觉得我忽悠，但是总有一天你会明白。

　　所以，请你务必练好张派心法，以后你便会发现，自己竟然在不知不觉中，已然是个高手。

「故事大师的私房本事」
 
很多时候，我们会把艺术家称作「怪咖」，因为他们不按牌理出牌，生活里的大小创意，像鞭炮那样四处绽放。
 
为什么他们可以把生活过得这么好玩？
 
我也可以吗？
 
每个孩子都是艺术家，我们要趁这个时候，让小朋友们大玩特玩创意，把艺术细胞先培养起来，未来就算不想当艺术家，也会是一个很有创意的人。
 
这个故事带你走进艺术家的森林，看看躲在草丛、挂在树梢的小小艺术家们是如何在生活的日常里，玩创意。
 
怪咖森林的昆虫和动物们即将举行森林大画展了，我们得好好的帮帮他们。加入乌龟、猴子、眼镜蛇、蝴蝶、大黑熊、公鸡、鸭子、青蛙……，让大画展可以更热闹的举行。
 
我们替昆虫或动物们办画展，真正的艺术家是谁呢？
 
要怎么做，才能让我们具有艺术家灵活的思考方式呢？
 
有时候就需要换位思考，把自己想像成别人，比如一只山猪、野狼、大老鼠、竹节虫，你就会转换思考模式，这个时候，创意就会出现。
 
【练习一】列出关键字，做换位思考
 
一只小蚂蚁或是一窝小蚂蚁，想画一幅画去参加森林大画展，你认为蚂蚁们可能画出怎样的作品呢？小兔子和壁虎呢，他们又会画出怎样的画作？
 
来做个示范练习。
 
如果是蚂蚁画家，我们先从蚂蚁的生活习性来思考。
 
先写下几个关键字：
 
有住在树上的蚂蚁，也有住在地上的蚂蚁，还有飞蚁。蚂蚁团结，老是在捡东西，喜欢甜食，敌人有食蚁兽、人类的手指和杀虫剂。
 
有没有灵感了呢？
 
也许你又要问了：「蚂蚁这么小，怎么画图啊？」
 
你可以为蚂蚁架设一个作画的平台，可以准备一支超大的放大镜，或者，想想，你还可以帮蚂蚁做些什么呢？这些事情难不倒真正的艺术家哟！
 
……

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期的读者，每次看到《森林里的怪咖》系列出新作，我总是第一时间入手。《森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4》更是让我惊喜连连。这一部在继承了系列一贯的温暖画风和治愈风格的基础上，将“创作”的主题挖掘得更加深入和多元。兔宝这次遇到的“怪咖”们，他们的“怪”并非是负面的，而是代表着一种与众不同的视角和不落俗套的创意。我特别欣赏作者在处理这些“怪咖”的故事时，那种既保留其独特性，又将其融入到兔宝的创作学习过程中的方式。比如，有一位“只听颜色声音”的怪咖，一开始听起来匪夷所思，但兔宝通过与他交流，最终理解并运用了这种独特的感知方式，创造出了令人惊叹的作品。这让我深刻体会到，真正的创作，往往需要我们去接纳和理解那些与我们自身截然不同的观点，从中汲取养分。而且，这本书不仅仅是关于“如何创作”，更是关于“如何成为一个更有趣、更有创造力的人”。它通过兔宝的成长，传递了一种积极向上的人生观，鼓励我们保持好奇心，勇于探索，不畏艰难。读完之后，我感觉自己的心灵也得到了滋养，仿佛又一次充满了力量，准备好迎接新的挑战和灵感。

评分☆☆☆☆☆

终于读完了这本《森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4》！其实我一直对“创作课”这个概念挺感兴趣的，总觉得能从书里学到点东西，结果它带来的惊喜远超我的预期。这本书就像一位经验丰富的朋友，用最接地气的方式，把我从一个对创意一窍不通的小白，慢慢引导进了创意的大门。它没有那种高高在上的理论，而是通过一个个生动有趣的小故事，让你不知不觉就领悟了创作的精髓。兔宝这个小角色，简直是我的精神导师，它遇到的那些“怪咖”们，每一个都代表着一种思维方式，一种看待世界的新角度。我最喜欢的是它讲到的“换位思考”那一章节，真的让我大开眼界，原来从不同的角度看问题，能激发出这么多我从未想过的点子！而且，这本书的语言风格非常活泼，读起来一点都不枯燥，仿佛置身于那个充满奇思妙想的森林里，跟着兔宝一起探索，一起成长。我特别想说，如果你也和我一样，曾经在“不知道如何开始”这件事上纠结过，或者对自己的创意能力感到迷茫，那么这本书绝对值得你花时间去好好品味。它不仅仅是一本书，更像是一场心灵的洗礼，让你重新认识自己，发现自己内心深处蕴藏的无限可能。我感觉自己就像被点亮了一盏灯，对未来的创作充满了期待和信心，迫不及待想把学到的东西运用到实践中去！

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，对于创作的理解，很多人都停留在“天马行空”的阶段，却忽略了它背后需要的系统性思维和实践。而《森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4》，恰恰填补了这一认知上的空白。它不像那些空泛的励志鸡汤，而是通过兔宝和森林里各种奇奇怪怪的朋友们的互动，将抽象的创作概念具象化。我尤其喜欢它关于“如何从日常生活中发现灵感”的探讨。书中的很多案例，都来自于看似平凡的场景，但经过兔宝和“怪咖”们的解读，瞬间变得妙趣横生。这让我开始重新审视我周围的世界，发现原来生活中处处都隐藏着创作的火花。这本书没有直接告诉你“你应该怎么做”，而是通过引导你去思考，去尝试，去经历，让你自己找到答案。这是一种非常高明的教学方式，因为它真正培养的是学习者的独立思考能力和解决问题的能力。读完这本书，我不再害怕面对空白的画布或文档，而是充满了探索的欲望，知道如何去捕捉那些稍纵即逝的灵感，并将其转化为有价值的作品。这是一次非常有价值的阅读体验，我强烈推荐给所有渴望提升自己创意能力的朋友。

评分☆☆☆☆☆

《森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4》这本书，对我来说，与其说是一本关于创作的书，不如说是一次关于“发现自我”的奇妙旅程。兔宝作为主角，他身上的那种真诚、好奇和不断尝试的精神，深深地打动了我。他不像一个天赋异禀的神童，更像我们每个人一样，会迷茫，会跌倒，但重要的是，他从未放弃探索。而他遇到的那些“怪咖”，更是这本书的点睛之笔。他们每一个都有着与众不同的思维模式，看似不合群，实则蕴含着独特的创造力。这本书巧妙地将这些“怪咖”的特质，转化成了兔宝学习和成长的契机。比如，有一位“只喜欢对称”的怪咖，起初让人觉得有点刻板，但兔宝从中悟出了“平衡与和谐”的创作原则，并将其运用到了自己的作品中，带来了意想不到的效果。这让我明白，即使是最“奇怪”的特质，也可能隐藏着珍贵的创意灵感。这本书教会我的，不仅仅是创作技巧，更是如何以一种更开放、更包容的心态去接纳和理解他人，如何在差异中寻找共同点，最终实现自我价值的升华。读完这本书，我感觉自己内心变得更加柔软和强大，对生活和创作充满了新的理解和感悟。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，一开始拿到《森林里的怪咖：小徒弟兔宝的创作课4》的时候，我并没有抱太大的期望。毕竟市面上关于“创作”的书籍太多了，很多都沦为华而不实的口号，或者堆砌一堆我根本看不懂的术语。然而，这本书硬是凭借它独特的魅力，狠狠地“打脸”了我。兔宝的故事线设计得太巧妙了，它不是那种“主角光环”全开的设定，而是通过一次次磕磕碰碰，一点点摸索，最终找到属于自己的创作之路。这让我觉得特别真实，也特别有代入感。最让我印象深刻的是“跳出思维定势”的几则小故事，比如那个让所有人都困惑的“圆形石头”的难题，兔宝最终的解决方案简直绝妙！它提醒了我，很多时候我们之所以觉得自己没有创意，并非真的缺乏灵感，而是被固有的模式和经验束缚住了。这本书就像一个神奇的“解铃人”，帮助我一步步解开那些阻碍我思维的绳索。而且，它鼓励你大胆去尝试，去犯错，去从失败中学习，这种积极的创作态度，比任何技巧的传授都来得重要。读完之后，我感觉自己不再害怕“写不出来”、“画不好”，而是更愿意去享受创作的过程本身，去拥抱那些不完美。这是一种非常难得的成长，也是这本书给我带来的最宝贵的财富。