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图书介绍


翻轉思維的人生學程

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著者 鄧傑成
出版者 健行
翻译者
出版日期 出版日期:2022/09/29
语言 語言:繁體中文



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发表于2024-11-18

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图书描述

  陳培哲 中央研究院院士、林丕容 博客來數位科技公司董事長、沈孟儒 成功大學特聘教授、蔡鴻青 台灣董事學會發起人、謝馨慧 奧美集團董事總經理、五月天 石頭一致推薦

  這本書要分享給年輕人──不論是滿懷理想、信心和動力的年輕人,或是缺乏方向的一代,甚至是看不到未來、自認買不起房子,走「窮經濟」且失落的一群……

  或許作者沒辦法做你人生方向的明燈,但是,他嘗試與你分享在同一個天空下,在世界各地所看到的多元文化,感受不一樣的社會價值觀,與各式各樣的生活模式,深刻觀察到不一樣的個人追求和選擇。如此透過不同角度與視野,希望帶來思維上的刺激和行為上的鼓勵,幫助尋找突破界限的樂趣,嘗試用不同的角度看待一貫的事情。

  人生充滿了巧合,而人的生涯尤其充滿了挑戰、奮鬥、成功和轉折,每一次做出的選擇,可能是有意為之,也可能是意外插曲。如果能排除認知僵化,不再被知識和經驗所限制,心存好奇,開啓人生的鑰匙往往就在眼前。

  擁有夢想、想像力,人生就有機會,為了創造想像力和夢想,做做白日夢又何妨?你永遠不知道你不知道什麽。

  期待這本書啟發你的內在潛力,創造不可能的可能,塑造自己的未來。

本書特色

  ★傳遞獨立、自信的精神/態度,提供給年輕世代迎向世界時的指引與啟發
  ★分享認真看待生命的態度,在生涯轉換,或是人生選擇上,充分的學習準備,還有承擔困難與失敗的勇氣

名人推薦

  出身自香港的他,儘管身處世界各地都可以怡然地工作,也能欣賞和融入各國的文化。然後達成他自己的夢想目標。或許培養這樣獨立、自信的精神/態度,可以提供給台灣年輕世代迎向世界時,一個指引,一種啟發。──陳培哲 中央研究院院士

  本書不僅是作者Kit 鄧總經理的人生成長經歷真誠生動敘述,更是其所處大時代背景的全球各地區文化與發展的寫照。更是透過其經驗分享,年輕人可獲得很棒的啟發和激勵。讀者可由其人生起源與歷練中體會到寶貴的經驗。──林丕容 大學及太學眼科創辦人 博客來數位科技公司董事長

  從家族歷史困惑、求學路程目標追尋、創業失意迷惘到人生目標重置,透過「水」的多變形態分享對應不同人生階段所具備的性格與心態,從封閉環境走進遼闊的世界,協助應對困境與新處境。透過多元文化生活體驗,展現不同角度與視野,帶領暫時處於迷惘,仍懷抱理想、信心與熱情的年輕人與創客,面對現實勇敢抉擇,突破思緒重圍,是一本心靈雞湯的好書。──沈孟儒 成功大學特聘教授

  沒有一定要讀書,但若讀了就要有收穫。閱讀了鄧傑成Kit的人生學程,發現是一本會越讀越著迷,富饒趣味的閱讀旅程。從香港創校家族出身,英國劍橋博士畢業,在百年跨國企業中港台三地又經歷兩次疫情,對台灣防疫做出重大貢獻,最後峰迴路轉,高升為韓國負責人,最終決定在台灣出書分享他一路的點滴。他的所見所聞刻畫出遼闊的國際人生視野,值得年輕人靜心閱讀。──蔡鴻青 台灣董事學會發起人

  來自香港,一位歷經歐美亞洲等市場頂尖醫療產業的創新型專業領導人,我從鄧總的故事,讀到他國際教育視野及自我成長挑戰,不斷打掉重練的勇氣,創造他人生各階段的精彩與高峰,也看到台灣年輕人所需要的翻轉人生關鍵思維。──謝馨慧 台灣奧美集團董事總經理

  這本書裡的成功人生你無法剪下貼上,但其中面對挫折的韌性能讓你重新開機。──五月天  石頭    

著者信息

作者簡介

鄧傑成


  專業經理人,從企業基層做起,現在為全球市值百大的跨國企業的地區分公司董事長及總經理。身爲一名原居民,出生在一個八百年歷史的香港原居民聚居地,童年在鄉村度過,成長過程中經歷迷茫,一路跌跌撞撞,考進了同樣擁有八百年歷史的英國劍橋大學,獲取碩士和博士,被周邊的諾貝爾獎得主啟發。畢業後,初創失敗,工作上兜兜轉轉,失意過後加入企業從低做起,在香港、德國朋茨貝格、瑞士巴賽爾、美國普萊森頓、上海和台北歷練。
 
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图书目录

推薦序
出自香港,走入世界
翻轉人生思維的勇氣、努力與智慧
自序
我是誰?

一、出生地香港:從百年歷史中出走
家族歷史的困惑和紛擾
激發人生敏捷度
走出「三歲定八十」宿命
讀書讓我掌握未來

二、前進英國劍橋:追尋自我的目標
我的恩師
攻讀蛋白質工程專業
傳奇科學家的啓蒙
預見未來世界的變化

三、創業失敗:為理想再次失敗
首次創業
滿懷理想的企業實習生
如果不做,就會錯失良機
人生第二次迷茫時期

四、從零開始:翻轉未來
再次成為企業實習生
再次流進大海裡
放手一搏的勇氣
瞄準市場缺口,顛覆傳統模式

五、一語道破:豁然開朗,目標成真
提升軟實力
不怕失敗,但是要贏
重新認識家族歷史
我要做總經理
大膽挑戰傳統生技業
建立敏捷團隊

六、搬進台北:人生再次獲得啓蒙
我追求什麽樣的生活?
居家工作,引爆好奇心
錯誤的假設,理性是弱點?
使命感連環爆發

七、行塑未來:下一個十年
繼續往前進
想像力比知識和經驗更重要
適者生存二.〇
病患體驗烏托邦

後記
 
 

图书序言

推薦序

出自香港,走入世界
陳培哲 中央研究院院士


  和作者認識的機緣,其實是緣由於COVID-19大流行。

  二○二○年初病毒開始在世界各地肆虐,台灣因為邊境嚴格管制擋住了第一波疫情。但是病毒遲早會進入台灣,所以在二○二○年底,我們辦了一個研討會,邀請能進行大規模快速的核酸自動檢驗的產業代表一起開會,商討如何能夠及時建立這方面的檢測能力,以因應未來的疫情。當時,傑成以國際企業的總經理親自出席,說明企業的願景,以及能夠協助台灣的能力。我對他的報告印象深刻,尤其感受到他的投入與熱情。

  二○二一年,世界各地都在搶購COVID-19 的核酸檢驗自動檢驗設備,供需很不平衡,台灣能夠取得足量的設備裝置完成,傑成在幕後一定進行了非常多的協調,努力爭取,才能解決供應鏈問題。就此我也要表達感謝之意。這同時也顯示了作者是個使命必達、卓越的專業經理人。更難得的,他願意把自己成長學習的歷,親筆寫下來,給台灣年輕的一代閱讀了解,更是對台灣的另一個重要的貢獻。

  在這本書裡,傑成敘述了他在香港原居民傳統大家庭的童年和小學,之後進入現代的中學。有種從傳統社會,轉入工商業社會的變化,接著講到他考試申請,原來是進入香港最好的大學的某個環境科學系,但是同時他也取得新創立的香港科技大學的入學許可。他自己參觀過香港科技大學,發現這是一個新興蓬勃的新機構,又有良好的學習條件,因此他捨棄老牌大學的光環,選擇進入新的科技大學,在那裡自由的學習。

  大學畢業前,他面臨兩個選擇。第一個是參加香港行政官員的口試跟面試,錄取後,就有一生安穩的公務員工作。第二個是繼續升學,到英國劍橋大學讀碩士。後來第一條路徑沒有成功,他就走向第二條。

  除了專業的學習,他在劍橋大學各種學院,幾百年學術卓越學術傳統的薰陶下,自我成長,更認識了無數跨領域的好朋友,還有導師。傑成就和幾位朋友創立新的新創企業, 搭上當年 .com 的創業風潮。但是經過一年多的努力,在歐洲和香港無法尋找投資人和發展市場,最終還是畫下句點。

  藉由這個過程,他了解到新創企業要成功,需要廣闊的商業管理能力。所以傑成因此加入香港最大的產業,從內部學習開始。他也爭取到實習生的計劃,到歐洲德國美國舊金山等等,在職業輪換環境,了解世界各國社會產業的差異跟挑戰。後來也到上海,參與蛻變中的大陸經濟工程。

  這中間他不斷地學習,還有探索自己的夢想跟目標。最後他希望成為一個跨國產業的總經理。懷抱著這個目標,了解他們的任務、願景、執行運作的方式。在大陸做了很多具體的成果。之後成為台灣分支機構的總經理,剛好碰上COVID-19 的考驗。他把這個危機變成事業的轉機,擴展了事業和業務內容,也幫助台灣社會有能力度過這次疫情。

  更難得的是,傑成在這幾年間,生活在台灣,住在天母,徜徉在磺溪,帶領了台灣的年輕團隊一起工作。中間頗有感觸,願意把自己成長學習的經歷,撰寫下來,希望讓台灣的年輕人了解,或許可以幫助他們成就自己。另外,在每個章節的最後,都整理出摘要,寫下他覺得在生命的每個階段,所學習到最重要的經驗。讀者自然可以從這裡看到他想表達的中心意念。

  對我而言,哪一點是與台灣現在年輕人的教育成長差異最大,而且最重要呢?從傑成念大學的決定為例,他選擇了一個新成立充滿朝氣和挑戰的大學,而非一個百年傳統的大學。這個決定,對於台灣大多數的年輕人,可能都非常不容易。從這裡可以看出來傑成生涯最重要的特質。就是在轉捩點由自己負責,獨立決定。

  這個認真看待生命的態度,不斷地顯現在他的生涯轉換,或是人生選擇上。在決定的時刻,他會廣泛聽取前輩的忠告,但是關鍵在於他做了充分的學習準備,還有承擔困難與失敗的勇氣,自己選擇﹕要念哪一個大學;在劍橋要做哪一個博士題目,畢業後是不是要創業,或是要成為跨國企業的總經理。在在浮現這個特質。

  出身自香港的他,儘管身處世界各地都可以怡然地工作,也能欣賞和融入各地的文化。然後達成他自己的夢想目標。「我家江水初發源,宦遊直送江入海」,或許培養這樣獨立、自信的精神/態度,可以提供給台灣年輕世代迎向世界時,一個指引,一種啟發。

图书试读

家族歷史的困惑和紛擾

搬進台北三年多,生活在天母,閒暇時愛在磺溪,從北走到南。天晴時,磺溪水流不多也不急,我反而有機會觀察溪流中一點一滴流淌而過的水。它們隨地形從北往南流動,途中克服石頭、沙礫、植物、分水嶺等障礙,迂迴曲折,最終還是往前進,流到遠遠的地方去。

我沿磺溪走到一半,想到我人生上半場,水是動態的,讓我明心見性,自我觀照看見自己。我人生的上半場就像磺溪裡的一滴水,我腦海中出現兩個看似不相關,仔細思索後卻發現有著密切關係的影像。我看到兩者間有一個不能切割的循環互動,彼此具有因果關係,卻無法明確地知道哪個是因,哪個是果。

第一個影像,想起成長過程中一些困惑和挫折的片段。童年時,我從來沒有想過將來可以這麽自由,而且走得這麽遠;說得準確一點,童年時的我根本沒有機會了解,原來這個世界有這麽遼闊,我的揮灑空間可以如此寬廣。磺溪裡的水,也不知前路,不知去向,偶爾順暢地流動,偶爾障礙重重,最終還是走得非常遠,到達一個無比寬廣的地方。

第二個影像是學習敏捷度(Learning Agility)。學習敏捷度是近年流行於人力資源管理學和心理學,形容從經驗中學習的意願和態度,以應對陌生環境或新處境的能力。學習敏捷度已經變成我生活和工作不可或缺的一環,就是我得以這麽自由和走得這麽遠的關鍵,讓我經歷多次轉變而成為今天的我。磺溪裡的水,無形地流動,變化萬千,懂得越過前面的障礙,經歷困難,勇敢地往前走,展現出無比的敏捷度。

記憶中,童年時候的我並不敏捷。是成長過程中遇上的困惑和挫折,激發了我處於潛伏狀態的敏捷度嗎?還是我與生俱來的敏捷度,讓我克服種種障礙,掌握機會,讓我可以這麽自由和走得這麽遠?同樣地,是磺溪裡重重的障礙,激發了水的敏捷度?還是,水千萬年來的敏捷度,打造了磺溪的地理面貌,讓這裡的水今天走得這麽自由和遠?

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