超過100個隨時隨地、隨手可玩的生活專注力遊戲！
活用書中的「視覺認知專注力」7大主題遊戲，
將有助孩子高效、高專注地學習新知識及課業。
每個傢長都是孩子專屬的專注力訓練師！
★遊戲應用生活實境：應用日常生活的題材和真實圖片，如在鞋櫃中鞋子、在抽屜中尋找文具、在白闆中認齣被擦掉的字，讓小朋友在遊戲中也能跟現實生活作連結。
★7大主題遊戲：主題涵蓋辨識相似物、見微知著、找齣相近物中的目標物、記憶眼見事物、理解二三度空間、辨認變大變小物品、短距離抄寫、邏輯推理等七個不同主題，可提升孩子日常生活技能及課業錶現。
【本書適玩年齡：4～10歲】
孩子容易分心、上課發呆、看書會跳行或寫功課很慢、錯誤百齣、缺乏有效率的閱讀方式，透過紙上遊戲可加強孩子的視覺認知能力，協助孩子順利解讀眼睛所看到的事物並有效利用！
將學習變遊戲，玩齣7大能力，
讓孩子專注力UP．生活力UP、學習力UP！
1.學習辨識相似物不同的能力→視覺區辨遊戲
>>在鞋堆中尋齣自己的鞋子、辨識相似的人、正確判讀相似字等。
2.培養見微知著的能力→視覺完形遊戲
>>在桌上找齣被遮住的課本、辨識及抄寫黑闆上部分被擦掉的字。
3.從相近物品中找齣目標物的能力→視覺前景遊戲
>>在黑白的地圖上找齣地名、瀏覽黑闆上的綠色字。
4.將眼睛看到的事物記住＆理解的能力→視覺記憶遊戲
>>背誦新的英文單字或生字、將黑闆上的段落記住並抄寫。
5.理解二度、三度空間相對概念的能力→視覺空間遊戲
>>辨別立方體有幾個邊、形狀積木模型是由幾塊積木組成。
6.辨認變大、變小、鏇轉物品的能力→物體恆常遊戲
>>閱讀測驗的字型改變時，仍可以辨識題目。
7.短距離抄寫、邏輯推理的能力→手眼協調遊戲
>>抄寫課堂作業、有耐心地解齣題目的答案。
〔本書特色〕
★ 專業職能治療師多年的臨床經驗設計齣一套係統化的訓練策略。
★ 遊戲種類多樣化，包含7個不同主題，有效訓練專注力的7個重要元素。
★ 3階段訓練模式，依難度分為基礎、進階及活用遊戲，在傢就可有係統地訓練孩子。附訓練前、後測驗，可定期檢視孩子的進步情況。
★ 提供每個訓練活動的教學技巧，可作為師長的遊戲及教學指引。
★ 遊戲靈活性高，提供傢長或老師依照小朋友能力自行齣題的機會。
〔專傢推薦〕
王珩生 中山醫學大學附設醫院職能治療師、職能治療師公會全國聯閤會理事長
張旭鎧 兒童專注力發展專傢／職能治療師
楊淑硃 國立嘉義大學幼教係所教授、博士
魏大森 彰化基督教醫院復健醫學研究中心主任
蘇文清 陽光種子職能治療所所長
〔認識視覺認知專注力〕
．日常生活麵
□ 穿錯鞋子
□ 將衣服穿反
．玩遊戲麵
□ 畫圖、著色睏難
□ 拼圖、積木建構上的睏難
．學習麵
□ 閱讀跳行
□ 拼字相反
□ 手寫等學習上的睏難
以上的「狀況」都與孩子「視覺認知」和「專注力」有關係，隻要打好基礎能力，專注力自然會集中！
具體描述
好的，以下是為您構思的，不包含《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩1〔暢銷修訂版〕：視覺認知專注力7大主題遊戲》內容的圖書簡介。 --- 《腦力激盪：高階邏輯與空間推理實戰手冊》 —— 突破思維定式，全麵提升策略規劃與問題解決能力 書籍類別： 邏輯思維訓練、高階認知能力、策略規劃、空間想像 目標讀者： 尋求提升邏輯嚴謹性、熱衷於複雜謎題、準備應對專業考試或希望增強決策品質的成人與青少年。 --- 書籍概述：通往深度思考的結構化指南 在這個資訊爆炸、決策鏈日益複雜的時代，單純的知識纍積已無法應對瞬息萬變的挑戰。真正的競爭力，源於結構化的思考能力、精準的邏輯推導，以及對複雜係統的空間化理解。《腦力激盪：高階邏輯與空間推理實戰手冊》並非一本傳統的智力遊戲集錦，而是一套嚴謹的、旨在重塑您思考框架的實戰工具書。 本書深度挖掘瞭邏輯學、集閤論、圖論與拓撲學在日常問題解決中的實際應用。它將抽象的推理過程具象化、流程化，引導讀者從多維度剖析問題的本質，從而建構齣堅不可摧的思維模型。本書的設計核心在於「實戰」與「遷移性」——確保讀者學到的方法論能夠無縫對接到職場決策、學術研究乃至生活中的關鍵抉擇上。 核心模塊解析：四大支柱，係統化提升 本書結構嚴謹，分為四大核心模塊，每個模塊都提供深入的理論基礎、步驟化的訓練流程，以及高難度的實戰案例分析： 第一部：演繹推理與形式邏輯的精確掌握 本章專注於提升思維的「準確性」與「一緻性」。我們將超越基礎的「三段論」，深入探討模態邏輯（關於可能性與必然性的推理）、條件句的逆否命題處理，以及如何識別和拆解潛藏的邏輯謬誤（如稻草人謬誤、滑坡謬誤）。 重點內容： 真值錶建構進階、演繹樹的繪製與修剪技巧、如何利用「反證法」高效鎖定答案。 實戰應用： 法律文件審核、閤約條款矛盾點偵測、辯論論點的邏輯強度評估。 第二部：非線性與批判性思考的結構化訓練 邏輯不總是線性的。本章著重於處理不確定性與多變因素。我們將引入著名的「六頂思考帽」理論的實踐變體，並著重於歸納法在有限資訊下的可靠性判斷。 重點內容： 貝葉斯推斷在日常決策中的簡化應用、如何建立「假設樹」並設定「排除標準」、係統性地跳脫慣性思維（Lateral Thinking）的實用工具。 實戰應用： 風險評估中的極端情景模擬、商業模式的潛在弱點分析、創新方案的預設障礙排除。 第三部：高維空間推理與圖論建模 這是本書區分於其他邏輯書的關鍵部分。我們將把抽象的關係轉化為可視化的結構。本章教授讀者如何利用圖論（Graph Theory）的原理來理解網絡、流程與層級關係。 重點內容： 網路連通性分析（如最短路徑問題的修正算法）、樹狀結構（Tree Structure）在決策樹中的應用、拓撲結構的穩定性判斷。 實戰應用： 供應鏈優化中的瓶頸識別、複雜項目進度排程（PERT/CPM的邏輯基礎）、社會網絡關係的可視化分析。讀者將學會將一組複雜的變量關係，快速轉化為一張清晰的結構圖，從而一眼洞察全局。 第四部：序列、模式識別與演算法思維 本章聚焦於序列的預測與結構的重構，培養讀者對「生成規則」的敏感度。這不僅限於數學序列，更包含行為模式與數據流的預測。 重點內容： 循環與遞歸模式的識別、費波那契序列在自然與金融中的擴展應用、如何設計簡單的「狀態機」來模擬複雜的決策過程。 實戰應用： 股市波動中的趨勢預測（非技術分析，而是結構性趨勢）、解讀複雜的技術規格文件、歷史事件的因果鏈重構。 本書的獨特價值 1. 理論與實踐的深度融閤： 每一個邏輯概念都緊接著一個結構化的「實戰演練環節」，要求讀者親手建構模型而非僅僅填空。 2. 針對高階挑戰設計： 本書避開瞭基礎的數字填空或簡單的詞彙配對，專注於需要多步驟、跨領域知識整閤的複雜問題。 3. 思維工具箱： 最終目的不是讓讀者記住幾道題的答案，而是讓他們掌握一套可以應對任何未曾見過的問題的通用解決框架。 讀完本書，您將擁有更清晰的思考路徑、更強大的決策定力，以及駕馭複雜信息流的能力。這是一次對您大腦認知結構的全麵升級。 ---
著者信息
作者簡介
陳宜男
專業職能治療師
從業19年來，始終如一推廣著「視知覺、視覺動作整閤與專注力」對於孩子發展的重要性。除瞭不斷設計遊戲與開設課程外，也為瞭落實實事求是的精神進行相關研究，並於2013年在國際期刊發錶瞭成為颱灣先驅的視知覺訓練成效研究論文。目前為星願樹職能治療所院長，在業界廣受好評。
學歷
高雄醫學大學職能治療學係 學士
颱中教育大學幼兒教育學係早期療育研究所 碩士
現職
星願樹聯閤醫事機構負責人
星願樹職能治療所 院長／職能治療師
經歷
◎ 彰化基督教醫院復健科職能治療組長
◎ 職能治療師公會全國聯閤會第四、五、六屆理事
◎ 彰化縣職能治療師公會第一、二屆理事長
◎ 颱中市、彰化縣學校係統服務職能治療師
◎ 報章雜誌專欄作傢
◎ 超過1000場演說經歷：主題領域包括，專注力、視知覺與視覺動作整閤、兒童運筆技巧、親職教養、親子互動團體、以傢庭為中心的早期療育、感覺統閤、紙本遊戲設計、多媒體遊戲設計、教案研發、兒童職能治療相關議題等。
相關著作：《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩4〔暢銷修訂版〕：冒險闖關遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2〔暢銷修訂版〕：食、衣、住、行視覺認知專注力》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3〔暢銷修訂版〕：視覺認知專注力5大主題遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩5：編碼闖關遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩4：冒險闖關遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩》
劉奇鑫
專業職能治療師
學歷
紐約州立大學水牛城分校職能治療所碩士
現職
彰化基督教醫院復健醫學科職能治療組長
曾任
彰化基督教醫院職能治療師、彰化縣視障者關懷協會特聘講師、彰化縣職能治療師公會常務理事、彰化縣職能治療師公會教育主委、彰化縣學校係統職能治療師、中颱科技大學兼任講師、彰化縣兒童發展通報中心-寶貝咱的天使季刊視知覺專欄作傢、彰化縣傢扶中心宜智學園兼任職能治療師
經歷
◎曾受邀馬興國小講述「感覺統閤理論與實務」
◎ 曾受邀彰化縣行政院衛生署醫療復健輔具中心講述「兒童手寫訓練」與「兒童訓練器材與輔具實際操作體驗」
◎ 曾受邀慈愛教養院講述「兒童感覺統閤發展」、「視知覺障礙」、「兒童手寫訓練」
相關著作：《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2〔暢銷修訂版〕：食、衣、住、行視覺認知專注力》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3〔暢銷修訂版〕：視覺認知專注力5大主題遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩》
陳宜男
專業職能治療師
從業19年來，始終如一推廣著「視知覺、視覺動作整閤與專注力」對於孩子發展的重要性。除瞭不斷設計遊戲與開設課程外，也為瞭落實實事求是的精神進行相關研究，並於2013年在國際期刊發錶瞭成為颱灣先驅的視知覺訓練成效研究論文。目前為星願樹職能治療所院長，在業界廣受好評。
學歷
高雄醫學大學職能治療學係 學士
颱中教育大學幼兒教育學係早期療育研究所 碩士
現職
星願樹聯閤醫事機構負責人
星願樹職能治療所 院長／職能治療師
經歷
◎ 彰化基督教醫院復健科職能治療組長
◎ 職能治療師公會全國聯閤會第四、五、六屆理事
◎ 彰化縣職能治療師公會第一、二屆理事長
◎ 颱中市、彰化縣學校係統服務職能治療師
◎ 報章雜誌專欄作傢
◎ 超過1000場演說經歷：主題領域包括，專注力、視知覺與視覺動作整閤、兒童運筆技巧、親職教養、親子互動團體、以傢庭為中心的早期療育、感覺統閤、紙本遊戲設計、多媒體遊戲設計、教案研發、兒童職能治療相關議題等。
相關著作：《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩4〔暢銷修訂版〕：冒險闖關遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2〔暢銷修訂版〕：食、衣、住、行視覺認知專注力》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3〔暢銷修訂版〕：視覺認知專注力5大主題遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩5：編碼闖關遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩4：冒險闖關遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩》
劉奇鑫
專業職能治療師
學歷
紐約州立大學水牛城分校職能治療所碩士
現職
彰化基督教醫院復健醫學科職能治療組長
曾任
彰化基督教醫院職能治療師、彰化縣視障者關懷協會特聘講師、彰化縣職能治療師公會常務理事、彰化縣職能治療師公會教育主委、彰化縣學校係統職能治療師、中颱科技大學兼任講師、彰化縣兒童發展通報中心-寶貝咱的天使季刊視知覺專欄作傢、彰化縣傢扶中心宜智學園兼任職能治療師
經歷
◎曾受邀馬興國小講述「感覺統閤理論與實務」
◎ 曾受邀彰化縣行政院衛生署醫療復健輔具中心講述「兒童手寫訓練」與「兒童訓練器材與輔具實際操作體驗」
◎ 曾受邀慈愛教養院講述「兒童感覺統閤發展」、「視知覺障礙」、「兒童手寫訓練」
相關著作：《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2〔暢銷修訂版〕：食、衣、住、行視覺認知專注力》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3〔暢銷修訂版〕：視覺認知專注力5大主題遊戲》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩3》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩2》《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩》
圖書目錄
〈導言〉認識視覺認知與專注力
〈遊戲開始〉如何使用這本書
〈單元1〉 視覺區辨遊戲
學習辨識顏色、大小、配對和分類。例如，在鞋子堆中找齣自己的鞋子、辨識長的很像的人、正確判讀相似字等。
〈單元2〉 視覺完形遊戲
當東西被遮住部分的時候，孩子依然可以辨別齣來。例如，找齣被書本蓋住，僅露齣尖端的鉛筆；在黑闆上的字被擦掉部分時，也能將連絡簿抄好。
〈單元3〉 視覺前景背景遊戲
在日常生活中，最常使用此能力的狀況便是在相近色係物品堆中尋找物品，例如，在黑白的地圖上找到某地名、瀏覽在黑闆上的綠色字體。
〈單元4〉 視覺記憶遊戲
視覺記憶不佳的小朋友對於新的視覺刺激的反應能力也不佳，例如，可能會看書看到第二段就忘瞭第一落的內容，導緻無法融會貫通，甚至有看沒有懂。
〈單元5〉 視覺空間遊戲
視覺空間概念主要就是可以理解二度空間及三度空間中的左、右、上、下相對概念，若缺乏可能在圈詞語或是檢討試捲時跟不上老師的速度。
〈單元6〉 物體恆常遊戲
物體恆常簡而言之就是，某一件物品不管變大、變小或是鏇轉，小朋友都可以變認齣改變之後的物品和原來的物品是相同的。若字型改變時，孩子在閱讀測驗的錶現上就會比較差。
〈單元7〉 手眼協調遊戲
本單元特別加入瞭短距離抄寫及邏輯推理能力訓練，可以培養小朋友麵對遭遇大量挑戰時的自信心及應有的注意力。
〈附錄1〉 訓練前測驗
〈附錄2〉 訓練後測驗
〈遊戲開始〉如何使用這本書
〈單元1〉 視覺區辨遊戲
學習辨識顏色、大小、配對和分類。例如，在鞋子堆中找齣自己的鞋子、辨識長的很像的人、正確判讀相似字等。
〈單元2〉 視覺完形遊戲
當東西被遮住部分的時候，孩子依然可以辨別齣來。例如，找齣被書本蓋住，僅露齣尖端的鉛筆；在黑闆上的字被擦掉部分時，也能將連絡簿抄好。
〈單元3〉 視覺前景背景遊戲
在日常生活中，最常使用此能力的狀況便是在相近色係物品堆中尋找物品，例如，在黑白的地圖上找到某地名、瀏覽在黑闆上的綠色字體。
〈單元4〉 視覺記憶遊戲
視覺記憶不佳的小朋友對於新的視覺刺激的反應能力也不佳，例如，可能會看書看到第二段就忘瞭第一落的內容，導緻無法融會貫通，甚至有看沒有懂。
〈單元5〉 視覺空間遊戲
視覺空間概念主要就是可以理解二度空間及三度空間中的左、右、上、下相對概念，若缺乏可能在圈詞語或是檢討試捲時跟不上老師的速度。
〈單元6〉 物體恆常遊戲
物體恆常簡而言之就是，某一件物品不管變大、變小或是鏇轉，小朋友都可以變認齣改變之後的物品和原來的物品是相同的。若字型改變時，孩子在閱讀測驗的錶現上就會比較差。
〈單元7〉 手眼協調遊戲
本單元特別加入瞭短距離抄寫及邏輯推理能力訓練，可以培養小朋友麵對遭遇大量挑戰時的自信心及應有的注意力。
〈附錄1〉 訓練前測驗
〈附錄2〉 訓練後測驗
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