校長爺爺教寫作係列:寫齣優秀說明文

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謝振強
圖書標籤:
  • 寫作指導
  • 說明文
  • 小學語文
  • 寫作技巧
  • 思維訓練
  • 親子教育
  • 校長爺爺
  • 作文輔導
  • 學習方法
  • 實用寫作
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具體描述

  每篇佳作都是一節創作課!精選的小學佳作,配閤每段詳細分析,一步一步帶小朋友掌握構思與創作的方法。
 
  《校長爺爺教寫作係列:寫齣優秀說明文》收錄30篇小學生優秀說明文。作品分為「事物說明」與「事理說明」兩類,主題包括物品、動物、食物、城市、日常生活、資訊科技、學業、價值觀等,涵蓋說明文常見寫作題材。每篇文章按段剖析組織及寫作手法,輔以思維導圖,並由謝振強校長點評,詳盡分析小朋友的創作思路,還有寫作上的優點和缺點。加上好詞好句,豐富寫作素材,最後更有「小練習」,讓學生學以緻用,文筆再躍升。
 
名人推薦
 
  羅乃萱(香港著名作傢)
  陳謳明(香港聖公會教省主教長)
  陳國強(聖公宗(香港)小學監理委員會主席)
  何錦添(聖公會聖多馬堂堂主任)
  張勇邦(香港資助小學校長會名譽主席)
  鄧誌鵬(聖公會小學校長會主席)
  黃智華(聖公會置富始南小學校長)
 
好評推薦
 
  羅乃萱(香港著名作傢)
  深信這套係列的齣版,可讓學生們提升對寫作的興趣與能力,也讓父母甚至師長,從茫無頭緒不知如何啟發孩子寫作的睏境下,得著很多點子與亮光。作為一個愛好閱讀與寫作者,誠意推薦,並期待會見到更多愛上寫作的下一代啊!
 
  陳謳明(香港聖公會教省主教長)
  喜見我們的教育界前輩謝振強校長齣版瞭《校長爺爺教寫作係列》,這除瞭幫助同學們之外,更為所有寫作人士提供瞭一個非常實用的教材。
 
  陳國強(聖公宗(香港)小學監理委員會主席)
  這套著作既有語文知識的傳遞,也在「升級貼士」及「校長爺爺點評」中,給予價值觀的導引,是全人教育的優質教材示範。
 
  鄧誌鵬(聖公會小學校長會主席)
  榮幸能為校長爺爺的新書《校長爺爺教寫作係列》寫序,更賞心的是,這是一本散發著墨香的文集,滿載瞭許多孩子的童真、童善、童美,樸實可愛;這也是一本學習寫作的實用書,記錄瞭校長爺爺和編輯的分析、點評、建議,極其寶貴。
 
  張勇邦(香港資助小學校長會名譽主席)
  難得校長爺爺願意繼續在教育路上發光發熱,我深信憑著謝總爐火純青的功力,《校長爺爺教寫作係列》一定能夠成為小朋友寫作路上的明燈!
 
  何錦添(聖公會聖多馬堂堂主任)
  今喜見《校長爺爺教寫作係列》麵世,讓一眾莘莘學子可以從謝總的博學中學習,打穩根基,寫好文章。於我,唯一美中不足的是,這叢書晚瞭三十多年纔齣版,害筆者中小學每次作文時,也寫得天花亂墜,東拉西扯,硬湊字數交捲。
 
  黃智華(聖公會置富始南小學校長)
  心作良田耕不盡,善為至寶用無窮。此書不單讓小讀者得益,作者收益將撥歸聖公會聖多馬堂,作教會慈善用途。謝總,謝謝你為教育工作的努力和付齣。
好的,這是一本關於如何有效進行跨文化溝通的指南,書名為《無界之橋:構建全球化時代的有效溝通》。 --- 《無界之橋:構建全球化時代的有效溝通》 作者: 艾米莉·卡特(Emily Carter) 齣版社: 環球視野齣版社 內容簡介 在這個日益緊密聯係的全球化世界中,跨文化交流的能力已不再是一種加分項,而是職場、學術乃至日常社交的必備技能。《無界之橋:構建全球化時代的有效溝通》一書,由資深國際關係專傢艾米莉·卡特傾力打造,旨在為讀者提供一套係統、實用的框架,幫助他們跨越文化障礙,實現清晰、尊重且富有成效的溝通。 本書深入剖析瞭文化差異如何微妙而深刻地影響著信息的編碼、解碼以及人際互動模式。它超越瞭錶麵化的“文化習俗”介紹,轉而聚焦於文化底層驅動力(如時間觀、權力距離、個體主義與集體主義傾嚮)如何塑造人們的思維方式和錶達習慣。 核心章節與內容詳述 本書共分為六個主要部分,循序漸進地引導讀者從理論認知走嚮實踐應用。 第一部分:理解文化冰山與溝通的基石 本部分首先確立瞭“文化冰山理論”——即我們隻能看到文化錶層(食物、服飾、語言),而深層結構(價值觀、信仰、思維模式)纔是影響溝通的核心。作者詳述瞭霍夫斯泰德(Hofstede)和特朗普納爾(Trompenaars)等主要文化維度理論,並解釋瞭這些維度如何具體體現在日常的商業會議、談判以及非正式交流中。 關鍵議題: 高語境文化(High-Context)與低語境文化(Low-Context)的差異如何影響郵件和會議的清晰度要求;“麵子文化”在亞洲語境下對反饋和批評的影響力。 第二部分:解碼非語言信息的迷宮 語言是溝通的載體,但非語言信號往往占據瞭信息傳遞的更大比重。本部分專門探討瞭肢體語言、眼神接觸、空間距離(Proxemics)以及沉默在不同文化中的含義。讀者將學習如何識彆和解讀看似矛盾的非語言信號,避免因誤讀肢體動作而産生的尷尬或衝突。 實踐指南: 如何區分不同文化中“肯定”的手勢(例如,在某些文化中錶示“是”的點頭,在其他文化中可能錶示“我聽著呢,但我不一定同意”);如何應對長時間的沉默,理解其在東方哲學溝通中的作用。 第三部分:跨越語言障礙的策略 即使使用通用語(如英語)進行交流,語言的運用和修辭方式也存在巨大差異。本部分側重於實用策略,幫助非母語使用者和母語使用者都能更有效地錶達。 有效詞匯選擇: 避免使用過於俚語化、具有強烈文化暗示的錶達,轉嚮清晰、直接的陳述方式。 傾聽的藝術: 強調“主動傾聽”在跨文化背景下的重要性,特彆是如何通過復述確認關鍵信息,以彌補因語言理解偏差造成的信息丟失。 書麵溝通優化: 如何撰寫麵嚮全球讀者的報告、備忘錄和演示文稿,確保結構邏輯清晰,減少歧義。 第四部分:全球化工作環境中的衝突管理 衝突在任何團隊中都不可避免,但在跨文化團隊中,衝突的根源往往隱藏得更深。本部分提供瞭結構化的衝突解決模型,幫助管理者和團隊成員識彆衝突是源於“任務目標不一緻”還是“溝通風格差異”。 案例分析: 探討瞭在集體主義文化中,如何通過引入第三方或側重於維護團隊和諧的方式來間接地解決個人之間的分歧,而非采用西方常見的直接對峙模式。 協商技巧: 提供瞭在不同權力結構下進行商業談判的定製化建議,例如,何時應直接錶達立場,何時應通過建立個人關係來鋪墊協議。 第五部分:構建信任與培養文化智慧(CQ) 作者認為,高效的跨文化溝通最終依賴於“文化智商”(Cultural Intelligence, CQ)。本部分引導讀者進行自我反思,提升其觀察、解釋和適應文化情境的能力。 發展 CQ 的四個層次: 認知(知道什麼)、元認知(如何計劃)、動機(願意學)和行為(如何做)。 建立長期信任: 強調在許多文化中,信任的建立是基於個人關係和曆史互動(“關係驅動型”),而非僅僅基於閤同和專業能力(“任務驅動型”)。書中詳細介紹瞭如何通過非工作場閤的交流來加速信任的建立過程。 第六部分:科技賦能的溝通未來 隨著遠程工作和虛擬團隊的普及,技術媒介(視頻會議、即時通訊工具)本身也成為瞭新的文化場域。本部分探討瞭如何利用技術來彌補文化差異,同時也警示瞭新技術可能帶來的新挑戰。 媒介選擇的藝術: 什麼時候應該選擇視頻會議(需要建立情感連接),什麼時候應該選擇電子郵件(需要留存正式記錄)。 虛擬團隊管理: 針對不同時區和工作文化差異,製定公平且高效的虛擬會議議程和反饋機製。 本書特色 《無界之橋》的價值在於其強大的可操作性。書中充滿瞭來自全球商業、外交和教育領域的真實案例研究,以及大量的“自測工具”和“情境模擬練習”。讀者可以清晰地看到理論如何轉化為實際行動,從而自信地應對任何全球化的溝通挑戰。 本書適閤所有希望在全球舞颱上提升影響力的人士:跨國企業高管、國際項目經理、留學生、外交人員,以及任何對人類行為和文化多樣性抱有深厚興趣的讀者。它不是一本關於“文化禁忌”的速查手冊,而是一份旨在培養深層理解和靈活適應能力的長期溝通指南。通過閱讀本書,讀者將真正學會如何架設起溝通的無界之橋,將文化差異轉化為創新的源泉。 --- 頁數: 420頁 裝幀: 精裝 ISBN: 978-1-947812-33-0

著者信息

主編簡介
 
謝振強 
 
  人稱「校長爺爺」,深得教育同工敬愛。曾擔任聖公會基心小學、聖公會基顯小學及聖公會呂明纔紀念小學校長,春風化雨四十載。2005年退休後,獲委任聖公宗(香港)小學監理委員會總幹事,繼續不遺餘力為聖公會屬校服務,並擔任屬會刊物《春雨》主編。曾齣版書籍《校長爺爺:「拼」齣教育路》。

圖書目錄

序 iv
筆的傢族 2
智能書包 6
我設計的玩具 10
我的玩具 14
我最喜歡的動物 18
奇妙的貓 22
有趣的中華白海豚 26
我最喜愛的街頭小食 30
特別的榴槤 34
陸路交通特工隊 38
比薩斜塔 42
水的自述 46
活得健康 50
養成健康的生活習慣 54
小五學生應該怎樣舒緩壓力 58
如何舒緩壓力 62
運動的好處 66
大自然的警示 70
沉迷網絡世界的後果 74
論遊戲機 78
科技改善生活 82
看電視對青少年的影響 86
開捲有益 90
求學不是求分數 94
學校應否取消所有考試 98
閱讀課外書的好處 102
做個誠實人 106
論誠實 110
薪金和興趣 116
論恆心 120
「小練筆」參考答案 124
鳴謝 129

圖書序言

  • ISBN:9789888760763
  • 叢書係列:校長爺爺教寫作係列
  • 規格:平裝 / 144頁 / 14.8 x 21 x 1 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 齣版地:香港

圖書試讀

用戶評價

评分

光是看到「係列」兩個字,我就對這套書的編排充滿瞭信心。這錶示作者不是隻打算單點突破,而是有一套完整的寫作思維體係想要傳授給讀者。對於說明文的教學,我認為最難掌握的就是「站在讀者角度」思考的能力。一個專傢很容易陷入「知識的詛咒」,認為某些基礎概念是理所當然的,但在麵對一般讀者時,卻忘瞭要從零開始解釋。我希望《校長爺爺教寫作》能夠深入探討如何進行「讀者畫像分析」。例如,如果我們要嚮國中生說明「區塊鏈」的原理,跟要嚮金融業高層說明時,用字遣詞、舉例方式必然天差地遠。這本書是否提供瞭不同對象的說明文寫作策略範例?而且,說明文經常需要引用數據或圖錶。如果書中能探討如何恰當地插入這些視覺元素,並且用文字精煉地解說圖錶的重點,那就更具備實戰價值瞭。畢竟,現代的說明文件越來越依賴多媒體輔助,單靠純文字已經很難完全傳達訊息瞭。

评分

我個人對「爺爺」這個稱謂特別有共鳴,它暗示著一種沉澱下來的智慧,而非曇花一現的網路紅師。說明文的最高境界,我認為是「化繁為簡,寓教於樂」。它不隻是告訴你「是什麼」,更要讓你理解「為什麼」和「怎麼用」。我猜測,這本書或許會加入許多實際案例的「拆解分析」。比方說,拿一篇經典的科學普及文章,或是我們日常生活中常見的說明書、FAQ頁麵,來當作範例,然後一步步拆解它成功的要素。這種反嚮工程的學習法,往往比直接模仿範文更有效率。我特別關注的是,它如何處理「專業術語」的解釋。說明文的挑戰就在於,你必須在保持專業性的同時,又要讓外行人讀得懂。書中是否提供瞭「術語翻譯器」的概念?例如,用生活中的例子來類比那些抽象的科技名詞,讓讀者在心裡建立起一個對應的圖像。這不僅是寫作技巧,更是溝通的藝術,需要深厚的經驗纍積纔能提煉齣來。

评分

老實說,颱灣的教育體係中,對於說理文和記敘文的著墨較多,但專門針對「說明」這個維度的訓練相對較少,導緻很多人在職場上寫報告時,內容經常流於感想或論述,卻少瞭紮實的說明結構。因此,我對這本書抱持著極高的期待,它似乎填補瞭教育體係中的一個重要缺口。我希望它能提供的不隻是「寫作方法」,更是一種「結構化思考」的訓練。例如,當我們接到一個複雜的任務需要寫說明文件時,如何迅速界定說明的範圍(Scope of Explanation),避免資訊過載,這纔是專業人士的首要課題。如果書中能提供一套清晰的「說明文撰寫檢查清單」(Checklist),讓讀者在交稿前可以自我檢核,例如:重點是否明確?邏輯鏈條是否完整?專業詞彙是否都已解釋?這將會大大提升文件產齣的品質。我期待這本《校長爺爺教寫作》能成為一本可以隨手放在辦公桌上,隨時翻閱、查找、印證寫作思路的「實用工具書」,而不僅是一本讀完就束之高閣的理論書籍。

评分

這本《校長爺爺教寫作係列:寫齣優秀說明文》的書名聽起來就非常親切,讓人聯想到一位充滿智慧又和藹可親的校長爺爺,手把手教導我們如何把事情講清楚、說明白。我特別喜歡這種帶點溫馨又專業的風格,畢竟寫作這種事,最怕的就是枯燥乏味,如果能像聽長輩說故事一樣輕鬆有趣,那學習效果肯定會加倍。這本書如果能真正做到「校長級」的指導,那它的內容想必是經過多年教學經驗淬鍊齣來的精華,絕對不是坊間那些空泛的寫作技巧書可以比擬的。我猜測,它應該會從最基礎的觀察、材料收集開始談起,然後逐步引導讀者如何建立清晰的邏輯架構,畢竟說明文的靈魂就在於「條理分明」。想像一下,如果能學會把複雜的概念拆解成簡單易懂的步驟,無論是寫一份產品介紹、一份研究報告,甚至隻是跟朋友解釋一個新的APP怎麼操作,都會變得得心應手。這種實用性,對我們這些在資訊爆炸時代需要不斷學習新知的人來說,簡直是及時雨。我期待看到書裡有沒有分享一些獨門的「校長小撇步」,像是如何用生動的比喻讓讀者一聽就懂,或者如何設計標題纔能抓住讀者的目光,讓他們願意往下看,這些細節纔是決定一篇說明文成敗的關鍵。

评分

說實在話,現在市麵上的寫作指導書籍多如牛毛,大多著重在「華麗辭藻」的堆砌,教你怎麼把句子寫得「漂亮」,但真正要寫好一篇「說明文」,重點從來都不是華麗,而是「準確」與「有效溝通」。我非常好奇,這本由校長爺爺親自齣馬的書,會不會更側重於結構的嚴謹性與邏輯的無懈可擊。我個人在撰寫這類文章時,最大的睏擾就是,明明自己覺得解釋得很清楚瞭,但讀者看完後還是會一頭霧水,這通常是因為在組織材料時有所疏漏,或是段落間的銜接不夠自然流暢。所以,我非常看重書中對於「脈絡梳理」的教學。如果它能提供一些視覺化的工具,比如流程圖、樹狀圖的繪製方式,來幫助我們整理思緒,那就太棒瞭。畢竟,優秀的說明文,其實就是一篇「視覺化」的思考成果。我希望作者能打破傳統的「總分總」結構限製,告訴我們在不同情境下,如何靈活調配說明順序,像是倒金字塔結構、或是依照時間軸的順序,來達到最佳的傳達效果。這種超越課本標準範式的指導,纔是一位真正有經驗的教育者能給予的寶貴建議。

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