此套書依據兒童心理、心理特徵和認知水準，從促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒童化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。特別值得提示的是，晝中有些遊戲活動的設計是開放性的，沒有統一的標準答案，這亦特別符合小朋友們好問、好思考的心理特點；而家長們也應該鼓勵小朋友們盡情地想像，這也是思維訓練的一部份。
系列特色
系列是「何秋光思維訓練-兒童數學思維訓練遊戲」系列圖書的全新改版。它是著名幼兒數學教育專家何秋光從業40餘年，研究兒童數學思維訓練20年來教學實踐成果的結晶，是專為3~7歲兒童進行系統數學思維訓練而編著的數學益智類讀物。本系列基於促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
具体描述
《奇思妙想探索乐：学龄前幼儿数学启蒙绘本》 一本激发孩子好奇心，点亮数学思维的启蒙之书 --- 第一章：数字世界的初次邂逅——“数”与“量”的感知 本书专为2.5岁至4岁的学龄前幼儿设计，旨在通过趣味盎然的故事情节和丰富的视觉互动，帮助孩子在自然、无压力的环境中建立对基础数学概念的初步认知。我们深知，对于这个年龄段的孩子而言，数学并非枯燥的符号演算，而是对周围世界的观察、比较与排序。 1. 趣味点数与一一对应（1-10）： 故事围绕一只名叫“点点”的小松鼠展开，它非常热爱收集橡果。第一部分，我们将跟随点点进入秋天的森林。书中设计了大量的场景，例如： “数一数，几朵蘑菇？” 画面中，不同颜色和大小的蘑菇散落林间，引导孩子将手中的小物件（或手指）与图上的物体进行一一对应，而非机械地背诵数字。我们采用“视觉分组引导法”，通过色彩或形状的微小差异，帮助孩子在视觉上自然地将十以内的数量分割和识别。 “分发糖果的游戏”： 角色们要为朋友们分发浆果。当三只小兔子围坐在一起时，每只兔子恰好分得一颗，这自然地引入了“数量相等”和“分配”的概念。这里的重点是“等量感知”，而非符号“3=3”的理解。 2. 认识大小、多少与长短： 数学思维的萌芽源于对事物属性的比较。本章利用日常可见的元素，让孩子学会区分： “最大的面包和最小的果子”： 画面呈现了夸张对比的食物，让孩子直观感受“大”与“小”。我们避免使用绝对化的描述，而是用情境来定义：谁的家最大？谁的篮子装得最多？ “长长的藤蔓和短短的绳子”： 在搭建秋千或晾晒衣物的场景中，孩子们需要判断哪根绳子更适合用来做什么，从而建立对“长短”的直观比较概念。 第二章：形状的魔法与空间的方向感 几何和空间概念是构建更高阶数学思维的基石。本章将带领孩子进入一个充满几何图形的奇幻世界。 1. 基础形状的识别与组合（圆、方、三角）： 我们设计了一个“建造小镇”的主题。 “积木搭建挑战”： 故事中的主人公们正在用不同形状的积木建造房屋。圆形屋顶、方形窗户、三角形旗帜，让孩子在动手（想象动手）的过程中，牢固地记住这三种最基本的形状。 “形状配对迷宫”： 迷宫的墙壁由不同形状的拼图构成，孩子需要选择正确的形状才能顺利通过。这不仅是识别，更是对形状“特征属性”的初步提取（如：三角形有三个角）。 2. 方向与位置的启蒙： 空间方位感是空间数学的基础。 “捉迷藏大冒险”： 在一片茂密的灌木丛中，角色们躲藏在不同的位置。引导语会使用“在……上面”、“在……下面”、“在……旁边”等方位词。 “左右手的区分”： 通过绘画和舞蹈活动，帮助孩子辨认自己的左右手，并以此为基准描述物体的位置，为后续的坐标系概念打下软性基础。 第三章：模式的韵律与初步的逻辑推理 模式识别是数学逻辑的核心能力。本章侧重于引导孩子发现事物排列中的规律性。 1. 颜色与形状的交替序列： “彩虹花环的编织”： 一串花环上，红花、蓝花、红花、蓝花……不断重复。孩子需要预测下一个该是什么颜色的花。我们从“ABAB”的简单二元交替开始，逐步过渡到“AAB AAB”的重复序列。 “小动物的队伍”： 大象、猴子、大象、猴子……的队伍行进中，哪个动物会排在最后？这训练了孩子对“重复单元”的提取能力。 2. 分类与排序的乐趣： “整理玩具箱”： 故事中，小熊的玩具散落一地。我们需要将所有的球放进一个篮子，把所有的积木放进另一个篮子。这引导孩子根据“一种属性”（如颜色或用途）进行归类。 “按个头排队”： 角色们需要按照从高到矮的顺序站立，这引入了“序列排序”的概念，理解“比……高/矮”的相对关系。 本书的独特教育理念 《奇思妙想探索乐》完全摒弃了传统的“习题册”模式。我们的核心理念是：“让孩子在玩耍中‘忘记’自己在学数学。” 情境化学习： 所有数学概念都融入到富有想象力的故事线中，确保知识点“有意义”。 多感官参与： 书中包含大量的触摸纹理（如粗糙的树皮、光滑的石头）、可翻页和可拉伸的设计，调动孩子的视觉、触觉，加深记忆。 开放式提问： 引导语多采用开放性问题（“你觉得还有什么方法可以把它们分成两堆？”），鼓励孩子表达自己的思考路径，而非仅仅给出标准答案。 通过这一系列的探索，您的孩子将不仅掌握基础的数理概念，更重要的是，他们将培养出对逻辑的敏感性、对规律的好奇心以及解决问题的初步信心，为未来的学习打下坚实而有趣的基础。
著者信息
作者簡介
何秋光
著名學前教育轉家，「兒童數學思維訓練」課程的創始人，現為中國數字圖書館學前教育數字圖書館專家委員會專家、北京師範大學實驗幼兒童專家。從業40餘年，何秋光始終活躍在教學一線，成為中國為數不多的既有完整兒童數學思維教育理論體系，又極具兒童數學教學實踐豐富經驗的學前教育專家。自2000人 至今，由何秋光在北京師範大學實驗幼兒園創立的數學特色課「兒童數學思維訓練」一直深受廣大兒童、家長及學前教育工作者的喜愛。
何秋光
著名學前教育轉家，「兒童數學思維訓練」課程的創始人，現為中國數字圖書館學前教育數字圖書館專家委員會專家、北京師範大學實驗幼兒童專家。從業40餘年，何秋光始終活躍在教學一線，成為中國為數不多的既有完整兒童數學思維教育理論體系，又極具兒童數學教學實踐豐富經驗的學前教育專家。自2000人 至今，由何秋光在北京師範大學實驗幼兒園創立的數學特色課「兒童數學思維訓練」一直深受廣大兒童、家長及學前教育工作者的喜愛。
图书目录
觀察與比較……1
觀察與分析……25
空間知覺………56
簡單推理………68
參考答案………83
觀察與分析……25
空間知覺………56
簡單推理………68
參考答案………83
图书试读
序
本系列基於促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
本系列基於促進兒童思維發展的目標出發編寫，內容豐富，活潑而充滿童趣，形式多樣，易於操作。另外，還精心設計了觀察力、判斷力、分析力、概括力、推理力、空間覺能力、想像力、創造力、記憶力等9大主的思維訓練遊戲，使數學思維邏輯兒化、遊戲化、生活化、自然化，讓幼兒透過親自動手操作練習，享受在遊戲中學習的樂趣。
用户评价
评分
哎呀，最近家裡那個小搗蛋鬼剛滿三歲，整天就是跑來跑去，腦袋瓜裡裝滿了千奇百怪的問題，真讓人傷透腦筋！我最近在書店裡翻啊翻，想找本能讓他稍微「定定心」的書，畢竟現在的小朋友啊，專注力真的是個大挑戰。我記得我小時候看的那些數學啟蒙書，好多都做得好生硬，一堆數字公式，看了都覺得頭暈。希望現在的童書能更生動有趣一點，畢竟要讓孩子在玩樂中學習，才是王道嘛。我對那種圖畫色彩豐富、故事情節吸引人的玩具書特別有興趣，最好是那種可以動手操作、翻翻拉拉的設計，這樣他才會捨得放下積木，乖乖坐下來跟我一起研究。
评分我最近一直在觀察，現在的小朋友對「平板」的依賴性越來越高，這讓我這個傳統派的家長有點焦慮。我還是覺得，幼兒早期的認知發展，雙手的觸摸、眼睛的觀察，那種真實的互動是螢幕無法取代的。所以，我在挑選幼兒書籍的時候，材質本身就是一個考量點。耐不耐撕？油墨會不會有毒？紙板夠不夠厚實，能承受住那種拆組的「暴力美學」？畢竟，三歲的孩子力氣大得驚人，一本書如果兩下就被他弄爛了，那再好的內容也沒用武之地。我真的很期待看到那種結合了遊戲性與耐用性的設計，讓孩子可以盡情地探索，大人也不用隨時處於「搶救書籍」的狀態。
评分身為一個在台北長大的媽媽，說實話，我對教材的「在地化」有時候會特別在意。有些國外的引進書籍，雖然內容很不錯，但裡面的生活情境、物品名稱，對我們台灣的小朋友來說，可能就會有點隔閡，像是有些水果或節慶習俗，他們可能從未見過。所以，我特別欣賞那些能融入台灣在地生活元素的教材。如果這本數學思維書，能夠把場景設定在我們熟悉的公園、夜市、或是傳統的雜貨店裡，用孩子看得懂的符號和情境來解釋數學概念，那絕對會讓他更有親切感，學習起來也會更自然、更貼近生活。畢竟，學數學不是為了考試，而是為了更好地理解我們生活的這個世界嘛。
评分說真的，現在市面上的親子教養書籍多到讓人眼花撩亂，每一本都說自己是「黃金法則」，搞得我們當父母的也不知道該信誰。我比較偏愛那種真正能貼近幼兒發展階段，而不是大人自己想像中「應該要學會」的內容。你看，三歲的孩子，他的世界觀還非常具體，抽象的數字對他們來說根本是天書，重點應該是建立「數量感」和「空間概念」。我希望能找到一本，能夠透過生活化的情境，像是分糖果、排隊、比高矮胖瘦這些簡單的動作，讓他潛移默化地理解「多」跟「少」的差別。如果書裡能多設計一些開放式的提問，而不是標準答案，那就更棒了，這樣我才能順著他的思路去引導，而不是強迫他接受我的觀念。
评分關於「思維訓練」這幾個字，我總覺得它聽起來有點嚴肅，好像在給孩子上什麼艱深的課程一樣。其實，對於學齡前的孩子來說，所謂的「思維訓練」，不就是培養他的好奇心和解決問題的能力嗎？我希望這類的書籍，能多放一些需要動腦筋的迷宮、排序遊戲，或是簡單的邏輯配對。重點不是「做對」，而是「嘗試的過程」。譬如說，讓他嘗試找出兩種不同的方式來分類圖卡，而不是只教他「紅色一堆、藍色一堆」這麼死板。我認為，好的幼兒教材應該是提供一個「鷹架」，讓孩子自己往上爬，而不是直接把他抬到頂端。如果書中能設計一些可以重複操作的機制，讓他不斷嘗試直到成功的經驗，那種成就感對他的自信心建立會很有幫助。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有