爱穿裙子的阿旺 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　阿旺为什么穿裙子上学呢？
　　同学怎么从排斥、欺负，甚至霸凌阿旺，
　　转变成了解、接纳，乐意和阿旺做朋友呢？
　　让这本书带给孩子，
　　更多元的性别与文化认知！

　　男生一定要穿裤子、女生一定穿裙子吗？
　　作者郑博真与插画家袁知芃创作《不爱穿裙子的美莉》、《爱穿裙子的阿旺》，希望透过绘本的形式，以深具创意又精巧迷人的图画搭配浅显易懂文字，让幼童了解性别平等的意涵和多元文化的重要。

　　这套绘本是幼儿园和小学实施性别平等教育很适合的补充教材，可以教导小朋友尊重和我们不同性别和文化的人。

　　〜大好文化三周年献礼〜
　　「跨世代．新素养绘本馆」
　　跨世代，不同年龄共读；新素养，启发面对新时代的能力！
　　绘本可以亲子师生共读，更可以老中青幼跨世代共读！

　　《爱穿裙子的阿旺》
　　叙述从不丹转学到台湾的阿旺，穿着自己国家像长袍一样的传统服装上学，被同学排斥、取笑、恶作剧，甚至霸凌，透过老师课程上巧妙安排一场服装秀，拓展学生的视野，让同学从了解、尊重到接纳阿旺。

　　Awang in the skirt
　　Summary

　　This picturebook describes that Awang transferred from Bhutan to Taiwan. When he wore Bhutanese traditional clothes which were like skirts to school, he was teased, rejected and bullied by his classmates.

　　Later, his teacher cleverly arranged a costume show to expand the students' vision of the clothes. Finally, because of the understanding, respect and acceptance of Awang, the students are willing to be friends and play with him.

名人推荐

　　各界名家．感动推荐
　　林良(儿童文学作家)、 纪惠容（励馨基金会执行长）
　　陈正恩(儿童文学作家)、张钰珮(辅英科技大学幼儿保育暨产业系助理教授) 、
　　黄爱真(教育部性别人才资料库讲师)
 

好的，这是一份为您精心撰写的，与《爱穿裙子的阿旺》无关的图书简介，内容力求详尽、富有深度和吸引力，旨在呈现一个独立、引人入胜的故事世界。 --- 《尘封的星图：遗忘的航线》 作者： [此处留空，或填写一个富有年代感的笔名，例如：伊利亚·凡·德·维尔] 类型： 硬科幻 / 探险 / 历史悬疑 页数预估： 680页 ISBN： 978-1-4202-8811-9 --- 核心概念：当星辰不再指引方向，人类文明的真正边界在哪里？ 在人类文明迈入“大航海时代”的第三个千年，跨越银河系的虫洞跳跃技术已经成熟，星际联邦的疆域横跨数百个星系。然而，这份辉煌的背后，却隐藏着一个被刻意遗忘的、关于“起源”的宏大谜团。 《尘封的星图：遗忘的航线》并非关于某位个体的传奇故事，而是一部关于失落知识、宇宙尺度下的时间错位，以及文明重建真相的史诗巨著。它将带领读者穿越到遥远的、被历史学家称为“静默纪元”的黑暗时期，揭示人类第一次尝试征服深空时所遭遇的灾难性失败，以及那些被权力结构系统性抹除的“错误航线”。 故事背景：星联邦的镀金笼 故事的主视角，聚焦于克塞尼亚·雷恩，一位在星联邦中央档案局工作的资深“记忆修复师”。她的工作是整理和“优化”那些涉及联邦早期扩张和殖民冲突的敏感历史记录，确保公众视野中的历史叙事是统一且“健康”的。在光鲜亮丽的星际都市“新迦太基”的摩天大楼深处，克塞尼亚过着一种精确、无菌的生活，直到一份编号为“零号遗嘱”的加密档案无意中被她解密。 这份档案并非文字，而是一系列复杂的、基于早期量子纠缠技术的“时空坐标残影”。它指向的不是已知的任何星系，而是一个早已被联邦宣布“因引力坍缩而无法进入”的死亡区域——牧夫座的虚空。 更令人不安的是，这些残影中包含的星图数据，与联邦官方教科书中教授的、关于恒星演化的“标准模型”存在根本性的矛盾。它们暗示着，人类现今所依赖的导航系统，建立在一个被故意简化或扭曲的基础物理学模型之上。 叙事线索与结构：双重时间的交织 本书的叙事采用了精妙的双线结构，两条时间线如同两条相互缠绕的DNA链，共同揭示真相： 第一线：克塞尼亚的“现在”（静默纪元的幽灵） 克塞尼亚发现，追溯“零号遗嘱”的源头，必须绕开联邦建立的每一个安全节点。她被迫与一个被称为“潜航者”的地下组织接触。这个组织由一群被视为历史修正主义者的科学家、失信的星舰工程师和古代语言学家组成。他们相信，人类文明并非自然演化到目前的阶段，而是在一次毁灭性的“大重置”后，由一个神秘的实体或残存的先驱者，被“引导”回了安全的轨道。 随着克塞尼亚深入调查，她开始接触到被严密保管的文物：一块表面刻满无法识别符号的“重力罗盘”，以及一艘根据古代设计图纸秘密重建的试验舰——“回溯者”号。这艘舰船的设计，完全违背了现有的虫洞跳跃物理学，它依靠的是一种更古老、更危险的“惯性驱动”，理论上可以穿越时间与空间中的“褶皱”。 第二线：先驱者的日记（公元23世纪的悲剧） 穿插在克塞尼亚的调查过程中，是她解码出的“零号遗嘱”的原始记录——“奥赖恩船长日志”。这部分内容设定在联邦成立初期，是第一批尝试跨越银河系边界的探险队留下的记录。 奥赖恩船长记录了一次穿越未知星云的旅程，他们发现的不是新的家园，而是一座座“文明的纪念碑”：巨大的人造结构，其规模超越了人类的想象，它们静静地悬浮在宇宙的真空之中，内部记录着数千个已经灭绝的外星种族的兴衰史。然而，当奥赖恩的船队试图接触这些“纪念碑”时，一个未知的、具有自我修复能力的“防御系统”启动了。 日志揭示了联邦早期领袖们做出的一个恐怖抉择：为了防止人类的“不成熟”知识引发更广范围的灾难，他们选择主动放弃深空探索，并系统性地销毁所有关于“纪念碑”和“静默纪元”的记录，将人类文明强行拉回到一个“可控”的发展轨道上。 冲突与高潮：时间的反噬 克塞尼亚和潜航者决定利用“回溯者”号，按照奥赖恩的“错误航线”，重访那片被遗忘的虚空。他们希望通过直接接触那些古代文明的遗迹，找回被剥夺的“完整知识”。 高潮部分发生在牧夫座虚空，当“回溯者”号成功激活了一个古代导航信标时，他们不仅找到了真相——即那些“纪念碑”实际上是时间旅行的观察站，它们记录了宇宙演化的每一个瞬间——同时也触发了联邦的最高安全协议。联邦的星际舰队尾随而至，他们不惜一切代价也要阻止“原始知识”重新进入流通，维护当前和平的“谎言”。 最终，克塞尼亚必须在“被保护的无知”和“残酷的真相”之间做出选择。她发现，真正的危险并非来自外部的敌人，而是人类文明在面对无限的宇宙知识时，自身道德与认知能力的局限性。 本书的深度探讨： 《尘封的星图：遗忘的航线》不仅仅是一部太空歌剧，它深入探讨了以下主题： 1. 知识的控制与权力结构： 谁有权决定历史的真相？被“保护”的无知是否比危险的真相更具破坏性？ 2. 技术伦理的边界： 当技术发展超越了人类的智慧和伦理框架时，自我限制是否是唯一的生存之道？ 3. 时间与记忆的哲学： 宇宙尺度下的时间流动如何影响个体记忆的真实性？历史是客观的，还是被不断书写的叙事？ 这本书适合那些钟爱如艾萨克·阿西莫夫的宏大设定、对冷战时期的悬疑元素着迷，并渴望一场真正意义上的、关于人类文明根源的硬科幻史诗的读者。它是一次对星辰的凝视，也是一次对我们自身身份的拷问。 ---

作者简介

郑博真

　　教育学博士。现任中华医事科技大学幼儿保育系副教授。曾在小学服务20年，从事儿童写作教学20年，编写儿童作文和语文书籍30余册。尔后，转任科技大学幼保系服务，研究专长及兴趣为幼儿心理发展、幼儿园教保活动课程设计、教材教法、多元智能与创造力教育、正向心理教育、绘本创意教学等，出版《多元智能与图画书教学》等专书十余册。绘本是孩子最早接触的读物，及早引导孩子阅读绘本，有助于往后语文与美感能力的发展，绘本也是幼儿园及小学最佳的补充教材。阅读过大量国外翻译的绘本，进入大学幼保系任教后，又指导学生设计绘本融入幼儿园课程与教学，总觉得台湾在地的人事物，具有本土特色的社会文化经验，值得书写传承给后代。因此，除了专业学术研究外，平时更热爱儿童文学创作。曾获中国语文奖章、高雄市柔兰儿童文学奖。着有《不爱穿裙子的美莉》、《爱穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬷同学》、《送餐阿嬷》等绘本。

　　信箱：tnjpj0215@gmail.com
　　脸书：www.facebook.com/borjeng.cheng
　　粉丝专页：www.facebook.com/playful.picturebook

绘者简介

袁知芃

　　1988年生于台北，在动物与大自然的路上，一路念到了台大生态演化所毕业。之后在木栅动物园担任无尾熊饲育员，本来以为人生就如此了，某天突然想不开辞职，一脚踏入童书绘本的领域而无法自拔。受到陈璐茜老师的创作启蒙，一路涂涂抹抹的到了现在。超喜爱大自然与野生动物，画不出太像的东西、喜欢乱画、喜欢胡说八道、喜欢跟小朋友一起乱七八糟的看绘本，还在摸索如何当一位儿童绘本创作者。曾出版绘本《散步》、《花役年陪你》，更多作品请上FB粉丝专页「Chih绘本」。

 

推荐序

跳脱服装框架，展现自由

纪惠容（励馨基金会执行长）
 
　　学生穿不穿裙子是人权自由的选择，也是《世界人权宣言》强调的「性别平等」或「性别平权」的目标之一。遗憾的是，校园长期以来受二元制服的思维框架，很少有学校可以开放给学生自主穿衣的自由。
 
　　曾有学校图书馆馆藏绘本《穿裙子的男孩》遭家长抗议「教孩子变装」而暂时下架，感佩和平实验国小校长黄志顺以行动穿上长裙迎接学生，声援绘本。引以校园不少讨论。
 
　　继这事件之后，很高兴《不爱穿裙子的美莉》与《爱穿裙子的阿旺》的出版，给了台湾社会更大的思考与讨论空间。这两本书以生动的两位故事主角，一位喜爱运动、不爱穿裙子的女生美莉，与一位不同群族，转学到台湾，只穿「果」裙子的不丹同学阿旺，描述他们在校园二元框架下的困境，甚至遭到同学嘲笑、霸凌与恶作剧。
 
　　但在老师巧妙的教学安排之下，学生进入讨论，最终理解穿不穿裙子是一种自由，并透过艺术课，让孩子设计制作自己喜爱的衣服走秀。最后，学校透过会议订定学生自主服装日，给予学生更大的自主空间。
 
　　郑博真教育博士这两本书的创作非常具有教育价值，期许能给校园老师、家长更多的启发，了解穿着的多元样貌，跳脱服装既定的性别或文化框架，学习「尊重」每个人的自我展现自由。

世界有好多无形的线，需要你给他一个「为什么？」

陈正恩(儿童文学作家)

　　有一种处罚是师长在地上画个圈，要你在圈圈里头待着，不准跨越。那一定很不舒服，所以我常常看见同学们趁着老师不注意，偷偷的把脚探出来，又缩回去。这是看得见的线，他限制着你。其实，在我们的世界里，更多的是看不见的线。

　　《不爱穿裙子的美莉》、《爱穿裙子的阿旺》两本书中，大家的脑袋里，也都画了一条线，他告诉你「裙子」这条线，女生可以；男生不行，「裤子」这条线，男生可以；女生不行。有趣了，终于有人忍不住要问，为什么？

　　「为什么？」、「为什么！」你得把书找出来，仔细的看、好好的想。慢慢的，你会发现这个世界有好多无形的线，他需要你给他一个「为什么？」

　　然后，你会觉得你变聪明了。这就是这两本书的魔法，所以我推荐他们。

「性」好有你，好「家」在

张钰珮(辅英科技大学幼儿保育暨产业系助理教授)
 
　　在大学教授「幼儿性别教育」课程中，常遇到的问题是在诠释性别刻板印象的概念中，
　　缺乏适合幼儿阶段的本土绘本教材，引用国外出版的童书文本又存在文化差异，其内容与插画并非是台湾社会现存的型态。

　　幸好我的博班同学博真也与我们一起同行在性别平权教育的路途中，看到他努力地将这
　　两本绘本：《不爱穿裙子的美莉》、《爱穿裙子的阿旺》，从计画真正转化成实际的童书，也看到了性别平权教育的未来与希望。

　　家庭中是最适合协助性平概念萌发的地方，一个进步重人权的社会，需要有适合幼儿赏析的本土化绘本，期望各位想成就好「家」的家长们，把这一套绘本带回家里，作为床头书，让我们从家庭开始，在每晚跟孩子的朗读声中，一字一句地把性别平权教育带入，让我们都可以安心地说一声，好「家」在，「性」好(性别平权教育)有你(参与)。

服装的性别政治

黄爱真(教育部性别人才资料库讲师)

　　两本图画书分别呈现男孩阿旺和女孩美莉，在服装性别上承受刻板印象与感受的故事。

　　其实就「阿旺」与「美莉」的命名中，读者也能意识到主角名字在性别上的「刻版印象」。刻板印象让我们的大脑容易直接分类与辨识，很快地进入故事，理解故事运用名字与服装的性别对照，陈述作者想要传递的观念。然而刻板印象，也可能造成我们不易撼动的根深蒂固思维，引起困扰。

　　阿旺的故事中，提醒我们在资本主义全球化的今天，跟着大家穿同样跨国品牌的成衣，自己的位置不见了，现代化改良的传统服装，成为「我是谁」的标示，同时宣示性别政治：在显示自我身份时，男生不一定穿裤装，女生也不必然穿裙装。

　　美莉故事里，制服在我们的历史脉络，原是经济条件不那么充裕下，国族统一性精神的展现。而现代经济生活富裕，个人主义当道，服装成为个人需求与品味的代表，绘本故事再次以服装与性别间的角力，述说了性别与国族关系的流变。

作者序
 
引导孩子了解文化的多元，学习「尊重」他人与自己的不同

郑博真

　　基于自由与人权，「性别平等」已经是一种普世价值。《世界人权宣言》更将性别平等或性别平权当作目标之一，目的是要营造性别平等的生活环境，确保不同性别的人，在政治、经济、法律、社会和家庭活动中，受到平等的对待。

　　世界先进国家都订定性别平等相关法令，积极推动性别平等教育。国外不乏性别平等议题的经典绘本，如《威廉的洋娃娃》、《奥力佛是个娘娘腔》。然而台湾本土原创绘本，却相当少见，值得我们来努力。笔者创作《爱穿裙子的阿旺》绘本，主要引导学生突破性别刻板印象及偏见，学习同理与尊重「多元差异」，不是要鼓吹男生穿裙子喔!

　　《爱穿裙子的阿旺》情节安排分为四部分：首先，老师介绍来自不丹的新同学阿旺。有位同学跟他玩在一起，可是有些同学发现他穿裙子上学，开始议论他、排斥他，甚至欺负他。然后情况出现转折，老师透过服装走秀，向孩子们介绍男生穿裙子的国家，让大家了解不同文化的差异性。最后，同学们转变为接纳及认同阿旺，拓展了对于文化的多元认知。

　　在性别与文化越来越多元的时代，笔者创作这本绘本，希望从穿着衣服的角度，借由主角阿旺，从不丹转学到台湾，在两种不同穿着文化的相遇下，因为与同学原有的认知不同，而造成的种种问题。让大人们理性的与孩子共同讨论，透过对话与沟通，引导孩子了解文化的多元现象，学习「尊重」他人与自己的不同。

绘者序

世界的面貌，超乎想像多样与复杂

袁知芃

　　画《爱穿裙子的阿旺》这本书时，我一直想起过去班上同学被霸凌的场景，有时候只是因为这些人看起来「有所不同」。无论是生理、心理或是文化上有特殊表现的同学，都会被标示出来，然后开始排挤这位「跟大家不一样」的个体。很多时候是因为我们对未知的恐惧，而产生奇怪的联想，这时老师的角色就变得很重要。如果当时班上的老师也像阿旺的导师一样，站出来捍卫与保护这些特别的孩子，设计互相了解的引导课程，让孩子知道这世界的面貌本来就是超乎想像多样与复杂，我想这样便能让更多特别的孩子，像阿旺一样开心的长大。

　　我在阿旺这本书中藏了许多动物的角色，动物们冷冷地看着阿旺因为服饰的不同而遭到排挤，我想表达的是「其实动物根本就没有穿衣服啊！」服饰是随着人类文明衍生出来的产物，可以代表性别、身分、文化与年龄……，本来就没有所谓的标准答案，各种文化皆有自身独特的服饰语言，也会随着社会的更迭，而给出不同的答案。无论男生或女生，都应该有权利选择自己喜欢的样貌。

　　另外一个有趣的伏笔就是，有人发现了老师的传统服饰是外星人吗……

 

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就足够吸引眼球了，"爱穿裙子的阿旺"，光是这个名字就勾勒出了一个活泼、自由、可能还有点与众不同的主人公形象。我一直很喜欢那些能够挑战传统观念、展现个体独特性的故事，而这本书的名字恰恰传递了这样的信号。我脑海中已经开始浮现出一个小小的身影，也许是男孩，也许是女孩，但他们都勇敢地表达着自己内心的喜好，不在乎别人的眼光，享受着穿上心爱裙子的快乐。这让我对故事的展开充满了期待，我想知道阿旺为什么会爱穿裙子？是什么样的经历塑造了他/她这样的个性？他/她在生活中会遇到什么样的有趣的事情，又会如何去面对？是童年的无忧无虑，还是对美的独特追求？亦或是，这只是他/她纯粹的个人选择，一种不受性别限制的自由表达？我希望这本书能带来一段充满阳光、色彩斑斓的旅程，让我们在阿旺的世界里，看到更多关于自我接纳和个性解放的闪光点。也许，这本书不仅仅是关于一个喜欢穿裙子的小朋友，它更是在用一种温和而有力的方式，告诉我们，勇敢地做自己，才是最美的姿态。

评分☆☆☆☆☆

《爱穿裙子的阿旺》这个书名，像一扇别致的窗户，透过它，我仿佛能窥见到一个与众不同、充满活力的世界。这个名字本身就带着一种故事性，它不仅仅是简单的陈述，更是一种宣言，一种对传统标签的挑战。我脑海中立刻勾勒出一个画面：在一个阳光明媚的日子里，阿旺穿着他/她心爱的裙子，在草地上奔跑、欢笑。这个画面充满了自由、纯真和喜悦。我好奇，这个“爱穿裙子”的阿旺，究竟是一个怎样的孩子？是出于对美的热爱，还是对自由的向往？又或者，这是他/她内心深处的一种表达，一种对自我身份的探索？我相信，这本书的作者一定赋予了阿旺一个鲜活的生命，让他/她不仅仅是一个符号，更是一个有血有肉、有情感、有思想的角色。我期待，在故事中，阿旺能够勇敢地面对生活中的各种情境，无论是来自他人的好奇、困惑，还是支持、理解。我相信，这本书一定能带给我们关于包容、理解和尊重个体差异的思考，让我们重新审视那些约定俗成的观念，并学会以更开放的心态去接纳和欣赏世界的多元。

评分☆☆☆☆☆

当我第一次看到《爱穿裙子的阿旺》这个书名时，脑海中立刻涌现出各种各样的画面和猜想。这个名字本身就充满了诗意和想象力，它勾勒出一个鲜活、独特的人物形象，让人忍不住想要一探究竟。我猜想，阿旺一定是一个充满个性和勇气的孩子，他/她敢于表达自己的喜好，不受外界的束缚，活出真实的自我。我好奇，他/她为什么会钟爱裙子？这背后又有着怎样的故事和经历？是童年时期的一段奇遇，还是一种天生的审美倾向？我更愿意相信，这是一种对美的纯粹追求，一种不受性别限制的自由表达。我相信，这本书一定会充满温情和智慧，通过阿旺的故事，引导我们去思考关于自我认同、性别平等以及尊重个体差异的重要议题。我期待，在阿旺的世界里，能看到一个更加包容、更加多元的社会图景，感受到人与人之间真挚的情感连接。这本书，不仅仅是关于一个孩子，更可能是一个关于成长、关于勇敢、关于爱的寓言。

评分☆☆☆☆☆

《爱穿裙子的阿旺》——这个书名，在我脑海中投下了一颗好奇的种子。它有一种奇特的吸引力，仿佛是一串密码，等待我去解锁。我不禁想象，这个“阿旺”究竟是怎样的一个存在？“爱穿裙子”这个标签，在传统的语境下，似乎带有某种指向性，但正是这种预设，让我在遇到这个名字时，产生了一种打破砂锅问到底的冲动。这不仅仅是一个简单的阅读期待，更是一种对未知的好奇，一种想要探究“为什么”的渴望。我猜测，这背后可能隐藏着一个关于成长、关于自我发现、关于打破界限的精彩故事。或许，阿旺只是遵循了自己内心最真实的声音，而社会对性别的刻板印象，反而成为了他/她勇敢前行路上的一个小小的障碍。我期待，这本书能通过阿旺的故事，向我们展示一种更加自由、更加多元的生活态度，让我们看到，真正的快乐和自我，并不受限于任何形式的标签。我希望，读完这本书，我能感受到一种轻松而深刻的共鸣，并且对“不一样”的人和事，多一份理解和欣赏。

评分☆☆☆☆☆

最近读到一本叫做《爱穿裙子的阿旺》的书，虽然我还没开始阅读具体内容，但仅仅是书名就引起了我极大的兴趣。它所传达的“爱穿裙子”这个概念，本身就充满了打破常规的意味。在很多人的传统认知里，裙子似乎是女性的专属，而当这个词语与“阿旺”这个名字结合在一起时，就立刻产生了一种奇妙的化学反应，让我不禁好奇这背后隐藏着怎样的故事。这不仅仅是一个关于衣着偏好的简单叙述，更可能触及到关于性别认同、社会规范以及个体自由表达的深刻主题。我猜想，阿旺可能是一个有着独特视角和强烈自我意识的孩子，他/她并不拘泥于社会强加的性别刻板印象，而是忠于自己内心的声音，去追求真正让自己感到快乐和舒适的事物。我想象着，在这个故事里，阿旺或许会面临一些挑战，一些误解，但他/她一定会以自己的方式去化解，去展现一个更加包容和多元的世界。我非常期待这本书能引领我进入阿旺的内心世界，去感受他/她成长中的点点滴滴，去理解他/她选择的意义，并从中获得关于勇气和自我认同的启示。