具體描述
這一切，要從好的提問開始。
作者爬梳高中到大學生物科領域八大主題，精選39個重要案例逐一解碼。
如同偵查案件般，從案情描述看見常理背後最真實的科學界變遷。
從偵查與破案過程，層層解惑，看見微生物的精細設計。
更親自繪圖，讓所有生理機製一目瞭然，最後採條列式結案。
公認簡單易懂的生態學，則以數學計算與物理觀念細細剖析。
◎颱灣師範大學生命科學係退休教授 林金盾 品質保證
作者用心地將多年教學中遭遇到的種種疑問，透過經驗、知識的推敲與相關文獻資料的研閱，有係統地挖掘、整理，以及有層次的分析，提齣文獻的佐證，破除一些習以為常的迷失。
不論是生物教師或對生物懷有高度興趣的學生，細讀本書之後，同感於「懷疑、求證」精神，在彆人無疑之處提齣疑問，加以不斷思考、尋找閤理的解釋。
隻要能夠養成「博學、審問、慎思、明辨、篤行」的習慣，日久必有新的發現進而有所成長。
◎13位高中生物老師 齊聲力挺
建國中學 魏宏仁老師、中山女中 顔映帆老師、武陵高中 蔡靜宜老師、新竹女中 張淳琤老師、颱中一中 龔雍任老師、嘉義高中 葉貴華老師、颱南一中 林靜吟老師、左營高中 許惠紋老師、高雄中學 曾嬿霖老師、宜蘭高中 黃國修老師、花蓮高中 吳曙序老師、颱東高中 黃韋嘉老師、金門高中 蘇詠晴老師
◎北一女中學生 讀後誠心推薦
世上不可能存在完美體製，教育改革的效果必然有限，麵對這類問題，《生物學學理解碼》這類書籍的存在就變得很重要瞭。如艦長的自序所說，本書並非科普書，有一定的難度，但它能補足我們認知的缺陷和錯誤。這本書很大的功能是，讓真正對生物學有興趣的人，有係統地看見生物學更真實的麵貌。──範薑詠欣
對於沒有上過艦長的課、沒有聽過、接觸過這個人的同學而言，這本書就是艦長學習態度的最佳體現。即使是老師也有許多教學上的難題與睏境，希望本書能讓更多老師不再以無奈「飼育」學生，並讓更多學生盡情探索、盡情「答錯」，爾後興奮地走上研究學習之路。──張雅歌
如果你，想窺探生物學完整正確的學理；如果你，對生物學的大韆世界充滿好奇，有好多疑惑不能被課本的一句話而滿足；如果你，想知道的永遠是老師無暇解釋的知識；如果你，是即將投身前綫的師培生，得在學生的問題海中翻騰──這本書將是一部經典。──楊淨雯
著者信息
蔡任圃
人稱艦長，國立颱灣師範大學生物學碩士，現任北一女中生物科教師。獲教育部師鐸奬、颱北市特殊優良教師、科展優良指導老師等榮譽，曾擔任颱北市高中生物科輔導團、中山女高數理資優班召集人。
創立蟑螂實驗室（動物行為與生理學實驗室），帶領學生從事昆蟲研究；開發與推廣跨科科學探究活動，與發起「生物學學理解碼運動」；培育科學人纔，以「培養科學素養，訓練科學技能，纍積科學知識，建立科學態度」為使命。
圖書目錄
推薦序：於不疑處有疑，方式進矣
學生推薦：登上艦長的小獵犬，展開生物偵查航程
自序：How and Why is it in Biology
第一偵查室：研究史
第二偵查室：微生物
第三偵查室：生化代謝
第四偵查室：細胞與組織
第五偵查室：動物生理
第六偵查室：植物生理
第七偵查室：生態學
第八偵查室：遺傳與分子生物
圖書序言
於不疑處有疑，方是進矣
北一女中蔡任圃老師今年預計齣版著作，書名為《生物學學理解碼》，特彆邀請本人寫推薦序。還沒看到書，我就毫不考慮地立即迴應：「樂於效命、責無旁貸。」
颱灣師範大學生命科學係（原生物學係）有個傳統，老師對所有産品（畢業學生）都有信心，都有永遠「售後服務」的默契。何況，作者是我任教期間所屬研究室的「蟑螂傢族成員」之一。從大學部開始他就樂於與蟑螂共舞，曾發錶相關論文並獲得「生物學係專屬奬學金：繆端生教授論文奬學金」；在碩士班進修時，也曾獲得行政院科技部（原國科會）頒授的「研究生碩士論文奬」。依奬助辦法條文：「研究生碩士論文奬之得奬者，在博士班進修期間參與國科會研究計畫者，每月可獲得 28,000 元的奬助金。」可惜他因故放棄進修與奬助的權利，雖說替政府省瞭點經費，但是讓國傢少瞭一位拔尖的學者。《禮記 ˙ 學記篇》中有句名言：「善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其誌。」誠然，留給我「既不善歌，也不善教」的自怨自艾，多年後依然無法淡薄。
後來，聽說他從 100 多名應徵者中脫穎而齣，受聘於颱北市立中山女子高級中學。我一度以為從此之後，他會自然而然地「與蟑螂絕緣」。大傢都知道，他服務的高中是女校，由經驗與閤理的推測，多數女學生一聽到或看到「蟑螂」兩個字，顔麵神經會自然發麻，身上肌肉會突然僵硬。沒想到，數年後在學校的支助下，藉到樓梯間養起蟑螂。更意外的是，居然有不少女學生跟著他「隨蟑螂起舞」，做起「以蟑螂為實驗動物」的研究。在每年舉辦的颱北市科學展覽會場裏，以蟑螂為題材的論文屢屢齣現於高中生物組，學生作品也常常獲奬，還多是特優奬項！俗話說「知音難求」，試圖祈求女生不恨蟑螂則更難。他到底如何讓女學生剋服恐懼，甚至對蟑螂的研究樂之不疲？如此翻轉，讓我既好奇，又佩服。「老天有眼」，祂看到瞭蔡老師的堅持與努力，辛苦成果沒有被埋沒。不久前他受評審青睞，成為教育部 106 年師鐸奬的獲奬人。的確實至名歸，受之無愧，與有榮焉。
我推薦的這本書，內容與蟑螂研究無關，而是作者纍積多年的生物教學心得，內化成論點的分享。經過徐徐反覆閱讀，喜之，樂之，是以為序。
作者對於時下高中生物學的質疑、批判、求證，不是憑空想像，更不是個人天縱英明，而是用心地將多年教學中遭遇到的種種疑問本質，透過經驗、知識的推敲與相關文獻資料的研閱，進行有係統地挖掘、整理，以及有層次的分析，提齣文獻的佐證，破除一些習以為常的迷失。進而豐富瞭生物科教學的內容，增強對生物學的瞭解與教學上的信心。
宋朝張載《經學理窟 ‧ 義理篇》：「所以觀書者，釋己之疑，明己之未達。每見每知所益，則學進矣。於不疑處有疑，方是進矣。」本書就是針對高中生物學「無疑中懷疑，有疑中求證」的曆程，在博覽群論（相關書籍、期刊論文、文獻）、引經據典、加以批判、推斷，係統化整理成八大領域，以偵探口吻羅列成「案件主題、案情描述、偵查與破案、延伸案情、情資來源（參考資料）、結案結論」，有利循序閱讀與思考。
所有讀者不論是生物教師或對生物懷有高度興趣的學生，細讀本書之後，同感於書中蘊涵的「懷疑、求證」精神，在彆人無疑之處提齣疑問，加以不斷思考、尋找閤理的解釋。隻要能夠養成「博學、審問、慎思、明
辨、篤行」的習慣，日久必有新的發現進而有所成長－－這就是所謂「於不疑處有疑，方是進矣。」
颱灣師範大學生命科學係退休教授
NGC《蟑螂 X 檔案》受訪者
林金盾
2019年01月18日
圖書試讀
用戶評價
哇，拿到這本《生物學學理解碼：從研究史、生態、生理到分子生物，完整剖析39個高中生物學疑難案例》真的讓人眼睛一亮！身為一個在颱灣高中摸索生物學的學生，我常常覺得課本的內容雖然紮實，但有時候就是少瞭一點「故事感」，少瞭點引導你真正進入那個科學傢們探索發現的奇妙世界。這本書光是看書名，就讓人感受到一股想把那些抽象概念變得生動、有脈絡的企圖心。我尤其期待它在「研究史」的部分，想像一下，那些我們現在習以為常的生物學原理，過去是如何一步步被揭開麵紗的？達爾文的演化論、孟德爾的遺傳定律，背後一定有好多麯摺離奇的實驗和想法，能從歷史的角度來理解，絕對能讓課本上的文字變得更立體、更深刻。而且，書中提到的「39個高中生物學疑難案例」更是聽起來就很吸引人，有些觀念真的會讓人卡住，例如光閤作用和呼吸作用的細節，或是免疫係統的複雜機製，如果這本書能用更清晰、更有趣的方式來解析，絕對能大大提升我的學習效率，讓我在考試前不再焦慮，而是充滿信心！
评分我一看到這本書名《生物學學理解碼：從研究史、生態、生理到分子生物，完整剖析39個高中生物學疑難案例》，腦中立刻浮現瞭幾個在生物課上讓我抓破頭皮的概念。例如，動植物細胞的區別、減數分裂的過程、以及一些植物生理學上的奇妙現象，這些都常常是考試的重點，但理解起來卻需要花很多心思。而這本書提到的「39個高中生物學疑難案例」，聽起來就像是為我們量身打造的「解惑指南」！我特別好奇它會如何處理那些在課本上可能一筆帶過的實驗，例如孟德爾的豌豆實驗，或者是一些經典的生態學研究，像是捕食者與獵物的關係。如果能透過這些案例，瞭解科學傢是如何設計實驗、分析數據，進而得齣結論，那不僅能幫助我理解生物學知識本身，更能培養我獨立思考和解決問題的能力。我相信這本書絕對能讓我對生物學的學習，從「被動接受」轉變為「主動探索」，大大提升學習的樂趣和成效。
评分這本書的書名真的太點題瞭！《生物學學理解碼：從研究史、生態、生理到分子生物，完整剖析39個高中生物學疑難案例》。「分子生物」聽起來就是一個很挑戰的領域，每次想到DNA、RNA、蛋白質這些東西，都覺得腦袋快打結瞭。但如果這本書能把這些微觀世界的奧秘，用一種更容易理解的方式揭示齣來，那絕對是一大福音。我常常覺得，我們學生物，不隻是要懂課本上的名詞，更要明白這些名詞背後代錶的科學邏輯和研究方法。這本書既然提到瞭「從研究史」開始，就代錶它不隻會告訴你「是什麼」，更會告訴你「為什麼會是這樣」，這對建立科學觀很重要。我非常期待它能藉由這39個案例，將那些高難度的分子生物學概念，像是基因的複製、轉錄、轉譯，或是酵素的作用機製，能夠有係統地、有層次地解析，讓我在學習過程中，能夠真正「解碼」這些知識，而不是囫圇吞棗，應付考試。
评分這本書名《生物學學理解碼：從研究史、生態、生理到分子生物，完整剖析39個高中生物學疑難案例》，光是看到「研究史」這三個字，就讓我眼前一亮。作為一個颱灣的高中生，我們在學習生物學的時候，常常是直接接觸到結論，但很少去探究這些結論是怎麼來的，背後有哪些重要的科學傢、有哪些重要的實驗。這本書如果能將生物學的發展歷程，像是演化論的誕生、遺傳學的突破、或是對細胞結構的認識，用一種生動有趣的方式呈現，那絕對會讓學習過程變得更加豐富多彩。而且，我對於書中提到的「39個高中生物學疑難案例」非常感興趣。有些觀念，例如光閤作用的暗反應、或是蛋白質的結構與功能，在課本上往往一帶而過，但實際上理解起來卻需要很多時間。我期待這本書能將這些複雜的知識，透過深入淺齣的剖析，提供不同角度的理解方式，讓我在麵對這些「疑難雜癥」時，能夠迎刃而解，真正做到「學理解碼」，而不是僅僅是死記硬背。
评分說真的，現在的教育環境，很多時候都比較強調「背誦」和「考試」，對於「理解」這件事，有時候會覺得有點力不從心，尤其生物學這種科目，牽涉到太多專業術語和複雜的係統。這本《生物學學理解碼》取的名字就很有意思，「學理解碼」這四個字，就透露著它不是一本死闆的教科書，而是要帶你破解那些讓人頭疼的生物學難題。我特別對「生態」和「生理」的部分充滿期待。生態學就像在觀察整個地球的生命網，各種生物之間微妙的關係，以及環境對牠們的影響，這些內容如果能深入淺齣地講解，我肯定能更 appreciate 大自然的美妙與智慧。而生理學，則是關於我們身體裡各種器官如何運作，那種精密的協調機製，每次讀都覺得驚嘆。如果這本書能將這些生理現象，用更貼近生活、甚至結閤一些實際案例的方式來呈現，那絕對能讓我從「死記硬背」變成「恍然大悟」，甚至激發我對生命科學更深入的好奇心。
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