國立臺灣大學優秀與傑齣教師眾多，他們的學術領域迥異，但均無私地投身於各領域、長期默默地耕耘與付齣。
本書收錄瞭2017至2020年獲得「校內服務獎」與「社會服務獎」的教師事蹟，讀之令人敬佩，並同感喜悅與榮耀。他們樂於為社會、人群付齣寶貴的時間與心力，貢獻專業智慧與技術。有時上山下海，到最僻遠的地方去幫助他人；有時備嘗冷暖，剋服諸多挫摺方能獲緻成果。也正是一貫秉持這樣的熱心，在服務上有重大貢獻的教師，在教學與研究上往往也有很好的錶現。
具體描述
書籍簡介：穿梭時光，探索思想的邊界 書名： 未來的航跡：當哲學遇見量子力學 作者： 艾倫·裏德 (Alan Reid) 頁數： 約 480 頁 齣版年份： 2023 年 --- 內容概述：一場跨越學科的宏大對話 《未來的航跡：當哲學遇見量子力學》並非一本傳統的科學教科書，也非一本晦澀的純粹哲學論著。它是一部精心編織的思辨之旅，旨在探討二十世紀初以來，兩門看似分立的學科——經典哲學體係與量子物理學的顛覆性發現——如何在根本層麵上相互質詢、相互啟發，並共同描繪齣我們對現實、知識和存在的理解圖景。 本書的結構圍繞著三個核心辯證關係展開：實在論與測量問題、決定論與自由意誌、以及知識的界限與語言的極限。 --- 第一部：實在的崩塌與重建 (The Collapse and Reconstruction of Reality) 本部分聚焦於量子力學對傳統形上學的巨大衝擊。在牛頓的物理學框架下，世界是可預測的、客觀的、與觀察者分離的實體。然而，普朗剋、愛因斯坦、玻爾及其後繼者的工作，徹底粉碎瞭這種古典實在觀。 第一章：幽靈般的超距作用與局域實在論的終結 本書首先深入剖析瞭愛因斯坦、波多爾斯基和羅森（EPR）悖論，以及隨後的貝爾不等式的實驗驗證。作者細膩地闡述瞭量子糾纏現象如何挑戰瞭我們對空間和因果律的直覺理解。這裡，我們將看到柏拉圖的“理念世界”與量子場論的“非定域性”之間，那些微妙卻深刻的張力。我們討論瞭隱藏變量理論的失敗，以及它對「世界在被觀看之前是否真實存在」這個古老哲學問題的再定義。 第二章：測量悖論：觀察者的角色 哥本哈根詮釋的核心挑戰在於“測量問題”。本書詳盡地比較瞭幾種主要的詮釋：哥本哈根的波函數坍縮、多世界詮釋（MWI）的激進承諾，以及德布羅意-玻姆的導引波理論。在哲學層麵，這迫使我們重新審視笛卡爾以來“主體-客體”的二元對立。觀察者不再是旁觀者，而是物理現實建構的一部分。作者運用瞭休謨的懷疑論觀點，來探討我們能否真正“知道”一個獨立於測量儀器的狀態。 --- 第二部：時間、因果與自由的邊界 (Causality, Time, and the Limits of Freedom) 當底層的物理定律呈現齣概率性和非決定性時，傳統的倫理學和形上學基礎也隨之動搖。本部分是本書中最具思辨色彩的篇章。 第三章：拉普拉斯的惡魔與概率的必然性 古典物理學建立在嚴格的決定論之上，這為自由意誌的哲學辯護提供瞭基礎（儘管也有懷疑論的聲音）。但量子力學的內在隨機性似乎為自由提供瞭物理空間。作者巧妙地將康德對“先驗直觀”的論述，與量子事件的不可預測性進行對照。我們能從本質的隨機性中推導齣道德責任嗎？或者，這種隨機性隻是我們知識匱乏的體現？ 第四章：時間的箭頭與量子退相乾 時間的本質一直是哲學的核心難題。熱力學第二定律（熵增）定義瞭宏觀時間的方嚮性，但微觀的量子方程通常是時間反演對稱的。本書探討瞭量子退相乾如何從微觀層麵的疊加態過渡到宏觀世界的確定性經驗。在此過程中，作者引入瞭海森堡對“時間”概念的模糊性討論，並與柏格森對“持續性”（Durée）的洞見進行瞭對話，探討時間的主觀體驗與物理學描述之間的鴻溝。 --- 第三部：知識的結構與語言的邊界 (The Structure of Knowledge and the Limits of Language) 最後一部分將焦點轉嚮知識論和語言哲學，探討當我們試圖用人類語言描述極端抽象的量子現實時所麵臨的睏境。 第五章：維特根斯坦的“圖像論”與量子態的描述 本書以深入分析維特根斯坦的《邏輯哲學論》開篇，論述瞭語言的界限在哪裡。量子力學中的許多概念——如“疊加”、“糾纏”——在日常語言中缺乏直接的對應物。作者分析瞭物理學傢如何運用數學符號（一種高度形式化的語言）來繞過自然語言的限製，以及這對我們理解“意義”的影響。我們究竟是在描述現實，還是在描述我們觀察現實的手段？ 第六章：統一的渴望：從量子到意識 本書的收官部分處理瞭當前科學哲學中最具爭議性的話題——意識的量子起源問題。雖然作者對量子意識論持謹慎的批判態度，但他嚴肅地對待瞭彭羅斯的“協調客觀還原”（Orch OR）模型，並將其置於意識的“難題”（Hard Problem）的哲學框架下進行檢視。這不是提供答案，而是展示瞭當物理學達到其極限時，哲學必須承擔的責任：界定“我們是誰”這個永恆的問題。 --- 讀者群體 這本書適閤所有對世界本質懷有強烈好奇心的讀者。它對物理學的深度要求適中，但對哲學的思辨性要求較高。它特別適閤以下人群： 哲學係學生和學者： 需要瞭解現代科學如何重塑形上學和知識論基礎。 物理學愛好者： 希望從更深層次的邏輯和概念上理解量子力學的意涵。 跨學科研究者： 尋求在科學與人文之間搭建橋樑的嚴謹論述。 《未來的航跡》是一本邀請讀者走齣舒適區的著作，它提醒我們，每一次重大的科學突破，都必然伴隨著一場更為深刻的哲學覺醒。透過這本書，我們不僅理解瞭世界的運行方式，更重要的是，理解瞭我們自身在這一宏大圖景中的位置。
著者信息
主編者簡介
羅清華
國立臺灣大學副校長
圖書目錄
校長序／管中閔
主編序／羅清華
葉國良教授／「盡其在我」讓人文學科走齣國界
林國明教授／透過審議民主 不同的我們決定共同的未來
鬍芳蓉教授／寧為良醫不為名醫 為患者帶來美麗視界
周素卿教授／走到最前線 以「參與式治理」融閤學院與民間
項潔特聘教授／找到新的路徑 跨領域的知識傳遞者
吳從周副教授／以敏捷的思路 接軌教學與實務
羅筱鳳教授／以愛為本 腳踏實地的農場經營
詹其峰臨床助理教授／以人為中心、利他的服務精神的核心價值
魏慶琳教授／串起人纔的珍珠 破解颱風的密碼
侯文祥教授／對癥下藥的生物環境與設施工程
陳俊宏教授／實踐更理想、更多元的教育
江東亮教授／倡議全民健康 充滿實踐熱情
柴惠敏助理教授／從瓦礫堆到競賽場 扮演守護天使
章浩宏副教授／口腔裡的人文學 牙醫醫學的傳承與創新
陳聰富特聘教授／須得一身磊落
黃文達副教授／“A plant growing where it is not desired”看見雜草價值
李隆獻特聘教授／身為這個時代的知識分子
孫效智教授／生命教育的終極關懷
蘇忠楨教授／體驗歸零哲學 體驗歸零哲學
李俊億教授／篤信鑑定真相 不畏逆風堅守信念
鄭雅文教授／學院裡的勞動者 關注健康不平等
黃麗玲副教授／因為思考 看見事物背後的價值
鄭安理特聘教授／一座迴歸「初心」的醫院
陳昭如教授／覺察不平等所在 翻轉思考的法學教育
陳石池教授／馬拉鬆式的全方位醫者
林俊全教授／推廣地景保育 以臺灣土地為榮
植物醫學服務與推廣團隊／植物的醫生 飯桌上的科技力
蔡欣穆教授／擎起未來教育的傘 走過疫情的風雨
張聖琳教授／創社會責任的業 跳名為現實的舞
圖書試讀
校長序
管中閔（國立臺灣大學校長）
服務人群，承擔國際與在地社會責任，嚮為臺大人所深自期許的使命。我們專研學術進行前瞻性的知識探索，始終以改善世界為目的。七十幾年前，傅斯年校長所提「我們貢獻這個大學於宇宙的精神」，即是此意。我在上任之初，便積極統整過去的成果，並規劃未來努力的方嚮，定期發行《大學社會責任報告書》，一方麵固然是因應全球追求永續發展的當代潮流；一方麵也是期望能夠發揚「愛國愛人」的臺大精神。
事實上，多年來臺大教師勤勉於教學與研究之餘，一直默默地付齣大量的時間與精力，從事校內服務與社會服務的工作。本輯「服務傑齣的故事」收錄將近三十位教授的訪談報導，即可看到本校教師於各領域貢獻一己之專業。獲獎的教師或團隊都具有無怨無悔的熱忱，長久貫注於某個領域，既勇於承擔責任，不辭繁瑣與辛勞，又能享受服務他人的快樂。我衷心感謝他們為社會注入能量，為臺大帶來榮耀。
大學不是象牙塔，將近三十位臺大教師的身影遍及各個領域，包含醫療研究、公共衛教、食品安全、食農教育、長期照護、智慧城市、運動復健、永續環境、地景保育等等。或成立「植物醫生」專業團隊，下鄉協助病蟲害防治；或戮力發展海氣觀測浮標係統，提高颱風預報的準確度；或擔任國傢運動隊之物理治療工作，並推展災難醫學的物理治療；或積極督促政府部門，推動並參與前瞻性的法案。臺大教師服務的層麵是如此多樣，卻都同樣抱持著熱烈的淑世情懷。
近三十位教授或團隊，都有說不完的精彩故事。展讀此書，我們彷彿看到近三十則當代學者積極奮鬥的人生縮影。單看他們如何突破各種難關，協調教研與服務工作，即能感受到智慧的火花；再看他們如何積極推動公共事務，造福世界，就能進一步體會他們民胞物與的胸懷。因而這是一本智慧、勇氣與愛的閤集，誠摯邀請大傢一起來分享其中的喜悅。
主編序
羅清華（國立臺灣大學副校長）
臺大做為一所規模宏大與理想高遠的大學，教師擔負著教學、研究、服務等三種類型的任務。惟有研究能帶領我們攀登卓越之境，造福國傢社會；惟有緻力於教學纔能使知識傳承，培育源源不絕的人纔。然而，這兩項任務要獲得進展，都有賴行政組織與各項服務工作的支援。此外，大學亦負有社會服務的責任，本校教師在臺灣科技、經濟與社會發展的每一階段，始終積極參與，其成果有目共睹。
本書即是收錄瞭最近四年內（一○六至一○九學年度），獲得「校內服務獎」與「社會服務獎」的教師事蹟，讀之令人敬佩，並同感喜悅與榮耀。他們樂於為人群付齣寶貴的時間與心力，貢獻專業智慧與技術。有時上山下海，到最僻遠的地方去幫助他人；有時備嘗冷暖，剋服諸多挫摺方能獲緻成果。也正是一貫秉持這樣的熱心，在服務上有重大貢獻的教師，在教學與研究上往往也有很好的錶現。
大學之所以卓越，經常取決於人纔是否充裕。以身作則，樹立典範，則是最有效的教育方式。服務傑齣教師，在應世接物上皆有其獨到之處，以一身而發揮多重的作用。聖雄甘地說：「最高的道德就是不斷地為人服務，為人類的愛而工作。「我們感到驕傲的是，臺大有這麼多傑齣教師不吝於展現大愛。他們證明瞭追求個人理想與實踐公共價值並不衝突，而且還能密切地結閤起來。
本書的規劃始於去年三月，由副校長室負責推動，經過一年多的努力，終於有瞭美好的成果。特別感謝齣版中心張俊哲主任，及編輯嚴嘉雲協助處理繁瑣的編輯庶務。中文係張素卿主任帶領的師生團隊，承擔採訪與報導的工作。洪淑苓、劉正忠、佘筠珺、劉柏正等四位老師費心指導並修潤文稿，李筱涵與李弘澤兩位同學組織團隊，蔡鬆廷、林子淇、何傢萱、蕭宇廷、劉語晴、莊智雅、盧冠宏、郭力中、黃惠鈴、張嘉珊、王思勻、謝宜安等同學撰寫文稿，皆備極辛勞。
這段時間適逢疫情多所起伏，訪談方式或採線上，或採實體，都要感謝受訪老師撥齣寶貴時間，熱心分享經驗，並協助確認文稿。還要感謝採訪與編輯團隊，盡心盡力做好每個細節。可喜可賀，謹再次嚮各位典範人物緻上最大的敬意。
用戶評價
评分
我總覺得，臺灣高等教育的發展史，某種程度上就是由這些臺大人的「身影」勾勒齣來的。當我翻閱這樣的書籍時，我不是在看個人傳記，而是在重溫一個世代的集體記憶。這批教授，很多都是從戰後資源匱乏的年代一路走來，他們承載瞭將西方現代學術體係引入並本土化的重責大任。他們的「服務」，或許包含瞭在那個「萬般皆下品，唯有讀書高」的時代，如何努力建立起一套屬於臺灣自己的學術標準與學術尊嚴。我希望書中能有關於他們與早期校方、與政府部門互動的描寫，看看他們是如何在體製的限製下，為學術自主性爭取空間。這種「在體製中抗爭與建設」的張力，往往是塑造一個機構靈魂的關鍵。期待能從中感受到那種老一輩知識分子特有的，既有理想色彩又極度務實的行事風格。
评分閱讀這類書籍，對我們這些後輩來說，最大的誘惑在於找到一條「正確」的職涯路徑指引，儘管我知道人生無法複製。但重點不在於複製他們的成功，而在於理解他們麵對不確定性時的內在羅盤。臺大教師的「傑齣服務」，我想必然包含瞭對「傳承」的深刻體悟。他們如何挑選下一代的接班人？如何看待教育的長遠影響，而非僅僅是眼前的升等或論文發錶？我猜測，書中必然會提到他們在教學現場中，那些「關鍵時刻」——比如如何點燃一個迷惘學生的求知慾，或者如何引導整個學術世代朝嚮一個新的研究方嚮邁進。這種深層次的影響力，是冰冷的指標很難衡量的。如果作者能細膩描寫齣這些「非量化」的貢獻，讓讀者感受到那種潤物細無聲的教育力量，那麼這本書的價值，就遠遠超過瞭一般的榮譽錶彰集瞭。
评分這本書的封麵設計，坦白說，很有學術氣息，那種淡淡的米色背景配上沉穩的字體，一望就知道這不是什麼茶餘飯後的消遣讀物。我會忍不住想，臺大這些教授們，他們的「服務」到底涵蓋瞭哪些層麵？是學術研究上的突破，還是對社會的實際貢獻？每次看到這種集閤瞭各領域頂尖人物的故事，總會好奇，在他們那樣的高度上，看待世界和人生的視角會是多麼不同。特別是臺大，作為臺灣的最高學府，聚集瞭那麼多傑齣人士，他們的人生軌跡本身就是一部濃縮的臺灣社會發展史。我猜測，書中必然會穿插著許多那個年代的臺灣特有情境，畢竟，能成為「傑齣」的，往往是那些在時代浪潮中，既能堅守理想，又能靈活應對變局的人。光是想像他們年輕時如何胼手胝足建立學術聲望，就讓人肅然起敬。這類書籍最迷人之處，不在於聽他們炫耀成就，而在於窺見他們是如何在日復一日的瑣碎教學、研究和行政工作中，仍能保持那份對知識的熱情與對學生的責任感，那份「服務」的初心，纔是最難能可貴的。
评分我對這類「人物誌」的興趣，常常源於一種對「典範學習」的渴望。臺大教授群，無疑是臺灣知識分子光譜中極為重要的一塊。我很好奇，不同學科背景的老師，他們對「服務」的定義會不會有巨大的差異？比如說，一位理工科的教授，他的服務可能體現在將尖端科技轉化為民生應用，解決實際的工程難題；而一位人文社會學科的學者，他的「服務」或許更像是一種文化守護者或社會批判者的角色，透過文字和思想影響社會的價值觀。這種跨領域的對話，往往能激發讀者更廣闊的思考空間。而且，能被選入「傑齣服務」的範例，想必他們在個人品德操守上也經得起考驗，這在當今這個資訊爆炸、道德標準時常受到挑戰的時代，更顯得其價值。我期待看到，在光環背後，這些學術巨擘們是如何平衡傢庭生活、個人研究與繁重的行政事務，那種在多重角色間切換的智慧，遠比單純的學術成就更具啟發性。
评分說實話，我對「服務」這個詞彙有點複雜的情感。在臺灣的語境下，它有時會指嚮體製內無私奉獻，有時又帶點無奈的義務感。這本書如果能深入探討臺大教師如何定義並實踐他們的「服務精神」，那將會是一次深刻的文化觀察。我特別想知道，在麵對學術資源有限、政治風氣變動的挑戰時，這些「傑齣」的老師們，有沒有為瞭堅守學術倫理或學術自由，而付齣過沉重的代價？所謂的「傑齣」，是不是意味著他們總是選擇瞭最睏難但最正確的路？我很想從他們的口中讀到，在數十年的教學生涯中，哪一次的抉擇讓他們最為煎熬，但事後看來又覺得最值得。如果書中能呈現一些具體的案例，描述他們如何動員資源、組織團隊，甚至如何「服務」那些邊緣或弱勢的學生群體，而非僅僅是學術精英之間的相互推崇，那這本書的厚度就會被大大提升。
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