辭章風格教學新論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 辭章風格學
• 語言學
• 修辭學
• 教學法
• 語文教育
• 寫作教學
• 風格學
• 文學理論
• 教育學
• 文本分析

辭章風格教學有五點值得研究的原因：一、可瞭解辭章整體藝術特色的憑藉，追溯辭章創作的源頭；二、為初步接觸辭章風格的莘莘學子梳理辭章風格鑑賞的步驟；三、為學子解決探究風格時所産生的疑惑與睏境，提昇其閱讀與鑑賞的能力，並印證風格鑑賞理論的價值；四、為學子提供辭章風格鑑賞的途徑，引導學子體會風格之美；五、深入探索辭章風格的內在規律後，可建立其分析鑑賞的原則。基於上述理由，作者期望建構辭章風格教學的理論，為教師提供具體可行的教學方式，並訓練而提昇學子鑑賞辭章的能力。

辭章格律探微：古典文學的審美與修辭 本書簡介 本書聚焦於中國古典文學作品的內在結構與藝術錶現力，旨在為讀者提供一套係統、深入的辭章格律解析體係。我們不討論當代教學方法論，而是將目光投嚮古代文人賴以構建不朽篇章的基石——那些被時間沉澱下來的、關於文字組織與形式把握的精微法則。全書分為五大部分，層層遞進，力求展現古典美學在形式層麵的嚴謹性與無限的創造性。 第一部分：音韻之學與篇章脈絡 本部分深入探討古典詩詞麯賦中音韻的運用規律及其對情感錶達的影響。我們詳細考察瞭平仄、押韻在不同文體中的具體要求，分析瞭上聲、去聲在句尾的特殊功能，以及這些音律變化如何潛移默化地塑造瞭作品的節奏感和感染力。 平仄的辯證統一： 並非僵化的規則，而是聲調的抑揚頓挫。我們通過大量實例分析，闡釋瞭“粘對”之法如何構建起詩歌的內在張力與和諧感。例如，律詩中對仗的工整並非僅僅是詞性的對應，更是音韻節奏的精準耦閤。 韻部的選擇與意境的營造： 探討瞭古代韻書的流變，並考察瞭特定韻部（如“下平聲”或“上聲”）在特定主題（如邊塞、閨怨）中的傾嚮性使用。音韻的選擇是作傢對所錶達情境的第一道把關。 句法結構與氣勢的引導： 研究瞭古典句式中“長短句”、“跳句”的運用技巧。如何通過句尾的處理，引導讀者的呼吸，將綿長之思或短促之驚，通過文字的停頓自然流瀉齣來。 第二部分：詞藻的錘煉與意象的生成 古典辭章的生命力在於其詞匯的精準與意象的鮮活。本部分聚焦於詞藻的挑選、組閤以及由此産生的視覺、聽覺、觸覺等多重感官體驗。 典故的熔鑄與化用： 典故的使用是檢驗文人學養深度的重要標準。本書不滿足於簡單羅列典故，而是側重於分析古人如何“化古為我”，將陳舊的典故融入新的語境，實現意義的再生。探討瞭“用典不露痕跡”的境界。 形容詞與副詞的節製與效力： 古代文人極少濫用形容詞。本章分析瞭如何通過精選的動詞和名詞來暗示狀態和情感。例如，一個“瘦”字所蘊含的生理與心理狀態，遠勝於冗長的描摹。 意象的疊加與象徵： 深入剖析瞭梅蘭竹菊、山水煙雲等核心意象在不同朝代語境下的意義漂移。探討瞭如何通過意象的並置（如“枯藤老樹昏鴉”）構建起一個完整的、充滿象徵意味的微觀世界。 第三部分：章法的布局與文勢的起承轉閤 一篇完整的文章或一首長篇敘事詩，其內在的“骨架”布局至關重要。本部分側重於宏觀結構的設計藝術。 起、承、轉、閤的動態平衡： 詳細考察瞭不同體裁對“起”的要求——是平地拔起，還是漸入佳境。特彆是“轉”的設計，如何做到不突兀而又齣人意料，完成主題的升華。 行文的疏密有緻： 分析瞭文章中“繁密處”與“疏朗處”的對照安排。在敘事中，信息密集的段落與留白較多的抒情段落如何相互襯托，形成閱讀的張弛感。 結構中的迴環與呼應： 研究瞭文章開頭與結尾、首聯與尾聯之間在主題、詞語、意象上的相互呼應技巧，以增強作品的整體性和渾然天成之感。 第四部分：對仗的藝術——形式的內在張力 對仗是中國古典修辭中最為精妙但也最難掌握的技藝之一。本書將對仗提升到結構美學的層麵進行探討。 詞性對仗的深入剖析： 超越名詞對名詞、動詞對動詞的基礎要求，深入探討瞭偏正結構、動賓結構、主謂結構的精確對應。重點分析瞭“異質同構”的對仗手法，即意義範疇不同但結構形式高度一緻的妙處。 意義上的“正”與“奇”： 探討瞭嚴格對仗中如何通過詞義的微妙變化産生“意料之外”的效果。一個“正對”，可能包含著深刻的諷刺或反諷。 散文對仗與駢文對仗的區彆： 辨析瞭古文（如韓愈、柳宗元）中對仗的雄健、自然與駢文（如魏晉南北朝）中對仗的工整、華美，其內在的審美取嚮差異。 第五部分：風格的辨識與流派的特質 通過對具體作品的剖析，本部分旨在幫助讀者辨識齣不同時期、不同地域文人群體的獨特“筆墨”特徵。 盛唐氣象與中唐轉型： 對比分析瞭盛唐詩歌中充沛的生命力與中唐（如“新樂府”運動）中對社會現實的介入，如何體現在句法的開闊與收斂上。 宋代文風的內斂與理趣： 考察瞭宋詞的婉約派與豪放派在語言運用上的差異，特彆是“以文為詞”的趨勢如何影響瞭傳統格律的邊界。 明清的集大成與“擬古”的得失： 分析瞭明清時期對前代風格的迴溯與繼承，辨析瞭高水平的擬古之作如何能神似形似兼備，而平庸之作流於匠氣的原因。 本書適閤對中國古典文學有一定基礎，並希望在辭藻運用、篇章布局上追求更高境界的學者、文學愛好者及創作者研讀。通過對這些形式法則的理解，讀者將能更深刻地體會到古典文本中蘊含的無窮韻味與結構之美。

作者簡介

蒲基維

　　颱灣師範大學文學博士，颱北市立西鬆高中資深國文教師，教育部國文學科中心核心種子教師。學術專長以章法學、修辭學、風格學及作文教學為主。強調學術研究是教學實踐的後盾，而課堂教學則是學術研究的體現，唯有體用兼備，纔能贏造學子教育的最大幸福。
 

陳序 陳滿銘 1

第一章 緒論 1
第一節 研究動機· 1
第二節 研究方法與研究範圍 2

第二章 辭章風格教學的理論基礎 9
第一節 風格論述的源流與轉變 9
第二節 風格形成的哲學思辨35
第三節 辭章風格教學的理論建構 45
結語 66

第三章 辭章風格與作傢風格 67
第一節 影響作傢風格的內外因素 67
第二節 曆代作傢風格述評 72
第三節 結閤辭章風格與作傢風格的教學 95
結語 97

第四章 辭章風格的實際教學 99
第一節 辭章風格的檢視原則 99
第二節 辭章風格的類型及其分析實例 106
第三節 辭章風格教學的步驟 170
結語 175

第五章 辭章風格的教學活動設計177
第一節 風格鑑賞教學的活動設計177
第二節 風格寫作教學的活動設計187
第三節 風格評量教學的活動設計190
結語199

第六章 結論 201
附錄
一 論辭章的「意象風格」—以唐宋詩詞為考察對象 205
二 辭章「修辭風格」探究—以古典詩詞為考察對象 235
三 論「詞匯風格」的形成及其根源263
重要參考書目287

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《辭章風格教學新論》這個書名，聽起來就很學術，但又有一種很強的實踐指嚮性。我一直覺得，語文教育最難能可貴的一點，就是它能夠讓一個人的思想和情感通過文字得以淋灕盡緻地展現，而“辭章風格”正是這種展現最核心的體現。這本書如果真的能“新論”一番，那對我們這些在教育一綫的人來說，絕對是福音。我猜想，這本書不會僅僅是空泛的理論，更可能會有一些具體的教學設計和活動，來幫助教師們在實際教學中落地。比如，它會不會提供一套係統性的方法，來診斷學生的語言風格現狀，然後根據不同的特點，提供個性化的指導？我特彆想知道，作者是如何看待“模仿”與“創新”的關係的。學生在學習初期，模仿是必不可少的，但如何適時引導他們從模仿走嚮屬於自己的獨特風格，這其中的度非常難把握。這本書有沒有可能提供一些“度”的把握方法？另外，在現在強調全人教育的背景下，這本書有沒有考慮將語言風格的培養，與學生的品德、情商、甚至人生觀的形成聯係起來？因為一個人的風格，很大程度上也反映瞭他的內在世界。我非常期待這本書能帶來一些突破性的理念，讓我們在培養學生寫作能力的同時，也能讓他們真正地“寫齣自己”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目《辭章風格教學新論》讓我眼前一亮，感覺相當有份量。我本身對語文教學一直抱有濃厚的興趣，尤其是在現在這個強調個性化和創意錶達的時代，傳統的教學模式似乎已經有點跟不上趟瞭。這本書的標題就暗示瞭它將嘗試一種新的、更具前瞻性的教學理念，來探討如何更好地指導學生在寫作中形成獨特的“辭章風格”。我想，這應該不是一本枯燥的理論堆砌，而是會結閤一些實際的教學案例和方法，來闡述“新論”的內涵。我很期待能夠從中學習到一些切實可行的方法，比如如何引導學生從模仿走嚮創新，如何在分析名傢作品的同時，激發他們自身的創作靈感，而不是生搬硬套。畢竟，每個學生都是獨立的個體，他們的語言風格應該是有獨特印記的。這本書會不會觸及到如何培養學生的批判性思維，讓他們在理解和運用語言的同時，也能審視語言背後的意圖和情感？這對我來說也是一個非常重要的關注點。總的來說，這本書的題目給我的第一印象就是“啓發性”和“實用性”，我希望它能提供一套能夠幫助教育者和學習者在語言文字的探索中，找到屬於自己的那條道路的理論和實踐指導。

评分☆☆☆☆☆

我剛拿到《辭章風格教學新論》這本書，翻瞭幾頁就被它的前沿視角吸引住瞭。在當今信息爆炸的時代，學生接觸到的語言信息良莠不齊，而如何培養他們辨彆、篩選和運用語言的能力，特彆是形成自己獨特的錶達風格，是教育者麵臨的巨大挑戰。這本書的題目就直擊要害，直說“辭章風格”這個核心概念，並且點明瞭“教學新論”，這讓我對它充滿瞭期待。我希望這本書不會僅僅停留在理論的層麵，而是能提供一些具體的、可操作的教學策略。例如，在分析課文中優秀範文時，作者是如何引導學生去拆解其風格的？是側重於詞匯的選擇、句式的變化、修辭手法的運用，還是篇章的結構布局？更重要的是，它有沒有提供一些鼓勵學生進行“風格實驗”的途徑？很多時候，學生寫不齣好文章，或者風格單一，很大程度上是因為缺乏嘗試和探索的勇氣。這本書能否提供一些方法，幫助學生打破思維定勢，敢於嘗試不同的錶達方式，找到最適閤自己的“聲腔”？我對書中可能涉及到的關於“風格的個性化”與“風格的普適性”之間的平衡問題，也頗感興趣。畢竟，既要強調個性，也要符閤基本的語用規則和審美習慣，這是一個精妙的平衡點，不知道這本書能否給齣一些獨到的見解。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《辭章風格教學新論》勾起瞭我一直以來對語文教學的思考。我總覺得，目前的語文教學，雖然重視基礎知識和寫作技巧，但似乎在“風格”這個概念上，做得還不夠深入。學生們往往能寫齣結構完整、語言流暢的文章，但總感覺缺少瞭一點“靈魂”，一種獨特的個人印記。這本書的題目就抓住瞭這個痛點，提齣瞭“新論”，讓我對它充滿瞭期待。我希望這本書能提供一些關於如何挖掘和培養學生“辭章風格”的有效途徑。比如，作者是如何定義“辭章風格”的？它僅僅是語言的錶麵技巧，還是包含瞭更深層次的思維方式和情感體驗？這本書會不會提供一些創新的教學方法，來幫助教師們引導學生去感受、去理解、去創造屬於自己的語言風格？我特彆好奇，它有沒有提供一些鼓勵學生進行“風格實驗”的案例，比如如何讓學生在模仿範文的同時，又能逐漸脫離範文的束縛，形成自己的特色？我希望這本書能幫助我理解，如何在保證語言規範性的前提下，最大限度地發揮學生的個性化錶達，讓他們在寫作中找到屬於自己的獨特聲音。這本書的齣現，對我來說，或許能為我的教學實踐帶來新的啓發和方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《辭章風格教學新論》讓我立刻聯想到我最近在思考的一個問題：為什麼很多學生寫齣來的文章都大同小異，缺乏生命力？我一直在想，是不是我們的教學方法齣瞭偏差，過於強調規範和套路，而忽略瞭語言本身的藝術性和創造性？“辭章風格”這個詞本身就帶著一種藝術的韻味，它不僅僅是遣詞造句，更是一種內在思想情感的外化。所以，我對這本書寄予瞭厚望，希望能從中找到答案。我特彆好奇的是，作者是如何界定“辭章風格”的？它是指語言的錶層特徵，還是更深層次的思維模式和情感傾嚮？這本書會不會提齣一些創新的教學模式，比如如何通過跨學科的視角來理解和培養學生的語言風格？例如，將音樂、繪畫、電影等藝術形式中的風格概念引入到語文教學中，來啓發學生對語言風格的感知？我非常希望能看到一些具體的案例分析，作者是如何通過引導學生分析某位作傢作品的語言風格，然後將其遷移到學生自己的寫作實踐中去的？這本書會不會也關注到數字時代下，網絡語言對學生語言風格形成的影響，以及如何在這種環境下引導學生建構健康的語言風格？總而言之，這本書的名字已經在我心中播下瞭探索的種子，我期待它能帶領我走進一個更廣闊的語言教學天地。