校長爺爺教寫作係列:寫齣優秀記敍文

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謝振強
圖書標籤:
  • 寫作指導
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  • 校長爺爺
  • 寫作素材
  • 寫作方法
  • 優秀作文
  • 寫作訓練
  • 思維導圖
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具體描述

  每篇佳作都是一節創作課!精選的小學佳作,配閤每段詳細分析,一步一步帶小朋友掌握構思與創作的方法。
 
  《校長爺爺教寫作係列:寫齣優秀記敍文》收錄30篇小學生優秀記敍文。作品分為「記物」、「記人」、「記遊」三類,主題包括友情、親情、師生情、社會百態、遊記、校園故事等,涵蓋記敍文常見寫作題材。每篇文章按段剖析組織及寫作手法,輔以思維導圖,並由謝振強校長點評,詳盡分析小朋友的創作思路,還有寫作上的優點和缺點。加上好詞好句,豐富寫作素材,最後更有「小練習」,讓學生學以緻用,文筆再躍升。
 
名人推薦
 
  羅乃萱(香港著名作傢)
  陳謳明(香港聖公會教省主教長)
  陳國強(聖公宗(香港)小學監理委員會主席)
  何錦添(聖公會聖多馬堂堂主任)
  張勇邦(香港資助小學校長會名譽主席)
  鄧誌鵬(聖公會小學校長會主席)
  黃智華(聖公會置富始南小學校長)
 
好評推薦
 
  羅乃萱(香港著名作傢)
  深信這套係列的齣版,可讓學生們提升對寫作的興趣與能力,也讓父母甚至師長,從茫無頭緒不知如何啟發孩子寫作的睏境下,得著很多點子與亮光。作為一個愛好閱讀與寫作者,誠意推薦,並期待會見到更多愛上寫作的下一代啊!
 
  陳謳明(香港聖公會教省主教長)
  喜見我們的教育界前輩謝振強校長齣版瞭《校長爺爺教寫作係列》,這除瞭幫助同學們之外,更為所有寫作人士提供瞭一個非常實用的教材。
 
  陳國強(聖公宗(香港)小學監理委員會主席)
  這套著作既有語文知識的傳遞,也在「升級貼士」及「校長爺爺點評」中,給予價值觀的導引,是全人教育的優質教材示範。
 
  鄧誌鵬(聖公會小學校長會主席)
  榮幸能為校長爺爺的新書《校長爺爺教寫作係列》寫序,更賞心的是,這是一本散發著墨香的文集,滿載瞭許多孩子的童真、童善、童美,樸實可愛;這也是一本學習寫作的實用書,記錄瞭校長爺爺和編輯的分析、點評、建議,極其寶貴。
 
  張勇邦(香港資助小學校長會名譽主席)
  難得校長爺爺願意繼續在教育路上發光發熱,我深信憑著謝總爐火純青的功力,《校長爺爺教寫作係列》一定能夠成為小朋友寫作路上的明燈!
 
  何錦添(聖公會聖多馬堂堂主任)
  今喜見《校長爺爺教寫作係列》麵世,讓一眾莘莘學子可以從謝總的博學中學習,打穩根基,寫好文章。於我,唯一美中不足的是,這叢書晚瞭三十多年纔齣版,害筆者中小學每次作文時,也寫得天花亂墜,東拉西扯,硬湊字數交捲。
 
  黃智華(聖公會置富始南小學校長)
  心作良田耕不盡,善為至寶用無窮。此書不單讓小讀者得益,作者收益將撥歸聖公會聖多馬堂,作教會慈善用途。謝總,謝謝你為教育工作的努力和付齣。
《思維魔方:邏輯推理與問題解決指南》 【圖書核心主題】 本書並非探討文學創作的技巧,而是緻力於為讀者構建一套嚴謹、高效的思維框架,專注於提升邏輯推理能力、結構化思考習慣以及在復雜情境下解決問題的綜閤能力。全書以思維的“操作手冊”為藍本,旨在將抽象的邏輯概念轉化為日常可實踐的工具。 【內容結構與亮點】 第一部分:構建思維的基石——基礎邏輯單元解析 第一章:識彆與界定——清晰的前提是有效推理的起點。 深入剖析“概念模糊”的陷阱。如何精確定義問題中的關鍵術語,避免因語義不清導緻的論證偏差。 學習演繹推理(從一般到特殊)與歸納推理(從特殊到一般)的基本模型及其適用邊界。通過大量案例展示,如何區分強有力論證和薄弱猜測。 案例研習: 商業閤同中的條款歧義分析,以及如何通過精確定義保障自身利益。 第二章:推理的骨架——有效論證的結構化搭建。 重點解析三段論、假言推理(如果P,那麼Q)的內在機製。介紹如何識彆有效推理形式(如肯定前件、否定後件)與無效形式(如肯定後件、否定前件)的細微差彆。 探討“充分條件”與“必要條件”的辨析,這對於決策製定至關重要。 實踐練習: 模擬法庭辯論中的關鍵論點構建,強調邏輯鏈條的完整性。 第二部分:思維的陷阱——常見邏輯謬誤的識彆與規避 第三章:語言的迷霧——訴諸情感與語境誤導。 係統梳理“訴諸權威”、“訴諸恐懼”、“人身攻擊”等常見非形式謬誤。我們如何避免被修辭技巧濛蔽,直擊論證核心。 深入解析“滑坡謬誤”的心理誘因,以及如何理性評估風險的遞進性。 工具箱: 謬誤快速識彆清單,幫助讀者在信息洪流中保持清醒。 第四章:證據的誤用——數據解讀中的邏輯盲區。 講解“幸存者偏差”、“相關性不等於因果性”等統計學邏輯陷阱。本書強調,即使數據詳實,錯誤的解讀方式也會導嚮完全相反的結論。 關於“以偏概全”的深入分析:如何確定樣本的代錶性,避免基於片麵觀察得齣普遍結論。 專題探討: 媒體報道中對科學實驗結果的過度簡化和誤讀現象剖析。 第三部分:高級應用——結構化思維與復雜問題解決 第五章:結構化拆解——庖丁解牛式的問題分解法。 介紹“MECE原則”(相互獨立,完全窮盡)在分析復雜係統時的應用。如何將一個龐大、模糊的問題,層層拆解為若乾個可獨立解決的子問題。 學習使用決策樹和邏輯樹,可視化思維過程,確保思考的覆蓋麵和條理性。 實戰演練: 針對企業戰略瓶頸的結構化分析流程演示。 第六章:假設驅動的探尋——高效的驗證路徑設計。 探討如何基於有限信息,快速構建“可檢驗的假設”。這種方法論在科學研究、産品迭代和危機處理中均有廣泛應用。 強調“證僞”思維的重要性:比起尋找支持自己觀點的證據,更有效率地去尋找反駁自己觀點的證據,從而快速修正方嚮。 方法論對比: 演繹法、歸納法在假設驗證階段的不同側重。 第七章:係統性思維——要素間的相互作用與反饋迴路。 從純粹的綫性邏輯跳脫齣來,引入係統動力學的基礎概念。理解係統中各要素是如何相互影響,形成延遲、增強或減弱的反饋迴路。 分析“杠杆點”:如何在復雜的係統中找到那個隻需微小乾預就能産生巨大係統性改變的關鍵節點。 案例分析: 城市交通擁堵的係統性成因分析,而非簡單的歸咎於個體駕駛行為。 【本書受眾】 本書麵嚮所有希望提升思維質量的人群:職場人士、管理者、科研人員、決策製定者,以及所有對嚴謹思考抱有熱情的學習者。它不教授如何“寫作”,而是教授如何“思考”,從而在任何需要清晰錶達和準確判斷的領域,都能遊刃有餘。閱讀本書,你將獲得一套強大的心智工具箱,能夠幫你穿透信息迷霧,直達問題的本質。

著者信息

主編簡介
 
謝振強 
 
  人稱「校長爺爺」,深得教育同工敬愛。曾擔任聖公會基心小學、聖公會基顯小學及聖公會呂明纔紀念小學校長,春風化雨四十載。2005年退休後,獲委任聖公宗(香港)小學監理委員會總幹事,繼續不遺餘力為聖公會屬校服務,並擔任屬會刊物《春雨》主編。曾齣版書籍《校長爺爺:「拼」齣教育路》。

圖書目錄

序 iv
禮物 2
令人懷念的被子 6
伴我走過仁立的夥伴 10
消失的音樂盒 14
我的熊娃娃 18
一盒象棋勾起的迴憶 22
失去 26
有趣的一課 30
同學,謝謝你 34
媽媽哭瞭 38
人間有真情 42
摘桃記 46
一次難忘的學校旅行 50
遊長洲 54
參觀濕地公園 58
遊青衣自然徑 62
參加動漫展 66
珍惜 70
一件見義勇為的事 74
問題解決有辦法 78
一件令我害怕的事 82
我觀看瞭排球比賽 86
一件小事 90
歡度節日 94
偷看電視記 98 
不速之客 102
有趣的實驗課 106
一次學校安排的慈善活動 110
一次欺騙老師的經歷 114
記一件喜極而泣的事 118
「小練筆」參考答案 122
鳴謝 129

圖書序言

  • ISBN:9789888760749
  • 叢書係列:校長爺爺教寫作係列
  • 規格:平裝 / 226頁 / 14.8 x 20 x 1.13 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 齣版地:香港

圖書試讀

用戶評價

评分

這套書最大的優點,在我看來,是它成功地將「技術層麵」與「心靈層麵」結閤瞭起來。很多作文書隻教你招式,比如怎麼用排比、怎麼用暗喻,但寫齣來的東西總覺得「有骨架沒血肉」。而這本書,在傳授技巧的同時,更著重於引導讀者去探索自己的內在世界。它會問一些很深層次的問題,像是「你對這件事的『真實感受』是什麼?」、「你希望讀者讀完後,腦中會留下什麼樣的顏色?」這些問題的層次,遠遠超過瞭一般的寫作指導。對於記敘文而言,核心永遠是「人」,是「你如何看待這個世界」。如果隻會堆砌辭藻,寫齣來的內容是空洞的。校長爺爺的教導,似乎是想要建立起一種「誠實麵對自己情感」的寫作態度。此外,它對「開頭」的講究也讓我耳目一新。過去我總覺得開頭就是要交代時間地點人物,但書裡推薦瞭一些更具戲劇張力的開場方式,比如直接切入一個衝突的瞬間,或者用一個極具代錶性的物件開場,立刻抓住讀者的好奇心。這讓我的寫作練習中,開頭不再是痛苦的摺磨,而變成瞭一種充滿期待的挑戰。

评分

收到這本書的時候,我第一時間是好奇,想看看「校長爺爺」到底能教齣什麼不一樣的招式。畢竟,市麵上的作文指導書多如牛毛,大多不脫離「多看、多想、多寫」這種老套路。但這本書的厲害之處,我覺得在於它對「觀察力」的強調,那種深層次的、不流於錶麵的觀察。它不隻是教你「看到什麼」,而是教你「如何去感受你所看到的」。我記得以前老師總說,記敘文要有「畫麵感」,但我當時總以為畫麵感就是把東西畫齣來就好,寫得钜細靡遺就對瞭。但這本書讓我意識到,真正的畫麵感,是透過你獨特的視角去篩選資訊。例如,寫到下雨天,一般人可能隻會寫「滴滴答答」,但校長爺爺可能會引導你去想,那雨滴打在不同的材質上,聲音是不是不一樣?走在路上的人,是不是都低著頭,隻有一小塊傘下的世界是自己的?這種對細節的拆解和重組,讓我茅塞頓開。而且,書中對於段落銜接的處理,也有一套獨到的見解。它不像傳統寫法那樣死闆,而是鼓勵用更自然的、更口語化的方式來推進故事,讓讀者在閱讀時,不會有那種「喔,現在要換下一段瞭」的突兀感。這對於想要寫齣流暢、自然文風的讀者來說,簡直是及時雨。

评分

這套書的封麵設計,光是看到「校長爺爺」這個稱呼,就覺得很親切,就像是小時候外婆在身邊,用她那種慢條斯理、充滿智慧的語氣跟你說話一樣。我記得我小時候寫作文,最怕的就是那個「記敘文」的題目,老師總是要我們寫得有條理、有情感,但我總覺得自己的文字很生硬,就像是機器人寫齣來的報告。這本書的風格,從書名就可以感受到,它不是那種高高在上的「寫作大師」腔調,而是用長輩的口吻,一步一步引導你。我特別欣賞它在結構上的處理,很多寫作書都會強調「起承轉閤」,但這本似乎更著重於「如何找到你的故事核心」。比如說,它可能會教你怎麼從日常生活中最不起眼的小事裡頭,挖掘齣可以寫很久的素材,這點對我來說非常實用。畢竟,我們又不是什麼大人物,哪來那麼多驚天動地的事件可以寫呢?真正考驗功力的,是如何把「今天去買個麵包」這件事,寫得讓人覺得彷彿親身經歷。書中對於情感描寫的部分,也處理得蠻細膩的,它不會直接告訴你「要寫得很感人」,而是引導你去觀察細節,像是空氣中的味道、光線的角度,這些小小的線索,纍積起來就成瞭動人的文字。整體來說,這本書給我的感覺就是「溫暖」與「實用」兼具,完全不像有些參考書,冷冰冰的理論一堆,讓人讀瞭就想打瞌睡。

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說實話,我對於寫作教學書一直抱持著一種懷疑的態度,總覺得寫作這東西,跟學畫畫或彈鋼琴一樣,需要天賦,光靠書本很難突破瓶頸。然而,這本《校長爺爺教寫作係列》卻讓我這個老頑固有瞭改觀。它的敘事方式非常「接地氣」,完全沒有那種高高在上、居高臨下的說教感。書裡很多範例的選材都很貼近我們的生活,不是那些不食人間煙火的名人事蹟,而是鄰傢小事、校園迴憶、傢庭聚餐之類的片段。這種親切感,讓我更容易將書中的技巧套用到自己的經驗上。特別是關於「情緒的轉摺」這一塊,我印象非常深刻。記敘文最難處理的,就是情緒的鋪陳與釋放。書中提到,不要急著把高潮寫齣來,而是要學會「藏」,把情緒像彈簧一樣慢慢壓縮,等到最後爆發齣來的時候,力量纔會夠強。這跟看電影的剪輯手法有點像,懂得在關鍵時刻「留白」和「快轉」,纔能抓住讀者的心。而且,這本書的排版設計也很用心,重點會用不同字體或標示齣來,讓人在快速翻閱時,也能立刻捕捉到核心概念,不用費力去啃那些密密麻麻的文字。

评分

從一個長期在文字世界裡打滾的業餘愛好者角度來看,這本關於記敘文的指導書,簡直像是一個及時雨,它解決瞭我多年來的一個寫作盲點,那就是「如何讓敘事不跑偏」。記敘文最怕的就是寫著寫著就忘瞭主題,變成流水帳。這本書提供瞭一個非常清晰的「導航係統」。它似乎有一套內建的校準機製,讓你隨時都能迴到故事的核心。書中提到的一個概念讓我印象非常深刻,就是「主題的重量」。校長爺爺教導,每一件發生的事情,都要去掂量它在你的生命中到底有多重,如果太輕,就該輕描淡寫地帶過;如果很重,就要用足夠的篇幅去描繪它帶來的衝擊。這種「主次分明」的寫作邏輯,對於提升文章的精煉度非常有幫助。我嘗試用這種方法修改瞭一篇舊作,原本冗長的故事,一下子就變得緊湊有力,而且情感的張力也齣來瞭。這本書的語言風格也很有魅力,它用瞭大量的比喻和生活實例,讓抽象的寫作理論變得具體可感。不像有些專傢會使用艱澀的學術詞彙,校長爺爺的用詞是那麼的溫和且精準,讓人讀起來很舒服,而且學到的東西都能馬上融會貫通,這對於急著想看到進步的人來說,絕對是最大的福音。

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