新訓詁學【全新增補配圖修訂版】

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蘇建洲
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具体描述

  本書根據最新的訓詁學理論撰寫,適合中文系師生、國學愛好者及研究者參考

  訓詁學是一門綜合文字學、聲韻學、文法學、詞彙學、校勘學、語源學的學科,為讓讀者一窺訓詁學的堂奧,本書除了介紹最新的理論外,並搭配重要的訓詁例證以及學生常犯的錯誤,力求理論與教學現場緊密結合。為了讓讀者對「出土文獻」有所認識,書中舉了不少西周金文、戰國楚簡、秦漢簡牘的例證,每條例證都附上解釋與翻譯。論述用語也力求淺顯平易,清晰易懂。本書除了是各大學講授訓詁學不可或缺的教材外,對於從事國高中語文教育的教師以及對中國文學有興趣的讀者都是案頭必備的專業參考書籍。
好的,这里为您提供一本与《新訓詁學【全新增補配圖修訂版】》内容无关,且详细、自然的图书简介。 --- 书籍名称:《秦汉简牍文献研究:文本、书写与思想流变》 内容简介 一、导论:穿越时空的墨痕——简牍文献的时代价值与研究范式 本书深入探讨了公元前3世纪至公元3世纪(秦汉时期)的简牍文献,作为中国古代历史肌理最直接的物证,其无可替代的研究价值。我们不仅关注简牍出土的地域背景(如睡虎地、张家山、银雀山、里耶等地),更致力于构建一个多维度的研究框架。本研究超越了单纯的文献校勘,侧重于将简牍视为一种特定的载体媒介,探讨其在信息记录、知识传播与社会治理中的核心作用。 首先,我们将对简牍文献的形成、流传与埋藏背景进行细致的梳理。这包括对不同遗址出土文书的年代序列划分、内容类型的分类(如法律、行政、医药、兵书、私信等),以及这些分类如何共同勾勒出秦汉帝国初期的社会结构与官僚体系。我们将强调简牍的“活态性”——它们并非是为后世阅读而精心编纂的典籍,而是日常行政、司法实践、军事调动乃至个人日常交流的真实记录。 其次,本书将引入“物证研究”的视角,探讨简牍作为物质载体的物理特性如何影响文本的生成与解读。包括竹木的材质选择、编联方式(如“椠”的结构)、墨色的化学成分分析,乃至篇序的排列规律,这些细节都直接关系到篇章的完整性与文献的可靠性。 二、秦律的重构与法律思想的演变:从《秦律十八种》到汉代律令的衔接 本书的第二部分聚焦于秦汉时期最为重要的法律文本群。通过对睡虎地秦简《编年记》、《秦律十八种》以及居延汉简中涉及的律令条文的深入比对,我们力图重建秦朝中央集权下严密的成文法体系。 我们详细分析了秦律中关于人身责任、财产刑罚和军事责任的规定,并将其置于秦帝国统一后社会秩序重塑的历史脉络中考察。重点研究部分包括:秦朝对“私学”与“诽谤”的管制力度,以及“连坐法”在地方治理中的实际应用情况。 随后,我们将考察汉代律令的继承与创新。张家山汉简中发现的《二年律属》、《周礼》等文献,揭示了汉初统治者如何在总结秦亡教训的基础上,对严苛的秦律进行“黄老化”的调整。本书提出,这种调整并非简单的废除,而是在保留核心行政效率的前提下,对人身自由与司法程序进行微妙的修正,体现了治国方略的成熟。 三、行政实践的微观史:官僚文书与基层治理的韧性 简牍文献中数量最为庞大的部分是行政公文与档案。本书第三部分将这些“日常文件”提升到历史研究的主体地位,解析秦汉帝国庞大官僚机器的运作机制。 我们详细剖析了如“牒”、“奏”、“书”、“劾”等不同文书类型的格式规范、行文层级与信息传递效率。通过对居延汉简中“边塞屯戍档案”的系统整理,我们得以还原边防体系的日常运作:从物资的请领、劳役的调配,到军士的考勤、敌情的报告。这些档案细致入微地展示了帝国在遥远边疆的统治能力与面临的挑战。 此外,本书还关注基层文书中的“非标准文本”,例如私人信件(尺牍)与债务契约。这些文本提供了理解当时社会人际关系、经济活动和基层权力互动的独特视角,揭示了官方叙事之外的社会生活侧面。我们通过对这些日常文本的书写风格分析,探讨了当时文人(或吏员)的通用书写素养和职业规范。 四、思想的载体与知识的流转:先秦典籍的“新”面貌 简牍的发现对传统先秦思想史的研究构成了巨大冲击。本书的第四部分集中探讨了出土文献对“经典”概念的颠覆性意义。 以郭店楚简和上博简为核心,本书详细比较了传世本《道德经》与出土文本的差异,并探讨了这些差异如何影响我们对老庄思想“原貌”的理解。我们特别关注了在传世文献中缺失或被边缘化的思想流派,例如楚简中体现的儒家流派的多元性,以及某些早期道家思想中更为朴素的政治伦理观。 研究结论指出,简牍文献展示了一个远比“百家争鸣”后期更为复杂、更具地域特色的思想图景。这些先秦文本并非一成不变的教条,而是在流传、抄写与整理过程中不断被诠释和改动的活的知识体系。本书致力于在文本的物理形态与思想的理论建构之间架设桥梁,展现知识在特定历史环境下的生成与形变过程。 五、技术与风格的交织:简牍书法的历史地位与字体演变 简牍的物质性延伸至其书写艺术。本书的最后一部分将简牍文献置于中国书法史的坐标系中进行考察。我们系统分析了秦代的小篆、隶书(特别是“古隶”阶段)以及汉代成熟隶书的风格特征。 通过对不同书写者的墨迹分析,我们探讨了:官方文书(如律令)与私人信札在用笔、结体上的规范差异;以及隶书从“隶”向“楷”过渡阶段中,笔画简化、结构定型所经历的内部驱动力。本书认为,简牍的书写实践是汉字从篆书体系向成熟隶书体系转变的关键技术环节,它不仅仅是记录工具,更是塑造后世汉字形态的审美与技术试验场。 总结 《秦汉简牍文献研究:文本、书写与思想流变》旨在为读者提供一个全面、深入、技术性的秦汉社会历史剖面。它不仅是对一系列出土文献的整理,更是一次关于古代社会结构、法律实践、思想传播和文字形态变迁的系统性考察。本书面向历史学、考古学、文献学及古代文学研究的专业人士与爱好者,力求以严谨的考证与创新的视角,重构一个鲜活而真实的秦汉帝国图景。 ---

著者信息

作者簡介

蘇建洲


  國立臺灣師範大學國文研究所博士,目前為國立彰化師範大學國文系教授。學術專長是古文字學、訓詁學,撰有《新訓詁學》、《上博楚竹書文字及相關問題研究》、《楚文字論集》、《清華二〈繫年〉集解》等書,並在兩岸三地的學術會議及期刊發表多篇論文。另外還在電視節目「國民漢字須知」、「一字千金」擔任文字解說專家,並入圍「第52屆電視節目金鐘獎」。

图书目录

四版序
自 序

第一章 緒 論
第一節 訓、詁與訓詁
第二節 訓詁學的運用與效用
一、有助於閱讀古書
二、有助於整理古籍
三、有助於編纂辭書
四、有助於了解中國古代文化
第三節 從事古籍訓詁需要具備的知識
一、文字學(古文字學)
二、聲韻學
三、語法學

第二章 古籍注釋概論
第一節 古書注釋的名稱
一、傳
二、說
三、記
四、解
五、詁
六、訓
七、注
八、箋
九、疏
十、正義
十一、章句
十二、音義
第二節 古書注疏常用的術語
一、某,某也;某者,某也
二、曰、為、謂之、之謂
三、謂
四、言、此言、言此者
五、猶
六、貌
七、之言、之為言
八、詞、辭
九、屬、別
十、讀若、讀如
十一、讀為、讀曰、某與某同、某與某通
十二、當為、當作
十三、渾言、析言;統言、通言;散言、對言;散文、對文
十四、通語、凡語
十五、互文
十六、古今字
第三節 古書訓詁的內容
一、解釋詞義
二、串講文意
三、說明修辭手法
四、分析句讀
五、闡述文法
六、解釋用典
七、講解典章制度
八、考證古音古義
九、序事考史
十、記載地理
十一、發凡起例
 
第三章 詞義的引申
第一節 「字」和{詞}是兩個層次的符號
第二節 詞義與訓詁學的關係
第三節 詞義引申與引申的規律
一、詞的本義與引申義
二、詞義引申的規律

第四章 訓詁的方法之一──以形求義
第一節 形訓的定義與資料的來源
第二節 《說文解字》與形訓
第三節 古文字材料與形訓
第四節 形訓的原則與注意事項

第五章 訓詁的方法之二──因聲求義
第一節 因聲求義的類型
第二節 因聲求義的例證及缺點
第三節 因聲求義的原理及限制
第四節 因聲求義的運用之一──右文說
一、右文說的源流
二、右文說的缺點
第五節 因聲求義的運用之二──同源詞
一、同源詞的定義與稱名
二、同源詞的推源與系聯
三、推求語源,系聯同源詞的方法
第六節 因聲求義的運用之三──聯綿詞
一、聯綿詞的定義
二、聯綿詞起源
三、聯綿詞的特徵
四、聯綿詞在訓詁學上的應用

第六章 訓詁的方法之三──破假借
第一節 通假字的相關問題
第二節 「破通假還本字」的範例
第三節 妄說通假的例證

第七章 其他訓詁的方法
第一節 同義詞辨析
第二節 根據對文的句式結構探求詞義
第三節 根據異文探求詞義
第四節 根據方言探求詞義

图书序言

  • ISBN:9786263175358
  • 規格:平裝 / 456頁 / 17 x 23 x 2.28 cm / 普通級 / 單色印刷 / 4版
  • 出版地:台灣

图书试读



  筆者在臺灣師大讀書的時候,受到業師季旭昇教授的啟發,對文字、訓詁之學產生濃厚的興趣,後來有幸忝為中文系的老師,對這門學問的熱情仍一本初衷,未曾冷卻過。我在系上擔任文字學與訓詁學的教學工作,由於文字學本來是我的專業,加上有不少質量極高的論著可作為上課教材,所以教學上並無太大問題。但訓詁學則不然,這門課的命運比較乖舛,有些中文系只開課一個學期兩學分,也有中文系完全沒有訓詁學課程的,加上研究所筆試所占分數比例較低,所以訓詁學長期以來受到比較大的冷落,也因此未見專業人士撰寫新的教科書,而沿用資料老舊的教科書的結果,更讓學生對訓詁學提不起興趣。

  筆者擔任訓詁學的教學工作至今約十年,深知訓詁學是一門綜合文字學、聲韻學、文法學、詞彙學、校勘學、語源學等等的學科,這門課開設在中文系大四是有原因的,基本上是歷年學習成果的總檢驗,也是總複習,重要性不言可喻。現在只是缺少一本與時俱進、深入淺出的教科書來讓學生一窺其堂奧,因此筆者在平時研究與教學過程中,遇到重要或是有趣的訓詁例證便隨手摘錄,現在覺得分量足夠了,便委託五南出版社將這些內容整理出版。筆者在撰寫這本教科書時大致把握住底下幾個原則:

  (1)所談訓詁學理論是根據學界較新的研究成果。

  (2)所舉例證多根據筆者講授相關課程時學生常犯的錯誤,力求教科書與教學現場緊密結合。

  (3)用語務求淺顯平易,清晰易懂,引用典籍古文儘量附上翻譯,避免掉書袋。

  (4)為了讓學生了解「二重證據法」的面貌,同時對金文、楚簡、秦簡、漢簡的內容有初步的認識,書中例證包含不少出土文獻,每條例證都附上解釋與翻譯。

  這本教科書是漸次完成,並非一步到位,歷年的初稿在課堂上與學生多有討論,尤其是彰化師大國文系一○三級的同學對拙書的最後定稿有很大的幫助,他們對筆者提出很多中肯的意見,也訂正了不少錯別字,筆者非常感謝。最後,期盼讀者能透過這本教科書重新認識訓詁學的重要性與趣味性,這樣我們「十年磨一劍」也算有點價值了。

用户评价

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我對這次增補的「配圖」抱持著極高的期待,但同時也有一點隱憂:希望這些圖片不僅僅是「裝飾品」,而是真正具備考證價值。如果只是隨意找一些網路圖庫的圖片來充數,那還不如不要放,以免誤導讀者。我期待的是,能看到一些經過嚴格考證、標註了出處和年代的古物照片,或是根據文獻描述精心繪製的復原圖。 總體而言,我認為這本書如果能成功地在「學術深度」與「閱讀友善度」之間找到完美的平衡點,它將不僅是一本工具書,更能成為引導讀者進入古籍世界的一座橋樑。對於我個人來說,如果它能有效縮短我從閱讀文獻到理解其語境所需的時間,那麼這次的投資就絕對是值得的。期待它能成為我案頭上那本最常翻閱、也最值得信賴的參考書。

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這本《新訓詁學【全新增補配圖修訂版】》的出版消息一出來,我馬上就去網路書店下單了,光是看到「全新增補」和「配圖」這幾個關鍵字,就知道這次絕對是下足了功夫。我之前用的舊版,很多地方其實看得有點吃力,尤其是一些古籍的引文,排版上總覺得不夠直觀。這次新修訂的版本,光是從網路上看到幾張內頁預覽圖,就能感受到那種排版上的用心,字體選用跟間距的調整,讓閱讀起來的負擔瞬間減輕不少。對於我們這些時常需要對照文獻的讀者來說,清晰的版面設計根本就是救命仙丹。 我特別期待的是「增補」的部分,希望這次能針對近幾年學界在某些特定詞彙考證上的新見解有所補充。以前在研究某些清代或更早的文獻時,總會覺得手邊的參考書更新的速度跟不上學術發展,有些新的研究成果要等好久才能在教材或參考書上看到。如果這次能把近十年來的一些重要研究成果融會貫通地編入,那這本書的價值就真的不可同日而語了。畢竟,訓詁學這塊領域,其實一直都在進化,不是一個靜態的學科,需要不斷地吸收新知才能站穩腳跟。

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老實說,市面上關於訓詁的書籍多半給人一種「學術味」太重的感覺,讀起來非常沉悶,像是直接把學術期刊的內容搬過來一樣,很少有書籍能做到既嚴謹又饒富趣味。我衷心希望這次的修訂版,在保持學術深度的前提下,能在文字表達上更「貼近」當代讀者的閱讀習慣。也許可以多用一些比較生活化、但又不失精確性的比喻,讓那些原本覺得訓詁學遙不可及的年輕學子也能一頭栽進去。 特別是對於那些專有名詞的解釋,如果能編排成一個獨立的、易於查閱的「術語表」,並且在首次出現時就給予簡潔有力的定義,絕對是加分題。畢竟,訓詁學的門檻本來就不低,如果連基礎的行話都要花時間去別處找,那讀起來的連貫性就會大受影響。一個優秀的工具書,它的設計哲學應該是「讓使用者越少分心越好」,所有的輔助資訊都該是順理成章地出現在對的地方。

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說真的,我對這類學術專著的期待,往往建立在「實用性」和「系統性」這兩個層面上。一本好的訓詁學工具書,不該只是堆砌資料,更重要的是要有清晰的邏輯脈絡引導讀者。我希望這次的修訂版能在章節安排上做更精細的調整,或許可以按照詞義演變的階段性來區分,而不是單純依循部首或筆劃。如果能加入一些更具啟發性的「案例分析」,例如從一個常見的詞彙如何跨越時代產生意義漂移的過程,用圖表或時間軸輔助說明,那就太棒了。 而且,配圖這點我非常看重。學訓詁常常會接觸到古代的器物、儀式、甚至制度,這些抽象的文字描述,若沒有對應的圖像輔助理解,光靠文字腦補常常會產生偏差。如果這次的配圖不僅僅是圖解一些生僻的物件,更能是針對重要的文獻出土文物進行收錄與對照,那就真的能大大提升學習的效率和準確度。畢竟,眼見為憑在考據學中佔有極高的地位。

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身為一個長期接觸傳統文獻的讀者,我對學術書籍的態度是很嚴謹的,但同時也渴望看到創新。這本《新訓詁學》若能跳脫出傳統的「註釋」框架,嘗試融入更多的跨學科視野,我會給予高度肯定。例如,能否在考證某些詞彙時,參考一下語言學、社會學甚至人類學的觀點來進行多維度的解讀?學術研究不該是封閉的,特別是訓詁學,它牽涉到的是整個古代社會的生活樣貌。 我個人比較偏好那種帶有「批判性思維」引導的文本。希望作者在闡述某一詞義的演變時,不只是單方面地提出「標準答案」,而是能將不同學派的觀點並列呈現,並且清晰地指出各自的優缺點和佐證的強度。這樣做,不僅能讓讀者學到知識,更能訓練我們獨立思考和判斷古籍資料的能力。這種教學相長的設計,才是教科書的最高境界。

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