幼兒園教保活動課程手冊[上下合售/2版5刷] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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幸曼玲等

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幼兒園教保活動課程手冊[上下合售/2版5刷] 內容提要 本課程手冊旨在為學前教育工作者提供一套全面、系統且具操作性的指引，以落實《幼兒園教保活動課程大綱》的精神與要求。全套共分上、下兩冊，緊密結合理論與實踐，涵蓋從課程設計、實施到評估的各個環節，致力於提升幼兒園的保教品質，促進幼兒的健康、快樂與全人發展。 上冊：課程理念與架構 上冊深入闡述了當前幼兒教育的核心理念與課程架構。內容從宏觀的教育哲學出發，強調以幼兒為中心、尊重幼兒發展規律的保教觀。 第一部分：課程發展的理論基礎 此部分詳細介紹了幼兒發展的關鍵階段特徵，包括生理、認知、語言、社會性和情緒等方面。重點闡述了建構主義、蒙特梭利、瑞吉歐等主流幼兒教育理論在實踐中的應用方式。特別強調了「遊戲」在幼兒學習過程中的核心地位，以及如何通過遊戲建構知識。 第二部分：課程架構與設計原則 本章節系統梳理了課程的結構性要素。它明確界定了學習領域（如身體動作與健康、認知、語文、社會、藝術等）的內涵與目標。課程設計原則著重於主題統整性、彈性調整性以及生活化、在地化的實踐方向。提供了課程計畫的各層級（年度、單元、單日）制定流程與範例，確保課程內容既符合規範，又能貼近在地需求。 第三部分：環境創設與資源運用 環境被視為「第三位老師」。本部分詳盡說明瞭室內外環境應如何佈置，以激發幼兒的探索欲和學習興趣。內容涵蓋了學習區的規劃原則、材料的選擇與投放標準，以及如何營造支持性、鼓勵性的情感氛圍。同時，也探討了如何有效運用社區資源，將真實世界引入幼兒園的學習活動中。 下冊：課程實施與評估 下冊聚焦於課程的具體執行、教師的角色轉變以及持續性的品質監控與提升。 第一部分：主題與區塊活動實施細則 此部分是實務操作的核心。它提供了豐富的活動設計範例，涵蓋了不同年齡層的活動主題。內容不僅限於活動流程的羅列，更側重於引導教師如何觀察、記錄幼兒的反應，並據此動態調整活動的深度與廣度。特別針對「主題探究」的實施流程進行了詳盡的步驟解析，強調探究的深度與連續性，而非淺嘗輒止的單點活動堆疊。 第二部分：教師的專業角色與省思 本章探討了現代幼兒園教師應具備的專業素質與角色定位。教師不再是知識的傳授者，而是學習的引導者、協作者和環境的設計者。內容包括：如何進行有效的師生互動、如何與家長建立夥伴關係、以及最重要的——如何透過「教學省思」來不斷精進自身的專業能力。提供了省思的框架與工具。 第三部分：幼兒學習的評量與記錄 課程評量是確保教學有效性的重要環節。本部分摒棄了傳統的標準化測驗模式，轉而倡導以「觀察記錄」為核心的形成性評量。詳細介紹了軼事記錄、作品分析、學習檔案（Portfolio）的建立與運用方法。強調評量目的在於瞭解幼兒的獨特性與發展歷程，而非僅僅是階段性的優劣判斷。同時，指導教師如何將評量結果反饋到下一次的課程計畫中，形成良性循環。 第四部分：融合性與特殊需求 鑑於當前教育環境對多元化發展的需求，本手冊專設章節探討如何實施融合教育。內容包括：如何識別幼兒的個別差異、如何調整活動以滿足不同發展速度和需求的幼兒，以及與相關專業人員（如早期療育專家）的合作模式。確保每一位幼兒都能在適宜的支持下獲得最大化的發展潛能。 適用對象 幼兒園園長、主任、行政管理人員。 幼兒園全體教保服務人員（教師、教保員）。 大專院校幼教相關科系學生及教師。 從事學前教育研究與課程發展的專業人士。 版本特色 本次（二版五刷）在維持原版核心架構穩定的基礎上，根據最新的研究進展與國內外幼兒教育實務發展的趨勢，進行了適度的修訂與補充。特別針對「素養導向」的課程轉化、科技媒體在幼兒園的適當運用，以及親師溝通的實務技巧進行了內容更新，使其更貼近當前幼兒園的實際操作需求，更具前瞻性與實用價值。全書編排清晰，圖文並茂，是教保工作者案頭必備的實用工具書。

评分☆☆☆☆☆

**评价一：** 这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，纸张的质感摸起来很舒服，印刷的色彩也十分柔和，对于长期需要翻阅的教保人员来说，这种细节上的用心真的很加分。内容上，我特别欣赏它对于“以幼儿为中心”理念的深入阐述，不是空泛的口号，而是提供了大量具体可操作的案例和活动设计思路。比如，关于主题活动的规划部分，它细致地分解了从环境创设到材料准备，再到活动评估的全过程，真正体现了课程的动态性和生成性。尤其让我受益匪浅的是关于多元智能理论在日常教学中的融合应用，它没有将各个领域割裂开来，而是巧妙地展示了如何通过一个综合性的游戏活动，同时激发幼儿的语言、操作和情感发展。我感觉它不像是一本僵硬的教科书，更像是一位经验丰富、循循善诱的资深园长在手把手地指导新进教师，让人在阅读的过程中充满了亲切感和实战的期待。唯一的小遗憾是，对于一些偏远地区资源相对匮乏的幼儿园，书中的某些大型区角创设建议可能稍显理想化，但总体而言，它为我们提供了一个非常高标准的学习蓝本。

评分☆☆☆☆☆

**评价二：** 这份手册的结构安排简直是教科书级别的典范，逻辑严密，层层递进。从宏观的课程理念到微观的区域活动指导，过渡得自然流畅。我最欣赏的是它对于“本土化”和“适宜性”的强调。在介绍区域活动材料投放时，作者反复提醒我们要结合当地的文化背景和季节变化进行调整，而不是盲目照搬书本上的例子。这对于我们这种地处沿海，气候和物产都比较独特的地区来说，具有极强的指导意义。此外，它对“家园共育”部分的论述也十分深刻，提出了许多创新的家园沟通模式，比如“亲子共学工作坊”的构想，远超出了传统家长会的范畴，真正实现了家校合作的深度融合。读完这上下两册，我感觉自己对《指南》的理解不再停留在表面，而是能够更深刻地把握其精神实质，并且知道如何在日常的晨间问候、离园接待这些琐碎的细节中，去落实那些高屋建瓴的教育目标。这本书，是真正意义上的工具书和思想指南的完美结合。

评分☆☆☆☆☆

**评价五：** 这本书的“创新实践案例”部分是它的一大亮点，这些案例不是那种天马行空的幻想，而是基于一线教师的真实经验提炼出来的精华。我个人尤其对其中关于“大肌肉运动与幼儿情绪调节”的融合性课程设计印象深刻。它没有局限于传统的户外大循环活动，而是探讨了如何在室内有限空间内，通过特定的节奏和动作，引导内向或焦躁的幼儿进行积极的情绪宣泄和重塑。这种对幼儿心理健康细致入微的关注，体现了现代幼教理念的深度和人文关怀。此外，书中对“课程反思”环节的要求非常严格和系统，它提供了一套多维度的反思框架，帮助教师从“目标达成度”、“幼儿参与度”、“材料适宜性”等多个角度进行自我审视，真正实现了从经验到理论、再回归实践的良性循环。阅读它，就像是上了一堂由顶尖专家亲自指导的、长达数百小时的深度研修课，让人感觉自己的专业素养得到了质的飞跃，非常值得所有从事幼儿教育工作的人珍藏和研读。

评分☆☆☆☆☆

**评价四：** 我是一名刚刚转行到幼教行业的青年教师，面对这本手册，我体会到了一种被赋能的感觉。很多课程手册往往只关注操作层面，但这本书从源头上梳理了课程的哲学基础和发展脉络，让我明白了我们工作的意义和责任。其中关于“幼儿自主性发展”的探讨，简直是我的救命稻草。过去我总担心放手后场面会失控，但书中通过详细的步骤分解，展示了如何从小处着手，逐步建立起支持幼儿自我管理和解决冲突的机制。比如，关于建立“规则协商角”的具体流程描述，清晰到令人信服，让我有信心去尝试并期待看到效果。而且，这本书的排版设计很用心，关键术语都有加粗或不同字体突出显示，即便是快速查阅时也能迅速定位重点，大大提高了学习效率。它不是那种读完一次就束之高阁的书，而是需要经常翻阅、在实践中对照印证的案头宝典，感觉每隔一段时间重读，都会有新的领悟。

评分☆☆☆☆☆

**评价三：** 坦白说，我刚开始翻阅时，觉得内容有点厚重，担心会晦涩难懂，但深入阅读后发现，作者的文字功底非常扎实，用词精准却不失温度。它在阐述一些教育理论时，比如建构主义的学习观，会穿插许多生动的小故事或者幼儿的真实对话记录，瞬间就把抽象的理论拉到了孩子们的身边。特别是关于“环境是第三位老师”的理念，书中详尽地列举了如何观察幼儿在空间中的行为模式，并据此调整材料的摆放和标识的设计，这对于我们提升环境的“隐性教育”功能至关重要。我特别喜欢它提供的那套“活动评估自查清单”，它提供了一个量化的维度来审视我们自己的教学实践，强迫我们跳出“我教得多好”的思维定式，转而关注“孩子学到了什么、感受如何”。这本书的价值在于，它不仅仅告诉你“做什么”，更重要的是教会你“怎么思考”以及“为什么这么做”，这种思维方式的培养，才是对一个教育工作者影响最深远的。