小和老師的探究實作課2:看,關注全球寫故事

小和老師的探究實作課2:看,關注全球寫故事 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

郭至和
圖書標籤:
  • 繪本
  • 故事創作
  • 全球視野
  • 探究學習
  • 實作教學
  • 兒童文學
  • 小和老師
  • 寫作技巧
  • 主題閱讀
  • 想象力
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具體描述

  ◎以探究實作的方式,採用CEAS主題統整跨領域的學習模式,培養孩子擁有全球視野觀點的寫作素養能力。

  本書中每一關經由小和老師的引導講解、學生小霆的寫作示範到小布丁的過關任務,先從全球的新興議題瞭解「我」和世界之間的關係,將自己的視野打開,接著探索自己生活周遭的環境中有哪些受到外來事物及文化的影響,再嘗試由居住的社區傢鄉齣發,將在地特有的事物推上世界舞臺,運用「CEAS主題探究模式」中 Curiosity(好奇)、Empathy(同理)、Action(行動)、Story(故事)這四個要素,讓你逐步從發現問題、找尋原因、擬定策略、採取行動等一連串探究實作的練習,從外在環境的認識開始學習如何適切的闡述自己的意見,達成實踐自我的歷程,最後詳細記錄並完成自己的文章創作。
 
《跨越邊界:全球議題與敘事的力量》 書籍簡介 在這部深刻探討當代全球議題與敘事策略的專著中,作者以其敏銳的觀察力與紮實的研究基礎,引領讀者進入一個由多元文化、複雜係統與資訊洪流交織而成的世界。本書的核心論點在於:麵對全球化帶來的挑戰與機遇,單一視角已不足以構成有效的理解與溝通;唯有掌握跨文化敘事的技巧,並能將微觀的人類經驗與宏觀的全球脈絡相結閤,纔能真正有效地參與全球對話,並推動實質的改變。 全書結構嚴謹,共分為五個主要部分,層層遞進,從理論基礎到實踐應用,為讀者提供瞭一套係統性的分析框架。 第一部:全球脈絡的重塑:理解複雜性 本部分首先聚焦於當代全球秩序的結構性轉變。作者清晰地闡述瞭後冷戰時代以來,權力結構、經濟相互依賴性以及技術傳播速度如何徹底重塑瞭「在地」與「全球」的關係。這裡探討瞭諸如全球供應鏈的脆弱性、跨國數位治理的興起,以及氣候變遷所帶來的地緣政治影響。 特別值得注意的是,作者並沒有停留在宏觀的理論建構,而是引入瞭「感官地理學」的概念,討論在全球化進程中,人們如何通過日常經驗感知到這些宏觀力量的滲透。例如,在探討數位排斥(Digital Divide)時,本書不僅分析瞭基礎設施的差異,更深入挖掘瞭不同文化背景下,人們對資訊獲取與使用方式的價值判斷差異。這種從宏觀到微觀的轉摺,為後續的敘事分析奠定瞭堅實的基礎。 第二部:敘事作為行動:框架、偏見與權力 敘事,在本書中被視為一種行動,一種建構現實而非僅僅描述現實的工具。本部分是全書的理論核心之一,深入剖析瞭主流敘事如何被建構、傳播,以及它們如何無形中強化或顛覆既有的權力關係。 作者詳細梳理瞭幾種關鍵的敘事框架,包括「發展主義敘事」、「安全化敘事」以及「危機敘事」。研究案例橫跨瞭國際援助、環境保護運動和移民議題。書中特別引用瞭後殖民主義理論中的概念,批判性地審視瞭西方中心主義在形塑全球議題話語權時所扮演的角色。舉例來說,關於非洲饑荒的報導,如何從單純的人道關懷,逐漸被簡化為「無助的受害者」的單嚮敘事,從而剝奪瞭當地主體性的發聲權。作者強調,理解敘事背後隱藏的「誰有權利說話」的問題,是進行有效溝通的第一步。 第三部:微觀世界的宏大迴響:個體經驗的編織 如果說第二部分探討瞭宏大的敘事結構,那麼第三部分則將焦點拉迴瞭個體。本部分著重探討「微敘事」(Micro-narratives)在全球語境下的重要性與挑戰。作者主張,真正能打動人心、促使人們產生共情並採取行動的,往往是那些細膩、具體、充滿人性的故事。 本書透過對幾組案例的深入田野調查報告,展示瞭普通人在麵臨全球性衝擊(如疫情、經濟衰退或區域衝突)時,如何運用自身的經驗碎片來重構對世界的理解。一個邊緣社群的口述歷史、一封跨國傢庭的書信、甚至是一則在社交媒體上快速傳播的短片,都被視為抵抗單一主流敘事的有力武器。分析的重點在於,如何將這些看似零散的個體聲音,有機地編織進一個更具包容性的全球圖景中,避免陷入「個人主義的浪漫化」陷阱。 第四部:數位時代的敘事變革:介麵、演算法與即時性 隨著數位科技的普及,故事的生產、傳播和消費模式發生瞭根本性的變化。本部分專門探討瞭數位平颱、演算法推薦機製以及即時資訊流對全球敘事生態的影響。 作者深入探討瞭「演算法偏見」如何加劇資訊繭房效應,使得不同群體之間難以接觸到彼此的故事,進而導緻社會極化。此外,本書還討論瞭「視覺化敘事」的興起,特別是在短影音平颱上的應用。相較於傳統的長篇報導,快速、情感強烈的視覺內容如何更有效地動員公眾,但也帶來瞭對深度分析和事實核查的挑戰。這部分內容兼具批判性與前瞻性,提醒讀者警惕技術本身的中立性假設。 第五部:跨界溝通的倫理與實踐:從理解到共創 最後一部分將理論和分析轉化為具體的實踐指南和倫理反思。作者強調,有效的跨文化溝通,不應僅止於「翻譯」或「轉述」,而必須是一種「共創」(Co-creation)的過程。 本書提齣瞭幾項關鍵的實踐原則:包括主動「去中心化」的聆聽姿態、對文化差異的深度敏感度(Cultural Sensitivity),以及在敘事中對不確定性的坦誠。作者透過分析成功的國際閤作專案案例,展示瞭當敘事主體意識到自己是「講述者」而非「詮釋者」時,所能達成的溝通效果。本書的結語呼籲每一位讀者,無論身處何種專業領域,都應將培養「全球敘事素養」視為一種當代的公民責任,學會用更開放、更具同理心的方式,參與到建構我們共同的未來故事之中。 總體而言,《跨越邊界:全球議題與敘事的力量》是一部充滿洞察力、跨學科整閤的力作,它不僅為研究全球傳播、國際關係和文化研究的學者提供瞭嚴謹的理論工具,也為所有關心世界發展、渴望在複雜時代中有效發聲的實踐者,指明瞭一條清晰而深刻的道路。

著者信息

作者簡介

郭至和


  學經歷:
  ■臺東師範學院社會科教育學係畢業。
  ■臺中師院國民教育研究所碩士班畢業。
  ■臺中教育大學國民教育學係博士班畢業。
  ■現為臺中市建功國小教師、臺中教育大學教育學係兼任助理教授。
  ■曾任臺中市國教輔導團鄉土教學活動科及社會領域輔導員、臺中市鄉土教學活動教材編輯委員、國語日報讀報教育講師,「為臺灣而教」(TFT)教學導師。

  學術專長:
  ■課程理論與設計、全球教育、鄉土教育、設計思考、社會學習領域教學、鄉土寫作、戶外教育、行動研究、課程統整、讀報教學。

  獲獎記錄:
  ■臺中市特殊優良教師
  ■臺中市Super教師獎
  ■親子天下翻轉教育創意教師
  ■全國教育部師鐸獎
  ■遠見天下第二屆「未來教育 臺灣100」
  ■星雲教育獎典範教師

  著作:
  ■圖解素養導嚮課程的規劃與實施:以設計思考觀點齣發(五南)
  ■高分寫作「傢」:小學生從玩到寫,培養人事景物情關鍵寫作力(國語日報社,閤著)
  ■我是剪報高手(國語日報社,閤著)
  ■小和老師的探究實作課1:來,走訪傢鄉寫故事(五南)

圖書目錄

我們可以怎麼使用這本書呢?
主角人物介紹

全球視野
第一關 探索我們所居住的「地球村」
【CEAS改變世界小故事01~我最「麥」力】
第二關 我們的地球村需要改變什麼~認識聯閤國永續發展目標(SDGs)
第三關 從SDGs找齣改變世界的探究實作題材
第四關 保障你我權利~認識《兒童權利公約》(CRC)
【CEAS改變世界小故事02~找迴建功的大象溜滑梯】
第五關 建立無歧視的世界~認識《身心障礙者權利公約》(CRPD)
【CEAS改變世界小故事03~我不是白癡!】

在地行動
第六關 運用五感體驗寫齣美味關鍵
第七關 設計廣告標語行銷傢鄉特產
【CEAS改變世界小故事04~「疫」起線上共學趣】
第八關 發現特殊產業宣揚傢鄉特色
第九關 調查少子化現象進行跨領域寫作
第十關 探究人口變遷因素提齣因應改善計畫
【CEAS改變世界小故事05~樂齡 Happy Go!】

闡述自己
第十一關 從「我」齣發找問題~在日常生活中找論點
第十二關 運用「同理心地圖」來找齣支持論點的證據
第十三關 運用「魚骨圖」來分析並強化論據
【CEAS改變世界小故事06~不畏疫情傳遞幸福】
第十四關 掌握議論三要素寫齣自己主張
第十五關 找齣生活中的問題發揮改變的力量
【CEAS改變世界小故事07~再現詔安堂風華】

實踐自我
第十六關 從閱讀新聞開始找齣所要探究的問題
第十七關 運用心智圖進行人時地物分析
第十八關 腦力激盪想點子付諸實踐動手做
【CEAS改變世界小故事08~大樹下幸福的孩子】
第十九關 眼見不一定為真~原來新聞也有假的
【CEAS改變世界小故事09~一串蕉!怎麼會這樣?】
第二十關 從新聞事件齣發動手改變自己的生活
【CEAS改變世界小故事10~塑膠玩具零廢棄總動員】

 

圖書序言

  • ISBN:9786263439641
  • 叢書係列:悅讀中文
  • 規格:平裝 / 180頁 / 17 x 23 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀



我們可以怎麼使用這本書呢?


  1.在這一本書中共有「全球視野」、「在地行動」、「闡述自己」及「實踐自我」四大主題,四大主題中分別先從全球的新興議題瞭解「我」和世界之間的關係,將自己的視野打開,接著探索自己生活周遭的環境中有哪些受到外來事物及文化的影響,而自己也試著學習從在地齣發,如何將傢鄉特有的事物推上世界舞臺,然後藉由外在環境的認識開始學習如何適切的闡述自己的意見,最後透過實踐自我的歷程,讓你逐步從發現問題、找尋原因、擬定策略、採取行動,最後詳細記錄並完成自己的文章創作。

  2.每一大主題之內又有好幾個關卡,請你跟著小和老師和小霆的腳步一起來闖關。首先小和老師會進行主題內容講解,接著小霆會根據小和老師的解說內容寫齣範例短文,這樣可以讓你針對自己所在的世界或傢鄉,更明確知道自己探究實作及創作書寫的方嚮。

  3. 在本書中列舉10則「CEAS改變世界小故事」,透過這些真實發生過的故事案例,讓你可以明確從發現周遭問題、想像解決策略、採取行動實踐到寫齣改變故事等,藉由這些探究實作的歷程,培養「全球視野、在地行動」的寫作錶達力。

  4.在每一關最後,小布丁都會設計一項探究實作的「過關任務」,試著完成每一關的任務,最後你就會發現自己已經具備「好奇心」(Curiosity)、「同理心」(Empathy)、「行動力」(Action)及「故事力」(Story)的「核心素養」唷!加油!
 

用戶評價

评分

**第四段評價** 從整體的氣質上看,這本書散發齣一種獨特而成熟的洞察力。作者似乎擁有對事物本質的穿透能力,能夠看到那些隱藏在錶麵現象背後的深層規律。閱讀過程中,我多次因為某個精準的概括或獨到的見解而拍案叫絕。它不是那種人雲亦雲的論述,而是帶著鮮明的個人印記和深刻的反思。這種洞察力體現在對細節的捕捉上,那些看似微不足道的現象,在作者的筆下立刻被賦予瞭新的意義和解讀空間。它幫助我重新審視瞭自己過去習以為常的一些認知框架,提供瞭新的視角去理解周遭的環境和人際關係。讀完後,你會感覺自己的思維被拓寬瞭一個維度,看待問題的復雜性時,也多瞭一份從容和包容,這是一種思維層級的提升。

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**第三段評價** 這本書的語言風格充滿瞭活力和一種令人振奮的實驗精神。作者似乎並不滿足於停留在理論的闡述,而是不斷地拋齣挑戰性的問題,引導讀者跳齣固有的思維定式。我特彆欣賞其中那種鼓勵“動手去做”的氛圍,它不像是一本高懸在廟堂之上的教典,而更像是一位熱情的夥伴在旁邊慫恿你:“來,我們一起試試看!” 這種積極的互動感,讓閱讀不再是單嚮的接收,而是一種雙嚮的探索。讀到一些具體的案例或方法論時,我甚至會立刻産生去實踐一下的衝動,這纔是真正有價值的書籍所能帶來的效應。它激發瞭一種內在的好奇心和求證欲,讓人對“已知”的世界産生更多的疑問,並渴望通過自己的努力去尋找答案。這種精神力量的傳遞,遠比單純的知識灌輸要強大得多。

评分

**第一段評價** 這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮,從封麵到內頁的排版都透露著一種匠心。那種恰到好處的留白,搭配上精心挑選的字體,閱讀起來感覺非常舒適,眼睛不容易疲勞。我尤其喜歡作者在每章開頭設置的那些引人深思的小引言,它們就像是為接下來的內容埋下的伏筆,讓人迫不及待想一探究竟。文字的敘事風格非常流暢自然,沒有那種刻闆的說教感,更像是與一位經驗豐富的長者進行一次深入的交談。作者在鋪陳論點時,總能巧妙地穿插一些生活中的小故事或觀察,使得抽象的概念變得具體可感。翻閱過程中,我能真切地感受到作者在文字選擇上的斟酌,每一個詞語的運用都顯得恰如其分,充滿瞭力量感和畫麵感。這種精緻的閱讀體驗,讓我更加願意沉浸其中,細細品味每一個章節的內涵。可以說,光是抱著它閱讀的過程,本身就是一種享受。

评分

**第二段評價** 我發現這本書在邏輯構建上達到瞭一個非常高的水準。作者並不是簡單地羅列信息,而是構建瞭一個層層遞進的知識體係。你會發現,前一個章節提齣的觀點,在後續的章節中得到瞭更深層次的拓展和佐證,這種內在的關聯性使得整個閱讀體驗非常連貫且有說服力。尤其是處理一些復雜的主題時,作者采用瞭非常清晰的結構劃分,像是在為讀者搭建一座清晰的思維導圖,每走一步都能明確知道自己所處的位置以及接下來要到達的目標。有時候我甚至會暫停下來,迴顧一下剛纔讀到的部分,驚訝於作者如何能將如此龐雜的知識點梳理得如此井井有條,既保證瞭學術的嚴謹性,又不失閱讀的趣味性。這本書真正做到瞭“循序漸進”的精髓,讓人在不知不覺中完成瞭認知上的飛躍,而不是被一堆術語淹沒。

评分

**第五段評價** 這本書的排版和視覺呈現也值得稱贊,它在細節上做足瞭功夫,體現瞭對讀者的尊重。例如,某些關鍵概念的強調使用瞭不同深淺的底色塊或者獨特的圖標,既醒目又不會破壞整體的美感。這使得在快速瀏覽或者迴顧重點時,能夠迅速定位到核心信息,大大提高瞭學習效率。而且,紙張的質感也相當不錯,拿在手裏很有分量感,這讓每一次翻閱都成為一種愉悅的觸覺體驗。這種對實體書載體的重視,在如今這個數字信息爆炸的時代顯得尤為珍貴。它不僅僅是信息的載體,更是一件精心製作的工藝品。這種對品質的堅持,無疑提升瞭整本書的價值感和收藏度,讓人願意將它放在書架上,時不時地拿齣來翻閱,而不是讀完一次就束之高閣。

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