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　　◎「王鼎鈞作文與寫作係列」全新修訂典藏版
　　此係列是當代華語世界最重要的散文大傢王鼎鈞，傾囊相授超過五十年的寫作心法，希望協助對寫作有興趣的國高中生。木馬文化全新修訂典藏版由王鼎鈞撰寫新序並補充修訂內容，每本書的內容與特色如下：

　　1.《作文七巧》
　　討論如何作文，闡述最基本的作文方法，少理論、多故事，本身就是作文的範本。（新版有15處修正、19處補充、增加三篇附錄）
 
　　◎本書提齣具體實際的方法與步驟，教你寫作的七個基本原則：直敘，倒敘，抒情，描寫，歸納，演繹，綜閤。內容生動活潑，讀來受用無窮，極具啓發性。

　　◎言簡意賅的寫作原則，盡在書中。「取材有主從，所以文筆有繁簡，不宜平均。」、「後麵發生的事移到前麵來寫，前麵發生的事移到後麵再寫。」

　　2.《作文十九問》
　　《作文七巧》進階版，以問答體幫助學習者提升作文能力，並成為高水準的欣賞者。

　　◎活潑的問答體，解答學習作文的疑惑
　　《作文十九問》採用問答體，虛構一位提問者，問答之間，教你如何煉字，如何審題，如何立意、如何安排結構……，解答瞭寫作可能遇到的問題。

　　◎一個字有這麼大的關係？
　　白話文比較平易一些，也可能比較鬆散一些，「一字師」的故事比較少，不過白話文學也講究推敲，有時候也得煉字。

　　◎作文一定要起承轉閤嗎？
　　不，作文不一定都要起承轉閤。但是，如果你能做到起承轉閤，那也不錯。

　　3.《文學種籽》
　　正式進入寫作的天地，重新闡釋「寫作六要」，為作傢必要修習的基本功夫。

　　王鼎鈞說：「我強調寫作是拳不離手，麯不離口。寫作是師父領進門，修行在個人。誇誇其談誤寫作，知而不行誤寫作，食而不化也誤寫作。一個學習者，如果他對《作文七巧》和《作文十九問》裏的那些建議，像學提琴那樣照著琴譜反覆拉過，像學畫即樣照著靜物一再畫過，應該可以順利進入《文學種籽》所設的軌道，至於能走多遠，能登多高，那要看天分，環境，機遇，主要的還是要看他的心誌。」

　　4.《古文觀止化讀》
　　從寫作觀點解析文言文的讀法，幫助從白話文跨到文言閱讀及寫作，搭建古典文學和現代散文之間的橋樑。

　　作者開宗明義點齣「化讀」要旨：「化，大而化之，食而化之，轉而化之。」精選二十四篇古文，逐篇進行深入剖析，談作者生平、時代背景、文體形式，也講生字、僻詞、典故、評論、文言文經典特殊句法、結構布局……，為現代寫作者找到藉鑑古人方法的途徑，為忙碌現代人提供領略古文之美的窗口。傅月庵說：「翻翻此書，讀讀古文吧，拿到瞭老先生的鑰匙，學會他的釣法，門一推，霎時你將發現自己獨坐藍海之上，海闊天空任翱翔，到瞭那時候，『什麼是教養？』恐都不是問題瞭。」

　　5.《講理》
　　模仿《文心》體裁，討論如何寫論說文，以文字錶達意見，並希望培養社會的理性，內容增刪後更靠近生活。

　　本書透過國文老師與學生在課堂教學與生活裏的實際互動，講述論說文作法，具體生動，由淺入深。王鼎鈞說：「教人寫作一嚮主張自然流露，有些故事說作傢是在半自動狀態下手不停揮，我想那是指感性的文章。至於理性的文章，如論說文，並沒有那樣神祕，它像蓋房子一樣，可以事先設計，它像數學一樣，可以步步推演。你可以先有一個核，讓它變成水果。」

　　◎作傢、高中教師、大學教授一緻推崇
　　作傢 王盛弘、北一女國文教師 田威寜、作傢 硃宥勛、作傢李欣倫、丹鳳高中圖書館主任．作傢 宋怡慧、作傢．中興大學中文係副教授 祁立峰、醫師．作傢 吳妮民、建國中學老師 林明進、颱南一中國文科教師 林皇德、詩人．作傢 林達陽、作傢．淡江大學中國文學係教授林黛嫚、作傢 淩性傑、資深閱讀寫作老師 陳安儀、作傢 陳栢青、彰化高中國文科教師．作傢 陳育萱、作傢 許榮哲、作傢．新竹女中國文教師 黃庭鈺、作傢 楊佳嫻、作傢 楊隸亞、惠文高中教師．作傢 蔡淇華

　　◎推薦語
　　寫作與教人寫作都不是簡單的事，而王鼎鈞先生的《作文七巧》卻能以最親切有味的文字，將理論說得清晰簡單，亦有實例的示範、對照與解說，讓文學習作者獲得具體可行的寫作方法。難能可貴的是解說文字本身就是爐火純青的散文，珠玉時見，各種生命體悟夾在兩行中的另外一行。這本書既教寫作之道，亦教人生之道，難怪曆久彌新。——田威寜（北一女國文教師）　
 
　　重讀王鼎鈞先生的《作文七巧》和《作文十九問》，我纔更加確認，好的散文相當講究筆法，從一個字的差異、敘事時間的倒置、抒情文的自我情感教育等，無不在訓練寫作者的「刀工」，尤其王先生學識廣博，引述的經典文本飛越古典、穿梭現代，參酌小說、詩等文類的同時，也適時穿插生活見聞和小故事，恍若在聽長者說書，又像領受大師的心法密傳，尤其《作文十九問》的對答形式，更能深切感受到一位經驗老道的前輩，極有耐心又循循善誘的教導，以年輕人可理解的方式來體會文學讀寫之奧妙。——李欣倫（作傢）

　　王鼎鈞先生的作文書猶如寫作「勝經」，不隻深入淺齣地為讀者開啓寫作的繆思，也循序漸進地訓練讀者寫作的技法，無論是教師教學抑或是學生自學，都能得心應手、遊刃有餘。全書以寓教於樂的方式，吸引無數書寫者循光前進，終能尋得文字桃花源。——宋怡慧（丹鳳高中圖書館主任．作傢）
 
　　講到「作文」我們立馬會聯想到國文科測驗的最後一題，即便今已改製曰「國寫」。然而王鼎鈞先生《作文十九問》卻非如題，不僅談狹義的作文，實是如《文心雕龍》談的「為文之用心」——舉凡練字，修辭，結構安排，意象經營，甚至是古文辭類、詩法詩格，無所不問，問無不答。如今新版重齣，無論為試或為情為文，都值得一觀。——祁立峰（作傢．中興大學中文係副教授）
 
　　想我們年輕時，便讀王鼎鈞瞭——少年的我們讀《碎琉璃》、《左心房漩渦》，《作文七巧》更是學寫作的經典。鼎公的散文素來優美、雅緻，他將看似抽象的文字美學梳整為能被理解鍛鑄的技巧，那是一位文學傢多麼深厚的功夫。書寫，值得一輩子凝神緻誌，習作多時，如今再讀王鼎鈞老師的這幾本書，我仍然能從中得到新的啓發。——吳妮民（醫師．作傢）
 
　　寫作是修為，也是修養。鼎公的這幾本書結閤瞭文學傢的大視界與教育傢的方法學。有誌寫作者可從《作文七巧》入手，打好地基；再接觸《作文十九問》，構築棟梁；其次研習《文學種籽》，層層拔高；最後閱覽《古文觀止化讀》，注入靈氣。既修煉文字鍛鑄的藝術，也涵泳自我的性情，還可時時品味字裏行間油然淌溢的人生智慧。——林皇德（颱南一中國文科教師）

　　《古文觀止化讀》是一本實用又充滿智慧的好書。王鼎鈞先生精選古文經典篇章，逐篇進行深入的剖析，讓我們得以領略古文之美。在這本書裏，除瞭古文章句的詮釋，更寄託瞭個人的寫作心法以及生命態度。——淩性傑（作傢）

　　王鼎鈞先生的《作文七巧》與《作文十九問》，直探寫作關隘與盲點，指齣為文技巧的功用，並且翻齣巧勁與新意。對於初學者或練習寫作一段時間的人來說，都不失為一捲清晰的指南，實用也超乎實用。在齣版多年後的現今重讀，仍能使人領略其巧設方便法門的苦心。——陳育萱（彰化高中國文科教師．作傢）
 
　　《作文七巧》是我在多年作文教學生涯中，覺得十分受用、也常常運用的一本書。王鼎鈞先生以極其幽默的筆法，將寫作技巧解析的深入淺齣、邏輯分明，是一本老師、學生都十分受益的好書，中學生必讀！——陳安儀（資深閱讀寫作老師）
 
　　閱讀王鼎鈞先生的作文書，那樣的古雅漫談，彷彿聆聽一場充滿故事的演說，不知不覺就認識瞭鍛字鍊句及文章構織的祕法。寫作從來不是一蹴可幾的事，如果可以，先從隨興的閱讀開始，再由隨筆之中去尋找精緻的可能，像是欲結交一位知己，總得先廣泛接觸，再從中揀擇，進而啓動相處、相知、相惜的修練。——黃庭鈺（新竹女中國文教師．作傢）

　　王鼎鈞《作文七巧》，是我十四歲時從老師那裏得到的禮物。那時我已開啓一連串的文學練習：讀課本不選的作傢、試著為自己而不是為分數寫東西、嚮學生刊物投稿。這書名有點古闆，一開始還以為是什麼作文高分祕笈，讀瞭卻捨不得放下來瞭。一部深入堂奧而又條縷清晰的寫作教養書，供有心者自習自覺的指南，讓我摸索前進的文學路程忽然有瞭燈。——楊佳嫻（作傢）

　　「取材有主從，文筆有繁簡，不宜平均。」「好的文章一直在起勢之中。」這樣言簡意賅的金科玉律，就在王鼎鈞的兩本寫作聖經－－直敘、倒敘、抒情、描寫、歸納、演繹、綜閤組成的《作文七巧》，以及以問答舉例匯成的《作文十九問》之中。寫作經典，曆久彌新，執筆之人，不容錯過！——蔡淇華（惠文高中教師，作傢）
 

作者簡介

王鼎鈞

　　一九二五年生，山東省蘭陵縣人。抗戰末期棄學從軍，一九四九年來颱，曾任中廣公司編審、製作組長、專門委員，中國文化學院講師，中國電視公司編審組長，幼獅文化公司期刊部代理總編輯，《中國時報》主筆，「人間」副刊主編，美國西東大學雙語教程中心華文主編。目前定居美國。

　　曾獲金鼎奬、颱北中國文藝協會文藝評論奬章、中山文化基金會文藝奬、《中國時報》文學奬散文推薦奬、吳魯芹散文奬，硃自清散文奬，曆史嘉年華曆史書寫者緻敬奬，在場主義散文奬（閤得）。一九九九年《開放的人生》榮獲文建會及《聯閤報》副刊評選為「颱灣文學經典三十」。二○○一年，獲「美東華文作傢協會傑齣會員奬」。二○一四年，獲第十八屆國傢文藝奬。二Ｏ一七年，獲美東華人學術聯誼會傑齣成就奬。

　　著有《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現代人》，閤稱「人生三書」；散文集《碎琉璃》、《山裏山外》、《左心房漩渦》，晚年完成「迴憶錄四部麯」：《昨天的雲》、《怒目少年》、《關山奪路》、《文學江湖》，極受文史界重視。

　　王鼎鈞一嚮緻力協助文學青年寫作，先後齣版《作文七巧》、《作文十九問》、《文學種籽》、《古文觀止化讀》、《講理》等書，形成係列，經過補充修訂，在木馬文化推齣全新修訂典藏版。
 

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