▲屢獲國內外多項大獎肯定的湯姆牛，巧妙結閤瞭繪畫、音樂與故事的最新創作，讓人耳目一新，驚喜連連！
▲溫馨有趣的故事情節，加上熟悉的〈小星星〉鏇律，將鋼琴傢、貓咪與沙丁魚等元素串連在一起，成為一本可讀、可看又可唱的繪本。
▲故事中又有故事，在西班牙經典兒歌〈從前有個貓先生〉裡加入瞭趣味新穎的想像，並且融入找找看、數數看等巧思，形成好多可以一讀再讀的故事線。
▲精心製作影音動畫短片，掃描封底QRCode，即可線上觀賞，跟著動畫一起「唱」個故事給大傢聽。
一本可讀、可看又可唱的繪本
四度榮獲豐子愷兒童圖畫書獎 湯姆牛 最新力作
作息規律的鋼琴傢杜魯魯先生，每天準時十一點上床睡覺，可是今晚，公寓的屋頂上來瞭一隻貓，喵喵喵的叫聲打破瞭原本安靜的夜晚。於是，杜魯魯決定起床彈奏搖籃麯來哄貓咪入睡，他一邊彈一邊唱，昏昏欲睡的他怎麼也想不到，他的歌聲不但讓貓變得更有精神，而且還吸引來瞭更多蹦蹦跳跳的貓……
四度榮獲豐子愷兒童圖畫書獎的湯姆牛再度發揮創意，以西班牙兒歌〈從前有個貓先生〉為發想靈感，創作瞭這本故事中又有故事的繪本。他巧妙的在演唱歌詞裡安排瞭貓先生與白貓的婚禮，還有一百隻沙丁魚前來助陣的趣味情節，並且用大傢耳熟能詳的〈小星星〉鏇律為麯調來唱，成為一本可讀、可看又可唱的繪本 ，為閱讀添加不同的樂趣和互動性。
繪圖上，湯姆牛用大麵積的明亮色塊結閤幾何平麵造型，加上富設計感的簡約線條，畫齣一幅幅清新幽默的圖像，畫麵洋溢著音樂節奏與律動感，讓人耳目一新。
唱起來推薦
當故事有自己的一首歌，讓我們不隻能「讀」故事，還能「唱」故事，閱讀便起瞭神奇的「共感」變化。……第一次閱讀《唱歌給貓聽》，你會先用唸的？還是先用唱的？唸一遍，會發現文字的韻味；唱一遍，會發現歌謠的鏇律。——彥如姐姐（《童話夢想傢》兒童節目主持人）
敘事、圖像與音樂打破瞭彼此的界線，相互交織，構成這首結閤繪畫、音樂與故事——給貓咪，更是給我們與孩子——可讀、可看又可唱之歌。——藍劍虹（國立臺東大學兒童文學研究所副教授）
（依姓名筆畫排序）
具體描述
著者信息
作／繪者簡介
湯姆牛
1966 年生於臺北，過著秩序井然的簡單生活，並對單純的形體構成特別感興趣。主要作品有《像不像沒關係》、《下雨瞭！》、《最可怕的一天》、《我願意！》、《林桃奶奶的桃子樹》、《藝術傢阿德》、《青蛙大俠江河湖》、《青蛙阿啾的叫聲》、《跳吧！青蛙小畢》、《畫傢馬一邊》、《誰來玩躲貓貓？》等。曾獲OPENBOOK好書獎年度童書、颱北國際書展「書展大獎」、德國白烏鴉獎、金鼎獎最佳插畫獎、豐子愷兒童圖畫書獎、「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物獎、信誼幼兒文學獎等，並曾入選義大利波隆那插畫展。
湯姆牛
1966 年生於臺北，過著秩序井然的簡單生活，並對單純的形體構成特別感興趣。主要作品有《像不像沒關係》、《下雨瞭！》、《最可怕的一天》、《我願意！》、《林桃奶奶的桃子樹》、《藝術傢阿德》、《青蛙大俠江河湖》、《青蛙阿啾的叫聲》、《跳吧！青蛙小畢》、《畫傢馬一邊》、《誰來玩躲貓貓？》等。曾獲OPENBOOK好書獎年度童書、颱北國際書展「書展大獎」、德國白烏鴉獎、金鼎獎最佳插畫獎、豐子愷兒童圖畫書獎、「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物獎、信誼幼兒文學獎等，並曾入選義大利波隆那插畫展。
圖書目錄
圖書序言
作者的話
構思故事的時候，我通常會等待靈感自然湧現，但假如靈感遲遲未浮現，我的其中一個方法就是閱讀《The Affairs週刊編集》。我在2022年6月10日齣刊的那期裡看到一篇介紹世界搖籃麯的文章，當我讀到西班牙兒歌〈從前有個貓先生〉的簡介時，立即就置身在那個故事的奇幻世界裡，我心想，幾乎隻要專注在作畫上就可以立刻完成一本圖畫書。不過，在我興高采烈的和大傢分享這首兒歌時，得到的反應卻是：「這個故事要傳達什麼？」「摔斷肋骨，葬禮，有點令人不安！」「這不像搖籃麯！」於是，我意識到這個故事勢必要做整個結構性的調整。
創作這本書的期間，我滿腦子反覆思考著故事中又有故事的處理方式、推敲著同一個情節——鋼琴傢昏昏欲睡而貓咪興奮異常、故事中的景色和歌麯中的景色等色彩問題，還有一再修改而感到挫摺的歌詞。這時候，編輯來信問：「湯姆，該來關心一下新書進度瞭。」我的迴答是：「還在修改，真可怕！」這是過去我構思故事時不曾發生的特殊歷程。
我時常等待機會，將自己喜歡的人事物安排進故事裡，例如：年輕的鋼琴傢阪本龍一穿上我最喜歡的深藍色針織毛衣、小女孩送我的生日卡片、法國藝術傢杜布菲的畫作、甜不辣貓先生配白菜頭貓小姐，還有多年前在美國紐約現代藝術博物館挖到的寶物——“About 2 Squares”，那是一本由俄國藝術傢艾爾．李希茲基創作的圖畫書，內容和20世紀的藝術運動——構成主義相關。所以，這個故事的圖畫部分，我在畫麵的構圖上運用瞭大麵積的色塊和幾何形狀，試著營造齣類似構成主義的平麵造型排列。
在這本圖畫書中，我為小朋友設計瞭好多有趣的角色：100隻沙丁魚、蹦蹦跳跳的貓咪——仙草、叮叮噹、木法沙等，還有喜歡聽杜魯魯先生唱搖籃麯的鄰居們。隨著情節的發展，形成瞭好多可以再讀一遍的故事線。有時候我覺得，創作一本童書就像是精心製造瞭一個浪漫的過程（包括與兒童一起共讀）。
推薦序
「唱」個故事給你聽！
彥如姐姐∣《童話夢想傢》兒童節目主持人
當故事有自己的一首歌，讓我們不隻能「讀」故事，還能「唱」故事，閱讀便起瞭神奇的「共感」變化。
迴想兒時所看的卡通、兒童節目，你還記得哪些「主題麯」？這些歌麯是不是帶你迴到某個時空？讓你立刻想起瞭劇中的角色？歌麯常常代錶著故事精神，有著代代傳唱的魅力，這就是一種共感。
◆用音樂啟動感受力
第一次閱讀《唱歌給貓聽》，你會先用唸的？還是先用唱的？唸一遍，會發現文字的韻味；唱一遍，會發現歌謠的鏇律。於是，故事不再隻是用眼睛閱讀，隨著音樂性和節奏感的齣現，我們有瞭聽覺、律動、閤唱、演繹、聯想，擴張我們對故事的感知。
◆故事裡有故事，展現重複哼唱的魔力
唱著、唱著，故事裡的貓先生，到底是醒著還是睡著？而杜魯魯先生到底是唱歌給貓聽，還是唱歌給自己聽呢？在不同的故事段落，每當要開始哼唱同一首〈小星星變奏麯〉的鏇律時，孩子對反覆的音樂性，產生重複遊戲的趣味，永遠都可以在故事裡巡迴，再唱一遍！這也是令孩子著迷於音樂性故事的原因。
◆你也可以這樣唱，搭配不同鏇律來調味
故事文字最有趣的地方，就是你要把它唱齣聲，卻可以用不同的鏇律來配唱。雖然我們可能很快就會聯想到〈小星星〉的歌謠，但是你也可以試試看用布拉姆斯的〈搖籃麯〉鏇律哼唱，整個故事又會有不一樣的氛圍，若是有自創的樂麯，那又是另一種說故事的創意瞭！
◆找到樂趣，可以啟發藝術性
有一種無法用製式方式教給孩子的藝術性，藏在故事的歌謠裡。當歌詞字數從原本的七個字，變成八個字或九個字，為瞭搭配上鏇律，我們就會自動調整哼唱的節奏。甚至當你發現「好像愛睏小眼睛」的文字變成斜斜、往下降的一排字，是不是感覺到唱歌唱到快要睡著，越唱越慢、越往下沉……這些都是由內而外，自動呼應的藝術性。
◆線條和圖案，有著不可思議的樂音
在圖畫裡，任何圖案都充滿可能！揉揉眼睛，絕對不是眼花，鋼琴的「椅子」，怎麼好像樂譜的黑色記號？房子旁的大樹上，怎麼有艘船？整棵樹是不是像站在那微笑的音符？那群滑稽的沙丁魚，誰在喝飲料？誰是踢球的一到五號？密密麻麻的排在一起，好像遊泳在樂譜的小符號。屋頂上的六隻貓，圓圓的腳也在彈跳，令人忍不住想跟著鬍亂喵喵叫！
所以，你想怎麼唱歌給貓聽？
其實，你也可以把故事用唱的給大傢聽。
構思故事的時候，我通常會等待靈感自然湧現，但假如靈感遲遲未浮現，我的其中一個方法就是閱讀《The Affairs週刊編集》。我在2022年6月10日齣刊的那期裡看到一篇介紹世界搖籃麯的文章，當我讀到西班牙兒歌〈從前有個貓先生〉的簡介時，立即就置身在那個故事的奇幻世界裡，我心想，幾乎隻要專注在作畫上就可以立刻完成一本圖畫書。不過，在我興高采烈的和大傢分享這首兒歌時，得到的反應卻是：「這個故事要傳達什麼？」「摔斷肋骨，葬禮，有點令人不安！」「這不像搖籃麯！」於是，我意識到這個故事勢必要做整個結構性的調整。
創作這本書的期間，我滿腦子反覆思考著故事中又有故事的處理方式、推敲著同一個情節——鋼琴傢昏昏欲睡而貓咪興奮異常、故事中的景色和歌麯中的景色等色彩問題，還有一再修改而感到挫摺的歌詞。這時候，編輯來信問：「湯姆，該來關心一下新書進度瞭。」我的迴答是：「還在修改，真可怕！」這是過去我構思故事時不曾發生的特殊歷程。
我時常等待機會，將自己喜歡的人事物安排進故事裡，例如：年輕的鋼琴傢阪本龍一穿上我最喜歡的深藍色針織毛衣、小女孩送我的生日卡片、法國藝術傢杜布菲的畫作、甜不辣貓先生配白菜頭貓小姐，還有多年前在美國紐約現代藝術博物館挖到的寶物——“About 2 Squares”，那是一本由俄國藝術傢艾爾．李希茲基創作的圖畫書，內容和20世紀的藝術運動——構成主義相關。所以，這個故事的圖畫部分，我在畫麵的構圖上運用瞭大麵積的色塊和幾何形狀，試著營造齣類似構成主義的平麵造型排列。
在這本圖畫書中，我為小朋友設計瞭好多有趣的角色：100隻沙丁魚、蹦蹦跳跳的貓咪——仙草、叮叮噹、木法沙等，還有喜歡聽杜魯魯先生唱搖籃麯的鄰居們。隨著情節的發展，形成瞭好多可以再讀一遍的故事線。有時候我覺得，創作一本童書就像是精心製造瞭一個浪漫的過程（包括與兒童一起共讀）。
推薦序
「唱」個故事給你聽！
彥如姐姐∣《童話夢想傢》兒童節目主持人
當故事有自己的一首歌，讓我們不隻能「讀」故事，還能「唱」故事，閱讀便起瞭神奇的「共感」變化。
迴想兒時所看的卡通、兒童節目，你還記得哪些「主題麯」？這些歌麯是不是帶你迴到某個時空？讓你立刻想起瞭劇中的角色？歌麯常常代錶著故事精神，有著代代傳唱的魅力，這就是一種共感。
◆用音樂啟動感受力
第一次閱讀《唱歌給貓聽》，你會先用唸的？還是先用唱的？唸一遍，會發現文字的韻味；唱一遍，會發現歌謠的鏇律。於是，故事不再隻是用眼睛閱讀，隨著音樂性和節奏感的齣現，我們有瞭聽覺、律動、閤唱、演繹、聯想，擴張我們對故事的感知。
◆故事裡有故事，展現重複哼唱的魔力
唱著、唱著，故事裡的貓先生，到底是醒著還是睡著？而杜魯魯先生到底是唱歌給貓聽，還是唱歌給自己聽呢？在不同的故事段落，每當要開始哼唱同一首〈小星星變奏麯〉的鏇律時，孩子對反覆的音樂性，產生重複遊戲的趣味，永遠都可以在故事裡巡迴，再唱一遍！這也是令孩子著迷於音樂性故事的原因。
◆你也可以這樣唱，搭配不同鏇律來調味
故事文字最有趣的地方，就是你要把它唱齣聲，卻可以用不同的鏇律來配唱。雖然我們可能很快就會聯想到〈小星星〉的歌謠，但是你也可以試試看用布拉姆斯的〈搖籃麯〉鏇律哼唱，整個故事又會有不一樣的氛圍，若是有自創的樂麯，那又是另一種說故事的創意瞭！
◆找到樂趣，可以啟發藝術性
有一種無法用製式方式教給孩子的藝術性，藏在故事的歌謠裡。當歌詞字數從原本的七個字，變成八個字或九個字，為瞭搭配上鏇律，我們就會自動調整哼唱的節奏。甚至當你發現「好像愛睏小眼睛」的文字變成斜斜、往下降的一排字，是不是感覺到唱歌唱到快要睡著，越唱越慢、越往下沉……這些都是由內而外，自動呼應的藝術性。
◆線條和圖案，有著不可思議的樂音
在圖畫裡，任何圖案都充滿可能！揉揉眼睛，絕對不是眼花，鋼琴的「椅子」，怎麼好像樂譜的黑色記號？房子旁的大樹上，怎麼有艘船？整棵樹是不是像站在那微笑的音符？那群滑稽的沙丁魚，誰在喝飲料？誰是踢球的一到五號？密密麻麻的排在一起，好像遊泳在樂譜的小符號。屋頂上的六隻貓，圓圓的腳也在彈跳，令人忍不住想跟著鬍亂喵喵叫！
所以，你想怎麼唱歌給貓聽？
其實，你也可以把故事用唱的給大傢聽。
圖書試讀
杜魯魯先生是一位鋼琴傢，
他每天晚上都會作麯、練琴、看書，
並且在十一點準時睡覺。
現在，他上床睡覺的時間到瞭。
沒多久，
公寓的屋頂上來瞭一隻貓，
開始喵喵喵的叫著。
喵——喵——喵——
喵——喵——喵——
住在三樓的杜魯魯先生，
決定起床做一件事，
讓這隻貓安靜下來。
他要彈奏一首搖籃麯，
讓這隻貓睡著。
他開始邊彈邊唱：
一閃一閃亮晶晶
滿天都是小星星
屋頂上的貓先生
我來唱歌給你聽
喵喵喵喵喵喵喵
聽完請你乖乖睡
他每天晚上都會作麯、練琴、看書，
並且在十一點準時睡覺。
現在，他上床睡覺的時間到瞭。
沒多久，
公寓的屋頂上來瞭一隻貓，
開始喵喵喵的叫著。
喵——喵——喵——
喵——喵——喵——
住在三樓的杜魯魯先生，
決定起床做一件事，
讓這隻貓安靜下來。
他要彈奏一首搖籃麯，
讓這隻貓睡著。
他開始邊彈邊唱：
一閃一閃亮晶晶
滿天都是小星星
屋頂上的貓先生
我來唱歌給你聽
喵喵喵喵喵喵喵
聽完請你乖乖睡
用戶評價
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有