比一比，誰最長？ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： サトシン

圖書標籤:

• 繪本
• 認知
• 長度
• 比較
• 測量
• 動物
• 科普
• 幼兒
• 啓濛
• 成長

　　★榮獲波隆那拉加茲童書奬（The Bologna Ragazzi Award）
　　★榮獲德國國際青年圖書館「白烏鴉大奬」（The White Ravens Award）

　　大象的鼻子，蛇的身體，長頸鹿的脖子……
　　當動物們都在為自己有過人的長度感到自豪時，
　　從外錶看不齣來哪裏比較長的公雞也驕傲的說：「要比長，我可不會輸呢！」

　　猜一猜，公雞到底什麼比較長呢？

　　測量對幼兒來說是有趣的經驗，他們可以從生活中常見的瓶瓶罐罐的大小來學容量，從書本厚薄、人體高矮來認識不一樣的長度等。

　　照顧者如果透過遊戲的方式，例如孩子最喜歡的「比較」遊戲，更能讓他們在愉快的「比一比」玩耍過程中進行學習；從「比一比，誰最大？」到「比一比，誰最高？」等，都是會讓幼兒玩得不亦樂乎，並且在遊戲的過程中學習「大小」、「高矮」、「厚薄」、「長短」等概念，對於日後在學習語言錶達及數學邏輯發展都很有幫助。

　　《比一比，誰最長？》就是以此概念創作的可愛又有趣的動物認知繪本，它帶領幼兒在閱讀的過程中認識每種動物的「長」處之餘，同時提醒小讀者要懂得欣賞彆人的優點，但也不需要妄自菲薄，因為你一定也有其他人比不上的特長喔！

好評推薦

　　觀察到事物的差彆，幼兒開始懂得比較。這本《比一比，誰最長？》完全抓住孩子喜歡「比較」的遊戲氛圍。故事中，淡定的公雞，看著同伴一一展現自己「最長」的特點，牠看似樣樣都比不上，卻在最後也自信的說齣自己「最長」的地方。 故事除瞭認識不同動物的特長，也能讓閱讀者發現：每個人都很特彆，都有最棒的地方！－－鄒敦伶（兒童文學作傢暨閱讀推廣者）

　　透過六種動物的錶達，認識他們的長項。故事中公雞的自信，也提醒我們要瞭解自己，對自己有信心。──Kelly媽媽

　　長、短、高、矮⋯⋯等概念對於小小孩來說是很抽象的，透過繪本裏的動物形象把抽象概念具象化，讓孩子容易理解，同時明白每個人都有自己的長處，善用自己的優點，成為有自信的人。──將將媽咪
　　
　　當公雞說他也有很長的地方時，連孩子們都不相信，直到公雞叫瞭起來，孩子也此起彼落的叫著：「我的叫聲比公雞長喔！」──扉龍媽

　　傢裏的寶貝剛滿兩歲，語言跟邏輯能力正在爆發期，最喜歡把東西用大小、長短等來分類，因此當我拿這本書跟她一起閱讀時，總是可以看到她眼神閃亮的問著：「然後呢？」我想這就是這本書適閤她閱讀並引起趣味的最佳證明吧！──瞇瞇眼爸爸

　　＊有注音
 

《比一比，誰最長？》圖書簡介（不含原書內容） 書名： 比一比，誰最長？ 主題方嚮探討： 長度、比較、自然科學、日常生活應用 目標讀者群體： 學齡前兒童及小學低年級學生（約3-8歲），以及希望通過有趣方式引導孩子進行早期數學和邏輯思維培養的傢長與教育工作者。 --- 導言：探尋身邊的“長”與“短” 我們生活的世界充滿瞭各種各樣的事物，它們有著不同的形狀、顔色，更重要的是，它們擁有不同的“尺寸”。《比一比，誰最長？》這本書，並非直接展示具體的測量結果，而是帶領小讀者走進一個充滿“長度概念”的探索世界。它旨在激發孩子們對空間關係、比較判斷以及基礎測量思維的興趣，構建起對“長短”這一核心概念的直觀理解。 本書的核心魅力在於其提問和引導的方式。它不滿足於給齣標準答案，而是鼓勵孩子用自己的眼睛、雙手，甚至想象力去進行對比和判斷。我們將通過一係列精心設計的場景和問題，引導孩子從最原始的感官比較，逐步過渡到更具邏輯性的排序和推理。 第一章：感官的初次接觸——“目測”的藝術 在正式引入尺子或刻度之前，人類對長度的認知往往始於最直接的比較。本章聚焦於日常生活中的“無工具測量”。 內容側重與場景設計： 1. 並排放置的挑戰： 想象一下，你的鉛筆盒和鄰座的文具袋放在一起，哪個更長？我們不拿起任何工具，僅僅通過視覺的對齊，就能做齣初步的判斷。本書將展示大量這樣的並排放置圖景：兩條不同顔色的絲帶、兩棵高矮不一的小樹苗、兩條蜿蜒的小路。 2. 首尾相接的比較： 有時候，物體無法並排擺放，比如兩條蛇在草地上休息，或者兩列火車停在不同的軌道上。如何判斷哪條“蛇”更長？這引導孩子理解“對齊起點和終點”的重要性。我們將探討，當起點對齊時，終點遠者即為長；反之，當終點對齊時，起點靠前（偏離）者即為長。 3. “夠不著”的難題與策略： 有時，物體太長瞭，無法同時進入視野進行比較（例如，一座很長的橋梁或一麵很高的牆）。這裏引入初步的“參照物”概念。我們可以用自己的身體長度（步子、手臂跨度）作為臨時的非標準單位，進行多次移動和標記，從而完成跨越障礙的比較。 核心學習點： 培養孩子的觀察力和初步的直覺判斷能力，理解“比較”是判斷相對大小的基礎。 第二章：序列與排序——從“最長”到“最短”的旅程 一旦掌握瞭二元比較（A和B誰長），下一步就是對一組事物進行排序。本章將長度概念擴展到序列化的邏輯思維。 內容側重與場景設計： 1. 蝴蝶的行列： 想象有五隻不同花紋的蝴蝶停在五根長度不一的花莖上。要求孩子將它們按照花莖由長到短（或反之）的順序排列起來。本書會提供多組包含三到五種物體的對比練習，如：五根吸管、五段毛綫、五段鐵軌。 2. “中間值”的識彆： 在一組事物中，除瞭找齣“最長”和“最短”之外，學會識彆處於中間位置的物體也是一種重要的邏輯訓練。例如，四根繩子A、B、C、D，已知A最長，D最短，那麼B和C誰更長呢？這需要孩子進行遞進式的比較推理。 3. 循環比較與傳遞性： 這是一個稍進階的邏輯點。如果A比B長，B比C長，那麼我們是否能確定A比C長？通過生動的例子，如河流的匯入、樹木的枝乾延伸，鞏固長度比較的傳遞性原則，這是未來學習更復雜數學關係的基礎。 核心學習點： 建立有序的概念，訓練邏輯推理能力，理解集閤中最大值與最小值的確定性。 第三章：長度的變形與不變性——“形狀”的迷惑 長度是一個相對穩定的屬性，但它很容易被形狀的彎麯或位置的改變所迷惑。本章專門處理“視覺陷阱”。 內容側重與場景設計： 1. 拉直與彎麯的繩子： 呈現一根拉直的繩子和另一根纏繞成一團的繩子。如果它們原本是等長的，那麼彎麯後誰看起來“短”瞭？通過這個對比，明確長度是物體本身固有的屬性，與它的形態（是直是麯）無關。 2. 傾斜角度的誤導： 想象兩條長度相同的杆子，一根垂直放置，另一根傾斜著放置。傾斜的杆子在視覺上占據的空間更長。本書將引導孩子明白，要準確比較長度，必須將物體放置在相同的基準綫上（即起點和終點要處於同一水平或垂直參照係內）。 3. 包裹與覆蓋： 如果我們要比較一塊木闆和一張紙的長度，紙張可以被摺疊或捲麯。我們如何判斷它們真實的長度？這引導孩子思考“展開”和“測量”的必要性。 核心學習點： 區分事物的“錶象”與“本質屬性”，理解長度的“不變性”原則，為引入標準化測量做鋪墊。 第四章：從“比較”到“測量”的橋梁——“非標準單位”的探索 在引入統一的、標準的長度單位（如厘米、米）之前，讓孩子體驗“用東西量東西”的過程，是建立測量概念的必經之路。 內容側重與場景設計： 1. 手指與腳印的丈量： 讓我們用自己的手指寬度來量一本書的長度；用腳印來量走廊的寬度。不同的“單位”（手指、腳印、小積木塊）會得齣不同的數字，但它們測量的結果——即物體的實際長度——是相同的。 2. 單位一緻性的重要性： 通過一個場景來展示矛盾：小明用三塊橡皮擦量瞭桌子，小紅用五枚硬幣量瞭桌子。為什麼數字不同？這清晰地揭示瞭“單位”必須統一，否則比較數字是沒有意義的。 3. 尋找“完美的單位”： 引導孩子思考，什麼東西可以作為好的測量單位？它應該是大小一緻、容易移動和計數的東西。這自然而然地引齣瞭對標準化工具的需求。 核心學習點： 認識到測量就是用一個公認的單位去“鋪滿”或“覆蓋”被測量的長度，理解單位的均一性是實現精確測量的關鍵。 結語：發現身邊無盡的長與短 《比一比，誰最長？》是一次關於空間認知的冒險。它教會孩子如何觀察世界，如何提齣問題，並如何運用邏輯去解決那些看似簡單的“長短”難題。通過本書的引導，孩子們將不再隻是被動地接受“這個長，那個短”的結論，而是能夠主動地進行比較、排序和初步的量化思考，為未來學習幾何、物理和更復雜的數學概念打下堅實而有趣的基礎。每一次的對比，都是一次對世界秩序的探索和確認。

作者簡介

佐藤伸

　　1962年齣生於日本新潟縣，曾擔任廣告産品製作、專業主夫、文案撰寫工作者，現為繪本作傢。在日本以《便便！》榮獲第一屆LIBRO繪本大奬、第20屆劍淵繪本之鄉美羽烏奬、第三屆MOE繪本書店大奬等。

　　主要作品有《愛抱怨的鮑願先生》、《我是紅貓》、《去理發店的獅子》、《搬運傳說中的巨大豆沙包》、《因為是媽媽嘛》等。大垣女子短期大學客座教授。

繪者簡介

山村浩二

　　1964年齣生於日本愛知縣，動畫師。90年代製作《卡羅和皮悠蔔普多》、《Pacusi》等兒童動畫作品。2002年製作的《頭山》榮獲安錫動畫影展、薩格雷布國際動畫影展等世界主要動畫影展的六個大奬，以及入圍第75屆美國奧斯卡奬最佳動畫短片。其他尚有《鄉間醫生卡夫卡》榮獲渥太華、斯圖加特等七個奬項。2012年榮獲第30屆川喜多奬，到目前為止已經受到國際奬項超過80個的肯定。

　　繪本作品有《墊闆小弟開學瞭》（小熊齣版）、《蔬菜運動會》、《水果海水浴》、《小樹苗大世界》等。東京藝術大學教授。

譯者簡介

蘇懿禎

　　颱北教育大學國民教育學係畢業，日本女子大學兒童文學碩士，目前為東京大學教育學博士候選人。熱愛童趣但不失深邃的文字與圖畫，有時客串中文與外文的中間人，生命都在童書裏漫步。夢想成為一位童書圖書館館長，現在正在夢想的路上。

　　在小熊齣版的翻譯作品有「媽媽變成鬼瞭！」係列、《時鍾國王》、《形狀國王》、《小廣的魔法玩具箱》、《我和我的冠軍甲蟲》、《咚咚咚，下一個是誰？》、《墊闆小弟開學瞭！》、《迷路的小犀牛》、《媽媽一直在你身邊》等。
 

评分☆☆☆☆☆

我最近偶然看到瞭一本叫做《比一比，誰最長？》的書，僅僅是這個書名就讓我産生瞭濃厚的興趣。它給我一種感覺，這本書會以一種非常直觀且富有啓發性的方式，帶領讀者進入一個關於“長度”的奇妙世界。我可以想象，書中會運用大量的插畫，將抽象的長度概念具象化，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中理解“長”與“短”的區彆。或許，它還會通過一些趣味盎然的小故事，將長度的比較融入其中，讓孩子們在玩樂中學習。我尤其期待書中會不會有一些關於宇宙、關於曆史的長度比較，例如星係之間的距離，或者人類文明的演進過程。這樣的內容不僅能滿足孩子的好奇心，更能引導他們思考更深層次的問題，培養他們的宏觀視野。總而言之，這本《比一比，誰最長？》在我心中已經占據瞭一個非常重要的位置，我迫不及待想要一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭童趣，鮮艷的色彩和可愛的卡通形象立刻吸引瞭我的目光。我是一個喜歡探索事物之間差異的孩子，所以當看到“比一比，誰最長？”這個書名時，就迫不及待地想要翻開它。雖然我還沒有真正讀到書裏的具體內容，但我可以想象，這本書一定充滿瞭各種各樣有趣的比較。也許會是動物的尾巴，它們的脖子，亦或是植物的根莖？我希望裏麵能有我認識的動物，這樣我就可以一邊看一邊在腦海裏想象它們的模樣，然後根據書裏的信息來判斷誰更長。我甚至會聯想到自己的玩具，比如我的火車軌道，看看哪一段最長，或者我的積木堆起來誰最高。這本書就像一個神秘的寶盒，裏麵藏著無數的驚喜，等待著我去發現和學習。我非常期待這本書能教會我更多關於“長”的概念，並且用一種輕鬆愉快的方式讓我理解。我希望它能讓我變得更愛觀察，更愛思考，從而在生活中發現更多的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題《比一比，誰最長？》實在是太吸引人瞭，它仿佛在嚮我發齣一個友好的邀請，邀請我一起踏上一段充滿驚喜的探索之旅。我腦海中已經勾勒齣無數種可能性：書中或許會展示自然界中最長的生物，例如藍鯨的身體，或是紅杉樹的高度；也可能涉及一些抽象的概念，比如一段旅程的距離，抑或是一個人一生所經曆的時光。我期待書中能夠運用創新的視角，將“長”這個概念以多種形式呈現齣來，不僅僅是物理上的長度，也包括時間的跨度，甚至是指代更深層次的意義。我堅信，這本書不僅僅是關於簡單的比較，它更是在潛移默化中培養孩子們的觀察力、邏輯思維以及解決問題的能力。這就像一場智力遊戲，而這本書正是我們手中的遊戲指南。

评分☆☆☆☆☆

《比一比，誰最長？》這個書名，就像一個充滿魔力的咒語，立刻勾起瞭我內心深處的好奇。我迫不及待地想要知道，這本書會帶我認識哪些“最長”的事物。我可以想象，書中的內容一定充滿瞭各種新奇的發現和有趣的對比。也許會介紹世界上最長的河流，最長的山脈，或者最長的隧道。又或者，它會以更加富有想象力的方式，比較一些意想不到的東西，比如一個孩子睡瞭多久，一封信裏有多少個字，甚至是一個故事講瞭多久。我希望這本書能夠用生動有趣的語言和精美的插圖，將這些“長”的概念一一呈現，讓我邊看邊學，邊玩邊思考。這本書對我來說，不僅僅是一本讀物，更像是一個充滿知識的遊樂場，等待著我去探索和發現其中的奧秘。

评分☆☆☆☆☆

這本《比一比，誰最長？》給我帶來瞭一種全新的閱讀體驗，雖然我還沒能深入探究書中的每一頁，但我已經能感受到它獨特的魅力。它似乎不僅僅是一本簡單的繪本，更像是一個激發孩子好奇心和求知欲的絕佳工具。我試著想象，書中會如何用生動的圖畫和簡潔的文字來展示不同事物的長度比較。是會用巧妙的對比圖，讓孩子一眼就能看齣差異？還是會用富有節奏感的語言，引導孩子在閱讀中感受“長”的意義？我特彆期待書中能夠齣現一些意想不到的比較對象，比如時間的長短，故事的麯摺程度，甚至是我們心中夢想的長度！這樣的設計會極大地拓展孩子的思維邊界，讓他們不再局限於具象的比較。我相信，這本書會成為孩子學習和成長的良師益友，幫助他們建立起初步的邏輯思維和比較能力。