こんにちは 你好 1 教师手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 日语教材
• 教师手册
• 初级日语
• 你好
• 日语学习
• 外语教学
• 日语教学
• 教材
• 日文
• 教学参考资料

　　★最完整、最完善的备课手册，引领学生有系统地学习日语A1-A2程度！

　　《こんにちは 你好 ① 教师手册》适用于教授国中小、高中职、社区大学或大学第二外语从入门开始的授课教师。本教科书一系列共8册，8册程度从基础A1到A2，每学期可教授1册。本书为第1册《こんにちは 你好 ① 课本＋练习册》的教师手册。

　　本系列教科书以「欧洲共同语文参考架构」教学观设计，并根据「自发」、「互动」、「共好」的教育理念，为授课教师量身打造此教师手册。搭配课本及练习册，设计了各式各样的日语学习情境、游戏活动，透过教师的指示和引导，学生在与同侪的合作互动中，就能迅速累积日语沟通能力！

　　《こんにちは 你好 ① 教师手册》是最完美、最完善辅助《こんにちは 你好 ① 课本＋练习册》的备课手册！没有日语教学经验的教师，只要有这一本，上台教学再也不用紧张、手忙脚乱；而有日语教学经验的教师，只要有这一本，更是再也不用备课就能引起学生学习日语的热情，让学生们爱上日语课！

　　★9大教学步骤，循序渐进，带领学生轻松学习日语！

　　本书强调自然学习，注重口说能力，因此抛开传统的教学方式，不让学生死记硬背假名、单字、文法，而是在每个单元设有9大教学步骤，借由各种不同的教学方式，让学生能对该单元的主题融会贯通，在图像、音档与活动中养成学生听、说日语的能力，并结合最常遇到的生活场景，让学生轻松、有效率地学会日语，自然而然就能开口说一口流利的日语！

　　Step 1 准备：
　　请教师熟读该课的主题、学习目标，并确定教室活动流程，准备教具，CD播放，或提供另外需要印制的教具。

　　Step 2 暖身活动：
　　教师说明本课主题，与学生共同确认「学习目标」，提醒学生学完这一课时将填「自我评量」，并确认要达成的目标项目有哪些。

　　Step 3 听听看：
　　让学生看图讨论课本情境图的内容，并播放音档「闻いてみよう」让学生聆听、推测说话内容，训练学生从情境插图及语音中推测听取意义，并习惯沉浸在日语声音中。

　　Step 4 唸唸看：
　　教师说明本课的「语句と表现」，并利用图卡、板书或PPT反覆让学生辨认读出假名。由教师带动全班朗读，再播放音档的「语句と表现」，请同学跟读数次，或2人一组互相进行练习。

　　Step 5 做做看：
　　利用课本中的「やってみよう」、情境图，带动全班使用日语。例：打招唿，教师指定「早上在公园」的情境，在一定时间内，让学生模拟图中人物，站起来走动，互相打招唿，鼓励学生与多人互动，全班在互动中完成活动。

　　Step 6 玩游戏：
　　「游んでみよう」是游戏竞赛型或表演型活动，学生在带点紧张刺激感的活动之中，自然使用日语。因此事前让学生先熟练该怎么说、怎么回应，再进行游戏。
　　例：「传球高手」或「传球自我介绍」的游戏，传球的学生得注视着对方传准，并说话，接到球的学生得回应后再传出，当每个学生的动作与语言都顺畅无碍时，便可推测学生能够自然运用语言了。

　　Step 7 总结活动：
　　该课的总复习，确认同学熟悉该课学习重点的活动，可以「ポートフォリオにいれよう」中的「连连看」当本课的总结，教师也可以自由设计。
　　例：派同学代表上台发表成果，或选择今天的活动之一当总结。

　　Step 8 写写看：
　　「书いてみよう」是回家作业，让学生拿出《练习册》把当天学的字词与句型一一书写并记诵，边写边唸。

　　Step 9 学习历程档案：
　　「ポートフォリオにいれよう」即为学习历程档案，功能并非用来提出学习成果而已，最大的意义是让学生学会「自我管理」，知道离「学习目标」还有多远。同时自我补强，练习到自己满意为止，再填满5颗星。

　　《こんにちは 你好 ① 课本＋练习册》是一本在生活中自然而然就能学会并开口说日语的轻松无压力日语教科书，而有了《こんにちは 你好 ① 教师手册》，教师们能更轻松地备课，并带领学生们学好并爱上日语！

教师备课3大特色

　　1.从生活情境出发，营造自然而然的学习环境。
　　2.从日语听说开始，推翻死记硬背的学习模式。
　　3.游戏互动好有趣，培养主动积极的学习动机。
 

好的，这是一份关于另一本图书的详细简介，该图书不包含《こんにちは 你好 1 教师手册》的内容。 --- 图书名称：深海秘境：海洋生物的生存智慧与演化奇观 作者： [虚构作者姓名，例如：王立群、佐藤健一] 出版社： [虚构出版社名称，例如：蓝海文化出版社] 出版日期： [虚构日期，例如：2023年10月] 定价： 人民币 168.00 元 / 港币 220.00 元 --- 内容简介 《深海秘境：海洋生物的生存智慧与演化奇观》是一部集海洋生物学、深海生态学与地球演化史于一体的宏伟著作。本书旨在带领读者潜入地球上最神秘、最广阔的疆域——海洋，特别是那光线无法触及的深海地带，去探索那些令人叹为观止的生命形式及其独特的生存策略。 本书的写作风格兼具严谨的科学深度与引人入胜的叙事魅力，它不仅仅是一本科普读物，更是一次对生命韧性与适应性极限的深刻致敬。 第一部分：蓝色星球的起源与海洋分层的奥秘 本书伊始，作者首先回顾了地球海洋的形成历史，从早期原始海洋的化学构成到如今复杂多样的生态系统。随后，我们对海洋的物理环境进行了细致的剖析。读者将了解光照强度如何决定海洋的上层（透光层）与深层（暗黑层）的生命分布，以及水温、盐度和压力的垂直梯度如何共同塑造了不同的生物栖息地。 关键章节聚焦： 海水分子的舞蹈： 探讨水的特殊属性如何成为生命之源。 垂直梯度下的生态分界线： 详细解析温跃层、盐跃层在生物迁移中的作用。 潮汐的力量： 分析潮间带——地球上最极端的生态实验室。 第二部分：光合作用的边界与浮游世界的舞蹈 海洋生物多样性的基础建立在光合作用之上，本书将重点介绍海洋食物链的基石——浮游生物。不同于陆地生态系统，海洋的“农场”是漂浮且瞬息万变的。 作者详细描绘了硅藻、甲藻等微小生物的形态结构和生态功能，解释了“海洋雪”——有机物质沉降过程——对深海生态系统的滋养意义。此外，本书也深入探讨了顶级浮游掠食者，如水母、栉水母类，它们以其令人眼花缭乱的捕食技巧统治着中上层水域。 本书特色分析： 微观世界的宏伟： 通过高分辨率的显微图像，展示硅藻复杂精美的外壳结构。 赤潮的生态警示： 分析有害藻华（HABs）的成因、扩散机制及其对渔业和公共健康的威胁。 第三部分：深海——高压下的生命奇迹 本书的核心部分将带领读者进入地表以下数千米，探索被誉为“地球上最大的栖息地”的深海平原、海沟和海底山脉。在这里，生命不再依赖阳光，而是演化出了截然不同的生存之道。 我们重点剖析了深海热液喷口和冷泉生态系统。这些地方的生物群落完全依赖于化学合成作用（Chemosynthesis），而非光合作用。 重点探究的生物适应性： 1. 生物发光技术的精进： 超过九成的深海生物拥有发光能力。本书系统分类了不同发光目的（伪装、求偶、诱捕）的发光机制，并详细描述了“反向照明”这一高级伪装术。 2. 极端压力下的分子工程： 揭示深海鱼类（如狮子鱼）如何利用特殊蛋白质和脂质结构，防止细胞膜在数千米水压下被压扁或失效。 3. “慢生活”的生存哲学： 探讨深海生物普遍存在的生长缓慢、寿命极长、繁殖率低的生命周期策略，以及它们如何应对食物匮乏的挑战。 第四部分：演化史诗——从寒武纪到现代巨兽 为了理解现代海洋生物的复杂性，本书追溯了生命在海洋中的早期演化历程。从早期的三叶虫化石记录，到恐龙时代的海洋爬行动物（如蛇颈龙），再到哺乳动物重新回归海洋的壮阔旅程（鲸豚类的演化）。 作者结合最新的古生物学发现和分子生物学数据，重建了关键物种的演化树。特别值得一提的是，书中对鲸类（特别是须鲸与齿鲸）的详细解剖，解释了它们如何从陆地有蹄类动物重新适应完全水生的生活，以及回声定位系统的复杂演化路径。 第五部分：人类活动与海洋的未来 本书的最后部分转向了当代生态危机。作者以冷静而有力的笔触，分析了人类活动对海洋，尤其是深海环境造成的冲击。 关注的议题包括： 塑料污染的生物累积效应： 微塑料如何进入食物链，对从浮游生物到大型捕食者的影响。 过度捕捞与生态系统失衡： 探讨拖网捕捞对海底栖息地的破坏，以及顶级捕食者消失后引发的“营养级联”效应。 深海采矿的伦理与风险： 面对能源需求增长，深海矿产的开采对脆弱、慢速演化的深海生态系统可能造成的不可逆转的破坏。 《深海秘境》不仅是一部知识的汇编，更是一份对地球最大生态系统的保护呼吁。它以无可辩驳的科学事实，提醒我们，我们对海洋的了解远远少于我们对其的依赖程度。通过揭示深海中那些不为人知的生命奇迹，本书激发读者对未知世界的好奇心，并激励我们采取负责任的态度，守护这片蔚蓝的宝库。 --- 目标读者： 对海洋生物学、生态学、地质学感兴趣的自然科学爱好者、大专院校相关专业学生及研究人员。 本书特色： 配有超过200幅原创或版权高清摄影图片与科学插图。 大量引用最新的科学论文和考察数据。 专业术语解释详尽，确保非专业读者也能轻松理解复杂的生物学概念。 附有详尽的术语表和参考文献。

作者简介

陈淑娟（チンシュクケン）博士

　　1982年起任教于东吴大学日本语文学系，专业领域「日语教学研究」。

　　近年来教授「日语教育学研究（一）、（二）」、「日语教育文献专题讨论」，以及东吴大学师资培育中心的「日语教材教法」等课程。

　　曾经担任台湾日语教育学会J-GAP TAIWAN执行长（2012年～2016年），主办40余场日语教师研习会。

　　2014年受聘国家教育研究院担任「十二年国民基本教育语文领域——第二外国语文课程纲要研修小组」委员，参与《国民中学暨普通高级中等学校 第二外国语文课程纲要》及其《课程手册》之编写制作。

　　2017年受聘财团法人技专校院入学测验中心，担任「108年课纲实作评量  外语群」委员，参与外语群「实作评量」之研发。

　　监修J-GAP TAIWAN共着的《日语A1, A2级的教材教法》、《日语A2, B1级的教材教法》（致良出版社）。

　　敬请指教：
　　chensuc4@scu.edu.tw
　　chinsujane@gmail.com
 

撰写大意
给老师的话
如何使用本书

Unit 1 カナと発音
Unit 2 あいさつ
Unit 3 自己绍介
Unit 4 食べ物
Unit 5 趣味
Unit 6 いくらですか
Unit 7 何时ですか
Unit 8 どうですか

各课的会话

附录
1. 学习单：Unit 6 「やってみよう」
活动三：「买东西」
2. 学习单：Unit 7 「やってみよう」
活动二：「完成电视节目表」

 

给老师们的话

敬爱的日语老师们：

　　首先，感谢您选择使用本书！作者参与《108十二年国教第二外国语文领域课纲》研修经验，了解台湾市面上缺少具「实作性」、「衔接性」、「社会性」、「效能性」并适合义务教育的日语教科书，因而启动撰写本系列「こんにちは‧你好」1～8册的教材。本系列涵盖CEFR（欧洲共同语文参考架构）基础级A1～A2，亦即第二外语新课纲的Level-1、Level-2、Level-3、Level-4的4级别，而本书正是适合Level-1（上下两学期共72小时）中的上册（即入门的第一学期36小时），也是本系列8册中的第1册。

　　新课纲的核心素养是「自发」、「互动」、「共好」，此为21世纪青少年必须具备的能力与态度。本教材根据此教育理念，设计各式各样的日语学习情境、游戏活动，期待透过教师的指示引导，让学生在与同侪合作互动中，学会人际沟通的日语能力，此即为本系列教材的基本信念。本书适用于国中小、高中职、大学的第二外语与其他的社区大学等日语课程。

　　一般传统的日语教学偏重「认识语言」，教师的责任就是「教一本书」，清楚解说课本内的字词、句型、文法原则，带着同学不断地练习再练习，但是这种教学法，鲜少能培养口说沟通能力。而本教材注重学生「使用语言」，教师的责任就是设计实作的沟通互动活动，让每位学生透过使用日语，进而学会日语，同时积极为学生寻找使用日语的机会，亦为教师的重要工作，例如争取国际交流，创造使用日语环境，让学生当真正的「语言使用者」，不断自我成长。

　　本教材特色之一是贯彻「学习成果导向」理念，让学生「自主学习」。请教师备课时确认每一课、每一个活动的「学习目标」，同时也让同学们熟知本课的目标，而活动即为了达成该目标而展开。每学完一课，学生达到该目标与否，以「自我评量」模式让学生自行申告，亦即为自己打分数，每项以1～5颗星（5颗星为满分）呈现。而这个成绩就是「学习历程档案（ポートフォリオ）」中的一页，学生若未能达标，随时可以自我补强，或找同学互动练习，至自己满意再填写「自我评量」，让学生培养「自我管理」、「自主学习」的习惯。

　　本书对听、说、读、写4技能的习得顺序，採「自然习得」的信念，即以声音的「听」为优先，「说」次之，因此「闻いてみよう」内容虽还没学过，但同学知道本课主题，先试着听听看，猜猜看说些什么？同时课堂中请教师尽量使用日语引导，反覆使用学生听得懂的「教室用语」，且每课可稍累加。教师引导学了「语句と表现」之后，再进行「说」的各种活动。至于单字、句型与文法的解说，视学生表达的需求而指导。文字的识读与书写在《练习册》中应能充分练习，请老师批阅「书いてみよう」，并给予正面回馈。偶尔进行单字的听写测验，可加速辨识字母，增强书写能力。

　　本书能撰写完成，端赖东吴大学硕博士班专攻「日语教学」，修读笔者课程的学生们，周欣佳、廖育卿、黄馨瑶、内田さくら、芝田沙代子、彦坂はるの（敬称略）的贡献功不可没。她们协助设计适合中等教育阶段学生的教室活动，也亲自在自己任教的日语班级实验，确认其可行性与有效性，才有今日能呈现给各位的风貌，对她们的教学热忱在此致上最深的谢意。同时，也期待今后能与使用本教材的教师们相互切磋，敬请随时不吝给予指教，我们需要使用本书的回馈意见，以利未来修正。相信您我的努力，可为提升台湾新世代的日语教育，共尽棉薄之力！

评分☆☆☆☆☆

《こんにちは 你好 1 教师手册》这个书名，立刻勾起了我内心深处的求知欲。在日语教学的道路上，我一直都在寻求更高效、更具吸引力的教学方法。我非常期待这本书能够为我提供一些关于如何构建生动有趣的日语课堂的灵感。它会不会提供一些创新的教学技巧，帮助我突破传统的教学模式？例如，在教授基础问候语时，如何通过情景对话、歌曲或短剧来加深学生的记忆和理解？我同样关注书中对于词汇和语法讲解的深度和广度，是否能提供一些比教材本身更深入的解析，或者一些更具启发性的练习思路？此外，一本优秀的教师手册，还应该关注教师自身的专业发展，我希望这本书能够帮助我不断提升自己的教学水平，成为一个更出色的日语教育者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁而富有活力，暖色调的背景配上书名《こんにちは 你好 1 教师手册》，让人一眼就能感受到它的亲切和实用。从书名来看，它似乎是为日语初学者教师量身打造的教学指导，里面的内容肯定会涵盖很多教学上的细节和策略。我很好奇它会提供哪些具体的教学方法，比如如何引导学生开口说日语，如何让枯燥的语法变得有趣，以及如何组织课堂活动来提高学生的学习兴趣。一本好的教师手册，应该能让老师们在教学过程中少走弯路，事半功倍。特别是对于初学者教师来说，一本内容详实、方法得当的指导手册，简直是如获至宝。我希望这本书能提供很多实用的案例和模板，让老师们可以借鉴和应用。此外，我也期待它能在跨文化交流方面提供一些见解，毕竟语言的学习不仅仅是词汇和语法的堆砌，更是对一种文化的理解。这本书能否帮助教师们更好地激发学生的学习潜能，培养他们对日语和日本文化的兴趣，这将是我关注的重点。

评分☆☆☆☆☆

看到《こんにちは 你好 1 教师手册》这本书，我的脑海中立刻浮现出它可能包含的丰富教学资源。作为一名教育工作者，我深知一本高质量的教师手册对于课程实施的重要性。我想象中，这本书应该详细解析了“你好 1”教材的每一课内容，包括学习目标、重点词汇、语法解析，甚至可能提供相关的文化背景知识。我尤其期待它能提供一些互动性强的课堂活动建议，比如分组讨论、角色扮演、游戏化学习等，这些都能有效地提升学生的参与度和学习效果。同时，我也关心书中会否包含一些评估学生学习进度的有效方法，以及如何针对不同水平的学生进行差异化教学的策略。一本能够帮助教师提升教学技能，优化教学流程，并且能够真正点燃学生学习热情的手册，无疑会成为教学中的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

拿到《こんにちは 你好 1 教师手册》这本书，我第一感觉就是它的专业性。从书名就能推测出，这是一本专注于“教师”而非“学生”的书籍，而且是针对“你好 1”这个级别的教学。这意味着它很可能深入探讨了初级日语教学的各个环节，从课程规划、教材解读，到课堂管理、学生评估。我特别想知道，书中会不会分享一些有效的发音教学技巧，因为发音是日语学习的基石，很多初学者都会在这个地方遇到困难。再者，对于如何将日常交流融入教学，让学生在真实语境中学习，也是一个重要的课题。我好奇这本书会提供多少关于文化导入的内容，毕竟语言和文化是密不可分的。例如，书中会如何介绍日本的问候语、礼仪，以及一些基础的社会常识？一本优秀的教师手册，应该能够为老师们提供一个坚实的教学框架，同时又能激发老师们的教学创意。我期待它能提供一些针对不同学习风格的学生的设计，让课堂更加多元化和包容。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一本成功的语言教材，其背后的教师手册起着至关重要的作用。《こんにちは 你好 1 教师手册》这个名字，让我充满了对它内容的好奇。我设想，它一定是一本能够帮助教师们深刻理解教材体系，并将其有效传达给学生的指南。例如，对于“你好 1”这个级别的词汇和语法点，手册会提供哪些解释和拓展？会不会有不同类型的练习设计，以满足学生们不同的练习需求？我特别关注书中是否会提供一些关于如何处理课堂突发情况的建议，比如学生提出一些预料之外的问题，或者课堂氛围不够活跃的时候，老师该如何应对？一本真正实用的教师手册，不应该仅仅是内容的罗列，更应该包含教学理念的传递和教学方法的指导。我希望这本书能够教会我如何成为一个更具启发性的日语老师，让我的学生在学习日语的过程中，感受到乐趣，建立自信。