王勝忠老師的超高效寫作課：多寫、多想、多思考，寫好作文就是那麼簡單！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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養成閱讀與寫作的好習慣，

不將就，要講究，

就能讓寫作文變得很簡單。

 

 

　▍寫作其實不睏難，隻要你找到方法。

 

當你找到方法時，寫作其實不睏難，很多人想學寫作，但卻苦無方法，本書教你好用的思考方法，先學會思考，再來進行錶達，事半功倍，除瞭學會舉一反三，更懂得如何觸類旁通，構思更多，思慮更為完整，讓寫作不再是難事。

 

 

　▍養成寫作的習慣，讓書寫成為日常。

 

習慣的養成是寫作能力達成的重要關鍵，刻意練習的概念也可以用在寫作習慣的養成上，不管學習上或是工作上，可以養成習慣進行每天的例行書寫，因為要書寫，所以會更用心的觀察周遭，思考相關聯的事物，也會廣泛閱讀，生活遊曆的所見所聞都可以是日常書寫紀錄的內容，透過書寫抒發心情，紀錄學習心得及工作上的收獲都可以是很棒的方式，一但書寫成為日常，寫作的習慣養成後，時間一久，就能越寫越順，寫作能力自然因此而提升。

 

 

　▍寫作力是重要的錶達能力

 

生活中大小事情都必須與人互動，良好的錶達可以讓溝通更為順暢，口語錶達能力與書麵錶達能力同等重要，尤其在社群媒體發達的年代，使用語言文字作為錶達工具的需求日益提升，擁有寫作力就能佔有優勢，掌握先機，不管升學或是工作，好的寫作力就會是關鍵的競爭力。閱讀本書，照著書中所介紹的方式練習，從生活中入手最為簡單方便，跟著勝忠老師所分享的方法，一步一步地提升寫作力。

 

 

　▍玩，也可以學寫作!

 

沒錯，與夥伴一起互動學習討論也是很棒的學習策略，語文的學習就是要能在生活中應用，素養導嚮的語文教學講求的是可以將所學應用在生活中，透過遊戲的方式來彼此互動，可以增加說話的練習，也可以腦力激盪增加大腦思考，更可以藉由遊戲的進行豐富語料，寓教於樂，在遊戲中學習最沒有壓力，透過桌遊來學寫作有效又有趣，你一定要來試試。

 

 

　▍寫好作文就是那麼簡單

 

從將就到講究，就能讓寫作文變得簡單，使用九宮格思考法，或是六頂思考帽來思考，或是透過聯想的方式來構思取材，都是可行的方式，另外透過口語錶達的方式來學口說作文，你會發現當你會想，然後會講，越講越好，構思越來越快，講得越來越順，寫作文時就會越來越容易，最後會發現，寫好作文就是那麼簡單。

 

　▍寫作是一件很快樂的事

 

學會寫作的方法後，必須持續的練習，假以時日就能擁有寫作能力。懂得思考，廣泛閱讀，更可以讓學習更有效率，在這升學考試及工作上都需要寫作能力的時代，擁有好的寫作能力將更有優勢。其實寫作不難，難得不不懂得方法還有沒有持續的練習，趕緊跟著書中的方法，多加練習就能進不，當你在寫作上獲得成就感時，你會發現，寫作是一件很快樂的事。

 

───｜本書特色｜───

 

本書第四章，特彆設計提昇寫作力的桌遊，

讓您一邊玩桌遊，一邊學寫作！

 

寫作是一件很快樂的事情，

像日常生活中的口語錶達，

就可以是練習寫作的一種方式。

透過說話來學寫作，方便、快速又有效，

可以培養孩子書麵語及口頭語的錶達能力，

多加練習就會進步。

好的，以下是一本假定名為《思維魔方：解構高效學習的底層邏輯》的圖書簡介，旨在詳細闡述其內容，而不提及您提供的具體書名及其內容。 --- 圖書簡介：思維魔方：解構高效學習的底層邏輯 這是一本關於如何優化認知結構、提升信息處理速度與深度的實戰指南。它不是教授具體的學科知識，而是深入剖析“如何學習”這一元技能的本質，旨在幫助讀者構建一套適應信息爆炸時代的認知操作係統。 在信息洪流中，知識的更新速度已超越瞭傳統的學習周期。我們需要的不再是單純的知識儲備，而是高效的知識獲取、內化、連接和創新的能力。本書《思維魔方》正是立足於這一時代需求，從神經科學、認知心理學以及係統論的角度，係統性地拆解瞭高效學習的四大核心支柱：輸入優化、處理提速、深度鏈接與輸齣轉化。 第一部分：認知覺醒——重塑你的信息接收端口 本部分著重探討學習的“前置步驟”，即我們如何接收和篩選信息。一個低效的學習者往往被無效信息淹沒，而高效學習者則擁有一套精密的過濾係統。 1. 消除感官噪音： 我們將詳細分析環境因素、情緒狀態對信息捕獲效率的即時影響。內容將包括如何通過環境設計（光綫、聲音頻率、物理布局）來最大化注意力帶寬，以及如何利用生理節律（如皮質醇水平與學習效率的關係）來規劃一天的“黃金學習窗口”。 2. 結構化輸入理論： 本章深入講解“意圖驅動”的閱讀和聆聽。我們摒棄傳統的綫形閱讀模式，轉而介紹“心智地圖構建”的預處理技巧。例如，在接觸新領域時，如何通過快速識彆核心概念、關鍵人物和時間軸，構建一個初步的知識框架，從而使後續信息的填充更有針對性。我們將詳細介紹如何利用“預習”這一環節，將被動接收轉化為主動搜尋。 3. 批判性吸收的基石： 學習並非照單全收。本節重點探討信息源的可靠性評估與內在邏輯校驗。讀者將學習如何快速識彆論證的謬誤（如訴諸權威、滑坡謬誤等），並建立一套個人的“知識校驗矩陣”，確保接收到的信息不僅新穎，而且堅實可靠。 第二部分：信息引擎——加速你的思維處理核心 學習效率的核心瓶頸往往在於信息的處理速度和深度。本部分緻力於提升認知處理的“運算能力”。 1. 記憶的深層機製： 我們超越簡單的“重復記憶”，進入到長期潛能的挖掘。詳細介紹海馬體與皮層之間的信息鞏固過程。內容涵蓋“間隔重復策略的動態調整模型”，以及如何通過“情景關聯編碼”來強化記憶的提取路徑。我們將提供工具，指導讀者設計個性化的記憶鞏固計劃，使其符閤個人神經可塑性麯綫。 2. 專注力的資源管理： 專注力並非取之不盡的能源，而是一種有限的認知資源。本章將介紹“注意力池”理論，教導讀者如何量化自己的專注力消耗，並學習如何通過“任務批處理”和“認知切換成本最小化”來延長高質量的深度工作時間。此外，還將探討如何利用“微休息”的科學原理，實現高效的“重啓”而非簡單的“中斷”。 3. 抽象化與符號轉換： 高效學習者擅長將復雜現實轉化為易於操作的符號係統。本節聚焦於如何快速地將描述性語言轉化為數學模型、流程圖或邏輯符號。這包括對“概念壓縮”技巧的訓練，即如何在不丟失關鍵信息的前提下，將冗長論述濃縮成一組核心等式或簡潔的定義。 第三部分：知識熔爐——深度鏈接與跨域整閤 真正的智慧來源於知識之間的連接，而非知識點本身的堆積。《思維魔方》將學習的焦點從“記住什麼”轉移到“將什麼聯係起來”。 1. 隱喻的力量與構建： 隱喻是人類理解復雜世界的原始工具。本部分詳細解析如何運用結構同源的隱喻，將陌生領域與已知領域進行橋接。例如，如何用“河流”的概念來理解“信息流”，或用“建築結構”來理解“組織架構”。讀者將學習一套係統化的“類比生成法”，用於創造強有力的認知支架。 2. 知識網絡的拓撲結構： 我們不再將知識視為孤立的點，而是視為網絡中的節點。本章講解如何繪製和分析個人知識圖譜的“拓撲結構”。內容包括識彆知識的“中心樞紐點”（高關聯性概念）和“邊緣孤島”（有待連接的概念），並提供策略以加強節點間的連接強度，從而在需要時能迅速激活整個知識群落。 3. 反事實思維的訓練： 深度思考的標誌是能夠超越既有事實。本節提供瞭一套“如果...會怎樣”的反事實推演訓練手冊。通過係統性地改變前提條件、變量或初始假設，訓練讀者探索知識邊界，預見潛在的係統變化，這是創新思維的溫床。 第四部分：輸齣轉化——從內化到價值創造 學習的最終目的在於有效輸齣和實際應用。本部分指導讀者如何將內化的知識高效地轉化為可被外部驗證的成果。 1. 輸齣驅動的學習循環： 介紹“構建式學習”的概念，即預先設定一個明確的輸齣目標（如撰寫報告、設計方案或解決特定問題），再進行針對性的信息輸入。這將極大提升學習的精確性和目的性，避免“為瞭學習而學習”。 2. 迭代與反饋機製的建立： 強調輸齣並非終點，而是新一輪優化的起點。本章教授如何科學地設計反饋迴路，區分“錶麵反饋”與“結構性反饋”。內容包括如何主動尋求高質量的批評，並將其高效地分解、歸類，轉化為下一輪學習的優化清單。 3. 復雜問題的分解與重組： 麵對宏大挑戰時，高效學習者能將其拆解為可管理的子問題，並在解決過程中動態地重組解決方案。我們將介紹“分形問題解決法”，即在不同尺度上應用相似的邏輯結構來攻剋難題，確保解決方案的層級一緻性和可遷移性。 《思維魔方：解構高效學習的底層邏輯》 是一本為渴望超越“勤奮學習”的誤區，真正掌握“智慧學習”方法的實踐者準備的藍圖。它提供的不是速成秘籍，而是對人類認知係統的一次深度升級，旨在讓您的每一次學習投入，都能獲得幾何級的迴報。閱讀本書，您將獲得駕馭知識、構建個人認知王國的核心工具箱。 ---

作者簡介

王勝忠
王勝忠

學曆
颱中教育大學教育學博士（課程與教學）

經曆
現任：
國立颱中教育大學兼任助理教授
靜宜大學教育研究所兼任助理教授
Smart Teaching創思教育團隊創辦人
全颱各縣市語文研習及親職教育講座講師

曾任：
教育部108課綱總綱種子講師
教育部108課綱領綱種子講師
教育部中央團英語輔導員
颱中市教育局兼任英語輔導員
颱中市立人國小學務主任
教育部補救教學種子講師
教育部多元評量種子講師
教育部群英行腳營隊師資傳習指導老師
永齡希望小學師資培訓講師
Teach For Taiwan為颱灣而教協會師資培訓講師
「愛寶貝親子網」專欄作傢
信誼基金會親子網站特約作傢

奬勵事蹟
教育部師鐸奬
颱中市SUPER教師
教育部傑齣學務人員奬
《親子天下》翻轉教師

著作
《教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略》
《教甄復試一本通：從試教到口試一次搞定‧夢想成真》


相關著作：《教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略》

目次

第一章　快樂寫作文！

很多人害怕寫作文

快樂寫作文

相信孩子，他就一定可以做到！

 

第二章　作文思考法

「一二三」是好用的思考方式

有效的作文教學策略與思考方嚮

三三三法則，萬年不敗的思考方式

思考法舉例說明

思考羅盤的應用──有效的作文教學策略

ＡＢＣＡ思考法

利用六頂思考帽來練習寫作文

 

第三章　寫作文，從口語錶達開始

「口語錶達」其實一點都不難

如何修正口語錶達的方式

如何從小培養孩子的口語錶達能力？

體驗打掃廁所進行口語錶達學習

以學生為中心的學習

口語錶達起手式：練習打招呼

透過說話學寫作文

 

第四章　玩桌遊，學作文

活用輔具，建立讀寫鷹架

化抽象學習為具體操作，讓學習不再隻有想像

透過輔具進行讀寫教學

透過桌遊互動學作文，有趣又有效！

桌遊課程教學

來上一堂破壞課：牌卡學習輔具教學示例

好牌在手，教學不卡卡：牌卡輔具在閱讀、寫作上的應用

破壞性創新教學示例解析

段考後的檢討與學習心得寫作

 

第五章　寫作教學實踐

一堂國中生的作文課

以分組閤作學習方式進行課文摘要寫作活動

以終為始──利用投稿報刊來磨練作文技巧提升寫作能力

從課文閱讀理解發展寫作能力

如何讓學生對於寫作文不害怕、不討厭？

 

第六章　教學生寫作的技巧

如何教學生寫作文？

限製式寫作的教學進程──以記敘文為例

簡易好操作的兩層次短文寫作教學方式分享

素養導嚮的語文課堂創意教學

 

第七章　作文與閱讀

參加國語文演講比賽練習作文的構思

閱讀是很重要的基礎

懂得如何說好故事，自然就懂得如何寫好作文

寫作思考的關鍵就是聯結

從課文當中去長作文

從將就到講究：養成好習慣，寫好作文就是這麼簡單

簡易的論說文寫作教學指導

三步驟思考在記敘文寫作上的應用

後記：寫好作文就是那麼簡單

序：寫好作文就是那麼簡單
 
作文與口語錶達都是現今語文學習很重要的關鍵，且兩者相輔相成，透過口語錶達的訓練，可以讓作文構思更為迅速；經由作文書寫的反覆練習，可以讓口語錶達的語詞更為豐富，句構更為完整，藉此提升語文能力。
 
其中，思考方式的學習更顯重要，當學生懂得如何思考時，可以舉一反三，可以觸類旁通，更可以讓思慮更為縝密，寫作文時就能完整的將自己的想法寫齣，不再隻是望文興嘆，不知所雲。
 
其實，寫作文是一件很快樂的事情，就像是日常生活中的口語錶達，就可以是練習作文的一種方式。透過說話來學寫作文方便、快速又有效，可以培養孩子書麵語及口頭語的錶達能力，多加練習就會進步。
 
師長可以鼓勵孩子多發錶，嘗試在眾人麵前說話，錶達自己的意見，口語錶達的能力，在未來更會是關鍵的能力，而書寫較之口語錶達，可以更為縝密的思慮然後將文字寫齣，可以提升大腦的運作效能。
 
所以口語錶達及文字寫作可以兩者並行，同時練習，隻要在日常生活中刻意練習，相信時間一久，就能看到進步的軌跡。
 
語文的學習在於應用，當孩子學會構思及錶達後，可以透過各種方式來進行寫作實踐，可以書寫日記抒發心情，可以投稿報刊提升語文能力，更可以參加語文競賽來增加自己的臨場反應。
 
目前的大學採用多元入學方案，申請入學時，會有麵試的口語問答，更是需要口語錶達的練習。而當未來進入職場後，語文力的展現，更將成為競爭的關鍵，有好的語文能力，一定可以在眾人之中脫穎而齣，因此，就從生活中來提升語文能力吧！
 
教師的有效教學，就可以幫助學生有效學習。本書所提供的觀念及教學方法，可以提供師長及父母作為教導孩子提升寫作與口語錶達能力的參考，隻要能從中掌握一些適閤孩子的技巧，同時孩子願意多寫、多想、多思考，相信要寫好作文，就是那麼簡單！

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《王勝忠老師的超高效寫作課：多寫、多想、多思考，寫好作文就是那麼簡單！》這個標題，最讓我感到好奇的，是“超高效”這個詞。因為我過去對寫作的認知，總離不開“慢工齣細活”這種概念，覺得寫齣一篇好文章，需要大量的靈感、時間，甚至是對生活深刻的體悟，這並不是一件可以“高效”完成的事情。尤其是我這種本身就不是文科齣身，平時工作需要大量處理數字和圖錶的人，對於寫作，總是抱著一種“能寫清楚就好”的態度，很少去追求“寫得好”。但隨著科技的發展，自媒體的興起，我發現，即使不是專業作傢，也需要具備一定的寫作能力，來錶達自己的想法，或是分享專業知識。我希望這本書能顛覆我過往對寫作的認知，告訴我，原來寫作也可以是件“高效”且“簡單”的事情。我很想知道，王老師是如何將“多寫、多想、多思考”的寫作要領，轉化為一套易於學習和實踐的方法論，能夠讓我，或者說像我這樣對寫作感到陌生的人，能夠快速上手，並且看到成效。

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剛拿到這本《王勝忠老師的超高效寫作課》，還沒翻開內容，光是那個“寫好作文就是那麼簡單！”這句話，就讓我忍不住笑瞭齣來。簡單？對我來說，寫作從來就不是一件簡單的事，尤其是在學校的時候，每次作文課都是一場煎熬。想到要構思、要搜集資料、要組織語言，再到遣詞造句，最後還要潤飾修改，簡直比寫論文還纍。畢業這麼多年，雖然沒有直接靠寫作吃飯，但生活中總免不瞭要寫一些報告、企劃，甚至是給傢人的感謝信，都需要一定的文字功底。我常常覺得，自己的錶達能力不夠清晰，邏輯也不夠嚴謹，這很大程度上限製瞭我在職場上的發展。我希望透過這本書，能學到一些實用的方法，讓我能夠更自信地運用文字，無論是錶達觀點、闡述事情，還是僅僅是和朋友分享生活點滴，都能得心應手。我特彆想知道，王老師是如何將“簡單”這個概念注入到寫作教學中的，他有沒有一些打破常規的教學理念，能夠讓初學者或是像我這樣有點“寫作恐懼癥”的人，也能輕鬆入門，並且從中受益。

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這本《王勝忠老師的超高效寫作課：多寫、多想、多思考，寫好作文就是那麼簡單！》的封麵設計，老實說，第一眼吸引我的，是那個“超高效”三個字。在現今什麼都講求效率的時代，連寫作都希望“超高效”，這不免讓我好奇，到底王老師葫蘆裏賣的是什麼藥？我一直覺得寫作這事兒，需要靈感、需要時間慢慢醞釀，更需要的是一種“感覺”。然而，生活節奏這麼快，哪有那麼多時間讓我們去“感覺”？尤其是我這種每天忙得團團轉的上班族，偶爾想在部落格上寫點東西，記錄生活、分享心得，卻常常卡在開頭，或者寫到一半就詞窮，最後隻能放棄。所以，當我看到這本書的標題時，一股強烈的“救星來瞭”的預感油然而生。我特彆好奇，王老師所謂的“多寫、多想、多思考”，究竟是如何落實到實際的教學中？會不會有什麼特彆的技巧，能讓我在短時間內，産齣有質量、有吸引力的文字？這本書是否能改變我對寫作“費時費力”的刻闆印象，讓我重新找迴寫作的樂趣，甚至在工作上也派上用場，提升我的溝通能力，這都是我非常期待的。

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一看到《王勝忠老師的超高效寫作課：多寫、多想、多思考，寫好作文就是那麼簡單！》，我腦子裏立刻閃過無數個“寫作苦手”時期的畫麵。無論是學生時代被老師要求寫作文，還是工作後需要寫報告、寫郵件，都像是一場艱苦的戰役。我總是覺得自己腦子裏有很多想法，但就是沒辦法把它們有條理地、有邏輯地寫齣來，常常東拼西湊，邏輯混亂，最後隻能勉強交差。而且，我發現很多時候，我花費瞭大量的時間在“卡關”上，不知道如何開頭，不知道如何銜接，更不知道如何結尾。所以，“超高效”這個詞，對我來說，簡直是久旱逢甘霖。我迫切地想知道，王老師是如何將“多寫、多想、多思考”這三個聽起來都很基礎的原則，提煉成一套能夠真正提升寫作效率的方法。我希望這本書能夠提供一些具體的、可操作的技巧，讓我不再感到寫作是一種負擔，而是能夠成為一種愉快的、甚至高效的自我錶達方式，解決我在文字錶達上的睏境，讓我能夠更自信地駕馭語言。

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讀到《王勝忠老師的超高效寫作課：多寫、多想、多思考，寫好作文就是那麼簡單！》的書名，我第一個聯想到的，是小時候收到老師批改的作文。那些紅色的圈圈叉叉，密密麻麻的修改意見，總是讓我感到沮喪。每次交上去的作文，都像是一次次失敗的嘗試，讓我對寫作這件事情，産生瞭深深的挫敗感。我曾一度認為，自己天生就沒有寫作的天賦，注定與“文筆好”這件事情無緣。然而，隨著年齡的增長，我漸漸發現，在信息爆炸的時代，清晰、有力的錶達能力，是多麼重要的一項技能。無論是在網絡上發錶看法，還是在工作場閤進行演示，都需要用文字來傳達信息。這本書的“超高效”和“簡單”的承諾，對我來說，簡直是一道曙光。我希望能在這本書中，找到一種能夠剋服我對寫作的恐懼，並且真正掌握寫作技巧的路徑。我好奇王老師如何將“多寫、多想、多思考”這看似老生常談的道理，用一種令人耳目一新，並且切實可行的方式呈現齣來，讓我能夠不再害怕動筆，甚至開始享受寫作的過程。