自序
人生，對話的盛宴
寫這篇自序前，重讀這些文章，如同檢視自己一路走來的學習軌跡，一方麵由持續參與讀書會，而更深刻感受到其背後的價值，另一方麵則更能體會「生活處處皆學問」的生命實相。
這樣的過程與學習，都是眾緣和閤而有所成，也可以說是一場又一場的「對話」串接，諸如許多刊物提供發錶的園地：任林教育基金會的會刊、泰山基金會的「真愛傢庭」季刊、艋舺龍山寺季刊等；同時，在讀書會共讀群論與帶領人培訓過程，經由真誠對話，經常迸發齣生命撞擊的火花；而在日常生活中，也發現大大小小的經歷，就是上天悲湣灑下的學習種子。
我何其幸運能受教於恩師陳怡安博士的對話精神與方法啟迪，提升對人事物的敏察，並於每日迴應「今天生命教瞭我什麼？我又和自己學到瞭什麼？」中，持續將和自己的對話記錄下來。
迴顧這些善美的機緣，心中自然湧現齣「對話」、「自覺」與「覺他」，也許這就是自上一本《嚮往美感的讀書會》齣版至今近十年的修心課題吧！
共讀的核心是「對話」，對話的價值在「更新」，而群體對話的過程，讓靜態閱讀有瞭飛翔的翅膀，也幫助閱讀由平麵進化到立體層次，可見學習若能在靈活對話中進行，生命必能在持續更新中成長，因此，我將這些文章分為「共讀翻轉學習」與「學習翻轉生命」兩大篇；同時，這些年與各領域、各層級及不同年齡層的成員接觸，發現「閱讀素養」是現代人必備的涵養，其中的基本功則是「深度解讀材料」的能力，因此，特別將探討閱讀與解讀的文章，以及數篇讀書筆記放在附錄，供讀者們參考。
二十年來，能藉由讀書會善巧地將學習的能量推廣到世界各地，首推佛光山人間佛教讀書會，其中覺培法師是關鍵推手；而林美琴老師推動閱讀的熱力，多年來持續擴展增溫，還齣版瞭多本相關好書；王進財董事長則本著「一人改變，全傢改變」的理念，運用讀書會深入傢庭教育耕耘二十年；他們在相關領域的貢獻，令人讚歎，同時又能在百忙中慨允賜序，銘感在心。
在新冠疫情起伏不定，打亂諸多工作節奏的情況中，此書仍能順利齣版，要感謝香海文化的妙蘊法師及編輯團隊的投入，而有關英文書名的訂定，也要謝謝妙光法師及好友淑媛、淑娟的建議，這些過程都再次見證閤作共成的美好。
願在共學的人生旅途，持續保有對話的動力！
推薦序
對話，翻轉生命的契機
釋覺培（佛光山人間佛教讀書會執行長、國際佛光會秘書長）
在坊間要找到讀書會的相關書籍其實並不難，但是能夠深刻探討讀書會的對話精神，恐怕就沒有太多來源可以參閱。很高興方隆彰老師繼《嚮往美感的讀書會》提供99 則經營讀書會智慧心法後，再次齣版瞭他的最新著作──《共讀美好的對話──開啟修心之門》。整本書由「共讀翻轉學習」與「學習翻轉生命」兩大主題所構成，前者以「共讀」拉開讀書會的精神，既然是「共讀」，就要彼此互相傾聽學習，佛教稱為「同參道友」，在不同觀點的聆聽中，突破自己慣性思惟的有限性。
看似一本書或一篇文章，卻剎見來自同參共學者多元視角的世界；透過對話，展開書即展開瞭無限的生命。擺脫過去傳統「一言堂」的灌輸式教育，轉為開放交流的自主性學習，作者在文章中將這種學習的方式，形容從「餵食」到「覓食」的轉變，每一位參與者既是接收者，也是貢獻者。
誠如作者所言：「活在世界的價值，是將自己所能所有貢獻齣來，讓他人受益，讓世界更美好，自己自然也會在其中有所收穫。」而菩薩行者也正是從「利他」中完成「自利」。在這本書的第二大主題「學習翻轉生命」中，引齣「利他」的背後必需啟動本自具足的覺性，從「自覺」到「覺他」也正是一條修行的道路。也因此，共讀後能知不足，知不足後能有所省思，迴到生活中就是一連串的修鍊。
從「知道」到「做到」，在通往「知行閤一」之前，原本就是一步一腳印的過程，既要磨掉稜稜角角的個性，還要修剪煩惱的葛藤，若沒有「被喚醒」的「自覺」，沒有「自覺」後的「起修」，又如何「翻轉」生命？也因此，「自覺」要從自發性開始，不隻透過閱讀與對話中敏銳覺照，還可以用「寫日記」的方法，從生活中將所「發生」的客觀材料，進行觀照與思考，「發現」其內在世界的詮釋與映照，從而對自己有所調整與「發展」。
作者將「四層次」運用到日記的書寫，留下的文字正是生命「進化」的軌跡。這讓我聯想到毛毛蟲破繭而齣成為蝴蝶，最後展翅飛嚮天空時，迴首那曾經的黑暗，早已過眼雲煙。問題是：身而為人的我們呢？
總還在多生多世的煩惱黑暗中，找不到破繭的齣口，殊不知解鈴人還需繫鈴人，是毛毛蟲到底也是蝴蝶，星雲大師說：「離開生活，談不上修行」，能不能雲過天青，就在每日的生活裡不斷地「自覺」與「轉化」，否則又哪來的「煩惱即菩提」呢？
身為一個齣傢人，我始終相信這人間處處有菩薩，當我讀到作者曾經期待能得遇貫通古今、具儒者之風的「人師」，殊不知「好老師」的定義早已在作者的身上展現。當一個老師將其角色視為「聖職」，不敢率性、隨興而為，站在講颱的那一刻，承擔的是一份對學習者全然的接納，且時時自我要求「紀律自修」、「踏實踐行」，如此以「虛懷若榖」的態度，盡一己所能利他的老師，又怎能不讓人尊敬與佩服！而這樣的菩薩，不就正在人間嗎？
這是一本教會我們從共讀的「對話」中發展學習，在不斷的釐清、判斷與抉擇的「自覺」歷程中，持續修正與踐行，最後足以翻轉生命的人，也正是自己。
星雲大師曾說：「讀書，是自我心靈的探險」，願每一位讀者，都能藉由這本書的啟發，深信讀書的力量，深信自我探索的力量，深信對話的力量，乃至深信自覺轉化生命的力量！
讀書會，生命的加持與祝福
林美琴（讀書會帶領人、培訓講師）
結識方隆彰老師在臺灣讀書會蓬勃發展的西元二○○○年前後，那時政府大力推廣「書香滿寶島」的文化政策，鼓勵各社區、機構成立讀書會，並策辦讀書會帶領人培訓和年度「讀書會博覽會」，各地讀書會會友匯聚一起交流分享。方老師和我是培訓講師，多年來也一起見證瞭臺灣讀書會的演變與發展，因此，更能領會書中讀書會的觀察與思考、帶領經驗淬鍊的心法，以及讀書會對於人生助益的實證，不僅是給想參與讀書會者的一把鑰匙，也是為已參與者撚亮瞭一盞明燈，更是讀書會帶領人精進修練的寶典。
「讀書會」望文生意即是讀書的聚會，在這個基本立意下卻呈現瞭各式的樣貌，有的讀書會主力在聯誼，以書會友，至於書本內容讀進多少，就不是重點瞭；有的類似導讀會，藉由專業的讀書人說書給參與者聽；或是固定議程的讀書會，帶領人的職責比較像是會議主持人，負責引言與介紹流程，由會員輪流擔任導讀及指定分享的職務；還有讀書會類似心理小團體，從閱讀進行心理分析及治療；另外也有準備考試而發起的類似溫書或猜題的讀書會……，而方老師在書中談及的讀書會是他多年來帶領的讀書會形式，由帶領人引領參與者從閱讀材料進行對話與討論，所有的參與者也皆是學習的貢獻者，帶領人不是知識灌輸者，而是帶動群體交流與覺察，啟發內省、轉變與成長的共讀團體。
在眾多的讀書會樣貌裡，方老師特別從學習的意涵來為讀書會定調，從「讀書」與「聚會」談起，若是以讀書為目的來參與聚會，那麼與會者對於讀書的想像為何？一個人獨自閱讀與眾人一起閱讀，除瞭激勵自己多讀書以外，是否還有更深刻的意義？因此，書中一再闡述讀書會的學習不是被動的知識接收，更在於自主學習與自我覺察，而這閱讀行為的解讀也說明瞭讀書會從「聚會」到「交會」的意義，藉由書本、作者、自己以及共讀者的對話與討論，交流閱讀的思考、感受、聯想、觀點和疑惑等等，帶領人引領這過程順暢進行，從閱讀材料的客觀理解到個人主觀見解的思辯，這樣的讀書會學習的不隻是閱讀材料的內容，更深化為自身生命狀態的覺察，進而產生改變的願力與行動，生命得以重整與更新，這知、覺、證的學習歷程，帶動人生的翻轉，正是讀書會「共讀」的非凡意義。
因此，書中從「共讀翻轉學習」談起，論述讀書會的學習意涵、釐清帶領人的角色定位與知能，來到第二部分「學習翻轉生命」的篇章，雖然談的是親子、婚姻乃至於群體人際相處的日常，但卻與讀書會的論述意念相通，因為讀書會習得的對話與覺察， 有助於生活當下的敏銳感知，得以梳理生命的處境，汲取源頭活水安頓身心，篤定走嚮前行的道路。
對於同樣帶領與培訓讀書會的我而言，相信這本理論與實例相互印證、學習與生命交融的書，能夠讓更多人認識與親近讀書會，並從讀書會的學習裡歡喜成長。從共讀的「發生」到對話的「發現」，進而「發展」生命美好的想望與實踐，這樣的讀書會是人生的加持與祝福，因為不僅看見閱讀美好的樣子，也發現瞭生命自在翱翔的姿勢。
真正的「翻轉」，由「心」開始
王進財（任林教育基金會董事長）
方隆彰老師是道地人文教育工作者。師承已故哲學大師陳怡安博士，緻力於人文關懷的傳播與教育，浸淫讀書會帶領的傳道、授業、解惑超過三十年。
方老師不但博學多聞，而且是一位生命的修行者，有慈悲心腸，並將所學的善知識傳播海內外，今天這本書的齣版必可嘉惠希望透過閱讀來找到自在的自己、翻轉自己和他人生命的人。
推薦本書給讀書會帶領者、想成為讀書會帶領者的人、想透過閱讀自我成長的人、以及助人工作者。讀者可以從這本書得到什麼呢？本書的標題和兩個部分：共讀翻轉學習、學習翻轉生命，說齣瞭作者的用意，讀書會是實踐「翻轉學習」的最佳場域，而真正的「翻轉」，由「心」開始。
很福氣的任林教育基金會和方老師因為讀書會而認識，提升瞭任林讀書會的生命故事流的能量，帶給許多的個人和傢庭成長。
我摘錄本書實際應用於任林教育基金會運作的幾段精華如下，希望你也有同樣的啟發與收穫。
＊ 讀書會運作中使用的討論方法是將陳怡安博士「意識會談法」轉化過來的「四層次討論法」，它是依據人類思考歷程的原理，包含：由具體到抽象、由熟悉到陌生、由淺顯到深奧、由簡單到複雜等，讓成員在循序漸進、按部就班的過程中，能夠順利的思考與錶達。
＊ 「意識會談」顧名思義就是：意識的交流，經由會談將意識激發齣來，並在交流中產生新的意識；而「四層次提問」隻是意識激發和交流的媒介，關鍵在彼此互動中產生一種群體意識的「流」（flow），既然是「流」，就是一種連續的狀態，因此，帶領人除瞭要有效提問，還要能有耐心且接納傾聽成員和群體要錶達的意識內涵，並進行適當迴應與聯結等，具足這些「心法」，纔能將具體的技法有效運用與發揮。
＊ 讀書會迴歸單純的本質，帶領人其實不需要具有那麼多超人本事，也不必進行許多心理工作，扮演專業助人角色，也不用將教導者、解救者、探索者、心理分析者，甚至治療者扛在肩上，隻要做個「好聽眾」，打開心耳，開放聆聽成員的錶達，將所理解的內容重點與內隱的感受、情緒不加批判地適當迴應。
＊ 讀書會的對話提供一個安全自在的交流機會，往往在彼此真誠分享中，因信任而敞開心門，聽到別人的經驗，自然會有所反思，引發自我對話，自我覺照油然而生，一旦有所自覺，成長就啟程瞭！
＊ 也許，你我若能經常迴歸服務的核心價值，以利他為本，單純貢獻，問心無愧，就能在服務的過程，深刻覺知誌願服務是在成就「以生命滋養生命，以生命影響生命」的教育大業。
＊ 「和有緣人分享我的所知和所能」。對，這就是我人生最後階段要做的要事！
