2023校長主任甄試葵花寶典:109~111年度(含口試應考策略)：校長親授筆試+口試甄試技巧（校長主任甄試／教師甄試檢定） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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謝龍卿

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以下是一份关于教育管理、领导力提升及相关专业考试准备的图书简介，内容聚焦于不包含《2023校長主任甄試葵花寶典:109~111年度(含口試應考策略)：校長親授筆試+口試甄試技巧（校長主任甄試／教師甄試檢定）》中所包含的具体年份真题、特定甄试技巧或官方指南的概述。 --- 教育行政與領導力實務精要：邁向卓越教育舵手之路 一、 宏觀視野下的學校革新與治理（約350字） 本书旨在为有志于提升教育管理能力、准备承担更高级别学校领导职位的专业人士提供一套全面、前瞻且基于理论与实践深度融合的管理框架与思维导图。它深刻剖析了当前教育环境面临的复杂挑战，从宏观政策解读到微观组织效能提升，构建起一套系统的学校治理蓝图。 核心内容聚焦于以下几个关键领域： 1. 现代教育理念的深度解析： 本卷深入探讨了全球教育思潮的最新动态，包括核心素养导向的教学转型、PISA等国际评估体系对本土教育的启示，以及如何将可持续发展教育（ESD）融入学校日常运营。它不拘泥于特定考试的知识点罗列，而是强调对这些理念的批判性思考与本土化实践路径的设计能力。 2. 组织文化与变革管理： 探讨了如何诊断现有学校文化中的优势与瓶颈，并运用组织行为学的原理，设计并推行有效的组织变革计划。内容涵盖从建立愿景、动员利益相关者到化解变革阻力的全过程管理策略，特别强调“赋权式领导”在激发教师专业成长中的作用。 3. 财务与资源优化配置： 介绍非盈利组织（NPO）的现代财务管理原则在学校预算编制中的应用，侧重于透明度、效率和问责制。内容包括如何进行效益分析（Cost-Benefit Analysis）来评估大型教学项目或设施更新的投资回报，确保资源最大化地服务于教学质量提升。 4. 法律伦理与风险防控： 系统梳理了教育行政管理中涉及的法律基础（如教育基本法、教师法、特定行政程序法等）的应用场景，重点分析师生权益保障、校园安全责任认定等高风险领域的应对机制。这部分内容着眼于预防性管理，而非事后补救技巧。 本书强调，卓越的教育领导者不仅是管理者，更是课程的首席设计师和文化的塑造者。 二、 领导力模型构建与跨域协作（约400字） 成功的学校领导力绝非单一维度的技能展示，而是多重领导模型有机结合的体现。本书超越了传统的层级管理思维，引入了分布式领导（Distributed Leadership）和学习型组织（Learning Organization）的构建方法。 领导力模型精进方面，我们重点研习： 情境领导力： 如何根据团队成员的成熟度、任务的复杂性和环境的紧迫性，灵活切换指导型、支持型或授权型的管理风格。书中提供了大量基于真实案例的情境模拟分析，帮助读者构建自身的领导力“工具箱”。 教练式辅导（Coaching）： 详细阐述了将教练技术应用于教师专业发展和绩效改进的具体流程。不同于传统的督导模式，本书强调通过提问激发教师内驱力，从而实现自我反思与持续改进。 冲突调解与协商艺术： 提供了系统化的冲突管理理论（如托马斯-基尔曼冲突模式TKI），并针对教育情境下的常见冲突（如家长诉求冲突、教职员目标差异）提供了结构化的解决框架和谈判策略。 跨域协作与社区联结方面，本书关注： 多元利益相关者沟通机制： 如何有效构建与地方政府、社区组织、产业界之间的伙伴关系。这部分内容详述了建立“战略联盟”的方法论，使学校的教育服务能够更紧密地对接社会需求。 公共关系与危机传讯： 针对媒体曝光率日益增高的教育议题，本书提供了建立积极媒体形象、预先制定危机传播预案的实操指南，确保在突发事件中，学校能够迅速、专业且负责任地与公众沟通。 本书旨在培养能够整合内外部资源，形成合力，推动学校持续进步的战略型领导者。 三、 教务核心：课程与评估的革新（约450字） 教育的核心价值在于教学质量。本书的教务管理部分，完全脱离了针对特定考试的“应试”知识点梳理，而是专注于如何科学地设计、实施和评估课程体系，以驱动学校的教学卓越。 课程领导力： 1. 课程地图的绘制与连贯性管理： 探讨了如何超越学科壁垒，设计跨学科的、具备逻辑连贯性的课程地图（Curriculum Mapping），确保学生在不同学习阶段的学习目标达成无缝衔接。 2. 前沿课程设计模式： 深入分析了项目式学习（PBL）、深度学习（Deep Learning）等新兴教学模式的设计要素、资源需求以及师资培训路径。重点在于如何评估这些模式的教学深度而非广度。 3. 教师专业学习社群（PLC）的有效运作： 提供了构建高绩效PLC的组织结构和运行规范，强调数据驱动的协作反思，确保教师的集体学习能够直接转化为课堂实践的改进。 评估体系的现代化： 本书主张评估即学习（Assessment as Learning），强调评估不再是终结性的判定，而是持续改进的工具。 形成性评估的设计： 提供了多样化、低干扰的形成性评估工具选择与应用策略，例如基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的设计准则。 数据素养与决策支持： 重点指导管理者如何解读学生学习数据、教师效能数据以及学校运营数据。内容包括基本的数据可视化技巧和如何将数据分析结果转化为具体、可执行的管理干预措施，而非仅仅停留在数据报告层面。 通过对课程与评估的深度革新，本书致力于培养能够引领教学范式转变的教育管理者。 四、 个人专业发展与领导者心智模式（约300字） 最后，本书强调了教育领导者自身的专业发展与心理韧性建设。在高速变化的教育环境中，保持学习的敏捷性（Agility）至关重要。 1. 终身学习与自我反思： 介绍了反思性实践（Reflective Practice）的高阶应用，鼓励管理者利用日志、同伴观察等方式，定期审视自身的决策逻辑和领导盲点。 2. 压力管理与职业倦怠预防： 针对教育行政人员长期面临的高压环境，本书从积极心理学角度出发，提供了科学的压力应对策略，包括时间管理的高效能模型和建立支持网络的重要性。 3. 道德领导力与诚信建设： 深入探讨在复杂情境下，如何坚守教育的初心和职业道德，维护学校的诚信基石。这部分内容旨在帮助领导者建立稳固的道德罗盘，以身作则，成为全校师生的榜样。 本书为教育管理者提供了一套系统化的理论基石、前瞻性的实践工具和坚实的个人发展路径，帮助他们在教育事业的航程中，稳健而有远见地领航前行。它是一本面向未来，致力于培养真正具备系统思维与人文关怀的教育领导者的必备参考书。

评分☆☆☆☆☆

參加甄試的過程，最大的敵人往往不是試題本身，而是自己內心的焦慮和對未知的恐懼。這本書的標題，用了「葵花寶典」這個詞，聽起來就很江湖味，彷彿掌握了就能「天下無敵」。當然，這只是一種行銷手法，但它其實隱含著對考生心理狀態的理解：我們需要的，是一種「定心丸」。我希望這本書在講解應試技巧的同時，也能傳遞一種穩健的信念——那就是「準備充分，自然無畏」。它在「口試應考策略」的章節裡，能不能提供一些關於「如何管理試前壓力」的小撇步？比如，在等候區如何快速進入最佳應試狀態？或者，在遇到自己完全沒準備到的問題時，如何優雅地「拖延」並組織語言，而不是當場腦袋一片空白？如果它能提供的不僅是知識的傳輸，更是一種心態的建立，讓我們能以更從容、更自信的姿態站上考場，那這本《寶典》的實用價值，就達到了最高層次。

评分☆☆☆☆☆

教育行政的知識更新速度快得嚇人，法規、政策，哪天不改個幾條，搞得老師們疲於奔命。我之前看的幾本資料，光是處理「十二年國教課綱」的銜接問題，就顯得有點過時了。這本《葵花寶典》既然是針對109到111年度的甄試範圍，它在處理「核心素養導向」的議題時，是不是能提供更具體的校本實施方案？例如，當你身為主任，要如何設計一個跨領域的課程模組，而不是空泛地喊口號？我期待看到的是，如何把那些高深的教育理論，轉化成實際可操作的「行政流程圖」或「資源分配藍圖」。很多老師在理論上是專家，但在行政執行上就卡關了，因為他們缺乏宏觀的視野。如果這本書能輔助我們從「教學者」思維，快速切換到「管理者」思維，教會我們如何有效地盤點校內資源（人力、經費、空間），並將這些資源導向一個清晰的辦學目標，那它就不是一本單純的應試參考書，而是一本實用的「行政入門指導手冊」。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我對「口試」這部分更感興趣，筆試再強，上了口試關卡被刷下來，一切都是空談。主任跟校長的口試，那根本就是一場心理戰加形象塑造大賽。我聽說有些補習班會教一些花俏的「口頭禪」或「制式回答」，聽起來很華麗，但內行人一聽就知道是背稿的。這本書如果真的能做到「校長親授」，那它提供的策略肯定更貼近實戰現場的氛圍。我希望看到的是，面對突如其來的壓力題，例如：「你如何處理一位資深、但抗拒改革的教師？」這種問題，標準的應對不是一味地要求服從，而是要展現出「領導力」與「同理心」的平衡。我想知道的是，在回答這類涉及人際關係和學校文化的敏感問題時，語氣的拿捏、眼神的交流、甚至肢體語言的運用，到底有沒有什麼「黃金比例」？如果這本寶典能提供幾組真實案例的「口試腳本分析」，告訴我們如何把自己的教學理念，包裝成最符合現階段教育局處政策方向的「願景陳述」，那對我來說，比十本理論書都管用。畢竟，甄試委員看重的，是你能不能馬上進入狀況，展現出「我就是這個位置該找的人」的氣場。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書的封面光是看到那個標題，就讓人覺得「中大獎了」！尤其對於我們這些在教育體系裡打滾，夢想著能往上爬，當上學校領導幹部的老師來說，簡直是久旱逢甘霖啊。我記得我當初在準備主任甄試的時候，市面上那些參考書，內容說實在話，大多是老生常談，頂多就是把法規條文複製貼上，然後寫一些官方說法。真正實戰上會遇到的那些眉角，那些「潛規則」，光靠死讀書是絕對不夠的。這本《2023校長主任甄試葵花寶典》聽說厲害的地方就在於，它不是冷冰冰的法條彙編，而是真的從「過來人」的角度切入。我最期待它能深入解析的，是那些歷年試題背後隱藏的「出題者的思維」。比方說，在考「學校經營策略」的時候，標準答案不只是寫出創新教學法，更重要的是，要能結合當前少子化、科技融入、親師衝突這些最棘手的實務問題來提出具體解方。如果這本書能把過去三年（109到111年）的考題，不只是給出解答，還能「拆解」為什麼是這個答案，那價值簡直是無可限量。畢竟，甄試委員想看的，不是你背了多少教育理論，而是你「能不能在實際困境中，做出正確且具備前瞻性的決策」。光是這點，就足以讓我掏腰包了。

评分☆☆☆☆☆

說真的，甄試過程的資訊透明度一直都是個謎，大家都在猜測「到底要準備到什麼程度才算夠？」所以，任何能提供「內部視角」的資料都顯得彌足珍貴。我特別關注這本書在「筆試」的命題趨勢分析上能做到多細膩。它是不是能歸納出，在這三年內，教育局比較重視的幾個關鍵字，像是「數位轉型」、「友善校園」、「永續發展」這些主題，在不同年份的考題權重變化如何？更重要的是，它會不會揭示，在申論題的作答時，哪些「關鍵詞彙」是閱卷老師特別想看到的？例如，當談到學生輔導，你是要強調「三級預防」還是著重「高風險家庭連動機制」？這細微的差異，往往決定了分數的高低。如果這本書能像偵探小說一樣，把過去三年的試題卷軸層層剝開，幫我們找出「潛在的評分標準」，那它提供的價值就遠超乎一般坊間的題庫集了。