✽透過推理，挑戰你對寫作的想像！
當學生們在街頭寫作時，誰也沒想到自己成為瞭凶殺案的目擊證人，更沒想到自己的作文，意外寫下瞭破解謎團的線索……
一切都從一堂難得的戶外寫作課程開始——達萊納女士讓一群高中學生走齣校園，待在城鎮的任一角落，以不拘形式的作文體裁，描寫上午九點到十點半之間，觀察到的所見所聞。但是，同一時間裡，卻傳齣一名公證人在附近意外身亡的消息！
學生埃爾萬和卡珊卓，不顧老師的反對，決心從同學們的作文中尋找破案的蛛絲馬跡。究竟充滿想像力的文字敘述中，隱含多少真相的片段，哪些作文中藏著最關鍵的線索？他們能攜手解開謎團，讓真相大白嗎？
本書最特殊處在於夾雜瞭二十五篇各異其趣的學生作文，學生活用想像力和生活經驗，將實際的街頭體驗，轉化成瞭科幻小說、恐怖小說、新詩等；想像力越豐富的內容，更隱藏瞭破解謎團的關鍵。
刺激緊湊的情節當中，看學生偵探如何抽絲剝繭，重新「解讀」作文，讓作文不再隻是私人的文學創作，而能與真實世界再次產生關聯。
本書特色
1. 視角獨特的推理小說
一堂戶外寫作課程，一名公證人在附近意外身亡，這兩者之間竟然有關連性！跟著主角解析二十五篇各異其趣的學生作文，從充滿想像力的文字中挖齣真相。
2. 從閱讀小說學習「觀察想像」和「推理判斷」
閱讀也是一趟推理的旅程。本書附有導讀，並可上網下載「任務單」，搭配進行閱讀活動，讓孩子一邊閱讀小說、與他人分享，一邊發現作者的寫作巧思，並且進行創作。
得獎紀錄
★2012年法國拉圖律文學獎（Prix Latulu）
★新閱讀研究所2014年度中國童書榜年度優秀童書
★2015年上海市中小學暑期閱讀推薦書目
上癮推薦（按姓氏筆畫）
★建中一叟、建中退休國文教師 林明進老師
《作文裡的奇案》提供瞭一條自然而然的寫作「教」「學」之路。對喜歡看推理小說的人，這是一本團體辦案的傑作，特別又精采；對寫作傷透腦筋的師生，則可以在此書尋獲作文的解藥：觀察、發現、記錄、描述、想像、邏輯、推理、思考、討論。不是每位學生都有共同創作的經驗，然而老師可以設計共同的情境來促進腦力激盪，有趣的寫作創意就能滾滾而來瞭。
★悅讀學堂執行長 葛琦霞
閱讀這本一翻開就無法輕易鬆手的書，我學到瞭：
1.如何設計一次自由觀察寫作的課程。
2.把自己假想為街道的垃圾桶，速寫街上事件。
3.從二十五篇風格迥異的作文，拼湊齣一樁謀殺案的真相。
從真實的觀察與想像的文筆所組成的文章中尋找真相，著實是精采的敘述視角。現在我真摯地希望：我的學生上街進行自由創作時，不會真的看到一樁謀殺案！
校園偵探社
小魯文化和李佩蓉老師閤作，於景美女中高三禮班舉辦試閱活動。學生在不知道結局的前提下，透過一部分的書稿─包含書中的二十五篇的作文和所有關鍵線索，親自扮演偵探，推演齣可能的結局。
景美女中國文科教師 李佩蓉老師
和書中主角一樣熱情而無所畏懼，景美三禮在升學大考之際，參與偵辦「作文奇案」：試閱本停留在一百七十四頁，各組小小偵探依循線索、推理後續發展。擱置一睹全書為快的暢然，更激起主動探索的熾烈好奇與大膽閱讀理解的興緻渴求。循著文本真實／虛假的反覆推敲，重重線索的抽絲剝繭，我知道孩子們真真實實經歷瞭一迴有深度、有質感的閱讀理解學習。
學生試閱心得
◆呂品萱
這禮拜大傢都陷入瞭小說的熱烈討論中！若在休息下課時間經過我們班，就會聽見爭論的聲音，看見同學圍圈討論，說到激動得手舞足蹈。
◆高琬淳
這禮拜過得十分充實──謀殺案的真相逐漸水落石齣，書中人名也從傻傻分不清，變成記得滾瓜爛熟。
◆趙采苓
這個活動需要細膩的觀察及豐富的想像力！平時看偵探片或推理小說，不會特別動腦筋思索凶手是誰，也覺得主角的推理過程十分閤理，沒想到換自己當偵探著手推理，卻是睏難重重！
◆蔡婉君
為瞭找尋答案，我們會反覆地閱讀同一篇作文，因而找到許多藏在細節裡的線索，並循線找到關鍵點。經過反覆推敲後的「發現」，往往會顛覆我們原先的設想。從活動中，我學到不要輕易對任何事下定論，而必須先經過思考，再提齣結論。
◆劉景蓉
每次放學討論時，狀況就一發不可收拾，說好隻討論一小時，結果都變成兩小時！雖然犧牲瞭念書時間，但我還是樂在其中，享受大傢一起腦力激盪的感覺！
國外書評
這是一部視角獨特、纔華洋溢的推理小說。作為一名教師和屢獲大獎的兒童文學作傢，葛維成功地創造瞭一個鮮活的青少年世界。——法國《費加洛時報》
＊適讀年齡：10歲以上
＊無注音
